第一篇：小學(xué)第十一冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)第十一冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、訂讀書計(jì)劃

2、精讀的要訣

3、評(píng)價(jià)型筆記

4、閱讀六法

5、聯(lián)[演]讀法

6、探究性閱讀

7、人物傳記閱讀

8、現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞

9、專題筆記

課題

1、訂讀書計(jì)劃 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生明確本學(xué)期讀書要求（數(shù)量、類型等），根據(jù)自己的興趣制訂本學(xué)期讀書計(jì)劃（以月為單位）初步學(xué)會(huì)訂計(jì)劃的基本方法，養(yǎng)成按計(jì)劃讀書的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生課外閱讀的情況，準(zhǔn)備一份讀書計(jì)劃例樣。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

名言激趣

導(dǎo)入新課 ⒈說說你知道的讀書名言。⒉學(xué)習(xí)閱讀要求：“能按計(jì)劃讀書”，那我們?cè)撛趺从営?jì)劃？

3、揭示課題。訂讀書計(jì)劃，做到按計(jì)劃讀書。⒈全班交流讀書名言。光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)?！獖W斯特洛夫斯基

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫；立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽(yáng)修；讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿??

2、明確要求

訓(xùn)練體驗(yàn)感悟方法 ⒈出示本學(xué)期閱讀總要求：

⒉指導(dǎo)如何制訂讀書計(jì)劃：

①明確應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)細(xì)化；②分析閱讀情況，根據(jù)自己的興趣及閱讀要求，確定閱讀書目；③根據(jù)以上要求初步制訂計(jì)劃。

⒊組織交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。⒈學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀總要求。①每天固定閱讀時(shí)間不少于80分鐘；②類別：報(bào)刊、書籍。文體：童話、寓言、故事、小說、文言文、中外名著。③能力：收藏、評(píng)價(jià)、鑒賞、誦 讀。⒉小組討論，明確要求

⒊全班交流。

練習(xí)制訂領(lǐng)悟方法 ⒈出示計(jì)劃書。書名 閱讀 內(nèi)容 閱讀 時(shí)間 閱讀收獲

⒉全班展示，大家評(píng)價(jià)。

⒈學(xué)習(xí)示例。⒉自訂計(jì)劃

⒊全班展示。

修訂計(jì)劃培養(yǎng)習(xí)慣 修訂計(jì)劃一式兩份，一份上交，一份留底，便于檢查、對(duì)照。修訂計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行。

-1-課題

2、精讀的要訣 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解精讀的要訣，在實(shí)踐中體會(huì)精讀的方法及用處，初步掌握精讀的方法，使學(xué)生提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生閱讀的情況，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

競(jìng)賽導(dǎo)入

1、三分鐘速讀比賽。

2、導(dǎo)入：速讀，是帶著一定的速度瀏覽讀物，可以大概了解讀物的內(nèi)容，理解程度不深。今天，我們要學(xué)習(xí)一種咬文嚼字、一絲不茍地抓住重要語(yǔ)句和章節(jié)透徹理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容的讀書方式，那就叫——

1、自讀課本速讀，比誰(shuí)看得多

2、精讀。

介紹要訣

1、出示精讀要訣

2、明確精讀步驟

1、介紹兩種精讀方法：

⑴查讀法：重點(diǎn)在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。

⑵理讀法：目的和重點(diǎn)在于通過閱讀理清文章的思路。要反復(fù)鉆研課文結(jié)構(gòu)、層次，理解文章六題思想和中心線索，掌握文章思路，體會(huì)文章思想感情。

4、小結(jié)：精讀是深入理解、體會(huì)文章內(nèi)容的有效方法。

1、同桌共讀共議要訣內(nèi)涵及步驟： ⑴分析句子。讀懂并領(lǐng)會(huì)每句話的意思； ⑵概括句子。將句子的主要內(nèi)容進(jìn)行概括 ⑶由句入段。整體把握段落內(nèi)容⑷相關(guān)延伸。不懂的地方要多方求證

2、自我對(duì)照，加深記憶

訓(xùn)練感悟

1、閱讀課本《把我的心臟帶回祖國(guó)》，選中間一段進(jìn)行精讀訓(xùn)練，同桌交流。

2、組織全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

3、總結(jié)訓(xùn)練所得。

1、按步驟自練后，同桌交流。

2、個(gè)別匯報(bào)

