第一篇：水資源教學設計

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

《中國的水資源》教學設計

濟南普利初級中學 李鋼

【教材分析】：

“中國的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨特內容，是我們學習、研究人地關系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)“中國的水資源”是其中的一部分。水資源的問題已是全球性的問題，而且與每個同學的生活息息相關。所以學習本節(jié)知識，了解我國水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學生正確的資源觀尤為重要。

教材以水資源為案例，主要包括三個內容：時空分布不均、興建水利工程、節(jié)約用水。引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點，有利于進一步認清我國國情，并進行保護與節(jié)約資源的教育。

【教學目標】：

（一）、知識與技能

運用圖表、數(shù)據(jù)等資料，掌握我國水資源的時空分布特點，初步學會分析水資源分布不均的原因及其對于社會經(jīng)濟的影響。從而了解解決水資源不足和分布不均的主要途徑，并以南水北調為例，了解我國跨流域調水的必要性。

（二）、過程與方法

以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動”為手段，以“小組合作學習”為主要形式，以課堂激勵性評價促進發(fā)展，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)協(xié)作和團隊意識。

（三）、情感態(tài)度價值觀

認清我國國情，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水的美德，增強保護水資源的責任感，在生活中真正做到節(jié)約用水。

【教學重點】：

我國水資源的時空分布特點，及解決水資源分布不均的對策。

【教法學法】：

教法：情境激趣法、圖釋導學法。學法：自主探究、小組合作。

【教學過程】：

本節(jié)課的教學設計，緊緊圍繞“水”展開，分為三個板塊：問水、尋水、護水。

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

第一板塊 問水

導入新課：以聊天的方式問幾個關于水資源的小問題，今天你喝水了嗎？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水嗎？你知道你喝的是哪里的水嗎？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中國人大部分使用地表水還是地下水嗎？

教師總結：我們中國能利用的最主要的淡水資源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流動，形成地表徑流，一部分滲入地下，形成地下徑流。徑流量的多少通?？梢院饬恳粋€國家水資源的多少。在某個時間段內或某個地區(qū)，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多。

教師承轉：水資源的多少，不僅深深地影響著人們的生活和生產，更塑造出眾多的水景觀。教師提問：出示7月和2月黃果樹瀑布，2009年5月和2011年5月鄱陽湖以及全國水田、旱地、牧場的景觀圖片，是什么因素造成了如此多的景觀差異呢？

合作學習：四個同學為一個小組，利用學案資料包，確定案例，選擇圖表，運用分析方法，得出水資源分布的特點，展開合作學習。

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

學生展示：學生按學習小組發(fā)言，不完整處其他小組補充，得到三個案例的相應結論。教師總結：利用哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量柱狀圖和松花江、黃河、長江、西江河流徑流量的年變化曲線，得出我國水資源季節(jié)變化特點：夏秋多，冬春少。再利用近五年中國年平均降水量圖，得出我國水資源年際變化大的特點?？偨Y出季風氣候不穩(wěn)定，造成降水時空分布不均，使得河流徑流量也產生了巨大的時空差異，從而影響了水資源的時空分布不均。

學生活動：以搶答的方式，重點讀中國徑流帶分布圖，回答下列問題：

1、圖中共有幾種徑流帶？

2、海南島在哪個徑流帶？

3、長江中下游平原在哪個徑流帶？

4、東北平原西部在哪個徑流帶

5、華北平原在哪個徑流帶？

6、塔里木盆地在哪個徑流帶？7.我國水資源的空間分布不均，具有什么特點？

教師總結：水資源的時空分布不均，嚴重影響了社會和經(jīng)濟的發(fā)展及人們的生活和生產方式。學生活動：利用中國人口分布圖，中國工業(yè)分布圖和水土資源配比圖，推測嚴重缺水區(qū)的分布并說明理由。湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

教師總結：黃淮海地區(qū)屬于我國水資源較少的平水帶，再加之這一地區(qū)人口稠密，工業(yè)發(fā)達，水土資源配合不協(xié)調，加劇了本地區(qū)由少水變?yōu)榱藝乐氐娜彼?，同時缺水也制約了該地區(qū)的發(fā)展。

