第一篇：水果電池教學(xué)設(shè)計

水果電池

一、活動目標(biāo)

1.科學(xué)探究：學(xué)會制作簡單的水果電池；初步嘗試畫簡單的電路圖。

2.科學(xué)知識：知道電池的組成。

3.情感態(tài)度價值觀：形成合作與分享的意識；初步意識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡單的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力。

二、實驗準(zhǔn)備

水果（西紅柿、橘子）、導(dǎo)線、銅片、鋅片、生日音樂卡等

三、實驗內(nèi)容

教師演示實驗：西紅柿音樂卡片

學(xué)生實驗：

方案1：電極插入單瓣橘子，觀察電流表指針變化；

方案2：電極插入兩瓣分開的橘子，觀察電流表指針變化（若無變化，如何改進(jìn)）；

方案3：電極插入兩瓣未分開的橘子，觀察電流表指針變化。（注意：兩個電極插入不同的橘瓣中）

識記：離子交換膜是一種含離子基團的、對溶液里的離子具有選擇透過能力的高分子膜。

第二篇：水果電池教案

水果電子表

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會用檸檬等酸性水果制作電池

2、研究電如何流動

3、檢驗?zāi)愕臋幟孰姵卦诓煌瑮l件下工作效果如何

二、教學(xué)用品：

鮮檸檬、銅片、鋁片、發(fā)光二極管、剪刀、電池 兩端帶鱷魚夾的電線

三、教學(xué)過程：

1、引課

電在我們的現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它也正驅(qū)動著現(xiàn)代社會。（1）電的兩種類型：A 靜電（干燥時產(chǎn)生的）

B流動的電：電荷從一個地方流到另一個地方所產(chǎn)生的現(xiàn)象。

（常用電路）

（2）電的威力很大----閃電（雷擊）

2、新授課

電池是一種便利的電儲存器，用于驅(qū)動便攜式電器。多數(shù)電池是由一個或多個小單位的電池，而這些更小單位的電池是由一些令人驚奇的材料制成的。

制作檸檬電池：根據(jù)檸檬電池教材的步驟來制作檸檬電池。

知識點：（Ⅰ）所有的電池都有三部件組成：

A：正極（銅片）-----“ ＋” B：負(fù)極（鋁片）-----“－”

C：電解質(zhì)。電解質(zhì)的作用是把終端分開，充當(dāng)電子載體。

（Ⅱ）電池是便利的電儲存器，電池有各種形狀和型號，但它們的工作原理都是將化學(xué)能儲存起來并將其轉(zhuǎn)化為電能。

（Ⅲ）所有的電池都含有液體，糊劑或固體電解質(zhì)，正電極和負(fù)電極。電解質(zhì)是酸，儲存電子，正電極吸收電子，負(fù)電極發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生電子流。電池在與電器相連時，電子將由負(fù)極流向正極，產(chǎn)生電流。

（Ⅳ）當(dāng)你用不同的水果或蔬菜制作電池時，你會發(fā)現(xiàn)水果或蔬菜越酸，電壓就越高。

（2）將幾個檸檬電池串聯(lián)起來，再測驗一下電量的大小，你發(fā)現(xiàn)什么？

注意：要將電池的正極與另一個電池的負(fù)極相連接，剩下的兩極再分別與伏特表相連接。

3、課堂小結(jié)（鞏固提問，做作業(yè)）

四、實驗擴展

1、電池是產(chǎn)生電的最基本單位，電池的作用如同水泵，促使電子流動產(chǎn)生電，每種電池都有固定的電壓。

2、電路暢通的兩個條件：電流和電壓

3、電壓是電子會在正負(fù)極兩點間的流動，因為正負(fù)極之間具有電位差，這個電位差就是電壓。

第三篇：用水果電池連接串聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計

用水果電池連接串聯(lián)電路

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會制作簡單的水果電池；初步嘗試畫簡單的電路圖。2.形成合作與分享的意識；初步意識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

