第一篇：第三節(jié) 《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。[重難點(diǎn)] 1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。

2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。

二、講授新課：

（一）水資源現(xiàn)狀

探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

注意：

1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。

2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。

（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑

課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。

注意：

1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。

2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）

課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）

課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）

以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、小結(jié)

四、欣賞“水資源電子報(bào)”

（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。

[教學(xué)后記]“中國(guó)的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的--充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國(guó)水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。

這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。

這首先表現(xiàn)在分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的FLASH動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂動(dòng)畫的同時(shí)，又受到教育。

最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評(píng)?？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：第三節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，并通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請(qǐng)閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對(duì)流水說：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節(jié)水資源 新授：

1、水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠?chǔ)存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況；

2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀

（1）多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”

（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均，并提問解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對(duì)比材料，并提問解決辦法。

3、解決我國(guó)水資源問題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問題尋找解決途徑和方法

（1）列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫(kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫(kù)的作用

（2）多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。

4、知識(shí)延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生。

（1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生

（2）工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解

（4）家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣

（5）出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)

出示松花江受污狀況圖片

出示千島湖圖片

算一算，計(jì)算農(nóng)業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)

出示一張浪費(fèi)水資源的圖片 動(dòng)畫“沒有水我們還有什么” 結(jié)束語：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍(lán)地更綠水更清 播放音樂：竹林晨曲

學(xué)生聽音樂跟隨老師一起體會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源

通過對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)

通過漫畫反映水污染、水浪費(fèi)現(xiàn)象。

根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國(guó)降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多冬春少

觀察教師提供的材料及過去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少

認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類的重要意義

中國(guó)水資源問題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國(guó)水資源存在的問題，并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象

在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡(jiǎn)單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢(shì) 了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

通過角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問題。

了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力

結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？ 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源

我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計(jì)算、對(duì)比。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語，把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源

警示我們要珍惜水資源

用音樂、詩(shī)意的語言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生受到美的感受。

通過教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致狀況，認(rèn)清目前人類面臨的水資源危機(jī)。

使學(xué)生能通過教師提供的材料，并結(jié)合過去所學(xué)過的知識(shí)的回憶，再通過相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源問題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。

（2）水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少

在了解我國(guó)水資源問題基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，時(shí)間不均——修建水庫(kù)，空間不均——跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間

用開放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維

突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，并通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題的過程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

通過資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

通過節(jié)水標(biāo)志，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。整治污染，是在必行

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約是解決水資源問題的核心，節(jié)流比開源要重要。開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維，學(xué)以致用。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水

課堂小結(jié)

地球上水資源的分布特點(diǎn)，解決水資源時(shí)空分布不均的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。鞏固練習(xí)

1、水資源指的是資源，目前人類利用的淡水資源，主要是 和。受氣候的影響，2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，從時(shí)間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè) 必作題

解決水資源時(shí)空分布不均的辦法有哪些？ 選作題

調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。

五、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié)水資源

六、教學(xué)反思：

1、通過本次活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.最后，我想說的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。

第三篇：《第三節(jié)+中國(guó)的水資源》教案

《第三節(jié) 中國(guó)的水資源》教案

一、教材分析

《中國(guó)的水資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！吨袊?guó)的水資源》是對(duì)《中國(guó)的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活和生產(chǎn)，是人類最基本最寶貴的自然資源。地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。本節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)保護(hù)與節(jié)約資源的意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)情操。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)和分析判斷問題的能力，加上八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情較高的實(shí)際，引導(dǎo)他們多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多給他們表現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，遵循“全體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋”的原則。由于本節(jié)內(nèi)容貼近生活貼近實(shí)際，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能自己解決的問題，老師不再插手，對(duì)于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)，最后達(dá)到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學(xué)生不論成績(jī)好壞，通過積極動(dòng)腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。3.結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。過程與方法：

1.通過組織學(xué)生小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、河流知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生能

夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。難點(diǎn)：

分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。

五、教法、學(xué)法

教法：

1.讀圖分析法

2.討論法 學(xué)法：

1.自學(xué)指導(dǎo)法

2.合作探究法

六、教學(xué)用具：

電子白板、多媒體課件。

七、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

視頻導(dǎo)入：

播放“保護(hù)水資源” 公益廣告。

教師：這則公益廣告告訴了我們什么，我們從中受到哪些啟發(fā)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：地球上的水很多，但是可以利用的淡水資源卻很少，又有一部分淡水資源受到了嚴(yán)重污染，加上世界人口不斷增長(zhǎng)，水資源嚴(yán)重缺乏。那么中國(guó)的水資源又有哪些特點(diǎn)、面臨哪些問題、該怎樣解決這些問題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源。

