第一篇：相遇問題教案

相遇問題教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握“求相遇時間”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，并能正確解答求相遇時間的應(yīng)用題．

2．提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于探索的精神．

教學(xué)重點

1．找到與求路程應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系．

2．正確分析解答求相遇時間的應(yīng)用題．

教學(xué)難點

掌握求相遇時間應(yīng)用題的解題思路．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

（一）出示復(fù)習(xí)題

小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來．小東每分走50米，小英每分走40米．經(jīng)過3分鐘兩人相遇．兩地相距多遠(yuǎn)？

1．畫圖，列式解答．

2．訂正答案

3．小組討論：試著改編一道求相遇時間應(yīng)用題．

二、探究新知

例4．兩地相距270米．小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來．小東每分走50米，小英每分走40米，經(jīng)過幾分兩人相遇？

1．討論：復(fù)習(xí)題的線段圖該怎樣改一改．并試著畫一畫．

2．聯(lián)系復(fù)習(xí)題的解法，嘗試解答

3．訂正思路

想法一：兩人相遇時，所走的路程是270米．幾分走270米，就是幾分相遇．

270÷（50＋40）．

想法二：根據(jù)復(fù)習(xí)題“速度和×相遇時間＝路程”，依據(jù)乘法的因積關(guān)系可得：

相遇時間＝路程÷速度和．

三、反饋調(diào)節(jié)

兩人同時從相距6400米的兩地相向而行．一個人騎摩托車每分行600米，另一人騎自行車每分行200米，經(jīng)過幾分兩人相遇？

1．學(xué)生獨立分析解答．

2．訂正答案．

3．質(zhì)疑：對于“求相遇時間”應(yīng)用題還有什么問題？

4．教師提問

（1）要求“相遇時間”題目中需告訴我們哪些條件？

（2）例4與復(fù)習(xí)題之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

四、鞏固練習(xí)

（一）從北京到沈陽的鐵路長738千米．兩列火車從兩地同時相對開出，北京開出的火車，平均每小時行59千米；沈陽開出的火車，平均每小時行64千米．兩車開出后幾小時相遇？

（二）兩艘軍艦同時從相距948千米的兩個港口對開．一艘軍艦每小時行38千米．另一艘軍艦每小時行41千米．經(jīng)過幾小時兩艘軍艦可以相遇？

教師提問：怎樣驗證結(jié)果是否正確？

（三）兩個工程隊合開一條670米的隧道，同時各從一端開鑿．第一隊每天開12.6米，第二隊每天開14.2米．這個隧道要用多少天才能打通？打通時兩隊各開鑿多少米？

（四）長沙到廣州的鐵路長726千米．一列貨車從長沙開往廣州，每小時行69千米．這列貨車開出后開往廣州，每小時行69千米．這列貨車開出后1小時，一列客車從廣州出發(fā)開往長沙，每小時行77千米．再過幾小時兩車相遇？

五、課后小結(jié)

我們今天所學(xué)的相遇問題與以前學(xué)習(xí)的行程問題有什么主要聯(lián)系和區(qū)別？通過學(xué)習(xí)你有什么體會？

探究活動

猜兩位數(shù)

活動目的

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

活動方法

表演前請觀眾心里想好一個兩位數(shù)，再請觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數(shù)報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數(shù)．

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計算出

59×167＋2500＝12353

表演者根據(jù)報的得數(shù)計算

53×3＝159

于是就知道觀眾想的是59．

活動過程

1．教師進(jìn)行表演

2．學(xué)生探討其中的奧妙

3．學(xué)生自己設(shè)計這樣的幾個游戲．

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)

第二篇：《相遇問題》教案

相遇問題

一、教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育教科書(五．四學(xué)制)．?dāng)?shù)學(xué)(三年級下冊）》第99~100頁

二、教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境理解相遇問題的特征,建立相遇問題的數(shù)學(xué)模型，掌握“相遇問題”的解題思路,能正確應(yīng)用模型解決問題。

2.通過摸擬演示和畫線段圖等方法,學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系,提高分析間題和解決問題的能力。