水果（檸檬、橙子等）、導(dǎo)線、銅片、鋅片、LED二極管等。

三、教學(xué)過程

（一）活動啟動階段

師：同學(xué)們，節(jié)日的時候是不是會收到禮物??？劉老師收到過一張帶燈光的賀卡，不過可惜的是現(xiàn)在燈不亮了，想讓它發(fā)出亮光，需要什么？（電池）師：可是老師沒有電池，怎么辦呢？今天，老師讓大家?guī)Я耸裁礀|西？ 師：對，我們可以利用這些水果制作水果電池產(chǎn)生電流，那你們對水果電池了解多少呢？

師：今天這堂課，我們就來大膽創(chuàng)造，做一個有趣的“水果電池”，讓小燈重新亮起來。

（二）實驗準(zhǔn)備階段

1、在試驗之前，我們先來介紹實驗材料。（邊出示材料，邊介紹。）分別介紹金屬片、發(fā)光二極管、導(dǎo)線。（課件出示）

銅片和鋅片分別代表電池的正負(fù)極，水果充當(dāng)電解質(zhì)?；貞浳覀儗W(xué)過的電池結(jié)構(gòu)的知識，黃褐色的這塊是銅片，它代表電池的哪一極？（正極）銀白色的這塊是鋅片，它代表電池的哪一極？（負(fù)極）發(fā)光二極管長針為正極，短針為負(fù)極。2.在水果里插入銅片和鋅片，這樣一個水果電池就做好了。3.那你們猜測一下幾塊這樣的水果電池能點亮二極管？ 4.將你的水果電池連接設(shè)計圖畫在實驗記錄單上。

5.討論交流設(shè)計圖的連接方式。（注意正負(fù)極的連接正確與否）

（三）實驗探究階段

1.根據(jù)你的設(shè)計，利用手中的材料嘗試點亮二極管。實驗要求：（1）小組合作，輕聲有序。

（2）連接時，注意銅片和鋅片的順序，一銅一鋅有序連接。（3）實驗時要小心，注意安全。

（4）認(rèn)真觀察發(fā)光二極管，記錄你的發(fā)現(xiàn)。2.發(fā)放實驗材料。

3.交流產(chǎn)生的情況(有亮的，有沒有亮的)師：發(fā)光二極管亮與不亮，可能與什么有關(guān)？

生：電壓不夠，電流不夠大？二極管是壞的，接觸不好等等

師：水果電池的電壓較低，我們怎么才能知道這個水果電池是不是真的有電？簡單快速的方法來檢驗。

（高年級學(xué)生和龔老師幫助我們檢測這個電池是否有電流的產(chǎn)生。）師：水果確實可以成為電池，只是電量很小，需要多個串聯(lián)。（簡單分析水果電池工作原理。）

4.完成點亮二極管的水果電池串聯(lián)電路圖。

5.生活中除了檸檬還有許多的水果，是不是也能成為電池呢？簡單了解一下。

（四）活動總結(jié)階段

師：我們今天做了水果電池，也研究了它們的一些小秘密，你認(rèn)為有什么收獲嗎？

師：我們下課后可以結(jié)合今天的活動，繼續(xù)研究其他水果電池，通過上網(wǎng)查找資料，或閱讀書籍，來寫寫科技小日記，或者科技小論文。這樣，你的收獲會更多。

第四篇：水果電池研究性學(xué)習(xí)報告

水果電池研究性學(xué)習(xí)報告

-----------高二（14）

內(nèi)容摘要：從化學(xué)課上我們知道了，有一種電池叫水果電池，那這種電池真的能導(dǎo)電么？又或者用什么樣的水果的導(dǎo)電性會好？還有要用什么樣的電極呢？于是，我們帶著這些問題開始了我們的研究性學(xué)習(xí)實驗，通過大量實驗表明，大多數(shù)水果都能導(dǎo)電，但不同的水果所產(chǎn)生的電流和電壓是不同的，同一個水果在使用不同的電極，所產(chǎn)生的電流和電壓也不一樣，同一種水果進(jìn)行串聯(lián)時，其產(chǎn)生的電壓是成倍增加的，同一個水果的電流會不會因為水果的是否完整而發(fā)生改變呢？這還需要我們的大量探究和實驗，下面開始了我們的實驗。一：課題方案

