第一篇：《基礎(chǔ)寫(xiě)作》教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案(阿地力《小》)

《基礎(chǔ)寫(xiě)作》教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案

塔城電大教學(xué)科 阿地力

一、課程概況 1.課程性質(zhì)

《基礎(chǔ)寫(xiě)作》是新疆電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（?？疲╅_(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課。本門(mén)課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí)，4學(xué)分，開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期。2.教學(xué)目的

幫助學(xué)生梳理所學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到提升；

3.教學(xué)要求

第一，要使學(xué)生從理論上把握中文學(xué)科論文寫(xiě)作的一般規(guī)律和技巧。寫(xiě)作知識(shí)是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的總結(jié)，是對(duì)寫(xiě)作技巧的說(shuō)明，掌握文體寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)于寫(xiě)好文章是非常重要的；

第二，要引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)際，加深對(duì)學(xué)科論文的全面認(rèn)識(shí)。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過(guò)范文的閱讀，可以直接有所借鑒。同時(shí)，閱讀能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力，這項(xiàng)能力往往是同一個(gè)人的專業(yè)水平、思維水平的高低直接相關(guān)的。

第三，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，以通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和熟練的寫(xiě)作技巧。4.責(zé)任教師

塔城電大責(zé)任教師： 阿地力 聯(lián)系電話：***

二、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)思路

1.本課程的教學(xué)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在加強(qiáng)知識(shí)的講授的同時(shí)，還應(yīng)注重范文閱讀和技能訓(xùn)練。在做到講讀結(jié)合、講練并重的前提下，要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)寫(xiě)作訓(xùn)練的安排上多下功夫。

2.此外，在本門(mén)課程的教學(xué)中，要注意同學(xué)生所學(xué)其他專業(yè)課程的配合和銜接，特別是在范文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練中，尤其要注意這一點(diǎn)。專業(yè)論文的閱讀和寫(xiě)作，可使相關(guān)的專業(yè)知識(shí)直接得到應(yīng)用。

三、多種媒體教學(xué)資源

1.文字教材

主教材《綜合寫(xiě)作》（由熱依木江、艾爾肯、阿里木江、努爾尼沙主編，新疆人民出版社出版）是編制教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。

文字教材為合一型教材，主要包括兩部分內(nèi)容：

第一個(gè)部分是知識(shí)講述部分。這一部分除了講述論文寫(xiě)作的一般規(guī)律和技巧之外，還將分別講述中文學(xué)科幾大專業(yè)的研究論文的寫(xiě)作方法及有關(guān)注意事項(xiàng)。

本門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生所學(xué)課程涉及中文學(xué)科各專業(yè)領(lǐng)域。為使學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)能夠得到充分發(fā)揮，為能給學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供更為廣闊的選題空間，文字教材除導(dǎo)言和結(jié)語(yǔ)部分集中講述有關(guān)畢業(yè)論文寫(xiě)作的一般知識(shí)之外，還針對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分設(shè)14章。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容基本上做到了“必需”與“夠用”。

文學(xué)教材由幾個(gè)老師分工編寫(xiě)，而這些老師都有著豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，這使教材的科學(xué)性和針對(duì)性得到了保證。不同的學(xué)科領(lǐng)域不同的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的集中展示，也可以使學(xué)生了解不同的治學(xué)風(fēng)格與理念，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。所謂“觀千劍而識(shí)器”，讓電大同學(xué)能同時(shí)在一本教材中領(lǐng)略北大中文系各個(gè)專業(yè)不同老師的治學(xué)和寫(xiě)作方法，這本身就是一種學(xué)術(shù)熏陶，是一種極為難得的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

根據(jù)本門(mén)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，文字教材的知識(shí)講述部分盡量淡化理論闡釋，強(qiáng)化具體操作方法的說(shuō)明，盡量以有利于幫助學(xué)生提高專業(yè)能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成畢業(yè)論文為原則。

第二個(gè)部分是例文評(píng)析部分。這一部分選入若干具有借鑒或參考價(jià)值的大學(xué)生論文，并對(duì)之進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，指明其得失特別可供借鑒之處。

