第一篇：責(zé)任伴我成長——教學(xué)設(shè)計(jì)好

《責(zé)任伴我成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

王崗中心小學(xué) 馮丹

【輔導(dǎo)理念】

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在班級(jí)我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對(duì)自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)，又反映了學(xué)生沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。當(dāng)然孩子有時(shí)也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)??這正是一種責(zé)任心的萌芽?？捎捎诤⒆拥淖岳砟芰^差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責(zé)任心。那么，如何最大限度的保護(hù)孩子的責(zé)任心，針對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)問題，讓他們感悟自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任的積極性，學(xué)會(huì)做人，在本課的教學(xué)活動(dòng)中就顯得尤為重要?！驹O(shè)計(jì)思路】

一、熱身活動(dòng)：猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動(dòng)——樹立責(zé)任意識(shí)，明確自己的責(zé)任：

1、看圖解析，明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情自己做；

2、情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。

3、活動(dòng)《自己找崗位》，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理，將課上的研討付諸實(shí)踐。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書：通過故事《長大了，要和過去告別了》，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任才能有所進(jìn)步，走向成功。小組合作，制定責(zé)任書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際生活中付諸于行動(dòng)。

三、結(jié)束活動(dòng)——拓展延伸，再次感受責(zé)任。使學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，將想法轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做、集體的事情大家做。

2、態(tài)度與情感目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識(shí)，找到自己的崗位，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

3、人格目標(biāo)：掌握形成負(fù)責(zé)的良好人格品質(zhì)的方式方法。

【輔導(dǎo)重點(diǎn)】明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做?！据o導(dǎo)難點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，集體責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，將所學(xué)付諸行動(dòng)，能做到自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做，爭(zhēng)做一名有責(zé)任心的小公民。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、水彩筆；

教師準(zhǔn)備：課件、卡片、調(diào)查表。

【輔導(dǎo)過程】

一、熱身活動(dòng)——猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任。

所有學(xué)生都起立，兩個(gè)人一組猜拳，贏得人可以選位置坐下，輸?shù)娜硕紫?，蹲下的人繼續(xù)猜拳，贏的人可以坐下，輸?shù)娜吮惶蕴?/p>

師：讓我們將掌聲送給獲勝的同學(xué)。

采訪被淘汰的學(xué)生有什么感受？為什么蹲著？ 生：因?yàn)槲覀儾氯斄耍远字?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們我們無論做什么事，哪怕是游戲，也要承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。同樣讓我們將掌聲送給這幾位能為自己行為負(fù)責(zé)的同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過游戲猜拳贏座位，使學(xué)生初步感知責(zé)任，懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動(dòng)——樹立責(zé)任意識(shí)，明確自己的責(zé)任

1、看圖解析

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片

師：你們喜歡住在這樣的房間里嗎？ 生：不喜歡，太亂了??

師：是呀，老師也不喜歡住在這樣的房間里。如果這是你的房間，通常由誰來收拾呢？請(qǐng)誠實(shí)回答。生：我媽媽。生：我自己。

師：自己的房間應(yīng)該由誰來收拾呢？ 生：自己。

師：對(duì)，自己的事情自己做。（板書：自己的事情自己做）

下面，我們做個(gè)誠實(shí)大考驗(yàn)的游戲?？纯丛谌粘Ｉ钪心阕约憾甲隽四男┦虑椋?學(xué)生課前填寫調(diào)查表

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)。

小結(jié)：看，這就是我們班同學(xué)和家長的調(diào)查結(jié)果。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，你們有什么想法？請(qǐng)問哪些項(xiàng)你做到了，哪些項(xiàng)沒做到，為什么？ 生：不會(huì)

生：媽媽不讓

生：父母怕自己做不好。

師：是呀，有時(shí)候我們自己的事情沒有做到，有的事情沒有堅(jiān)持做，還有的事情父母不放心我們做。

師：對(duì)于沒有做到的事情和沒有堅(jiān)持做的事情你打算今后怎么做？ 生：自己的事情應(yīng)該自己去做。嚴(yán)格要求自己，找別人監(jiān)督?? 【設(shè)計(jì)意圖】：明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情應(yīng)該自己做；