1：課題背景：我們只知道有水果電池這樣?xùn)|西，但沒有真的去了解他，研究它，對于其中的問題，如同一種水果串聯(lián)起來或并聯(lián)起來所產(chǎn)生的電流和電壓是怎樣的呢？水果為什么能發(fā)電？他對于實際有什么應(yīng)用呢？這些都是我們的同學(xué)非常感興趣，也同時讓我們十分疑惑，所以就這些問題，我們開始了我關(guān)于水果電池的研究。

二：研究內(nèi)容，目的和要求

1：實驗探究各種水果的發(fā)電情況。電壓，電流強度。

2：實驗探究各種水果間串聯(lián)、并聯(lián)后的發(fā)電情況。

3：理論研究水果電池的原理

4：試圖探究水果電池原理的應(yīng)用

5：掌握探究實驗的基本方法，提高自己的探究能力

6：從這次活動中鍛煉我們的團隊精神

三：探究方法

實驗法 文獻(xiàn)法報告撰寫法。

探究一，橘子能發(fā)電么？

一：建立假設(shè)：1，橘子可能會發(fā)電2：橘子可能不會發(fā)電

二：設(shè)計實驗方案

1：器材準(zhǔn)備：橘子，銅片，鋅片，靈敏電流計

2：實驗操作步驟：分別用鋅片和銅片作電極，用軟電線做導(dǎo)線，用靈敏電流計測出通過他的電流，用電壓表測出電壓。

3：得出結(jié)論，假設(shè)一成立

探究二：多個橘子串聯(lián)能導(dǎo)電么？

進(jìn)行試驗：我們將多個橘子串聯(lián)起來，來測他們兩端的電壓和電流，此實驗完畢后，再把橘子并聯(lián)起來，再測一次他們兩端的電壓和電流。我們得到了以下結(jié)論：

所以，我們得出，多個橘子串聯(lián)，不僅能夠發(fā)電，而且他的電流和電壓強度比單個橘子的電壓和電流強度要強

探究三，對蘋果進(jìn)行了實驗。

進(jìn)行實驗：

找一些銅片和鋁片，再剪一些比銅片和鋁片大一些的紙片在醋里浸一下。在一個鋁片的上面放一個紙片，在紙片上放個銅片，一個簡易的化學(xué)電池就做好了，銅片是正極，鋁片是負(fù)極，浸濕的紙片就是電解質(zhì)。不過，這樣的一個“電池”產(chǎn)生的電實在太微弱了，只能用靈敏的電表測到。如果把許多這樣的“小電池”壘起來，讓一個“電池”的鋁片放在另一個“電池”的銅片上（這時鋁片和銅片之間不要放紙片），這時產(chǎn)生的電流就強了一些，幾個“電池”壘起來就能點亮一個發(fā)光二極管（一種通過很小電流就能發(fā)光的半導(dǎo)體元件）。如果很多這樣的電池壘起來，電流就會很強了。也可以把銅片和鋁片插進(jìn)一些蔬菜水果里，如插在蘋果里，這樣就可以做成一個有趣的“水果電池”。

蘋果中含有大量的水果酸，是一種很好的電解質(zhì)。如果在水果中插入兩個電極，就會象化學(xué)電池一樣能產(chǎn)生出電流。影響水果產(chǎn)生電流大小的因素很多，有水果自身的原因（如水果的種類、水果的大小和成熟程度），還有外界的原因，如插入水果的兩個電極的大小、兩電極間距和插入的深度等因素。在研究多種變量的探究中，關(guān)鍵是要控制好變量，即在探究某個變量產(chǎn)生的電流的影響時，其它的各種變量保持不變，并在對照中發(fā)現(xiàn)該變量的影響效果。我們制造水果“電源”，這款電源，主要原料是蘋果，大約有150多個。