3.經(jīng)歷“現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)和提出問題一分析和解決問題一建立模型一解釋應(yīng)用”的建模過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)重點：

建立“相遇問題”的數(shù)學(xué)模型,掌握解題思路，能正確應(yīng)用摸型解決問題

四、教學(xué)難點：

理解“速度和x時間=總路程”的意義，并能正確熟練地應(yīng)用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:多媒體課件，直尺。學(xué)具:直尺

六、教學(xué)過程:

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,調(diào)動已有知識經(jīng)驗

1.借助身邊實例,復(fù)習(xí)引入新知

師:我們班的一位同學(xué)家住在學(xué)校的東面，她每天步行上學(xué),每分鐘走60米,5分鐘來到學(xué)校。請同學(xué)們幫忙算算她家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?

生：60×5=300(米)

師:能說一說他們用到的數(shù)量關(guān)系式嗎？

速度x時間=路程

師：關(guān)于速度、時間、路程的另外兩個關(guān)系式，還記得嗎?

生：路程÷時間=速度 路程÷速度=時間

2.鼓掌游戲,理解同時、相向、相遇的含義

師：看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握得不錯,為自己鼓鼓掌,加加油！(學(xué)生鼓掌)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？鼓掌也是很有學(xué)問的，你們鼓掌時兩只手是怎樣運(yùn)動的呢?學(xué)生邊做鼓掌的動作,師邊引導(dǎo)生理解：①兩掌手心相對,一個向左,一個右,面對面,這叫相對,也叫相向。②兩掌相離，這叫相背。③相背時兩掌會越來越遠(yuǎn)。④相對時,兩掌會越來越近,最后會相遇。

板書：相對(相向)、相背、相遇

師:這節(jié)課我們就來研究相遇問題。

板書課題:相遇問題

(二)創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1.創(chuàng)設(shè)情境

課件出示課本上的情境圖：兩輛貨車分別從東、西兩城同時出發(fā)，相向而行,經(jīng)過4小時在物流中心相遇。

師:仔細(xì)觀察情境圖，圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？

生：大貨車的速度是65千米/時,小貨車的速度是75千米/時,用的時間是4小時。

師:仔細(xì)觀察并思考：①幾個物體在運(yùn)動？②出發(fā)時間怎樣？

③從哪里出發(fā)? ④出發(fā)后方向怎樣？

生：①大貨車和小貨車在運(yùn)動。②出發(fā)時間都是4小時,③大貨車從西城出發(fā),小貨車從東城出發(fā)。④方向是相對的。

師:大貨車和小貨車在相同的時間,同時出發(fā),相對行駛，最后在同一個地方-——物流中心相遇。

2.提出問題

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生:東西兩城相距多少千米？

課件動態(tài)展示兩輛車相遇的情境。

師：像這樣兩車從兩地同時出發(fā),相向而行，最后相遇,他們所走的路程之和正好等于兩地間的距離，我們稱它為相遇問題。

（三）、合作探索,解決問題

1.模擬演示（再次播放模擬）

師:你能看懂這段信息嗎?什么叫同時出發(fā)?

生：一起走。

師:什么叫相向而行?

生:對著開。（用手勢比劃)

師:相遇點在哪兒?在中間嗎?為什么?

生：不在中間,而是離速度慢的一方近一些。

師:這里的4小時是誰的時間?為什么？

生：大貨車和小貨車都用了4小時,他們是同時行駛的，到相遇為止的時間是一樣的。

師:4小時是相遇時間。

師:能不能把大貨車和小貨車運(yùn)動的過程表演出來呢?

師：想一想：表演的時候應(yīng)注意什么? 表演前兩人先商量注意事項(一快一慢）。

模擬:找兩名學(xué)生上臺表演。

師：大家對他們的表演還有什么好的建議?

2.畫線段圖整理信息和問題

師:你能用畫線段圖的方法將條件和問題整理出來并解決這個問題嗎?