3、談精讀的體會(huì)

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生閱讀，要求精讀體會(huì)。

2、組織交流

3、小結(jié)：

1、自由閱讀

2、交流閱讀內(nèi)容

-2-課題

3、評(píng)價(jià)型筆記 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫評(píng)價(jià)型讀書筆記，在實(shí)踐中逐漸掌握評(píng)價(jià)型讀書筆記的記法。提高學(xué)生對(duì)讀物的理解、分析、鑒賞能力，并在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)寫法、學(xué)以致用的能力，從而提高閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書筆記的情況，范例語(yǔ)段投影。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

明確要求

1、板書“評(píng)價(jià)”：你在什么場(chǎng)合碰到過這個(gè)詞語(yǔ)？如何理解？

2、我們學(xué)過了多種筆記法，3、等級(jí)在逐漸提升，今天，我們要來學(xué)著用專家的眼光來對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫下你的評(píng)價(jià)。

1、考試、回答問題、表演??

2、評(píng)價(jià)就是對(duì)現(xiàn)有事物評(píng)定價(jià)值的高低，簡(jiǎn)言之就是好在哪，不好又在哪。

3、明確目的

指導(dǎo)評(píng)價(jià)

實(shí)踐體驗(yàn)

1、由于讀物中篇幅的長(zhǎng)短不同，針對(duì)不同的文體、內(nèi)容，也有不同的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容。（出示）語(yǔ)段1：佳段型（如：細(xì)節(jié)描寫、過度段等）語(yǔ)段2：短小文章 語(yǔ)段3：實(shí)物長(zhǎng)篇小說

2、出示共評(píng)段落，師生共評(píng)

1、斟詞酌句，體會(huì)寫法及作用

2、整體把握文章結(jié)構(gòu)、思路，選取中間精彩語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可提出疑問。

3、長(zhǎng)篇作品可先整體評(píng)價(jià)，然后就中間令人印象深刻的章節(jié)、段落進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)。試評(píng)段落

實(shí)踐評(píng)價(jià)

鞏固提高

1、找自讀課文某篇，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、課外讀物評(píng)價(jià)

1、在書上評(píng)價(jià)、交流。

2、在摘抄本上形成完整的文章評(píng)價(jià)稿

布置作業(yè)

延伸課外 繼續(xù)完成評(píng)價(jià)稿 完成評(píng)價(jià)稿-3-

課題

4、閱讀六法 課型 實(shí)踐體驗(yàn)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生正確掌握閱讀時(shí)的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，嘗試實(shí)踐，體會(huì)用正確方法閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用正確的方法讀書的習(xí)慣，提高閱讀興趣及能力。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生閱讀的情況，準(zhǔn)備方法幻燈片。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

交流導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、誰(shuí)來說說，閱讀時(shí)該怎么做才能提高閱讀效率呢？

2、老師今天也總結(jié)了六條，與同學(xué)們共享。

①讀：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課本中有相當(dāng)數(shù)量的名家名篇或其中的節(jié)選片斷。

②想：每當(dāng)讀到優(yōu)美生動(dòng)的句子，就必須停下來想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？ ③抄：做讀書筆記是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法。

1、說說自我總結(jié)的方法

2、學(xué)習(xí)閱讀六法：

④背：熟讀所記內(nèi)容直到背誦，這樣就會(huì)把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。

⑤講：課外閱讀要和積極參與有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，展示自己閱讀的成果。⑥標(biāo)：讀書時(shí)可以根據(jù)不同的要求在自己的書上做上種種不同的符號(hào)。這樣既能提高理解能力，又為寫作打下了基礎(chǔ)。

運(yùn)用方法

體驗(yàn)好處

1、選擇感興趣的方法閱讀《船長(zhǎng)》。

2、組織小組、全班交流。

3、總結(jié)好處：這種讀書法符合讀書的一般思維規(guī)律，有助于理解書本內(nèi)容和增強(qiáng)個(gè)人記憶力。

1、學(xué)生運(yùn)用五步閱讀法進(jìn)行閱讀。

2、小組交流，推派代表參與全班交流。暢談好處。

提出七忌

學(xué)好方法

1、提出七忌。不要讀出聲音、不要逐字閱讀、不要手指點(diǎn)劃、不要糾纏生字、不要不當(dāng)?shù)闹貜?fù)閱讀、要糾正讀書姿勢(shì)、大家要保持衛(wèi)生。