【板書】：第三節(jié) 中國(guó)的水資源 講授新課：

【板書】：

一、時(shí)空分布不均

1.教師先講解徑流帶劃分依據(jù)，學(xué)生讀教材73頁圖3-20“中國(guó)徑流帶分布”圖回答以下問題：

（1）觀察圖中年等降水量線分布，說出我國(guó)降水分布的空間分布特點(diǎn)。（由東南沿海向

西北內(nèi)陸遞減）

（2）熟悉我國(guó)的徑流帶：完成教材74頁活動(dòng)第2題

（3）觀察圖中徑流帶的劃分，歸納我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)并分析其原因。（東多西少，南多北少。原因：距離海洋的遠(yuǎn)近和雨帶的進(jìn)退）

2.學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到地圖中。結(jié)合教材73頁課文內(nèi)容和我國(guó)北部、南部的面積比例和徑流量比例柱狀圖來說明，以深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

【板書】：空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少

3.歸納：通過上面的分析可知，我國(guó)的水資源豐歉程度與降水有很大關(guān)系，需要注意的的是，除此之外還與蒸發(fā)、人類的生活生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)。

4.學(xué)生分析我國(guó)的黃淮海平原水資源短缺的原因。（從黃淮海平原的降水量、蒸發(fā)量、生產(chǎn)生活用水量等方面來分析）

過渡：我國(guó)水資源具有地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)，在時(shí)間分配上具有怎樣特點(diǎn)呢？ 5.出示“長(zhǎng)沙湘江枯水期與豐水期的反差圖”和“中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖”引導(dǎo)學(xué)生分析歸納我國(guó)水資源在時(shí)間分配上的特點(diǎn)。（夏秋多，冬春少，年際變化大）

【板書】：時(shí)間分配特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大

6.提問：我國(guó)水資源在時(shí)間分配上夏秋多、冬春少和年際變化大的特點(diǎn)會(huì)給我們的生產(chǎn)、生活帶來哪些影響？（容易造成干旱或洪澇等災(zāi)害，給水資源的合理開發(fā)利用帶來許多困難）

7.結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)解釋我國(guó)水資源時(shí)間分配不均的原因。（結(jié)合季風(fēng)圖解釋。答案見教參148頁）

承轉(zhuǎn)：我們了解了我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，及其對(duì)于我們生產(chǎn)、生活的影響，那么如何解決我國(guó)水資源空間分布不均的問題，合理開發(fā)利用水資源呢？對(duì)，應(yīng)該積極興建水利工程。

【板書】：

二、興建水利工程

1.我國(guó)水資源東多西少，南多北少，怎樣解決我國(guó)水資源地區(qū)分布不均？

學(xué)生回答（【板書】：空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少→解決措施：跨流域調(diào)水）2.教師講解跨流域調(diào)水，并結(jié)合圖片介紹我國(guó)的一些跨流域調(diào)水工程（引黃濟(jì)青、引大入秦、南水北調(diào)）

3.結(jié)合書76頁“南水北調(diào)線路示意圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)南水北調(diào)工程。（1）南水北調(diào)工程有三條路線（西線、中線、東線）

（2）中線方案的起止點(diǎn)（引漢江上游的丹東口水庫(kù)的水到北京、天津。）中線方案流經(jīng)

了哪些省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心（河南省、河北省、北京市、天津市。鄭州、石家莊、北京、天津。）

聯(lián)結(jié)哪些水系（長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河。）

有什么優(yōu)缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)：地勢(shì)南高北低，水可自流；水源地水質(zhì)好。缺點(diǎn)：需要挖輸水渠道，工程量大。）

（3）東線方案的起止點(diǎn)（抽揚(yáng)州附近的長(zhǎng)江水送到山東和天津。）

有什么優(yōu)缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)：可利用京杭運(yùn)河；可調(diào)水量大。缺點(diǎn)：需要?jiǎng)恿μ崴M(fèi)用高；經(jīng)過人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，水質(zhì)較差。）

小結(jié)：南水北調(diào)工程在世界水利史上是罕見的。工程建成后，將把長(zhǎng)江、淮河、海河、黃河流域聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成我國(guó)水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西互濟(jì)”的新格局，從根本上扭轉(zhuǎn)中國(guó)水資源分布嚴(yán)重不均的局面。

4.解決我國(guó)水資源時(shí)間分布不均的主要途徑是什么？

【板書】：時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大→解決措施：興修水庫(kù)）5.教師講解修建水庫(kù)怎樣解決水資源時(shí)間分配不均的問題。結(jié)合圖片介紹我國(guó)哪些著名的水利樞紐以及這些水利樞紐的綜合效益。

