第一篇：《水果寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

8《水果寶寶》

教材分析:

《水果寶寶》是河北美術(shù)出版社一年級(jí)上冊(cè)第8課，金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀察、概括和表現(xiàn)。因此，教材設(shè)置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生以泥工的方式表現(xiàn)水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過學(xué)生捏塑水果的過程，可以使學(xué)生對(duì)可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團(tuán)、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強(qiáng)，利于學(xué)生做較為細(xì)致的刻畫和表現(xiàn)。在不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進(jìn)行練習(xí)。

本課出示的學(xué)生作品色彩鮮艷,造型生動(dòng),從不同角度提示了創(chuàng)作思路，易于激發(fā)起學(xué)生的想像力和創(chuàng)作熱情，也為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能水平，分層次地制定教學(xué)目標(biāo)提供了可能。 教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩泥或黃泥表現(xiàn)出水果寶寶的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括和夸張的能力。

2.通過捏塑水果的活動(dòng)，了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。教學(xué)方案：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!師：你們仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）

師：對(duì)!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《水果寶寶》。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題）

二、引導(dǎo)制作：

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實(shí)它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動(dòng)物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？ 生：想!師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體課件）

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等

（師生共同欣賞橡皮泥作品）

師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學(xué)生發(fā)言）師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）

師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!拿出一塊兒橡皮泥來，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？

（學(xué)生自由捏，一會(huì)兒紛紛舉起橡皮泥說）

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動(dòng)形象的造型。現(xiàn)在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細(xì)看喲!（教師在實(shí)物投影前，邊講解、邊示范，做一個(gè)穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）

師：我相信一會(huì)兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？ 生：（齊說）有!師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）（師到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。大約3分鐘。）師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？

三、動(dòng)手創(chuàng)作：

師：看來同學(xué)們都想好要做什么了，現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮想象，開始動(dòng)手創(chuàng)作吧!（老師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。）

四、鑒賞作品：

師：（看到大多數(shù)同學(xué)做好了。）好!這節(jié)課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下?！?/p>

（大約有2-4個(gè)同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評(píng)，教師趁機(jī)點(diǎn)評(píng)，適

時(shí)引導(dǎo)。）

師：同學(xué)們做的非常棒，說得也很好!現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們?cè)谧髌返鬃蠈懬遄髡咝彰?，作品名稱，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創(chuàng)意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

學(xué)生自由欣賞，評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長補(bǔ)短。

五、交流總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？ 老師相信，只要我們平時(shí)善于觀察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì)越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

第二篇：水果寶寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《水果寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《水果寶寶》是冀版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)9課教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生利用彩泥制作出各種各樣水果的泥工課。泥工課，是孩子們心中一種全新的學(xué)習(xí)模式，是符合一年級(jí)（6、7歲）孩童的心理特征的。通過一捏、一揉、一搓、一按，使學(xué)生們充分感觸到彩泥的特性。新鮮的彩泥，直接刺激著孩子們的大腦，紅色的、綠色的、黃色的等等，使他們時(shí)時(shí)處于強(qiáng)烈的沖動(dòng)感。不用捏，他們就能聯(lián)想到生活中常見的物品（尤其是新鮮的水果）。一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，喜動(dòng)、善于想象，能憑借原有的記憶進(jìn)行主觀的創(chuàng)造和組合，但沒有持久性和耐性。

我在講授本課時(shí)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，把生活中的小品游戲融入到教學(xué)中去，嘗試游戲教學(xué)法，使學(xué)生始終處在絕對(duì)新鮮的教學(xué)情景之中，提高教學(xué)質(zhì)量，教師也參與其中，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生互動(dòng)效果，縮短師生間的距離。學(xué)生分析：

學(xué)生入學(xué)時(shí)間還不長，手工制作對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說充滿了新鮮和好奇，他們對(duì)本課充滿了強(qiáng)烈的求知欲望，急于想學(xué)會(huì)真本事給同學(xué)和老師看看。雖然如此，但是學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和積累，對(duì)水果相對(duì)來說還是比較熟知的，因?yàn)樗麄兛吹竭^、摸過、聞過、吃過；又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)橡皮泥也不陌生，也有一定的捏的經(jīng)驗(yàn)，因此需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，既要滿足學(xué)生的好奇心，又要使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加完善，并且最大限度的提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的能力、手工操作的能力及辨別能力。設(shè)計(jì)思路：