2、組織熟記

1、閱讀理解，說說意思。

2、朗讀熟記。

布置作業(yè)

學(xué)會(huì)閱讀 實(shí)踐閱讀六法，寫好讀書筆記。學(xué)生學(xué)以致用，完成讀書筆記。

-4-課題

5、聯(lián)[演]讀法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)[演]讀法的方法，在實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)[演]讀法的方法的好處；初步掌握聯(lián)[演]讀法的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)[演]讀法的興趣，提高課外閱讀的能力。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生過去讀書方法實(shí)施的情況，準(zhǔn)備聯(lián)[演]讀法的方法的幻燈片及學(xué)生演出準(zhǔn)備。

教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課 ⒈請(qǐng)誰(shuí)先說說你讀書時(shí)學(xué)過哪些方法？有什么體會(huì)？

⒉聯(lián)[演]讀法。（板題）

⒊請(qǐng)你猜猜這讀書法是指怎樣的讀書方法？ ⒈學(xué)生交流讀書方法及交流這些讀書法的感受和好處。

⒉讓學(xué)生總結(jié)讀書的方法，為學(xué)習(xí)聯(lián)[演]讀法打好基礎(chǔ)。

介紹方法明確好處 ⒈出示聯(lián)[演]讀法的要求。⒉明確聯(lián)[演]讀法的內(nèi)涵。這是拓寬讀書的方法。

⒊小結(jié)：對(duì)照聯(lián)[演]讀法，改進(jìn)自己的讀書方法。⒈同桌討論聯(lián)[演]讀法的內(nèi)含：聯(lián)系（聯(lián)系舊知識(shí)獲得新知識(shí)）表演（自我表演閱讀內(nèi)容）；方法：抓重點(diǎn)，聯(lián)舊知，加想象，作表演。

⒉自主閱讀，加深記憶。

出示訓(xùn)練感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選課本第十一冊(cè)⒗《負(fù)荊請(qǐng)罪》以小組形式進(jìn)行閱讀，交流聯(lián)系體會(huì)，決定表演形式。

⒉總結(jié)讀書體會(huì)，講述聯(lián)[演]讀法的好處。

⒈學(xué)生試讀，小組閱讀。

⒉說說你怎樣用聯(lián)[演]讀法？ 用此方法有什么體會(huì)？

⒊小組漫談讀書體會(huì)，決定表演形式，進(jìn)行排練。

⒋學(xué)生表演，感知聯(lián)[演]讀法。

實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈組織學(xué)生課外閱讀，要求學(xué)生按聯(lián)[演]讀法進(jìn)行閱讀

⒉學(xué)生交流體會(huì)。

⒊教師小結(jié)。⒈學(xué)生閱讀。⒉小組交流閱讀表演。

布置作業(yè)鞏固成果 請(qǐng)學(xué)生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，提高學(xué)生運(yùn)用讀書方法的能力。-5-

課題

6、探究性閱讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生樂于探究，初步掌握探究性閱讀方法，提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的語(yǔ)文能力，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生探究性閱讀的情況，準(zhǔn)備課外讀物。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

選擇激趣導(dǎo)入新課 同學(xué)們，學(xué)習(xí)與自己只有兩種關(guān)系：奴隸與主人。你是想做學(xué)習(xí)的奴隸還是做學(xué)習(xí)的主人？

怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？要學(xué)會(huì)探究（板書）今天，我們就要學(xué)著進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生討論：做學(xué)習(xí)的主人，明確學(xué)習(xí)目的。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)

明確方法

1、查字典比賽，解釋“探究”

2、探究性學(xué)習(xí)就是針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出相關(guān)問題，然后通過各種方法、途徑來解決問題，獲得知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法。