（黃河小浪底、長(zhǎng)江三峽水利樞紐等?？刂扑?，蓄水發(fā)電，提高防洪、抗旱和航運(yùn)能力，擴(kuò)大灌溉面積等）

6.指導(dǎo)學(xué)生完成書76頁活動(dòng)1、2題（答案見教參148頁）

承轉(zhuǎn)：興建水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，但能不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾呢？（不能）那么緩解我國(guó)缺水問題還有哪些有效途徑呢？

【板書】：

三、節(jié)約用水

1.講解目前我國(guó)水資源的狀況。（書77頁第一段）

2.緩解我國(guó)水資源短缺，有哪些有效途徑呢？（節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)水資源、提高水資源的利用效率等。）教師出示圖片舉例說明。

過渡：大家說了這么多緩解缺水問題的措施，落實(shí)到我們的行動(dòng)上，我們能做什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材77頁-78頁的活動(dòng)

九、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 中國(guó)的水資源

一、時(shí)空分布不均

二、興建水利工程

1、空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少

—→解決對(duì)策：跨流域調(diào)水

2、時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大—→解決對(duì)策：興建水庫(kù)

第四篇：《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。[重難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。

二、講授新課：

（一）水資源現(xiàn)狀

探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

注意：

1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。

2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。

（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑

課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。

注意：

1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。

2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）

課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）

課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）

以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國(guó)水資源問題的解決措施。其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個(gè)人都和你一樣節(jié)水、保水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學(xué)說的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

四、反思教學(xué)過程。

第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。

第五篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) ●教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。

2．了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。

3．了解解決我國(guó)水資源不足和分布不均的主要途徑及為此而建設(shè)的大型工程。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及分析問題、解決問題的能力。5．通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

（二）能力目標(biāo)

1．運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究、獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。

2．引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的、自主地、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對(duì)舉世矚目的南水北調(diào)工程的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2．通過對(duì)中國(guó)水資源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。3．通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。

2．解決水資源分配不均的對(duì)策，興建跨流域調(diào)水工程。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 1．水資源的時(shí)間分配不均

2．通過了解我國(guó)水資源不足的現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感?！窠虒W(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)、提問、指導(dǎo)閱讀 ●教學(xué)媒體

（一）教具準(zhǔn)備 多媒體課件

（二）素材準(zhǔn)備

相關(guān)地理景觀圖片、資料 ●課時(shí)安排 1課時(shí)?！窠虒W(xué)結(jié)構(gòu)與過程 第1課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

我們知道在太空中看我們的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的“水球”，這是因?yàn)榈厍虮砻嬗?/3以上被水覆蓋，有同學(xué)可能要說了，那我們一定不缺水了，這個(gè)結(jié)論下的有點(diǎn)早，在學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，你或許有會(huì)對(duì)地球上的水有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的水資源有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)“中國(guó)的水資源”。（講授新課）

板書 第三節(jié) 中國(guó)的水資源

講述（播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時(shí)是不能夠利用的，另外，還有0.5%左右水的以非液態(tài)形式存在，而人類所需的淡水資源僅占全球水體的2.5%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。（出示“水資源的構(gòu)成表”）

過渡 有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸中里可以用的水質(zhì)有一湯匙。而這一湯匙的水我們中國(guó)有能分享到多少呢？

提問（出示幻燈片“我國(guó)水資源人均占有量”）我國(guó)的多年平均淡水資源總量為28124×108m3(資料來源：水利電力部編，《中國(guó)水資源評(píng)價(jià)》1987),居世界第6位，說明我們中國(guó)從這一湯匙中分到的水還算不太少，但是我國(guó)的水資源人均占有量?jī)H居世界第110位；既然，我國(guó)淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們生活在東部地區(qū)的人們，沒有感覺生活中用水困難呢，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覈?guó)水資源地區(qū)分布懸殊）板書

一、地區(qū)分布懸殊

承轉(zhuǎn) 為什么我國(guó)的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災(zāi)，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來分析分析。

讀圖分析（出示幻燈片“中國(guó)年降水量分布圖”）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)降水分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀教材P.66的圖3-17“中國(guó)水資源的供需狀況”圖，完成下列問題：及教材P.61的活動(dòng)： 1．說說我國(guó)年降水量的分布規(guī)律（學(xué)生回答：從東南向西北逐漸減少）2．對(duì)比兩幅圖，分析年降水量與水資源供需狀況之間的關(guān)系。