化妝游戲（賣水果販子）進(jìn)入課堂（模擬市場），進(jìn)行顧客交易——→掛出新鮮水果——→黑板演示各種水果簡筆畫——→請(qǐng)學(xué)生各自用彩泥加工水果——→請(qǐng)學(xué)生各自談捏水果體會(huì)與制作經(jīng)驗(yàn)——→裝盤——→請(qǐng)水果販子挑出好的收購——→教師總結(jié)——→獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果或一顆葡萄等等）。教學(xué)目標(biāo)：

1、用彩泥或黃泥表現(xiàn)出水果寶寶的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

2、通過捏塑水果的活動(dòng)，了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，表現(xiàn)生活的美好情感。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、水果籃、新鮮時(shí)令水果、用彩泥捏好的水果等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、新鮮時(shí)令水果2—3種。教學(xué)流程：

一、組織學(xué)生按常規(guī)要求做好。（以表揚(yáng)為主）

二、游戲?qū)胄抡n，教授新課。

1、“賣水果嘍！”隨著叫賣聲，兩位老鄉(xiāng)（學(xué)生扮演）手挎水果籃，頭戴白毛巾走入教室，教師隨即以顧客身份進(jìn)入角色，進(jìn)行簡單交易，然后把買來的水果掛在或放在講臺(tái)桌前，老鄉(xiāng)回座位坐下。老師對(duì)這兩位學(xué)生表示感謝。

2、展示各種水果。讓學(xué)生先各自看看自己所帶來的水果是什么顏色的，摸一摸是什么樣子的，聞一聞是什么味道的，然后在小組里互相看看、摸摸、聞聞、說說，再找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)在黑板上畫出部分水果的簡筆畫。

3、告訴學(xué)生今天購買的水果是為了招待客人的，但不知還有什么樣的水果，今天沒有見到，問哪些學(xué)生知道呢？學(xué)生又列舉出不易帶到課堂上來的，比如西瓜、甜瓜、櫻桃、椰子等等，教師也以簡筆畫畫出，到時(shí)供同學(xué)們參考。

4、教師出示自己用橡皮泥捏好的水果，告訴學(xué)生是用橡皮泥捏的。學(xué)生看到后非常驚奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

5、學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，用自己準(zhǔn)備好的彩泥，試著捏一個(gè)自己感興趣的水果寶寶。教師巡視。

6、請(qǐng)捏的比較好的學(xué)生上臺(tái)前，表述一下捏的過程和方法，教師適時(shí)的把學(xué)生歸納出的方法板書在黑板上，教師指出注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上捏的更快、更好。

7、學(xué)生繼續(xù)完成自己的作品1—3種。

三、展示學(xué)生作品，課后小結(jié)。

當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后，可先對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)判，然后在小組里進(jìn)行評(píng)價(jià)，再請(qǐng)兩位老鄉(xiāng)挑出好的作品進(jìn)行收購，擺在講臺(tái)桌前，再由老師和學(xué)生對(duì)這些作品做出評(píng)點(diǎn)，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)收購上來的作品的作者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（比如一顆葡萄等）。課后總結(jié)：

學(xué)生上這節(jié)課，能夠看得出非常愿意上，自始至終處在較新鮮的歡快氣氛中，教師與學(xué)生融入到游戲當(dāng)中去，體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)性，抓住了學(xué)生喜動(dòng)、善動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手摸，用眼看，用手捏，用鼻子嗅，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)。在本節(jié)課中，教師沒有直接教給學(xué)生怎樣捏，以及捏的技法，而是讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，自己去嘗試，通過互相學(xué)習(xí)，來完成捏的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了新的課標(biāo)理念。教師不單單是課程的講授者，更主要的是學(xué)生的引導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，做學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。本節(jié)課，學(xué)生作品完成率90%以上，作品完整率80%以上，也有少數(shù)學(xué)生的作品跟生活中的物品還存在一定的差距，這不要緊，重點(diǎn)不是像不像，而是好不好，有學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)就是好的。這節(jié)課，學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，我認(rèn)為還是比較成功的。作為一名教師，為了我們的后一代，為了新課程的改革，為了新課標(biāo)的實(shí)施，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷的探索與創(chuàng)新，也不斷的完善自己，提高自己。

第三篇：一年級(jí)美術(shù)水果寶寶教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)美術(shù)水果寶寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《水果寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、利用彩泥、水果的現(xiàn)成材料及日常廢棄物等綜合媒材創(chuàng)造水果寶寶的形象。