由于蘋果本身帶有含磷的酸性物質(zhì)，通過與銅絲和采用鍍鋅的釘子連接便可產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，在把鍍鋅的釘子插入蘋果后，用銅絲再把每個蘋果連接起來便可產(chǎn)生微弱的電量，理論上，任何帶有酸性物質(zhì)的蘋果都可通過此方法提供電力。

考慮到需要足夠的電力才能讓帶動音響進(jìn)行工作，我們總共使用了500磅蘋果，每個蘋果可產(chǎn)生大約0．5伏特、0．2毫安的電量。通過并聯(lián)，500磅重的馬鈴薯一共產(chǎn)生了5伏特、4毫安的電力。

把這些蘋果放入卡車之后，該“蘋果電源”成功地對收音機進(jìn)行音樂播放提供了電源，音箱里發(fā)出了悅耳的聲音。當(dāng)然，這些用過的蘋果不能食用。電池很快就腐爛。

又經(jīng)過其他實驗我們得出，其他的瓜果也能導(dǎo)電，所以我們得出以下表格：

在這次試驗中，我們還明白了，不同的電極對水果的導(dǎo)電性也不同但大多都是活潑金屬，如鉀、鈉、鈣、鎂、鋁、錫、鐵、鋅、鉛等，他們的金屬活動性是依次增強的。

實驗總結(jié)，通過這次試驗，我們充分的感受到了集體團結(jié)的重要性，我們大家在這次活動中互幫互助，分工明確，通過大家一起的努力，終于，這次研究性實驗我們很成功的完成了，我們也都明白了關(guān)于水果電池的原理，以及對于他我們所不懂得方面也得到了充分的驗證，也提高了我們的動手能力和思考能力，我希望下次還能有這樣的機會，培養(yǎng)我們的動手能力，是我們的生活更加豐富。

第五篇：水果電池的研究

水果電池的研究》教案

活動內(nèi)容

小學(xué)六年級綜合實踐活動（課程資源開發(fā)）；研究性學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)

1.科學(xué)探究：學(xué)會制作簡單的水果電池；初步嘗試畫簡單的電路圖。

2.科學(xué)知識：知道電池的組成。

3.情感態(tài)度價值觀：形成合作與分享的意識；初步意識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡單的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力。活動過程

一、活動啟動階段

師：同學(xué)們，在日常生活中，你見過哪些電池？收集了哪些電池？

（干電池、鈕扣電池、鋰電池）

師：你知道電池是怎么發(fā)明的嗎？

介紹相關(guān)知識。(關(guān)鍵詞：1800年；意大利；伏打；伏打電池)

師：我們今天這堂課，就來創(chuàng)造個小電池，做一個有趣的“水果電池”。

二、實驗探究階段

1、教師當(dāng)場示范制作水果電池，邊出示材料，邊介紹。

分別介紹電流表、導(dǎo)線、鱷魚夾、金屬片。

電流表：很多科學(xué)實驗中都會用到它，它的上面一部分可以顯示出電流強度，下面幾個是接線柱，今天我們就使用兩邊的接線柱，一個黑，一個紅。電流表它能幫助我們測出今天的水果電池有沒有電，電流有多大。

金屬片，銀白色的這塊是鋅片，褐色的這塊是銅片。使用時我們把兩根導(dǎo)線的鱷魚夾分別接在電流表的兩個接柱上，再把它們的另一頭夾住住兩塊金屬片。這樣我們的初步工作就完成了。