3．（出示幻燈片“南北方面積比例及徑流量比例的比較表”）教師解釋徑流量的概念及其與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀此表與圖3-17和“中國(guó)年降水量分布圖”，完成此表的填寫。提問 我們可以看出我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是什么？（東多西少，南多北少）板書

一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少，南多北少” 1．南方約占全國(guó)總面積的40％，卻占全國(guó)總流量80％以上

提問 我國(guó)水資源的多少除與降水有關(guān)外，還與那些因素有關(guān)？（還與蒸發(fā)、人類生活生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)）活動(dòng)（出示幻燈片“教材P.67活動(dòng)”）讓學(xué)生們討論教材P.67活動(dòng)的第1題，并增加“主要土地類型、生產(chǎn)類型”一欄，然后指導(dǎo)學(xué)生完成此表。（這個(gè)練習(xí)是通過讀圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)的知識(shí)進(jìn)一步了解水資源供需分布帶的基本規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容難度不大。增加各地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學(xué)生運(yùn)用第二節(jié)的土地資源知識(shí)將水資源對(duì)土地、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響結(jié)合進(jìn)來，認(rèn)識(shí)水資源知識(shí)的實(shí)踐意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

提問 對(duì)農(nóng)村學(xué)生可作如下設(shè)問：“為了保證收成，需要抽水抗旱嗎?抗旱多在什么季節(jié)?”；對(duì)城市學(xué)生可作如下設(shè)問：“你家所在地區(qū)，夏季常停自來水嗎?為什么?”

承轉(zhuǎn)(播放錄像“水與人的密切關(guān)系”)水資源與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際有非常密切的聯(lián)系，下面我們來看一段錄像，到底水與我們的生產(chǎn)生活有多么密切的聯(lián)系，看完后我們自然就明白了?；顒?dòng) 讓學(xué)生自己閱讀教材P.67的閱讀材料“?干渴?的都市”，討論后回答下列問題： 1．現(xiàn)在北京市的用水主要從哪里來？（降水、河流、地下水）2．為什么北京被稱為“干渴”的都市？（人均水資源占有量少）

3．北京市的人口有什么變化？（突破1500萬，以20萬/年的速度增長(zhǎng)）

4．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦煽实谋本┦谐鲋\劃策。（限制人口、節(jié)約用水、人工增雨、修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等）過渡 我國(guó)的水資源在空間上地區(qū)分布懸殊，在時(shí)間上又有什么樣的特點(diǎn)呢？我國(guó)水資源在時(shí)間上也同樣存在分配不均的特征。

板書

二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響

提問 指導(dǎo)學(xué)生讀教材P.68圖3-18“長(zhǎng)江徑流量逐月變化圖”和“黃河花園口段徑流量的逐月變化圖”，讓學(xué)生回答：1．我國(guó)水資源時(shí)間分配上的基本特點(diǎn)是什么？（夏秋多，冬春少，年際變化大）2．我國(guó)南方和北方河流的徑流量各集中在那些月份？（南方，5-12月；北方，6-9月）

討論 季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流量變化有何影響？（徑流量的集中時(shí)間與降水的周期相關(guān)，季風(fēng)最早從南方進(jìn)入，最遲從南方退出，南方降水較北方時(shí)間長(zhǎng)，徑流集中的時(shí)間也較北方長(zhǎng)）

提問 季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流還會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（夏季風(fēng)強(qiáng)時(shí)，較快深入北方，使北方受夏季風(fēng)影響增大，降水增多，徑流量實(shí)增，易形成洪澇，而南方少雨，形成干旱；夏季風(fēng)弱時(shí)，雨帶長(zhǎng)期徘徊在長(zhǎng)江以南，造成長(zhǎng)江以南多雨形成洪澇，而北方則形成干旱。）講述 正是基于這些原因，我國(guó)各地降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀(jì)流量變化也很大，各地河流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。板書 1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2．年際變化大

思考討論 1．如何用季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律解釋各地存在明顯的豐、枯水年交替出現(xiàn)及連續(xù)豐水年或連續(xù)枯水年的現(xiàn)象？

2．我國(guó)徑流量年內(nèi)的季節(jié)分配不均，年際的明顯波動(dòng)，會(huì)給我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響?(①易產(chǎn)生干旱和洪澇災(zāi)害，且多為南北方地區(qū)同時(shí)受災(zāi)，如北方旱則南方澇，南方旱則北方澇；②對(duì)水利設(shè)施發(fā)揮最佳效益產(chǎn)生很大影響；③水位變化過大，對(duì)于水運(yùn)航道的通過能力產(chǎn)生較大影響)板書 3．對(duì)生產(chǎn)生活的影響