2、通過捏一捏、做一做等手法，體驗(yàn)材料的特性和創(chuàng)造形象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，表現(xiàn)生活和創(chuàng)造生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造一個(gè)水果寶寶的形象。教學(xué)過程創(chuàng)新點(diǎn)由教師（舉起手偶）扮演“蘋果寶寶”的角色引入本。嗨~~，歡迎你們?。ń處煶质峙寂c學(xué)生親切的打招呼）?？纯次业男蜗?，你們一定很喜歡我，（學(xué)生很新奇并用手摸蘋果寶寶）?？纯次沂怯檬裁醋龅?？（教師順著學(xué)生的新奇提問）。蘋果！啊~~是我。我和你們一樣愛哭愛笑，有時(shí)頑皮、有時(shí)很勇敢，是水果寶寶的一員，——“蘋果寶寶”。教師扮作“蘋果寶寶”的樣子與學(xué)生以聊天形式來親近學(xué)生。你們有許多的朋友，可以一起游戲，而我卻沒有朋友。幫我找朋友好嗎？噓！先別急。請(qǐng)閉上眼，因?yàn)?，我的朋友有一股迷人的味道（調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官）。（當(dāng)學(xué)生拿到水果時(shí)，教師引導(dǎo)其想象）香蕉和草莓的味道很香甜有點(diǎn)像小女孩，而香瓜和梨的味道很田園像男孩。請(qǐng)把眼睛睜開，捧著它摸一摸，然后仔細(xì)觀察，它和我蘋果寶寶有哪些不同？（學(xué)生進(jìn)入具體思考）。（學(xué)生略有思索回答）“蘋果寶寶”的裙子漂亮。真高興！那你想怎樣打扮（教師指著學(xué)生的水果寶寶）自己的“水果寶寶”呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生：每個(gè)人的打扮應(yīng)該有自己的風(fēng)格）。如果它愛唱歌愛跳舞你想怎樣打扮它呢？如果它是個(gè)小丑呢？（教師做小丑的動(dòng)作引學(xué)生開心）。我和你們一樣喜歡看書，可眼睛有點(diǎn)近視，看不清東西，能幫我嗎？（戴上眼鏡）??！現(xiàn)在看清了。（引起學(xué)生觀注：人的形象各有不同）教師小結(jié)：有穿著裙子的、有打扮成小丑的還有戴上眼鏡；有長辮子的、有短發(fā)的等等，每個(gè)人的形象真是不相同。那我們?cè)谥谱鳌八麑殞殹睍r(shí)，要注意什么呢？我這兒還有一個(gè)與眾不同的“水果寶寶”，現(xiàn)在我要把它請(qǐng)出來，（讓學(xué)生了解，制作“水果寶寶”有更多的材料）你可要仔細(xì)觀察，（在實(shí)物投影儀下展示），它跟“蘋果寶寶”比較，最主要是哪兒不同?（材料不同，用彩泥制作）。除了用現(xiàn)成的水果制作以外，還可以嘗試用彩泥捏“水果寶寶”，這可是個(gè)不錯(cuò)的主意。別急！我們手里還有一些可以幫助我們制作“水果寶寶”的輔助材料和工具，一起看一看認(rèn)識(shí)一下：（此環(huán)節(jié)比較適合低年級(jí)的學(xué)生，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)輔助材料及工具）毛線、布、黑瓜子皮、空酸奶杯、果凍殼、彩紙、糖紙，還有彩色釘子和膠水，也許它們能夠幫助我們更好地完成創(chuàng)作。噢！小朋友，用剪刀時(shí)，請(qǐng)注意安全?，F(xiàn)在我（教師繼續(xù)扮演“蘋果寶寶”）在這里（指展示臺(tái)）等你們，我們將一起游戲。