要求：①你是怎樣列式的；

②清楚每一步里算的是什么；

③記住用手指著你列的式子說

下面請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行整理,尋求解題思路，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流,探索方法(四人小組交流想法）。

匯報:注意學(xué)生說清楚

①你是怎樣列式的②算式里每一步算出的是什么?

學(xué)生上臺前展示自己小組的解題思路,自己講解，師板書算式：

方法一：大貨車4小時行駛的路程十小貨車4小時行駛的路程=東西兩城相距的路程。

65×4+75×4

=260十300

=560(千米）

方法二：兩車每小時所行駛的路程和×行駛的時間=東兩兩城相距的路程。

(65+75)×4→算式中沒有小括號，行嗎?

=140×4

=560(千米）

師：引導(dǎo)學(xué)生觀看電腦小博士的解題思路，加深印象

（四）鞏固練習(xí)(出示答題卡)

1.自主練習(xí)第2題

2.自主練習(xí)第6（1）題

3.自主練習(xí)6（3）題

（五）課堂總結(jié)，總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：相遇問題教案

金點教育——讓每一個學(xué)生都享受良好的教育！

相遇問題

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握相遇問題的概念、基本特點及其相關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系； 2．了解相遇問題中的基本題型和一般解題方法； 3．會求一般的相遇問題?！締栴}簡介】

1．相遇問題是行程問題中的一個重要方面，其特點是兩個物體從兩地出發(fā)（一般是同時出發(fā)），相對而行，到一定時間兩者相遇。所以有：

總路程=甲的路程+乙的路程

=甲的速度×相遇時間+乙的速度×相遇時間 =（甲的速度+乙的速度）×相遇時間

因此，一般地，相遇問題要考慮兩者的速度和，這往往也是解題的一個關(guān)鍵。2．相遇問題中的基本數(shù)量關(guān)系： ① 速度和×相遇時間=總路程； ② 速度和=總路程÷相遇時間； ③ 相遇時間=總路程÷速度和?！菊n堂舉例】

例 1 兩只輪船同時從上海和武漢相對開出。從武漢開出的船每小時行26千米，從上

海開出的船每小時行17千米，經(jīng)過25小時相遇。上海到武漢的航路長多少千米？

練習(xí)小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來。小東每分走50米，小英每分走40米。經(jīng)過3分鐘兩人相遇。兩地相距多遠(yuǎn)？

例 2 兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出。甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米。經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

練習(xí)兩人同時從相距6400米的兩地相向而行。一個人騎摩托車每分行600米，另一人騎自行車每分行200米，經(jīng)過幾分兩人相遇？

例 3 甲、乙兩列火車從兩地相對行駛。甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米。甲開出2小時后，乙車才開出，再過3小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？

練習(xí)甲乙兩車分別從相距210千米的兩地同時相向而行。甲每小時行30千米，乙每小時行40千米，2小時后兩車相距多少千米？

金點教育——因為我們專業(yè)，所以我們敬業(yè)；因為我們敬業(yè)，所以我們更專業(yè)！

金點教育——讓每一個學(xué)生都享受良好的教育！

候就掉頭朝甲這邊跑，遇到甲時又立即掉頭往乙那邊跑去，直到甲、乙兩人相遇才停下來。問這只狗一共跑了多少千米的路程？

練習(xí)甲、乙兩人同時從相距4200米的兩地相向出發(fā)，甲每分鐘走55米，乙每分鐘比甲慢5米，甲帶了一只狗，狗每分鐘跑250米。這只狗同甲一起出發(fā)，遇到乙的時候就掉頭朝甲這邊跑，遇到甲時又立即掉頭往乙那邊跑去，直到甲、乙兩人相遇才停下來。問這只狗一共跑了多少米的路程？

例 10 客車和貨車同時從甲、乙兩地相向而行，客車每小時行50千米，火車每小時行44千米，兩車在離中點24千米的地方相遇。求甲、乙兩地相距多少千米？

練習(xí)客船和貨船同時從甲、乙兩個碼頭相向而行，客船每小時航行20千米，貨船每小時航行25千米，兩船在離中點10千米處相遇。求甲、乙兩個碼頭的距離。

例 11 客車和摩托車同時從甲地出發(fā)開往乙地，客車每小時行55千米，摩托車每小時行35千米。出發(fā)5小時后，客車遇到一輛迎面行來的自行車，2小時后，摩托車遇到了這輛自行車。求這輛自行車每小時的速度是多少千米？