2、情景劇表演

師：有些事情父母不放心咱們自己做，但是我們一天天的長大，有許多事情需要我們獨(dú)立去面對(duì)，去解決。瞧，這就有個(gè)同學(xué)，他也遇到了同樣的問題，請(qǐng)看情景劇《我的媽媽》

問題：說一說看完后你有哪些感受？

你是否遇到過類似的情況？ 自己是怎樣解決的？

師：同學(xué)們的辦法真多，既做了好事，又鍛煉了自己。我們一天天長大，會(huì)做的事情也一件一件增多，你想對(duì)你的爸爸媽媽說點(diǎn)兒什么？ 生：我長大了，你放心吧！我一定能做好?? 師：就讓我們大聲對(duì)他們說出你心中的那句話?！鞍职帧寢專议L大了，請(qǐng)你們放手吧！” 板書：不會(huì)的事情學(xué)著做。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。

3、活動(dòng)《自己找崗位》

師：其實(shí)在學(xué)校、在家里有許多事我們都能做。老師這里準(zhǔn)備了一些卡片，你認(rèn)為你能為班級(jí)做什么，承擔(dān)班級(jí)哪些崗位的責(zé)任，就將崗位的名稱寫在卡片上，寫完后由小組長負(fù)責(zé)組織組員在小組內(nèi)交流，輪流說明你選擇了什么崗位，你想怎樣承擔(dān)這個(gè)崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員認(rèn)可掌聲通過，你就可以將卡片站在胸前，今后在班級(jí)里就要承擔(dān)起這個(gè)崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員對(duì)這個(gè)崗位的責(zé)任有疑義，小組成員一起討論修正后，如果你認(rèn)為還能承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，就可以將自己的卡片貼在胸前，今后按照要求去承擔(dān)這個(gè)崗位的責(zé)任?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)里給自己找個(gè)崗位吧！

學(xué)生活動(dòng)、小組內(nèi)匯報(bào)、粘貼“責(zé)任心”（粘自己的衣服左上）

師：同學(xué)們太棒了，不僅是家里的小幫手，還是學(xué)校的小主人，如果我們都做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們的班級(jí)會(huì)管理的井井有條。板書：集體的事情大家做

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)自己找崗位，使學(xué)生從新認(rèn)識(shí)自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書

這里有一名學(xué)生，他也和同學(xué)們一樣都想承擔(dān)起自己的責(zé)任，請(qǐng)聽故事《長大了，要和過去告別了！》請(qǐng)同學(xué)們你思考：這個(gè)故事講了一件什么事？從中給你哪些啟示？

請(qǐng)學(xué)生讀一讀故事。

你現(xiàn)在有沒有什么計(jì)劃呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組合作，制定責(zé)任計(jì)劃書。匯報(bào)：在學(xué)校、在家里、在社會(huì)?? 以小組為單位制定責(zé)任書，匯報(bào)。

總結(jié)：聽了這么多同學(xué)們準(zhǔn)確的確立了責(zé)任。老師相信你們都能承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，正是由許多像你們一樣從小就樹立責(zé)任意識(shí)的人才使我們的家庭更溫暖，我們的學(xué)校更和諧我們的社會(huì)才能不斷發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事啟迪，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任。通過小組合作交流，制定出責(zé)任計(jì)劃書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際生活中付諸于行動(dòng)。

三、結(jié)束活動(dòng)——拓展延伸再次感受責(zé)任，孩子們，你們能有這些想法，說明你們是一個(gè)有責(zé)任心的人，在我們身邊就是因?yàn)橛性S多像我們一樣有責(zé)任心的人，我們的社會(huì)才能更加和諧，請(qǐng)欣賞短篇。說一說看完短片你有什么感受？

師配樂詩：

責(zé)任使于心，踐于行； 因?yàn)樨?zé)任，所以勇敢； 因?yàn)樨?zé)任，所以付出； 因?yàn)樨?zé)任，所以成長； 因?yàn)樨?zé)任，所以成功；

就讓我們像片中的人物一樣從小事做起，讓責(zé)任伴我成長，做一名有責(zé)任心的人。最后希望同學(xué)們?cè)谕鯈徯W(xué)能健康快樂的成長。

齊唱校歌，播放師生在學(xué)校勞動(dòng)的短片 【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸，再次感受責(zé)任，使學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，將想法轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