謝謝你們，幫我找到了這么多的朋友。我們現(xiàn)在一起來欣賞。教師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)作品哇~`朋友，你好酷呀！（教師有意識(shí)的運(yùn)用夸張的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考）大街上找不到第二個(gè)這樣的頭發(fā)。這是誰的創(chuàng)意；這張嘴好夸張，它也許在唱歌（學(xué)生評(píng)價(jià)）；看一看，你們見過嗎？四面都是臉。誰愿意這樣？我原意是這樣，走路會(huì)很安全的（學(xué)上回答）；這雙眼，我怎么看不見呢？你們能看見嗎？是什么原因呢？（同學(xué)評(píng)價(jià)）也許是把眼睛制作的太小了、還有可能是作品中的人物由于大笑的緣故，眼睛瞇縫著縮小了，使得我們看上去眼睛小……這兩個(gè)水果寶寶在干什么（此問題是對(duì)本的延伸）？（學(xué)生搶著回答）好像在交流、又好像在相互幫助……觀察得非常好。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常有交流學(xué)習(xí)、相互幫助等行為，只有我們平時(shí)留心觀察，我們的作品才能更好地反映生活，同時(shí)我們會(huì)更加熱愛生活。創(chuàng)設(shè)游戲的情景引起學(xué)生極大的興趣，使整個(gè)堂的學(xué)習(xí)氣氛顯得格外的輕松愉悅。在此基礎(chǔ)上教師拋出問題，每一位同學(xué)都在集中思考并積極回答?！傲奶臁奔认p方的緊張又增進(jìn)彼此的親和力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了師生平等民主的對(duì)話氛圍。通過“找朋友”，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去發(fā)現(xiàn)。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象。比如：香甜的感覺像小女孩而田園的感覺更像男孩，這種想象為其后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生找到“朋友”并發(fā)現(xiàn)與“蘋果寶寶”的形象不一樣時(shí)，引起了他們的具體思考。教師引導(dǎo)學(xué)生有自己的風(fēng)格，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有意識(shí)的挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由，避免“千人一面”。學(xué)生體驗(yàn)著各種姿態(tài)、表情、動(dòng)作、色彩等美感，并以各種方式表達(dá)自己的感受。在親臨感受的同時(shí)也賦予了“水果寶寶”人性化的特點(diǎn)。與學(xué)生交流是非常愉快的事，因?yàn)椋麄兊幕卮鸪３Ｊ浅龊跻饬系?。彼此的問、聽，既增進(jìn)了了解又尋求了共同的發(fā)展。讓學(xué)生接觸各種自然物、人造物建立初步的審美經(jīng)驗(yàn)。嘗試各種媒材，引發(fā)豐富的想象力并感受創(chuàng)作的喜悅與樂趣。鍛煉學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的心理承受能力，同時(shí)教師點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生內(nèi)在的激勵(lì)，有可能成為永久性的鼓勵(lì)，學(xué)生終身收益。

在本最后的評(píng)價(jià)時(shí)，又出現(xiàn)了一些問題，其中這個(gè)問題引起了學(xué)生的質(zhì)疑，并且引起爭論。后的拓展既是對(duì)本知識(shí)的鞏固又是在本的基礎(chǔ)上延伸。目的在于：通過對(duì)本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)形成長時(shí)間的思考、學(xué)會(huì)把自己的作品與生活聯(lián)系在一起?！端麑殞殹贩此?/p>

1、教材上創(chuàng)新：原本教材是用彩泥塑造一個(gè)水果寶寶的形象。而我在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更廣泛的利用身邊的材料。因?yàn)閯?chuàng)作本身就包括對(duì)材料的創(chuàng)新，所以在學(xué)生的作品中我看到了新穎、活潑、生活味道濃郁的特點(diǎn)。

2、教法上創(chuàng)新：整節(jié)教師至始至終扮演著“蘋果寶寶”的角色，使自己完全融入到學(xué)生中去。比如：開始的引入到中間的與學(xué)生交流再到最后的評(píng)價(jià)，始終是學(xué)著學(xué)生的腔調(diào)和動(dòng)作與其交流，完全是民主的平等的。所以整節(jié)沒有一個(gè)學(xué)生怠倦。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上的創(chuàng)新：后的拓展，既是對(duì)本知識(shí)的鞏固又是在此基礎(chǔ)上延伸。目的在于：通過對(duì)本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)長時(shí)間的思考、學(xué)會(huì)把自己的作品與生活聯(lián)系在一起。

4、本體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神：教師引導(dǎo)學(xué)生有自己的風(fēng)格，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有意識(shí)的挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由，避免“千人一面”。學(xué)生體驗(yàn)著各種姿態(tài)、表情、動(dòng)作、色彩等美感，并以各種方式表達(dá)自己的感受。在親臨感受的同時(shí)也賦予了“水果寶寶”人性化的特點(diǎn)。、本體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生手腦創(chuàng)新能力：【案例】“這張嘴好夸張，它也許在唱歌（學(xué)生評(píng)價(jià)）；看一看，你們見過嗎？四面都是臉，誰愿意這樣？我原意是這樣，走路會(huì)很安全的（學(xué)上回答）”通過這一案例可以看到，學(xué)生的作品源于他們富有想象的創(chuàng)意。