教師承轉：那中國到底有多缺水？我們來看幾組案例。

案例分析：

1、一雙筷子。

2、兩只杯子。

3、以色列和江北水城聊城人均水資源ＰＫ。

第二板塊 尋水

教師提問：出示小區(qū)停水通知，問學生要停水了，你該怎么辦？ 學生回答：儲存和調運。

教師追問：如果一個城市或地區(qū)缺水，又該怎么辦？引出解決水資源分布不均的方法――興建水庫和跨流域調水。

教師提問：出示水庫的作用示意圖，水庫是如何發(fā)揮調節(jié)水資源的作用的？ 學生回答：重點指出什么時間存水，什么時間放水。

教師總結：水庫還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。

教師承轉：興建水庫固然可以緩解水資源的時間分布不均，但當一個地區(qū)的本地水資源總量不足以滿足當?shù)厝藗兊纳a和生活的需求時，也就是出現(xiàn)了資源性的缺水時，我們就不得不進行跨流域調水工程了。

播放視頻：放南水北調視頻，并提問幾個相關問題。

教師總結：通過南水北調的三條線路，長江水到達了較為缺水的華北和西北大部分省區(qū)，從而緩解了水資源的空間分布不均。

教師承轉：2013年底，南水北調東線一期工程完工，我們山東也能喝到長江水了。那么南水北調工程給我們山東調來了什么？讓我們一起來看看一組數(shù)據(jù)。

教師提問：你能不能將數(shù)據(jù)準確的填入相應的位置。

教師承轉：以上數(shù)字還僅僅是東線山東段一期工程，給我們帶來的收益，如果南水北調工程，在計劃耗時100年，花費5000億元，把幾千公里外的長江水調到了北方更多的省分后，這組數(shù)字會放大多少倍？我們不得而知，但一定是個天文數(shù)字。所以，這個世界上最長的調水工程對我國而言，是多么必要?。《覀兤胀ǖ陌傩彰鎸θ彼默F(xiàn)狀，又該做些什么呢？

教師總結：節(jié)約用水，防治水污染。湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

第三板塊 護水

教師承轉：我曾經(jīng)在我校初二年級做過這樣一個節(jié)約用水 防治水污染調查，調查結果非常的耐人尋味。

教師講述：出示調查結果：第一項是關于愛護水資源的意識，這一項的知曉率達到98.4％。第二項是關于“節(jié)約用水 防治水污染”的方法，能寫出1－3條方法的人能到79.8％，你能說說你知道哪些愛護水資源的方法嗎？而第三項節(jié)約用水 防治水污染的行動，做的不好的占32.6％，做的一般的占55.8％，做的很好的只占11.6％。

教師提問：我們?yōu)槭裁床荒苷嬲龅綈圩o水資源？

學生回答：1.水價低。2.沒有感到缺水3.節(jié)約用水影響生活的幸福指數(shù)。

教師總結：最根本原因是我們沒有養(yǎng)成文明用水的生活方式。只有我們在生活中真正做到節(jié)約用水，防治水污染也許才能從要根本上解決水資源時空分布不均帶來的水資源緊張的現(xiàn)狀。

總結提升：38億年前，水占據(jù)了地球2/3的體積。465萬年前，水孕育出了人類，孕育出了擁有改造自然能力的人類智慧。于是人類在地球上筑起了大壩，修成了水渠，甚至建成了宏偉的調水工程，自然的水開始為人類文明服務。但是我們不能忘記水可以誕生文明，也可以毀滅文明？面對水，如果我們不能夠找到新的文明方式，我們還能在地球上走多遠？同學們，行動起來吧！讓我們愛護水資源，與水和諧相處，共創(chuàng)我們未來與水的幸福生活。

第二篇：愛護水資源教學設計（精選）

課題四愛護水資源教學設計

寧國中學初中部汪仕月

教學目標：

知識與技能

1、了解世界和中國的水資源狀況；

2、了解水污染原因、保護水資源方法。

過程與 方法

1、利用所學的有關水的知識，宣傳水的常識，學會科學 利用水

2、初步學習利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。

情感態(tài)度與價值觀

1、增強節(jié)水意識；

2、培養(yǎng)為環(huán)保作貢獻的社會責任感；

3、學習用辨證的 觀點看待水資源的 豐富和 有限。

教學重點：

培養(yǎng)愛護水的意識；學會用辨證的方法看待資源。

教學用具：燒杯（1000）量筒、試管、膠頭滴管、相關的教學課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