學(xué)術(shù)論文是一類(lèi)專業(yè)性極強(qiáng)、寫(xiě)作難度較大的科研文體，對(duì)于非專業(yè)研究人員來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于成人高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸這類(lèi)文體的機(jī)會(huì)可能不是很多，閱讀量非常有限，為了彌補(bǔ)這一不足，教材選入了不同專業(yè)不同類(lèi)型的學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供了較多的文章實(shí)例，有利于在學(xué)生在形成對(duì)所習(xí)文體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行借鑒。

例文的選擇，在考慮其學(xué)術(shù)質(zhì)量、學(xué)術(shù)規(guī)范及其在學(xué)科中的代表性的前提下，還著重考慮是否適合電大學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。

3、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

在新疆電大網(wǎng)站雙語(yǔ)教學(xué)中，分別說(shuō)明課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、教學(xué)信息、教學(xué)要求、作業(yè)要求、往屆試卷及試卷分析、電子教案等教學(xué)信息。

新疆電大網(wǎng)址： http://004km.cn

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1.面授輔導(dǎo)

面授輔導(dǎo)有著其他教學(xué)形式所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，所以在“基礎(chǔ)寫(xiě)作”課程教學(xué)中，有必要安排一定數(shù)量的面授輔導(dǎo)。不過(guò)，就其本質(zhì)而言，“基礎(chǔ)寫(xiě)作”課程畢竟是一門(mén)能力型課程，以知識(shí)講授為主的面授輔導(dǎo)不宜安排得過(guò)多，面授輔導(dǎo)主要應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的能力訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的研究和寫(xiě)作興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在聽(tīng)課基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀教材，綜合利用各種媒體資源，通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑，獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料。在學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者電話向輔導(dǎo)教師請(qǐng)教。

3、小組活動(dòng)

學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)需要組織學(xué)習(xí)小組，制訂小組活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容等）。成員之間要經(jīng)常討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，互通學(xué)習(xí)信息和資料，交流自學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)及網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法，研究討論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，協(xié)作完成平時(shí)作業(yè)等。

學(xué)習(xí)小組活動(dòng)一般由組長(zhǎng)主持，專業(yè)輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)教師參加指導(dǎo)。小組活動(dòng)應(yīng)做好記錄以備檢查及今后教學(xué)研究。

4、考核要求

本課程的考核由兩部分構(gòu)成：形成性考核（占總成績(jī)的30%）和終結(jié)性考核（占總成績(jī)的80%）。

5、面授時(shí)間：2011年4月26、27日（周六上午10：00-13：00點(diǎn)）2011年5月24、25日（周六上午10：00-13：00點(diǎn)）

第二篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

系（部）：經(jīng)濟(jì)與管理系

教研室：工商企業(yè)管理教研室

日

期：2010年9月1日

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課程的目的與要求

本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)?？粕囊婚T(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的是“懂會(huì)計(jì)”，而不是“做會(huì)計(jì)”。對(duì)他們而言，不是要成為會(huì)計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門(mén)會(huì)計(jì)人員，而是要了解會(huì)計(jì)基本思想和思維方式，能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、抉擇，立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為10章。

第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象、職能和目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)和一般會(huì)計(jì)原則；第二章會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和賬戶主要介紹會(huì)計(jì)對(duì)象的具體含義、會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、賬戶及其結(jié)構(gòu)、，、會(huì)計(jì)科目和賬戶之間的關(guān)系；第三章復(fù)式記賬原理重點(diǎn)介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)和會(huì)計(jì)分錄的編制方法；第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的意義和種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管；第五章復(fù)式記賬與會(huì)計(jì)憑證的應(yīng)用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財(cái)務(wù)成果的核算；第六章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記，對(duì)賬、結(jié)賬及錯(cuò)帳更正的規(guī)則；第七章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容、資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)原理、基本編制過(guò)程；第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟；第十章會(huì)計(jì)工作組織介紹了我國(guó)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會(huì)計(jì)人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會(huì)計(jì)從業(yè)資格及其管理、會(huì)計(jì)系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會(huì)計(jì)法規(guī)體系等內(nèi)容。

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個(gè)單元： 第一章緒論為第一單元，主要闡述會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)、會(huì)計(jì)的職能和作用、會(huì)計(jì)的方法等基本理論問(wèn)題。

第二章為第二單元，主要闡述會(huì)計(jì)要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會(huì)計(jì)等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴脑S多會(huì)計(jì)核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會(huì)計(jì)要素的劃分及會(huì)計(jì)等式基礎(chǔ)上的。