3、根據(jù)定義，分步練習(xí)①質(zhì)疑，建立題庫(kù) ②疑問解答方法討論 ③將問題分類（難易與解答途徑）④分層解答，留查閱資料題。

4、小結(jié)學(xué)法

1、探索研究

范文：自讀課本25《假如只有三天光明》⑴自由閱讀，針對(duì)文章內(nèi)容質(zhì)疑，寫在小紙條上，以小組為單位綜合問題，各小組問題上交，建立題庫(kù)。⑵①?gòu)奈闹姓掖鸢涪诼?lián)系自身，引用積累的記憶表象解答③同學(xué)討論解答④查閱資料，解答（書報(bào)、電腦）質(zhì)疑——解疑（多途徑）

實(shí)踐體會(huì)

鞏固方法

1、小組學(xué)習(xí)27《爸爸生病了》

2、課堂小結(jié)：探究性學(xué)習(xí)不僅能鍛煉大腦還能加強(qiáng)資料搜集能力，更能培養(yǎng)合作精神，今后，我們可以運(yùn)用它克服更多的難題了。

1、小組探究學(xué)習(xí)，反饋

體會(huì)探究性學(xué)習(xí)的好處。

布置作業(yè)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、課后將查閱資料題完成。

2、自由組成閱讀小組，用探究性學(xué)習(xí)的方法共同學(xué)習(xí)一篇文章，寫成讀書筆記上交。完成相應(yīng)作業(yè)-6-

課題

7、人物傳記閱讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生閱讀人物傳記的興趣，學(xué)習(xí)人物傳記閱讀的一般方法，學(xué)習(xí)名人的好思想和好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 師生閱讀人物傳記《孔子》。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

解義激趣

導(dǎo)入新課 ⒈人物傳記：是一種很重要的文學(xué)形式。我們閱讀人物傳記，能了解很多不一般人物的傳奇經(jīng)歷，汲取為人處事的許多道理，積累很多人生的教益。你讀過人物傳記嗎？能給同學(xué)說說。

⒉揭示課題。人物傳記閱讀 ⒈學(xué)生了解題義。⒉組織全班討論。說說自己讀過的人物傳記?！睹珴蓶|》、《孔子》、《伽里略》、《哥白尼》《戚繼光》《居里夫人》《漢高祖?zhèn)鳌?? 指導(dǎo)體驗(yàn)感悟方法 ⒈怎么給人物分類？

①按國(guó)籍：分國(guó)內(nèi)與國(guó)外；

②按時(shí)間：古代、近代和現(xiàn)代；

③按類別：領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家、演員和體育名星?? ⒉出示練習(xí)：給上面?zhèn)饔浄诸悾航處熝惨曋笇?dǎo)。

⒊組織交流閱讀《孔子》傳記體會(huì)。

⒋總結(jié)方法：抓住重點(diǎn)學(xué)人物。按時(shí)間順序抓住人物重大事件進(jìn)行閱讀。⒈學(xué)生了解傳記分類方法

⒉練習(xí)進(jìn)行分類，進(jìn)行全班交流。⒊小組交流閱讀《孔子》體會(huì)。

練習(xí)鞏固鞏固方法 ⒈名人的名言是一本書中的精華部分我們必須牢記。⒉組織名人名言比賽。

⒈分小組比賽。⒉全班比賽。

延伸課外培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈提出要求：在課外閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記《孔子》。⒉摘錄孔子名言。⒈學(xué)生背誦一句話孔子名言。⒉讀一篇孔子傳奇故事

-7-課題

8、現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 通過現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、整體美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)讀中想象、品詞析句等方法，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的情操 課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生閱讀詩(shī)歌的情況，準(zhǔn)備現(xiàn)代詩(shī)歌幾首。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

情境激趣

導(dǎo)入新課 ⒈播放配樂詩(shī)歌《再別康橋》誰(shuí)知道這是誰(shuí)寫的一首什么詩(shī)？

⒉交流聽后感受 ⒈學(xué)生聽配樂詩(shī)歌。

⒉組織全班討論。說說聽后感受：語(yǔ)言優(yōu)美流暢，有節(jié)奏感，情感深??