提問：為什么科學家都把探測火星上 是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的 突破口？水對于人類到底有哪些用途？

二、探索新知

引言沒有水，就沒有生命。所以，人類要加倍愛護水資源。

板書課題4愛護水資源

講述從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍色的星球（適時投影“太空中的地球”圖片），這是因為地球表面有71%的面積被水覆蓋著。地球上的水主要是海水。

閱讀課本第59頁有關海水的圖表、文字，并思考如下問題：海水占全球儲水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個？海水能否被人類利用？

過渡 雖然地球上的 水很多，但被人類利用的 淡水卻異常短缺。

板書

（一）水不足

實驗 教師演示下圖實驗。

小結這個實驗形象的說明：在地球這個“大水缸”里，人類可以利用的水只

有一湯匙！

投影 課本第60頁的 圖3—

27、3—28。

講述 我國淡水資源總量居世界第4位，但人均水量卻居世界第121位，我國是世界上最缺水的 13個 國家之一。水已經(jīng)成為制約21世紀中國社會經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展的重要因素之一。

投影有關缺水的 圖片

錄像我國西部嚴重缺水地區(qū)的人們日常生活片段。

過渡 雖然我國水資源緊張，但浪費現(xiàn)象嚴重。

板書

（二）水浪費

學生活動 匯報“家庭用水情況的 調查報告”

提問 在日常生活中，不良用水習慣與科學用水相比，用水量有何不同呢？ 投影課本第62頁表3—1.小結 號召學生養(yǎng)成節(jié)約用水習慣，而且向周圍人節(jié)水用水常識，使節(jié)約、科學 用水成為社會風尚。

過渡 在我們身邊，比浪費水更嚴重的 情況是水體受到更嚴重的污染。

板書

（三）水污染

學生活動匯報學?；蜃∷浇次廴厩闆r調查報告

學生 閱讀 課本第62頁“水體污染的 原因和 危害”

講述 我國水資源缺乏，水污染嚴重，浪費水的現(xiàn)象比比皆是，應設法愛護水資源。

板書

（四）水愛護

學生討論如何愛護水資源

小結 教師將 學生的 方案整理成下表投影。

投影 有關“母親水窖工程”圖片、“西沙群島雨水班”圖片。并 介紹相關內容。講述 愛護水資源已迫在眉睫，為此，我國政府1984年頒布了 《水污染防治法》。1988年有 頒布了《中華人民共和國水法》；為提高全民節(jié)水意識，還設計了 節(jié)水徽記和 節(jié)水標志。

投影 節(jié)水徽記、節(jié)水標記并 講述其意義。

小結通過這節(jié)可 你有哪些收獲？學生暢談感想。

課后沖浪

1、動手：節(jié)水標志和 節(jié)水徽記個 畫一個，貼在家中用水的地方。

2、動筆：完成課后習題1、2、3.3、動口：想 家長節(jié)水一些節(jié)約用水的 方法。

4、登陸：（中國水

網(wǎng)）

課后記：

第三篇：第三節(jié)《水資源》教學設計

第三節(jié)《水資源》教學設計

一、教學目標

知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。

二、教學重點、難點

教學重點：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。

教學難點：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。

三、教學方法

本節(jié)課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。

四、教學課時

1課時

五、教學過程 教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節(jié)水資源 新授：

1、水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們人類常用的淡水儲存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學生通過實驗幫助學生分析世界淡水資源的狀況；

2、我國水資源現(xiàn)狀

（1）多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”

（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語言引導學生分析材料所體現(xiàn)的內容材料：水資源時間分布不均，并提問解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對比材料，并提問解決辦法。

3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法

（1）列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用

（2）多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。

4、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、節(jié)約用水，保護水資源

角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談談如何節(jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。

（1）農業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生

（2）工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡單了解

（4）家庭節(jié)水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣

（5）出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識

出示松花江受污狀況圖片

出示千島湖圖片

算一算，計算農業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)

出示一張浪費水資源的圖片 動畫“沒有水我們還有什么” 結束語：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍地更綠水更清 播放音樂：竹林晨曲