第二篇：食品安全教學(xué)設(shè)計(jì)好

《食品安全，關(guān)系到我們的生命健康》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識(shí)。對(duì)《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》知道的更少。食品安全和同學(xué)們的生命息息相關(guān)，學(xué)生本身有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)食品安全的要求，而且安排的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，因此這一節(jié)學(xué)習(xí)起來很容易。

教育理念

食品安全問題關(guān)系國計(jì)民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學(xué)會(huì)鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會(huì)的事，而且是我們每個(gè)同學(xué)及每個(gè)中華人民共和國公民自己的事。

教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。

2、了解食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識(shí)。

3、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。

2、準(zhǔn)備有關(guān)食品安全的PPT課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學(xué)們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）

2、播放吃辣條中毒的新聞報(bào)道。

3、師問：看到剛才這個(gè)新聞，你有什么想說的？（生自由回答）

4、師小結(jié)：

喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質(zhì)，這對(duì)我們的健康造成一定的危害。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）

5、舉例：來看看我們經(jīng)常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）

6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們?cè)鯓映缘米钚l(wèi)生、安全？選擇食品時(shí)要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充）

二、食品安全在生活中

1、怎樣鑒別食品標(biāo)簽是否規(guī)范

教師：全國人大常委會(huì)委員湯小泉在康復(fù)中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導(dǎo)致身體殘疾的情況?！耙粋€(gè)企業(yè)的經(jīng)理，因?yàn)楹攘擞卸镜木?，在醫(yī)院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個(gè)很有才華的大學(xué)生，因?yàn)槭澄镏卸?，最后?dǎo)致全身癱瘓?！爆F(xiàn)在一些企業(yè)食品安全意識(shí)淡漠，只關(guān)心企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，甚至知法犯法。從農(nóng)藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標(biāo)??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們?cè)谫徺I有外包裝的食品時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題呢？請(qǐng)大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。

學(xué)生：

（1）仔細(xì)閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進(jìn)行鑒別。

（2）討論并回答下列問題：

A、應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？

學(xué)生回答：購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址。營養(yǎng)成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊(cè)商品。之前教師可提前多了解食品標(biāo)簽上的一些信息，如R表示注冊(cè)商標(biāo)、條形碼表示可用電腦來識(shí)別的商品密碼等。

教師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們?cè)撛趺崔k呢？

C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

學(xué)生回答：是否新鮮要看（色、質(zhì)、味），買肉還應(yīng)看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時(shí)候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動(dòng)靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??

教師：大家總結(jié)得真不少，聽起來滿有經(jīng)驗(yàn)的。（3）、實(shí)例分析，教師出示2個(gè)食品包裝袋供學(xué)生分析，判斷。

2、預(yù)防食物中毒

師：如果菜買回來了，就該開始烹調(diào)了。如果使用不當(dāng)，也可能引起中毒，所以這個(gè)過程對(duì)食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。

1：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時(shí)候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲卵，或加點(diǎn)發(fā)饅頭用的蘇打，能把菜里的農(nóng)藥洗出來。2：發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會(huì)中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補(bǔ)充：尤其是用反復(fù)使用后的油來炸的食品，也會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)，所以，千萬要小心哦！）

3、怎樣鑒別食品是否安全

教師：看來大家對(duì)食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時(shí)間呢？請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案說出鑒別的方法。

學(xué)生發(fā)言：

如：

1、聞一聞是否有酸味

2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質(zhì)

教師予以評(píng)價(jià)并歸納，聞味法、觀色法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫蔫b別方法，今天大家來嘗試用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)的鑒定

教師：為了防止食物變質(zhì)，我們經(jīng)常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險(xiǎn)箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應(yīng)注意什么？

學(xué)生紛紛發(fā)言

如：

1、不是保險(xiǎn)箱。食品不要保存太長時(shí)間。

2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。

3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。

4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會(huì)再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步以及生態(tài)環(huán)境的日益惡化，人們對(duì)各種污染物和農(nóng)藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認(rèn)識(shí)，越來越清楚。對(duì)此，有的醫(yī)生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點(diǎn)做到凈、透、分、消、密這五個(gè)字。

三、食品安全在生活中再現(xiàn)

教師：食品安全關(guān)系到每個(gè)人的健康，除了食品腐敗變質(zhì)問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下問題。

如：街邊小攤、噴灑農(nóng)藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉(zhuǎn)基因食品、強(qiáng)化食品、保健食品的安全問題