邊讀邊想感悟方法 ⒈指導(dǎo)方法：

①想象法：在鑒賞過程中，必須通過自己的想象去補(bǔ)充和擴(kuò)大作品的詩(shī)歌畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感。

②誦讀法：誦把死文字變成活音調(diào)，創(chuàng)造出一種進(jìn)入佳境的氛圍和契機(jī)。通過朗誦體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

③品讀法：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語(yǔ)言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。⒉選擇自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，讓人感到你讀懂了。

⒊小結(jié)： ⒈學(xué)生了解閱讀方法。⒉自選誦讀詩(shī)歌，作好交流準(zhǔn)備

⒊全班誦讀和交流誦讀方法的感受。

①讀詩(shī)要一邊讀一邊想詩(shī)中描繪的畫面，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。

②詩(shī)歌講究押韻，富有節(jié)奏感和韻律感，讀詩(shī)要反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)中的味。③深入品味，讓我們感受詩(shī)歌的整體美。

練習(xí)鞏固領(lǐng)悟方法 ⒈組織誦讀：現(xiàn)代詩(shī)歌要求運(yùn)用多種方法誦讀。⒉舉行比賽。

⒈學(xué)生自練。⒉分小組比賽

⒊全班比賽。

延伸課外

培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈提出要求：在課外閱讀中增加現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀。⒉準(zhǔn)備參與全班現(xiàn)代詩(shī)歌比賽。⒈學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌。⒉記好讀書筆記。

-8-課題

9、專題筆記 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)專題筆記的方法，提高撰寫專題筆記的方法和興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀修養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)資料的收集，準(zhǔn)備專題筆記的樣本。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

導(dǎo)入新課 ⒈交流收集有關(guān)資料的方法。⒉揭示課題。專題筆記

①專題筆記：是把出自不同書籍的同一專題內(nèi)容的集中輯錄起來。

②好處：不僅可以幫助我們積累資料，加深對(duì)閱讀材料的理解，鞏固記憶，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，而且，有助于我們對(duì)某一問題和某一方面進(jìn)行深入研究。⒈學(xué)生交流收集有關(guān)資料的方法。查閱書報(bào)雜志，上網(wǎng)查閱，調(diào)查采訪，實(shí)驗(yàn)、看音像資料。⒉理解專題筆記的意義和好處。

訓(xùn)練體驗(yàn)感悟方法 ⒈出示專題：奧運(yùn)會(huì)。⒉請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)資料，討論類別：歷史由來、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)徽、格言和口號(hào)、會(huì)期和會(huì)歌、舉辦城市和國(guó)家、比賽項(xiàng)目、吉祥物、圣火、冠軍軼事、金牌情況。

⒊組織小組進(jìn)行對(duì)有關(guān)專題進(jìn)行做專題筆記。

⒋進(jìn)行全班交流。⒈學(xué)生全班匯報(bào)收集資料。⒉小組匯總，集體合作做專題筆記。⒊全班交流，進(jìn)行評(píng)比。

練習(xí)鞏固領(lǐng)悟方法 ⒈組織圍繞寓言討論分類。⒉組織匯報(bào)。

⒈學(xué)生小組討論進(jìn)行匯報(bào)。

⒉全班匯報(bào)。

延伸課外培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈提出要求：根據(jù)要求小組分工收集有關(guān)寓言的資料。⒉做一個(gè)小專題的筆記。⒈學(xué)生收集資料。⒉做好專題讀書筆記。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。２、抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。４、練習(xí)續(xù)寫課文。

5、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 練習(xí)續(xù)寫課文。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。）

這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？板書課題《窮人》（齊讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。抓住重點(diǎn)詞、句、段來人格體會(huì)桑娜身上的高尚品質(zhì)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）課外資料收集展示。

能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評(píng)價(jià)、寫詩(shī)、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）我會(huì)讀、寫生字新詞。

心驚肉跳、忐忑不安、張羅、勉強(qiáng)、自作自受、寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃、保佑、自言自語(yǔ)、寡婦、僵硬、蜷縮

我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（如：忐忑不安、自作自受、自言自語(yǔ)）我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等）（小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句或段）

“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！币x出桑娜內(nèi)心的恐懼。

““他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧。”她一面自言自語(yǔ)，一面畫著十字?！币x出對(duì)丈夫的擔(dān)心?！拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些，不錯(cuò)，是西蒙，她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起，顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻，正睡得香甜?！币x懂西蒙的艱難無奈，但她盡到了母親的職責(zé)。）

她臉色蒼白，神情激動(dòng)，她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好。”要讀出桑娜不安的心情。

漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來?！币x出桑娜和她丈夫的善良。

2、我會(huì)悟。（1）感悟文本。

生：我會(huì)用幾句話概括課文主要內(nèi)容。（本文記敘了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事）