學生聽音樂跟隨老師一起體會。讓學生認識水資源的重要意義

結合生活經(jīng)驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，動手做實驗了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認識水是種寶貴的資源

通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實

通過漫畫反映水污染、水浪費現(xiàn)象。

根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國降水時間分布不均的結論：夏秋多冬春少

觀察教師提供的材料及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少

認知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現(xiàn)象，并再一次認知水對于人類的重要意義

中國水資源問題小結：在分析材料的基礎上認知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象

在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點的解決辦法，并結合上圖探究南水北調的意義，同時簡單理解三條線路中東線調水的優(yōu)勢 了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

通過角色扮演使學生尋找節(jié)水的方法，使學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。

了解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，并結合教師提供的節(jié)水農業(yè)的情況了解我們當?shù)剞r業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農業(yè)節(jié)水的巨大潛力

結合調查內容，反省自己在現(xiàn)實生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？ 記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源

我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計算、對比。

請你設計一句節(jié)水宣傳語，把這句話貼在家或學校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護水資源

警示我們要珍惜水資源

用音樂、詩意的語言引發(fā)學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態(tài)，又使學生受到美的感受。

通過教材中相關的圖片以及教師提供的模擬實驗，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機。

使學生能通過教師提供的材料，并結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學生在輕松幽默的環(huán)境下認識到我國水資源問題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴重，水浪費現(xiàn)象明顯。

（2）水資源時間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少

在了解我國水資源問題基礎上，通過現(xiàn)實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，時間不均——修建水庫，空間不均——跨流域調水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學生思維，給學生構筑想象的空間

用開放性的習題，培養(yǎng)學生思維

突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。

通過資料的出示使學生了解農業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應用。

通過節(jié)水標志，把節(jié)約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養(yǎng)成節(jié)水好習慣，并做宣傳節(jié)水、保護環(huán)境的小衛(wèi)士。整治污染，是在必行

使學生認識到節(jié)約是解決水資源問題的核心，節(jié)流比開源要重要。開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學生思維，學以致用。

進一步強調水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼珠一樣愛護每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水

課堂小結

地球上水資源的分布特點，解決水資源時空分布不均的方法是本節(jié)課的重點。鞏固練習

1、水資源指的是資源，目前人類利用的淡水資源，主要是 和。受氣候的影響，2、我國水資源時空分布不均，從時間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè) 必作題

解決水資源時空分布不均的辦法有哪些？ 選作題

調查家鄉(xiāng)水資源狀況。

五、板書設計： 第三節(jié)水資源

六、教學反思：

1、通過本次活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動中培養(yǎng)了學生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力，發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節(jié)課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。

第四篇：愛護水資源教學設計

愛護水資源教學設計

教學目標

1.知識與技能

（1）了解世界和我國的水資源狀況；

（2）了解水污染、水枯竭等水危機問題，及水污染的防治、節(jié)水方法等應對水危機的措施。2.過程與方法

通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辯證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識。3.情感態(tài)度與價值觀

學習用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限。教學重點

1.用辯證的觀點看待水資源的豐富與有限 2.掌握水污染的來源和防治措施 3.培養(yǎng)學生愛水、節(jié)水意識

教學難點

培養(yǎng)學生自覺愛水、節(jié)水意識

教學準備 1.備教材、備學生 2.撰寫教案 3.制作課件

4.下載有關水體污染的視頻

教學過程

導入新課

【設問】大家覺得熱嗎？非常的熱，在這么炎熱的天氣自然少不了用水和用電，我有一個問題，很好奇，想問一下大家，如果讓你選擇停水或者停電一個月你會選擇哪一個？ 【回答】兩個都不選、水、電

【引入】當然如果可以，我們兩個都不選，但如果硬要選一個的話，我覺得明智的同學都會選擇停電。因為停一個月的電，我們沒有生命危險，只是覺得熱以及不方便而已；但如果缺一個月的水，我們會小命不保。因為一個人在理想的狀態(tài)下，如果滴水不進，最多只能存活7天。所以我們常說水是生命之源，沒有水就沒有生命?？梢娝嵌嗝吹膶氋F，所以我們一定要愛護水資源（邊說邊板出課題）（選擇水的同學可以說說你的理由嗎？）（選擇停電的話會被熱死）（那我想告訴你的是如果你選擇停水，你的小命會丟掉）推進新課