第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。

第四章會(huì)計(jì)憑證、第六章會(huì)計(jì)帳簿、第七章財(cái)產(chǎn)清查、第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告共同構(gòu)成第四單元，這個(gè)單元主要介紹了會(huì)計(jì)核算過(guò)程的四個(gè)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是四種主要方法。

第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會(huì)計(jì)核算基本方法的運(yùn)用。

第九章賬務(wù)處理程序和第十章會(huì)計(jì)工作組織為第六單元，這一單元是兩個(gè)專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會(huì)計(jì)法規(guī)體系等問(wèn)題。

由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見(jiàn)本課程教學(xué)大綱。

四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源

1.本課程的文字教材：

《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008 2.教學(xué)參考書(shū)：

《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì)計(jì)出版社，2007 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 3.電子郵箱：jinrong0002@126.com；聯(lián)系電話：3397811

五、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)

面對(duì)這些從未接觸過(guò)公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)

理解公司、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的各種會(huì)計(jì)概念和會(huì)計(jì)原理，并對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì)計(jì)的角度有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是一件很困難的事情。

而目前非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒(méi)有相應(yīng)的課程來(lái)進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無(wú)法對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。

非會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無(wú)法解決。要達(dá)到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)要求，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言增加課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的一定要下決心簡(jiǎn)化，該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。

（一）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)約化和結(jié)構(gòu)化

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門(mén)課程且操作性較強(qiáng)。

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職教育的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

第一模塊為會(huì)計(jì)基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)際操作中，初步認(rèn)識(shí)每一階段主要業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和運(yùn)用復(fù)式記賬法進(jìn)行處理。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)核算程序等的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡(jiǎn)，邏輯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，避免學(xué)生對(duì)

繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性

按照上述兩大模塊的思路，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論之后的教學(xué), 應(yīng)不分章節(jié), 完全綜合起來(lái), 主線圍繞會(huì)計(jì)核算程序來(lái)講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的原始憑證(復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的多少確定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬(包括三欄金額明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、生產(chǎn)成本明細(xì)賬、應(yīng)交增值稅明細(xì)賬等)、總賬、科目匯總表、報(bào)表(這些憑證、賬頁(yè)及報(bào)表均與實(shí)際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬(設(shè)置賬戶)開(kāi)始, 進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié), 并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。

這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說(shuō)教，而是一個(gè)完整的綜合的體系，學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后, 頭腦中就有了一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容

不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)總課時(shí)中留出8——10課時(shí)的時(shí)間，讓任課教師針對(duì)不同專業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會(huì)計(jì)規(guī)范如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。

（四）考核方法：

1、考核方式：閉卷筆試

2、成績(jī)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jī)20% 其中平時(shí)成績(jī)主要由實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。

撰寫(xiě)人：

制定日期：

****年**月**日

教研室主任審核簽字：

審定日期：

****年**月**日

系主任審核簽字：

審定日期：

****年**月**日

第三篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

系（部）：經(jīng)濟(jì)與管理系

教研室：會(huì)計(jì)教研室

日

期：2011年9月20日

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類(lèi)各專業(yè)的必修課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類(lèi)、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、課程的目的與要求

該課程幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會(huì)計(jì)的概念、要素、等式，會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告，提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息，以此參與經(jīng)濟(jì)決策，目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),要求掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過(guò)程，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。

第一章總論主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、特點(diǎn)，職能和作用、會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)計(jì)量的屬性以及會(huì)計(jì)核算的方法；第二章重點(diǎn)講到了會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對(duì)復(fù)式記賬法的進(jìn)一步細(xì)分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，對(duì)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的核算進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第四章會(huì)計(jì)憑證主要介紹會(huì)計(jì)憑證的種類(lèi)、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞和保管；第五章會(huì)計(jì)賬簿介紹了賬簿的種類(lèi)、登記，對(duì)賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯(cuò)賬時(shí)幾種常見(jiàn)的

錯(cuò)帳更正方法；第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見(jiàn)的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)和基本編制過(guò)程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。

第二部分為實(shí)踐教學(xué)。

首先，在授課過(guò)程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源

1.本課程的文字教材： 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》自編教材 2.教學(xué)參考書(shū)：