教師可準(zhǔn)備一些相關(guān)圖片教師歸納：讀食品安全兒歌

四、如果萬一出現(xiàn)食品中毒的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦？

五、結(jié)束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識(shí)，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網(wǎng)上去瀏覽吧！

附： 小品：倒霉

表演者：學(xué)生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。

道具：牛肉干三包、桌子。

情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價(jià)。機(jī)不可失，時(shí)不再來，快來買啦?！?/p>

李亮：肚子好餓呀！買點(diǎn)東西吃吧！

老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么？

李亮：我先看看。

老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價(jià)廉！同學(xué)，買點(diǎn)吧！

李亮：便宜嗎？

老板：便宜！為了配合市政府三項(xiàng)整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價(jià)出售，絕對(duì)低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

老板：絕對(duì)好吃，不信你嘗嘗！

李亮：你不會(huì)騙我吧？

老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會(huì)干！

李亮：算了，你給我來一袋吧！

老板：這么便宜的價(jià)格，我們都是兩袋一起賣的！

李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

老板： 2.95一袋，一共5.9元。

（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時(shí)，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

李亮回到家。李華的媽媽上場(chǎng)。

媽媽：哎，寶貝兒子回來了。

李亮：啊。

媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！

媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！

媽媽：我們先上醫(yī)院去！

（到了醫(yī)院，醫(yī)生上場(chǎng)）

醫(yī)生：你吃了過期食物導(dǎo)致肚子疼的，幸虧來的及時(shí)，不然就有生命危險(xiǎn)了。（回到家，李亮媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去?。ǖ壤盍梁蛬寢屧偃フ依习?，老板早已不知去向。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！

第三篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)好（范文模版）

課堂教學(xué)大比武系列活動(dòng)資料

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳陽小學(xué)

王安安 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“囑咐”造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、老師講述：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備好了降落傘，只要風(fēng)兒一吹，孩子們就可以乘著風(fēng)兒出發(fā)了。

2、蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動(dòng)，多么愉快）。

3、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的心情你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

4、同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來吧。（學(xué)生在座位上自由擺動(dòng)）同時(shí)齊讀最后一句。

過渡：一路上，它們遇到了太陽公公，太陽公公可喜歡它們了，看到這些小降落傘要各自安家啦，也很開心。不過，他知道它們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐小降落傘。他都說了些什么，孩子們又是怎樣說的？

二、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，畫出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話。

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示課件：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：太陽公公用什么樣的語氣對(duì)小蒲公英們說？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這些長輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指名朗讀。（出示整段）（師生共同評(píng)價(jià)）

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）（說一說別落在、也不要、只有??才??的意思）

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

9、師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去了（湖泊）（1）這顆種子為什么要去沙漠呢？學(xué)生回答。師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會(huì)成為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英種子對(duì)成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學(xué)生回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時(shí)候會(huì)覺得很得意？（學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？

你覺得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）

10、指導(dǎo)朗讀

這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當(dāng)一當(dāng)聽話的小蒲公英？誰愿意來當(dāng)去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容？

精讀課文，突出結(jié)果

過渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

1、種子生長發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養(yǎng)料。

2、做事要實(shí)事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長輩的意見。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂?jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

五、總結(jié)全文，揭示寓意。

板書：

蒲公英

沙漠

早已干死湖泊

早已淹死泥土

茁壯成長不要被表面美麗迷惑

第四篇：誠信教學(xué)設(shè)計(jì)好

《誠信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

五、活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個(gè)有趣的故事。【出示課件《渡難關(guān)》】

有一個(gè)年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”這七個(gè)背囊。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個(gè)背囊，才能安全的渡過難關(guān)。”思索了一會(huì)，年青人哪個(gè)都不舍得丟----★ 如果你是那個(gè)年輕人，你會(huì)丟掉哪一個(gè)背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進(jìn)了水里?！?同學(xué)們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對(duì)照，正反對(duì)比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事?，F(xiàn)在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請(qǐng)你考慮一下，也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領(lǐng)導(dǎo)，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，你可以去那兒碰碰運(yùn)氣，看看他是否會(huì)因?yàn)槟闶撬膶W(xué)生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現(xiàn)在有什么感受？