生：我會(huì)給課文分段。（第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來?yè)狃B(yǎng)。）

生：我知道文中有五個(gè)人物。桑娜 五個(gè)孩子 漁夫（桑娜的丈夫）西蒙寡婦 兩個(gè)孩子

主要人物是桑娜和漁夫。

生：從第一段中，課我們看到一個(gè)畫面。（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。）

生：地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。生：課文中“心驚肉跳”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了桑娜此刻恐懼的心理。

生：桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。第二節(jié)寫了三層層意思。第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

指導(dǎo)朗讀：第一層：焦急?！笆?，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

生朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。（2）感悟?qū)懛?/p>

生： 我從環(huán)境和人物的心理的描寫中體會(huì)桑娜的美好心靈。

生：我從桑娜和她丈夫的對(duì)話中學(xué)會(huì)了應(yīng)用人物對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)重點(diǎn)給予點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

生：窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）生：請(qǐng)完成下面練習(xí)

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

生：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

分角色朗讀桑娜與漁夫的對(duì)話。

三、激發(fā)知識(shí)沖突。(5分鐘)理解桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句。桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

（1）列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。（2）托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天學(xué)的《窮人》。

2、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，回家后續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入： 上一課，我們初步學(xué)了《窮人》這篇課文。描述畫面，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個(gè)畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解：“窮”人精神上的富有。

（2）說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象。

（3）展示自己的學(xué)習(xí)成果國(guó)（展示可包含朗讀、人物評(píng)價(jià)、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)聽寫生字新詞。

2、我會(huì)流利、有感情朗讀課文。

3、我會(huì)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句段）

2、我會(huì)悟。（1）感悟文本。

生：“窮人”物質(zhì)上雖然貧窮，但精神上的富有。

生：我能理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。他們已經(jīng)有五個(gè)孩子，再加上西蒙的兩個(gè)孩子，以后的日子將何等的艱難。

生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子很重要，我們可以從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。生：桑娜與漁夫的對(duì)話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。

生：對(duì)桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，應(yīng)該結(jié)合課文寫作的時(shí)代背景以及作者列夫?托爾斯泰的情況。

生：在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來了嗎？（“身上蓋著舊衣服”。）

生：這個(gè)細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

生：：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧！”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。

生：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。生：桑娜（）把孩子抱回家。（毫不猶豫，表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。）

師：（渲染）她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會(huì)更苦，（更沒有）這些都沒有想。

生：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。生：從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。師：理所當(dāng)然，義不容辭。

生：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

生：丈夫的“嗯，是個(gè)問題?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣?yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到。

生：這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以（熬）看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的。（2）感悟?qū)懛?/p>

生：本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

生：課文通過描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，充分表達(dá)了窮人的高尚品質(zhì)。

生：課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有： ⑴ 表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：?他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?” ⑵ 表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” ⑶ 表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”⑷ 表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

生：是啊，桑娜和漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的精神多么高尚呀。生：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

2、展示續(xù)寫片段：

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問題牽動(dòng)著我們的心。請(qǐng)大家展示自己的續(xù)寫作品。

三、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

10*《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)事例?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入。講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。板書“欺騙”并理解“欺騙”。２、引出課題。

生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ 誰(shuí)欺騙誰(shuí)？為什么欺騙？怎么騙？

（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)人物的情感。

（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評(píng)價(jià)、寫詩(shī)、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）我會(huì)讀、寫生字新詞。

我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句或段）

2、我會(huì)悟。Ⅰ感悟文本。

① 文章主要寫了什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。② 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說的。

這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。

③ 為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？

為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！

④哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示：

⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）

⑶ “別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

⑷ 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）

“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。

文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）Ⅱ感悟?qū)懛?/p>

作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)重點(diǎn)給予點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

（1）課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。分角色朗讀

三、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

11、《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) １、播放《月光奏鳴曲》： 同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：唯一的（理解詞語(yǔ)）

“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、學(xué)習(xí)成果展示

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文。

正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

３、現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？

⑴ “唯一的聽眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人。

這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

⑵ “唯一的聽眾”她做了什么事情？

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 ①我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？

②學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫．）

三、知識(shí)拓展延伸

第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。）要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）交流感悟，研讀課文