2、學(xué)生用鱷魚夾把電流表和金屬片連接好。

3、教師往水果里插入銅片和鋅片，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

4.學(xué)生嘗試。

溫馨提示：①實驗時要小心，注意安全；②要愛護(hù)實驗器材。

觀察電流表，發(fā)現(xiàn)什么情況，讀一讀電流有幾格。

出現(xiàn)3種情況：指針偏向正極，指針偏向負(fù)極，指針不偏轉(zhuǎn)。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

如果出現(xiàn)指針不偏轉(zhuǎn)的情況，是因為短路，兩塊電極板碰到一起了，可以讓其他成功組的學(xué)生找一找病因，然后糾正。

說一說，為什么有的指針偏向正極，有的偏向右極。

比較兩種不同結(jié)果兩組的接線方法。

原因：偏向正的應(yīng)是負(fù)接線柱（黑柱）接鋅片，正接線柱（紅柱）接銅片。偏向負(fù)的為接反了。然后調(diào)整。

5、提出疑問：這真的是電嗎？

用音樂小喇叭（來自新年卡上）來驗證。水果電池產(chǎn)生的電，足以使音樂小喇叭發(fā)出聲音。

學(xué)生畫，師巡回指導(dǎo)，然后將畫得好的投影儀上展示，并請學(xué)生來說一說。（師在學(xué)生的畫上用不同顏色標(biāo)出來各部分，并指出：這是電路實物圖，隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們以后可以用符號來畫，那時，就是電路圖了。）

2、講解水果電池的組成

師：我們剛才動手做了實驗，又畫了圖，那么你覺得我們的水果電池可能分成幾部分呢？（金屬片，水果，電流表和導(dǎo)線）

師：是的，我們分別把它們稱作電極板、電解質(zhì)溶液、外電路。

3、師：你覺得這三個概念，理解最困難的是哪一個？（電解質(zhì)溶液）

出示資料卡：什么是電解質(zhì)；什么是電解質(zhì)溶液。

4、師：現(xiàn)在你們對電解質(zhì)溶液一定有所了解了！那么大家估計一下，大概還有哪些東西我們也可以來制作這樣的電池？（梨、桔子、蘿卜、土豆等）其實不只是水果蔬菜可以制作電池，你們，老師，一個個活生生的人也可以是一個電池。人也可做成電池？你有辦法嗎？我們怎么把電極板和人連起來？

方法：

1、雙手捏住電極板。

2、將電極放到舌頭上。

（這時，要注意衛(wèi)生，當(dāng)心短路。舌頭感覺。）

四、實驗拓展階段

1、師：我們已經(jīng)做了一組蘋果做成的水果電池，細(xì)心的同學(xué)們不知有沒有發(fā)現(xiàn)，它們產(chǎn)生的電流都一樣大嗎？（不一樣）

師：你認(rèn)為可能和什么因素有關(guān)，（學(xué)生會說很多）我們一邊實驗，一邊可以填寫這種實驗記錄單。大家經(jīng)過實驗，經(jīng)過討論，可以把實驗的現(xiàn)象，研究的結(jié)論記錄下來。

2、學(xué)生做各種電池實驗，并填單。

匯報，各小組推薦一名同學(xué)來說一說研究成果。

3、師：大家都玩過玩具電動汽車吧！有的電池只要一節(jié)，有的會要兩節(jié)、四節(jié)甚至更多，電池的多少會影響它們嗎？那么我們的水果電池如果一個一個聯(lián)起來，估計它的能量會怎么樣？（課外研究課題）

五、活動總結(jié)階段

師：同學(xué)們，科學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，就以一個小小的水果電池來說，我們做得可能不一定完美，因為很多不確定因素會影響實驗結(jié)果。所以做實驗時我們要細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

師：我們今天做了水果電池，也研究了它們的一些小秘密，你認(rèn)為有什么收獲嗎？

師：我們下課后可以結(jié)合今天的活動，繼續(xù)研究其他水果電池，通過上網(wǎng)查找資料，或閱讀書籍，來寫寫科技小日記，或者科技小論文。我想，這樣會很意義的。