練習(xí)客車和摩托車同時從甲地出發(fā)開往乙地，客車每小時行58千米，摩托車每小時行33千米。出發(fā)6小時后，客車遇到一輛迎面行來的自行車，已知這輛自行車每小時的速度是17千米。問再過幾小時后，摩托車和這輛自行車相遇？

例 12 甲、乙兩人分別以不同的速度從A、B兩地同時相向而行，在離A地80米處相遇，相遇后兩人繼續(xù)以原速前進(jìn)。甲到B地后，乙到A地后，都立即返回，兩人又在離B地60米的地方相遇。求A、B兩地相距多少千米？

練習(xí)甲、乙兩人同時從A、B兩地出發(fā)，相向而行，第一次在距A地25千米處相遇，相遇后兩人繼續(xù)前進(jìn)，到達(dá)目的地后又立即返回，在距B地15千米處第二次相遇。問A、B兩地間的距離是多少千米？

例13甲、乙兩車分別以不同的速度從A、B兩地同時相向而行，在離A地100千米處相遇，相遇后兩車?yán)^續(xù)以原速前進(jìn)。甲到B地后，乙到A地后，都立即返回，兩人又在離B地80千米的地方相遇。已知第一次相遇和第二次相遇恰好間隔4個小時，求甲、乙兩車每小時的速度分別是多少千米？

練習(xí)兄弟兩人同時從家出發(fā)到學(xué)校，哥哥每分鐘走80米，弟弟每分鐘走60米，哥哥走到校門口時，因故又立即沿原路往回走，在離學(xué)校160米的地方與弟弟相遇。問他們家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

金點教育——因為我們專業(yè)，所以我們敬業(yè)；因為我們敬業(yè)，所以我們更專業(yè)！

第四篇：相遇問題教案

相遇問題

教學(xué)過程: 一：示標(biāo)示導(dǎo) 1.導(dǎo)課板題

（1）談話：老師昨天夜里做了一個美美的夢、、、、、（師與一學(xué)生同時相向而行走到相遇擁抱）

（2）師提問：老師和段秋涵同學(xué)現(xiàn)在怎么樣了？（生：相遇）

（3）讓生思考：老師和段秋涵同學(xué)是怎么相遇的？（相遇的條件：兩地---同時-----相向------相遇）我們兩人的運(yùn)動結(jié)果就是相遇。

（4）思考：相遇時我們倆各走的路程和我們出發(fā)時兩點之間的距離有什么關(guān)系？（出發(fā)時兩點的距離等于相遇時我們兩人所走路程的和）像這樣，兩人從兩地同時出發(fā)，相對而行，最后相遇，他們所走的路程之和正好等于兩地間的距離。我們稱它為相遇問題。（板題：相遇問題）

（5）過度到課本情境圖：相遇問題不單純指兩人，也可以指兩個物體，比如車輛----一體機(jī)出示情境圖。

（6）讓生仔細(xì)看圖，找一找數(shù)學(xué)信息，（提問生回答）從而還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（據(jù)學(xué)生的回答，一體機(jī)呈現(xiàn)問題：東、西兩成相距多少千米？

過渡語：好帶著這個問題，我們來看一下這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.出示目標(biāo)

師：本節(jié)課主要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件）師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)真用心傾聽。

3.自學(xué)指導(dǎo)

（1）師：請看這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)（課件出示自學(xué)指導(dǎo)）（2）指明讓生讀自學(xué)指導(dǎo) 二．自學(xué)自測（看一看，做一做）

1.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)，師巡視，然后在黑板畫線段圖。2.匯報自學(xué)效果