一、世界的水資源狀況——既豐富又短缺

【過渡】這個是地球，那么地球上的水是如何分布的呢？我們通過幾個問題一起來了解一下：

【問題】 1.地球的表面積約有多少被水覆蓋著？ 2.地球上最大的儲水庫是什么？ 3.淡水約占全球總水儲量的多少？

【回答】 1.地球表面約有71%的面積被水覆蓋，可見我們的水資源非常的豐富。

海洋是地球上最大的儲水庫，它的儲水量高達96.5%。

3.淡水量大約只占了2.53%，非常的少，而且這些淡水大部分是分布在兩極的冰川、高山的冰雪以及永久凍土層當中，非常地難以利用，在所有的淡水資源當中，人類能夠利用的大約只有30.4%。那下面問題來了：人類能夠利用的淡水約占總水儲量的多少？

【分析】雖然地球上的水資源非常的豐富，但是能供人類直接利用的淡水卻很少，只有2.53%，而97.47%都是含鹽量很高的咸水（邊說邊展示餅圖）。那有同學可能就會說，可以把海水淡化成淡水呀。海水淡化的成本很高，目前的技術還不能實現(xiàn)大批量地進行淡化，所以盡管地球上的水資源很豐富，但能供人類使用的淡水資源是極度短缺的。聯(lián)合國在1977 年就向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機?！蔽磥砜赡軙霈F(xiàn)為了爭奪水而引發(fā)戰(zhàn)爭。

二、我國屬于嚴重缺水國家

【過渡】了解完世界水資源的分布情況，下面我們再來了解我們國家的水資源的狀況

【提問】1.中國水資源總量居世界第幾位? 【回答】我國水資源總量居世界第六位 【提問】那是不是就說我們國家水資源很豐富呢？

【分析】雖然我們國家的水資源總量居世界第六位，但眾所周知，我們國家人口眾多，因此人均水量是很少的?！菊故尽坎糠謬业娜司繄D

【分析】我們國家的人均水量遠遠達不到世界的平均水平，所以我們中國屬于嚴重缺水的國家。但生活在南方的我們似乎感受不到這缺水的危機？為什么呢？因為我們國家的水資源分布不均衡（展示我國各地區(qū)的人均水量）南多北少、南澇北旱。為了緩解缺水的局面，國家實施了“南水北調”工程。

三、愛護水資源

【過渡】有人說假如地球上的水是一缸的話，淡水就是一瓢，人類可用的只是一勺，而現(xiàn)在這一勺水也快被弄臟了，為了別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，所以我們一定要愛護水資源。那我們怎么個愛護法呢？具體從哪兩方面入手？

【回答】第一方面要節(jié)約用水，第二方面要防治水體污染。【展示】節(jié)水標記

【提問】這是什么圖標？

【回答】這個是我們國家的節(jié)水標記

【講解】對，這個是我們國家的節(jié)水標記，象征著要像對待掌上明珠一樣來對待每一滴水。

【討論】那日常生活當中我們如何做到節(jié)約用水呢？ 【回答】1.用洗菜水、淘米水澆花、沖廁所。

2.用洗衣服的水拖地、沖廁所。

3.水龍頭壞了要及時修理。

【投影】在農業(yè)上，農業(yè)和園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，在工業(yè)上，工業(yè)用水重復利用示意圖

【小結】節(jié)約是我們中國的傳統(tǒng)美德，一種生活習慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家從這一刻開始要注意節(jié)約用水，并且把這種節(jié)約用水的意識不斷地講述給身邊的人，讓越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。

【提問】水污染也是減少水資源的一個主要方面，水體污染的來源有哪些？ 【回答】工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染 【討論】水污染的危害

【展示】播放水體污染的有關視頻 【提問】防治水體污染的措施有哪些？

【回答】（1）工業(yè)上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準；（2）農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥；（3）生活污水也應逐步實現(xiàn)集中處理和排放?！拘〗Y】引導學生回顧本節(jié)課的知識點 【課堂練習】

1.水是生命之源，保護水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責任。下列做法不能節(jié)約用水的是（）