《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，2008 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會(huì)計(jì)出版社，2007 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》，葛家澍主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 3.電子郵箱：hopelh99@126.com；聯(lián)系電話：3397811

五、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)

面對(duì)這些從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解會(huì)計(jì)的各種概念和相關(guān)原理，清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，是非常困難的一件事情。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》又是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一塊敲門(mén)磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。并且會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，要求學(xué)生能夠在進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位后能夠很快上手，因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學(xué)資源有限，我們只能通過(guò)模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中所涉及到的操作都是會(huì)計(jì)專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓(xùn)練，因此如何讓學(xué)生在拿到會(huì)計(jì)資料后得心應(yīng)手的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。因此，我們要利用有限的資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，該簡(jiǎn)化的就簡(jiǎn)化，該整合的就整合。盡可能在較短的時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

中講述的會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。

（一）對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序, 它是一門(mén)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門(mén)課程且操作性較強(qiáng)。

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

第一模塊為會(huì)計(jì)理論，第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分，重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性

按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教學(xué)整體，教師利用綜合實(shí)訓(xùn)，圍繞會(huì)計(jì)核算程序，把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來(lái)提高學(xué)生的整體概念，提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后, 頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體概念，同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（三）考核方法：

1、考核方式：閉卷筆試

2、成績(jī)組成：試卷80%+平時(shí)成績(jī)20%（其中平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生出勤情況、討論提問(wèn)情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。）

撰寫(xiě)人：

制定日期：

2011年9月20日

教研室主任審核簽字：

審定日期：

****年**月**日

系主任審核簽字：

審定日期：

****年**月**日

第四篇：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《計(jì)算機(jī)常用設(shè)備》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

四川交通運(yùn)輸學(xué)?；A(chǔ)科項(xiàng)曉鋼

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課的內(nèi)容包括：對(duì)計(jì)算機(jī)組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計(jì)算機(jī)內(nèi)部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過(guò)程中擴(kuò)充了各中硬件相關(guān)的識(shí)別技巧以及護(hù)理知識(shí)的介紹。

二、教學(xué)方法

為響應(yīng)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，本次課采用了課本講解、板書(shū)、多媒體應(yīng)用等教學(xué)方法的結(jié)合。

在課本講解的過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生的交互問(wèn)答來(lái)吸引學(xué)生注意力，利用板書(shū)來(lái)記錄學(xué)生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識(shí)講解后，直觀的調(diào)用之前的黑板板書(shū)內(nèi)容，作為學(xué)生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學(xué)生本次課程所講授的內(nèi)容。在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生以任意角度的觀摩，精細(xì)準(zhǔn)確的表達(dá)，提示相關(guān)注意事項(xiàng)，以及游戲參與式的演示，實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)，讓學(xué)生在新奇的心態(tài)驅(qū)使下參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主觀性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本次課程的重點(diǎn)是要求學(xué)生很直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識(shí)別和安裝方法及準(zhǔn)確的解說(shuō)其功能。

四、教學(xué)過(guò)程

1、作為開(kāi)場(chǎng)白，回顧上次課的知識(shí)，即可以有話可說(shuō)，還可以給學(xué)生一個(gè)情緒的和思想集中的緩沖；

2、以向?qū)W生們對(duì)計(jì)算機(jī)的視覺(jué)認(rèn)識(shí)的提問(wèn)展開(kāi)新知識(shí)的教學(xué)，同學(xué)們會(huì)很直觀的回答出相應(yīng)的常規(guī)硬件，如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學(xué)會(huì)提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學(xué)生的回答已經(jīng)接近窮盡的時(shí)候，就針對(duì)剛才學(xué)生們提出的內(nèi)容加以區(qū)別和劃分，引出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物理劃分，即：主機(jī)和外設(shè)兩大類(lèi)，講解完后，引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)。

3、在講解了計(jì)算機(jī)的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大類(lèi)，講解完后，再次引導(dǎo)學(xué)生自己去將剛才所列舉的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)。