（1）讓學(xué)生閉上小眼睛，想一想：課本用了哪兩種方法來解答的。找兩名學(xué)生到黑板板書。

（2）根據(jù)學(xué)生的板書和自學(xué)指導(dǎo)逐一問題提問，同時根據(jù)學(xué)生的回答師在黑板線段圖上標(biāo)注行蹤。3.檢測反饋

過渡語：同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

（1）一體機(jī)出示檢測題，留4分鐘時間讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。小芳和小麗同時從家出發(fā)，經(jīng)過6分鐘在少年宮相遇。她們兩家相距多少米？

甲、乙兩輛汽車分別從東、西兩城同時相對開出，4小時后相遇。甲車的速度是110千米每小時，乙車的速度是100千米每小時。求東、西兩城之間的距離。（先畫圖整理條件和問題，再解答）

三．互助糾錯 1.公布答案：

（1）讓兩名學(xué)生到講臺演示行程，師解說。根據(jù)學(xué)生的演示，師提出相關(guān)的問題。（如：他們兩人相遇時，誰離出發(fā)點遠(yuǎn)？為什么？）

（2）一體機(jī)公布第一題答案。

（3）利用一體機(jī)課件，演示講解第二題 2.同位互改

同桌依照老師公布的答案，互相批改，打?qū)﹀e號。4.表揚(yáng)評價、做全對的舉手，為自己鼓掌加油！+ ++ +，+ ++ + 四．師生合作

1.如有錯題，展示錯題，讓學(xué)生說說錯在那里，然后怎么訂正。2．一體機(jī)課件展示兩種不同的做法

3.讓學(xué)生討論：這兩種做法有什么不同？兩種做法各有什么優(yōu)缺點？ 4.引導(dǎo)學(xué)生得出：

第一種方法先求6分鐘兩人分別走的路程，然后相加，結(jié)果就是兩家相距的距離。

第二種方法先求兩人1分鐘一共行駛的路程，再乘6，求出兩人6分鐘一共行駛的路程，結(jié)果就是兩家相距的距離。

結(jié)論：第一種方法容易理解，計算麻煩。第二種方法不容易理解，計算簡單方便。

討論第二題的方法同第一題。

五．歸納小結(jié)（理一理）

過渡語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了相遇問題，并學(xué)會了兩種方法解決相遇問題，那么下面讓我們一起跟隨一段動畫視頻一起回顧一下。

（放微課視頻）

六．訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（練一練）

下面咱們就利用今天所學(xué)是知識來做作業(yè)，比一比，誰做題最認(rèn)真，最細(xì)心，書寫最整潔！

作業(yè)：新課堂第55—56頁第2、3、4題 投影展示學(xué)生作業(yè)（師生評議）七：談收獲，下課。

第五篇：相遇問題教案

青島版四年級上冊：相遇問題教案

教學(xué)目標(biāo)：

借助生活實例，運(yùn)用模擬表演策略幫助學(xué)生理解“兩個物體”、“兩個地方”、“同時出發(fā)”、“相對而行”、“結(jié)果相遇”等關(guān)鍵詞的含義，逐步提煉形成相遇問題，理解相遇問題的基本結(jié)構(gòu)特征。

2.結(jié)合具體情境，運(yùn)用摘錄、表格、畫圖等策略引導(dǎo)學(xué)生整理信息，分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建起相遇問題的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而自主解決問題。

3.在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，形成解決問題的策略，積累解決問題的活動經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及運(yùn)用知識方法解決簡單實際問題的能力。課前準(zhǔn)備 教具 課件 學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.感知情境，收集理解信息。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道物流中心，車來車往，忙著運(yùn)輸貨物。看，大貨車、小貨車也在城市與物流中心之間載著貨物行駛著。(課件呈現(xiàn)情境圖中除摩托車之外有關(guān)大、小貨車的信息)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息? 1：大貨車平均每小時行駛65千米，小貨車平均每小時行駛75千米。2：大貨車從西城往物流中心走，小貨車從東城往物流中心走，它們對著頭走。