承轉(zhuǎn) 面對(duì)這些影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

提問 教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校所在地的實(shí)際情況將問題細(xì)化，如你家鄉(xiāng)的河流什么季節(jié)水流最急?什么季節(jié)水最淺?洪水期水位與枯水期水位相差多少米?河流水位變化對(duì)航運(yùn)有什么影響?河流水文的這些變化對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有什么影響? 過渡 由于水資源的時(shí)間分配不均帶來的不良影響，我們需要建水庫(kù)和其他水利設(shè)施加以調(diào)節(jié)，那地區(qū)分布不均帶來的影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？不妨作以下設(shè)想，長(zhǎng)江水是黃河水的20倍，能不能從長(zhǎng)江節(jié)水給黃河呢？這樣豈不是一舉兩得，既減輕了“南澇”，又解決了“北旱”。這已經(jīng)不是空想了，我們的科學(xué)家和工程師們?cè)缫呀?jīng)想到了，并且已經(jīng)付諸實(shí)施了，這就是跨流域調(diào)水。那么，水調(diào)來了，我們又該怎樣利用呢？

閱讀 學(xué)生閱讀圖3-19“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問題：1．南水北調(diào)工程有幾套方案？

2．南水北調(diào)西線方案通過了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？ 3．我國(guó)為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4．作為南水北調(diào)中線方案起點(diǎn)的水庫(kù)是哪一座？ 5．南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢(shì)是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)地形圖得出中線從丹江口水庫(kù)引水后，可以順地勢(shì)流向華北。指出長(zhǎng)江三峽水利樞紐建成后，南水北調(diào)中線方案將從長(zhǎng)江三峽水利樞紐引水經(jīng)丹江口水庫(kù)調(diào)往缺水的華北地區(qū)）

自學(xué) 讓學(xué)生自己閱讀P.69的課文，思考回答下列問題(教師做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo))：

1．興修水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，它能不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(不能)2．請(qǐng)運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)從氣候因素的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(如果出現(xiàn)連續(xù)枯水年，各地都無水可調(diào))3．請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(人口增長(zhǎng)、城市化加快、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展將使供需矛盾加劇)4．請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(由于水污染，南方濕潤(rùn)地區(qū)的一些城市也成為缺水城市)5．緩解缺水問題的根本途徑有哪些?(節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染)（課堂總結(jié)）

通過學(xué)習(xí)水資源，是我們懂得怎樣節(jié)約用水，杜絕浪費(fèi)，提高水資源利用率，建設(shè)節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市。工業(yè)推行清潔工藝，注重水的重復(fù)利用；農(nóng)業(yè)推廣渠灌，滴灌、噴灌技術(shù)；強(qiáng)化水資源流域管理；加強(qiáng)水污染防治；科學(xué)實(shí)施跨流域調(diào)水工程，實(shí)現(xiàn)水資源供需平衡。這些都是保護(hù)水資源的積極行動(dòng)?！癜鍟O(shè)計(jì)

一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少、南豐北缺”

1．南方約占全國(guó)總面積的40％，卻占全國(guó)總流量80％以上

2．黃、淮、海河流域面積占全國(guó)耕地的38％以上，但水資源只占6％

二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響 1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2．年際變化大 3．對(duì)生產(chǎn)的影響

三、節(jié)約每一滴水

1．跨流域調(diào)水解決水資源地區(qū)分布不均 2．修水庫(kù)解決水資源時(shí)間分配不均 3．緩解缺水問題的根本途徑 ●課外活動(dòng)

為了更好的宣傳“世界水日”和“中國(guó)水周”，全國(guó)節(jié)水辦公室曾向全國(guó)公開征集國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。在坐的每一位同學(xué)在今后的生活當(dāng)中都應(yīng)該成為節(jié)約用水的模范，為了宣傳節(jié)約用水、保護(hù)水資源，課后請(qǐng)你為我們班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)志，并說明設(shè)計(jì)的寓意，咱們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。

1．就節(jié)約用水進(jìn)行調(diào)查，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中有哪些節(jié)水的新技術(shù)和新思路。(如節(jié)水農(nóng)業(yè)：噴灌、滴灌，節(jié)水品種……)

2．農(nóng)村學(xué)?？山M織學(xué)生參觀附近的水利工程或參觀農(nóng)業(yè)節(jié)水工程，討論農(nóng)業(yè)在節(jié)約用水方面做了哪些工作，你對(duì)家鄉(xiāng)水資源的合理利用有什么好的建議? 3．城市學(xué)?？山M織學(xué)生參觀自來水廠和污水處理廠，了解其生產(chǎn)過程，理解為什么要節(jié)約每一滴水。