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：

⑴ 一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？

（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語(yǔ)）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵ 當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：

（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” 指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。）

⑶ 你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們?cè)僖黄饋碜x５～８自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

⑴ 你有什么問題嗎？

⑵ 老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）

⑶ 有一次，她竟說──引說：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

４、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示１２自然段）。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）

５、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來表現(xiàn)個(gè)性。

4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識(shí)拓展延伸

1、理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。

2、感受文中人物形象特點(diǎn)，結(jié)合自己身邊熟悉的人和事，試著仿寫一段話或一篇習(xí)作。

12*、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。３、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人?！窘虒W(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入，引出課題

①教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

②出示課題：用心靈去傾聽。

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)人物身上的高尚品質(zhì)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評(píng)價(jià)、寫詩(shī)、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。２、指名輪讀課文，正音。

３、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。）４、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

（小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）

（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句或段）

2、我會(huì)悟。感悟文本。

１、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

⑴ 出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶ 學(xué)生交流談感受。

⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

⑸ 再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

２、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

３、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）

４、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、交流練筆。感悟?qū)懛?/p>

１、采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。２、運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法：

如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：?我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)重點(diǎn)給予點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

四、知識(shí)拓展延伸

1、課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！

3、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

第三篇：第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)

第十一冊(cè)《林海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語(yǔ)言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程（1）感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。（2）交流討論，理解語(yǔ)言。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。重點(diǎn)交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（應(yīng)讀出溫柔的語(yǔ)氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動(dòng)手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語(yǔ)言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林海》錄像。2．自制投影。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林?！?。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第—個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。“??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄?，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)板書：綠 像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠。“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯樱胁ɡ?，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦樱虼苏f難以形容?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋。”可以看出林像海，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā：Ｔ陉?yáng)光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽(yáng)光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)(4)花有什么特點(diǎn)?討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧?kù)o；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)板書：木材請(qǐng)男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。板書：貢獻(xiàn)大。請(qǐng)大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。(學(xué)生齊讀。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請(qǐng)女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切?！坝H切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會(huì)對(duì)人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀。板書：興國(guó)安邦請(qǐng)結(jié)合上下文理解。討論：“興國(guó)安邦”的意思是使國(guó)家興旺，安定??“造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對(duì)祖國(guó)發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛，練習(xí)讀出這種情感和體會(huì)。學(xué)生練讀句子。6．總結(jié)：師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場(chǎng)，字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。板書：抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情

第四篇：小學(xué)第十一冊(cè)日積月累

第十一冊(cè)：

1.日積月累（古詩(shī)詞）

落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有請(qǐng)，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

2.日積月累（名言警句）

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

3.日積月累（格言）

輕諾必寡言。（《老子》）民無信不立。（《論語(yǔ)》）

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。（《莊子》）誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。（《禮記》）有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。（《袁氏世范》）

4.日積月累（格言）

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

5.日積月累

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。（許廣平《欣慰的紀(jì)念》）

時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的?！堕T外文談》 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

6、《馬詩(shī)》唐.李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

7、園地八“日積月累。

雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝

古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞

美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花

陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)總結(jié)

安龍堡鄉(xiāng)中心小學(xué) 周杰

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、教學(xué)工作思路

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，盡力吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

2、通過多中途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我充分運(yùn)用幾個(gè)表現(xiàn)較好的學(xué)生的帶頭示范作用，既做好其他同學(xué)的示范，又監(jiān)督他們的改變情況。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。

（2）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。六年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用生字講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互學(xué)”小組，利用優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子的形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

4、積極組織開展各種教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極組織開展各種教研活動(dòng)。不僅積極組織開展集體備課活動(dòng)，還認(rèn)真寫教學(xué)反思、認(rèn)真組織校本研訓(xùn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

二、所取得的成績(jī)

本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，盡力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了較大的提高，德育水平有了明顯的進(jìn)步。

三、存在的問題及今后的努力方向

由于自身的能力有限，對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生較為調(diào)皮，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有四個(gè)學(xué)生字跡潦草。有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、學(xué)習(xí)能力差異太大。班中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展不夠均衡，優(yōu)生與差生期末考試的得分相差80分。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己多動(dòng)筆，多投稿，爭(zhēng)取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。