3：它們同時出發(fā)，相向而行。(板書：同時出發(fā) 相向而行)4：在物流中心相遇。(板書：相遇)剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)大、小貨車行駛情況的信息，那誰愿意和老師一起來表演一下它們的運(yùn)動過程? 師生共同表演，重點引導(dǎo)學(xué)生弄明白：從兩個地點、同時出發(fā)、相向而行、相遇，的內(nèi)涵。

同桌用手互相邊演示邊說一說大小貨車運(yùn)動的過程。課件播放運(yùn)動過程，觀看后讓學(xué)生再說一說運(yùn)動過程。2.提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看，圖中給了我們這么多信息，你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎? 預(yù)設(shè)：兩輛貨車一共行駛了多少千米? 其實要求兩輛貨車一共行駛了多少千米，也就是要求東西兩城相距多少千米。(板書)這個問題就是這節(jié)課我們要研究解決的——相遇問題。(板書課題：相遇問題。)

二、探究方法，構(gòu)建模型

1.運(yùn)用解題策略，自主整理信息——構(gòu)建起相遇問題的圖形模型。這個題目的信息比較復(fù)雜，為了讓題目簡單、明了?，F(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方法把題目中的已知信息和問題整理出來。開始!(學(xué)生獨立完成，教師巡視。)現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流，你們組內(nèi)出現(xiàn)了幾種不同的方法，組長注意做好記錄，我們看哪個組的方法多。開始!學(xué)生匯報，教師板書： 摘錄法、表格法、畫線段圖

教師示范線段圖畫法，線段圖經(jīng)常幫助我們分析題意，理解題意。線段圖的用處非常大。2.獨立列式計算，自主解決問題——構(gòu)建相遇問題的算式模型。同學(xué)們，現(xiàn)在你能根據(jù)我們剛才分析的過程解決這個問題嗎?在練習(xí)本上動手試一試。

學(xué)生匯報列示以及這樣列示是怎樣想的。1： 65×4+75×4 = 260+300 =560(千米)想：先求大貨車4小時行駛的路程，再求小貨車4小時行駛的路程，把它們加起來就是總路程。

2：(65+75)×4=140×4 =560(千米)先求大貨車和小貨車1小時行駛的路程，行駛了4小時，所以再乘4，也就是它們4小時行駛的路程。

3.分析比較解法，抽象出數(shù)量關(guān)系——構(gòu)建相遇問題的本質(zhì)模型。師生共同總結(jié)：

先求大貨車4小時行駛的路程，再求小貨車4小時行駛的路程，把它們加起來就是總路程。也就是大貨車行駛的路程加上小貨車行駛的路程等于總路程。

先求大貨車和小貨車1小時行駛的路程，行駛了4小時，所以再乘4，也就是它們4小時行駛的路程。也就是速度和乘相遇時間等于總路程。

三、應(yīng)用模型，解決問題。

1、自主練習(xí)2、3 學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、自主練習(xí)6 像工人修路、開隧道，農(nóng)民挖水渠，這樣的的問題是工程問題，工程問題也能用相遇問題的方法解決。這類問題的數(shù)量關(guān)系是：工效和×工作時間=工作總量

四、總結(jié)

你在這節(jié)課中有哪些收獲?還有哪些疑惑? 作業(yè)設(shè)計：

1、完成同步相關(guān)練習(xí)。

2、結(jié)合生活實際，自己出一道關(guān)于相遇問題的題目，做一做。教學(xué)反思：

相遇問題是在學(xué)習(xí)簡單行程問題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情節(jié)，數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容較復(fù)雜，教學(xué)時先復(fù)習(xí)簡單的兩道題，啟發(fā)學(xué)生抓住題目當(dāng)中的主要數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系學(xué)過的知識，在解決新問題，教學(xué)中通過師生演示，學(xué)生演示，緊緊抓住“速度”“相遇時間”“路程”這三個量之間的相依關(guān)系的理解。通過多次演示理解“同時”和“相遇”的含義，再利用列表和畫線段圖的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題意。但演示和畫圖的時間較長，在練習(xí)上就沒有多余的時間了，所以一定要緊湊，環(huán)環(huán)相扣。