淋浴擦肥皂時暫時關上噴頭

B.洗衣后的水用來拖地

C.水龍頭壞了,立即進行修理

D.用水管不間斷地沖洗汽車 2.地球上可以直接利用的淡水不足總水量的1%，節(jié)約用水、保持水資源是每個公民應盡的義務。下列做法中，不能達到目的的是（）。A.政府給每戶居民發(fā)放節(jié)水龍頭

B.用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農田

C.將工業(yè)廢水處理達標后排放

D.將生活污水經(jīng)陰溝排放 3.愛護水資源主要從_____________和____________兩方面采取措施。4.水體污染源主要有____________、_____________、______________。板書設計

課題4 愛護水資源

一、人類擁有的水資源——既豐富又短缺 二、我國水資源的狀況

三、愛護水資源 1.節(jié)約用水 2.防治水體污染

第五篇：《水資源》的教學設計

《水資源》的教學設計

一、設計思想：

聯(lián)系學生的日常生活和生產，并結合氣候、河流等知識，以較多的實例讓學生掌握本節(jié)內容。

二、教學目標

1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

2、過程與方法：聯(lián)系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特征、原因及影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學生樹立節(jié)約和保護水資源的意識。

三、教學重點：我國水資源時空分布特征及原因。

四、教學難點：聯(lián)系氣候、河流等知識分析我國水資源時空分布特征及原因。

五、教學方法：分析歸納法

六、課前準備：學生：對當?shù)赜盟疇顩r及主要水利工程進行調查。教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料

七、教學過程 引入新課：

一個在海洋中遇難的人，漂流到一個荒島上，他首先要尋找什么？ 【出示板書】第三節(jié) 水資源

【教師承轉】首先我們了解一下地球上的水儲存在哪里？

【教師引導】請同學們讀圖3.16，思考討論：為什么說水資源是有限的？ 【出示板書】

1、水資源是有限的 【教師引導】目前人類大量利用的江河湖泊水和淺層地下水來自哪里？ 【學生活動】討論后回答（來自降水）

【教師承轉】每年的3月22日為什么日。確定這一特殊節(jié)日的意義是什么？請舉例說明

【教師引導】指導學生讀書討論，并交流已收集的資料?！練w納總結】

【教師承轉】地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的 【教師引導】請同學們用實例說明水資源短缺的原因。

【學生活動】結合搜集的資料在小組內交流，然后小組代表發(fā)言?！境鍪景鍟?/p>

2、全球水資源短缺

【教師提問】在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚，這是為什么？

【學生回答】這是因為水污染的問題，我們需要清潔的飲用水。【教師引導】請讀圖3.17想一想，造成水污染的原因是什么？ 【歸納總結】水危機將成為最嚴重的全球性問題之一?！窘處煶修D】我國水資源的現(xiàn)狀如何呢？ 【出示板書】

3、我國水資源的現(xiàn)狀

【教師引導】舉例說明我國水資源危機的狀況

【教師引導】全球水資源短缺和我國水資源危機的問題已引起世界和我國的高度重視，請閱讀材料“世界水日和中國水周”并思考下列問題： ⑴、世界水日和中國水周的時間分別是什么？

⑵、確定“世界水日”和“中國水周”的意義是什么？ ⑶、以1999年和2000年的主題為題在小組內展開討論。

【學生活動】⑴、⑵較簡單，⑶題讓學生在小組內討論后整理要點，以書面的形式在班內交流。

【歸納總結】 水資源緊缺已經(jīng)成為威脅我國未來水環(huán)境安全的一個無法回避的問題，必須強化水資源稀缺和節(jié)約意識。

【教師引導】造成我國水資源危機的原因除了以上外，還有水資源時空分布不均的原因。這是我們下一節(jié)課學習的內容。

八、板書設計：

第三節(jié) 水資源（第一課時）

一、水是寶貴的資源

1、水資源是有限的

2、全球水資源短缺

3、我國水資源危機

九、教學后記：

吃透教材，依據(jù)課標，結合學生實際，優(yōu)化教學設計，努力做好教師的導，才能使學生擺脫死記硬背，完全依附教材的不良現(xiàn)象，使學生的學習方式向科學、有效方面發(fā)展。