生：我在人才招聘市場(chǎng)處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠信是人立足于社會(huì)的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學(xué)們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎(chǔ)，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優(yōu)越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會(huì)，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時(shí)期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

★在古代，一頭豬對(duì)一個(gè)家庭來說是相當(dāng)昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動(dòng)人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道這樣一個(gè)故事，請(qǐng)大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學(xué)們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權(quán)衡過后，在你層層過濾之后，你會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實(shí)無華的誠信！它發(fā)自內(nèi)心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導(dǎo)行，與誠信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。

1、議一議，師：如果每個(gè)人都能做到誠信，我們的世界會(huì)變得多么美好?？墒?，事與愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請(qǐng)大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學(xué)們剛才聽到不守誠信的事情個(gè)個(gè)義憤填膺，接下來，請(qǐng)大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時(shí)候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會(huì)牢牢抓住身上的誠信，讓它時(shí)時(shí)刻刻與你相伴。請(qǐng)大家在老師發(fā)給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘?？梢允且痪潢P(guān)于誠信的名言，也可以是一句發(fā)自你內(nèi)心的誓言。(生寫)哪位同學(xué)把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當(dāng)你們?cè)谡\信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠(yuǎn)矗立在我們心中的生命之樹，現(xiàn)在讓我們捧著誠實(shí)守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實(shí)吧。

從同學(xué)們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經(jīng)品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結(jié)提升。

★人生之路漫長而富有挑戰(zhàn)性，我們還會(huì)遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請(qǐng)大家牢牢記住，誠信是金。同學(xué)們，背好誠信的行囊，揚(yáng)起誠信的風(fēng)帆，做一個(gè)誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請(qǐng)同學(xué)們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業(yè)——做一個(gè)誠實(shí)守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設(shè)計(jì)：

人

無

誠

信 是 金

不

立

第五篇：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)好

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“牧、蓑”兩個(gè)字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。

3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。

4．想象古詩描寫的意境，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，感受牧童自由自在、無憂無慮的生活。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)方法

1.誦讀法

2.重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、知詩人---情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，童年時(shí)純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。

板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八

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仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

二、讀詩句---整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。

全詩節(jié)奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

2．小組齊讀古詩，互評(píng)、互相正音。（教師注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.帶著問題讀詩，多媒體出示問題：（1）這是一個(gè)（）的牧童？

（2）我們看看這個(gè)牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。）

教師適時(shí)板書

三、明詩意——交流學(xué)習(xí)

1．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞說詩意，悟詩情。

教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

橫野：橫即遼闊，再進(jìn)而理解橫野即廣闊的原野。教師具體預(yù)設(shè)情景講解“弄”的含義：

情景預(yù)設(shè)：徐徐晚風(fēng)中，牧童一會(huì)兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風(fēng)中，一會(huì)兒又把笛子拿在手中把玩著。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會(huì)到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）

3．討論本首詩的詩意。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）4．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齊讀此詩。

四、悟詩情--交流探究：

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1.詩人為什么不脫蓑衣就躺下了？（學(xué)生小組合作交流，討論）

學(xué)生自由發(fā)言：師適時(shí)出示圖片，感悟詩中情。

多媒體出示《牧童休憩圖》，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，再引領(lǐng)學(xué)生回到文本中。

根據(jù)學(xué)生的不同見解，師預(yù)設(shè)情景，引起學(xué)生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在，沒有家人聚集的場(chǎng)景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些畫面中你體會(huì)到了什么？

2.．帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀，當(dāng)堂背誦古詩。

五、延伸遷移,升華情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？（學(xué)生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,讓學(xué)生在誦讀古詩，體會(huì)同樣的題材，描寫無憂無慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來表現(xiàn)：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵(lì)學(xué)生課后背背古詩，做到及時(shí)積累。

六、總結(jié)全詩

小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R背這

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首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

板書：

教學(xué)反思：《牧童》這首詩生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。在教學(xué)中，我主要圍繞我?！叭h(huán)五步”的教學(xué)模式，按“知詩人——讀詩句——明詩意——悟詩情”幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

在教學(xué)中，學(xué)生有節(jié)奏朗讀古詩，感受詩歌的音韻美；詩中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。從“鋪”字體會(huì)草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會(huì)到了一種情趣；從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，在小組匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。

在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

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己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？學(xué)生通過想象，體會(huì)孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

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