第四篇：《水果寶寶》教案

《水果寶寶》教案

教材分析：

金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀察、概括和表現(xiàn)。因此，教材設(shè)置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生以泥工的方式表現(xiàn)水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過學(xué)生捏塑水果的過程，可以使學(xué)生對(duì)可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團(tuán)、搓等泥工的基本技法。

本課出示的學(xué)生作品色彩鮮艷,造型生動(dòng),從不同角度提示了創(chuàng)作思路，易于激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，也為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能水平，分層次地制定教學(xué)目標(biāo)提供了可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩泥或黃泥表現(xiàn)出水果寶寶的形象，培養(yǎng)學(xué)生概括和夸張的能力。2.通過捏塑水果的活動(dòng)，了解可塑材料的特性和基本造型方法。3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）

生：（齊說）喜歡！

師：你們仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥?。?/p>

師：對(duì)!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《水果寶寶》。

二、引導(dǎo)制作。

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實(shí)它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動(dòng)物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？

生：想！

師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體課件）

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等（師生共同欣賞橡皮泥作品）

師：好，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學(xué)生發(fā)言）師：（指著作品）

看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）

師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!拿出一塊兒橡皮泥來，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？

（學(xué)生自由捏，一會(huì)兒紛紛舉起橡皮泥說）

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動(dòng)形象的造型?，F(xiàn)在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細(xì)看喲！

（教師在實(shí)物投影前，邊講解、邊示范，做一個(gè)穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）

三、動(dòng)手創(chuàng)作。

師：看來同學(xué)們都想好要做什么了，現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮想象，開始動(dòng)手創(chuàng)作吧?。ɡ蠋煹綄W(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。）

四、鑒賞作品。

1、教師：這節(jié)課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。

2、大約有2-4個(gè)同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評(píng)，教師趁機(jī)點(diǎn)評(píng)，適時(shí)引導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們做的非常棒，說得也很好!現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們?cè)谧髌返鬃蠈懬遄髡咝彰?，作品名稱，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創(chuàng)意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

學(xué)生自由欣賞，評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長補(bǔ)短。

五、交流總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

老師相信，只要我們平時(shí)善于觀察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì)越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

第五篇：小班教案《水果寶寶》

小班綜合活動(dòng)：《水果寶寶》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些常見的水果，能正確區(qū)分水果味道 2.能選擇與水果相似的顏色涂色，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.切好的水果若干

2.水果圖片（蘋果，香蕉，桔子，葡萄）3.蠟筆、未涂色的水果圖片若干個(gè)

三、活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：“看到小朋友們坐得這么棒！馮老師告訴你們一個(gè)好消息，要不要聽呀？”

師：“今天呢會(huì)有水果寶寶們來我們小一班玩，你們歡迎它們嗎？”

師：“我們一起看看它們都長得什么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說看）

師：“小朋友們可真棒，說得真好！那這些水果寶寶是什么味道的呢？你們想不想來嘗一嘗？“請(qǐng)個(gè)別小朋友來品嘗一下，把你嘗出的味道告訴好朋友或老師！”

師：“你吃的是什么水果？是什么味的？”

（幼兒回答后教師逐一出示酸或甜，并告訴老師是酸酸的呢還是甜甜的）

二、給水果寶寶穿衣服

情境：嗚，嗚，嗚

師：“小朋友是誰哭了呀，怎么哭得這么傷心呀？咦，馮老師來瞧瞧，??！原來是這里發(fā)出的哭聲呀，呀！是水果寶寶們哭了，你們知道它們?yōu)槭裁纯蘖藛幔俊?/p>

師：“我們來聽聽水果寶寶他們?yōu)槭裁纯?？?/p>

師：“原來水果寶寶王國呀要參加一個(gè)舞會(huì)，可是呀這些水果寶寶都沒有漂亮的衣服，它們都不知道該怎么辦了，它們想請(qǐng)小朋友們幫忙給它們穿上漂亮的衣服，你們能幫它們嗎？”

（教師出示一張沒有穿衣服的水果寶寶，引導(dǎo)孩子明確涂色的要求）

（提醒幼兒選擇與水果相似的顏色涂色，要涂的均勻）

三、和水果寶寶跳舞

師：“你們真棒！幫助水果寶寶們解決了它們的煩惱，給它們各個(gè)穿上了漂亮的衣服，水果寶寶們很開心，你們開心嗎？現(xiàn)在呢，水果寶寶們要回家了，你們要怎么說呀？

四、總結(jié)

今天水果寶寶們來我們班玩了，小朋友們玩都玩了，吃也吃了，現(xiàn)在我們把這些分給樓下的小弟弟小妹妹們吃好嗎？