4、對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)之后，就進(jìn)入詳細(xì)的各部件講解階段。此時(shí)，和學(xué)生們一同打開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合專門(mén)制作的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間來(lái)對(duì)各個(gè)部件的功能、外觀、識(shí)別方法、具體安裝位置、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商進(jìn)行講解，并隨時(shí)提問(wèn)各種部件間的異同，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5、在各個(gè)部件都講解完成以后，就利用計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，將虛擬現(xiàn)實(shí)的模型分發(fā)給臺(tái)下的所有學(xué)生，利用幾分鐘時(shí)間來(lái)講解具體的操作方法，如何使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)來(lái)調(diào)整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)“從任意角度”觀察計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的配合來(lái)完成計(jì)算機(jī)主機(jī)部分的拆卸與安裝，讓學(xué)生能在“游戲感覺(jué)”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。

6、估計(jì)在下課前5分鐘左右，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本次課的內(nèi)容總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多多的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)自己的努力，利用有利的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的糅合。

五、時(shí)間分配

1、前次課的內(nèi)容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問(wèn)答形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現(xiàn)實(shí)的模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件明細(xì)講解：

主板的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識(shí)別、安裝、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）內(nèi)存條的功能、識(shí)別、安裝、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

網(wǎng)卡的功能、識(shí)別、維護(hù)及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

其他外圍設(shè)備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機(jī)（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機(jī)（1-3分鐘）

4、通過(guò)電子教學(xué)平臺(tái)將虛擬現(xiàn)實(shí)模型分發(fā)給每一位學(xué)生，教會(huì)學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的操作方法（3分鐘）讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)來(lái)點(diǎn)擊各個(gè)計(jì)算機(jī)的主要功能部件，并讓其自己認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，并通過(guò)虛擬產(chǎn)品應(yīng)用的形式組裝計(jì)算機(jī)，教師就負(fù)責(zé)解答學(xué)生可能提出的各種問(wèn)題。（20-25分鐘）

5、本次課程內(nèi)容的回顧與總結(jié)（5分鐘）

第五篇：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

開(kāi)放教育課程面網(wǎng)結(jié)合一體化

教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課

題：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 授 課 人： 工作單位：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)思想：

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

二、參考資料

本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、文獻(xiàn)資料

我們的文獻(xiàn)資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，在上面能解決幾乎所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。

第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

一、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

本校?？茖W(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因?yàn)閷?shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學(xué)過(guò)程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識(shí)性的內(nèi)容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

1.閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2.觀看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；

3.完成思考和作業(yè)題；

4.上機(jī)實(shí)驗(yàn)；

5.集中輔導(dǎo)和答疑；

6.使用學(xué)習(xí)效果測(cè)試系統(tǒng)自測(cè)學(xué)習(xí)效果；

7.通過(guò)自測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。

由于本課程特別注重對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

第三模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)（雙助環(huán)節(jié)）

一、課程定位

本課程是講授計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和微機(jī)基本使用方法的入門(mén)課程，內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本課程為模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，課內(nèi)72學(xué)時(shí)。其中：電視課11（基本）+3（可選）學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)習(xí)45學(xué)時(shí)，定期輔導(dǎo)9學(xué)時(shí)。

二、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決辦法

課程的重點(diǎn)是：

使學(xué)生掌握“適度、夠用”的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，能熟練操作Word字處理軟件、Excel電子表格處理軟件，為后續(xù)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

課程的難點(diǎn)是:

1、地區(qū)、興趣差異等原因，新生計(jì)算機(jī)能力差別較大；

2、中學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)系統(tǒng)、不扎實(shí)，與課程內(nèi)容銜接難度較大。

3、如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。解決辦法：

1．采取分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同層次的教學(xué)。2．教師集體備課，共同討論重點(diǎn)難點(diǎn)解決方案，經(jīng)典教案共享。3．以各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前各行業(yè)不同崗位的需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)基于學(xué)生求學(xué)及職場(chǎng)工作任務(wù)實(shí)例來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

第四模塊：教學(xué)方法

一、教學(xué)方法

利用網(wǎng)上教學(xué)論壇作為網(wǎng)上促學(xué)的平臺(tái)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“以崗位工作任務(wù)和能力需求為中心的多元化實(shí)踐”的設(shè)計(jì)思想來(lái)組織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)各崗位工作任務(wù)、能力需求、綜合素質(zhì)相互滲透，充分整合。綜合采用情境模擬法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、操作演示法、小組討論法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法，應(yīng)用于開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的探索實(shí)踐中。在此我們 5

稱之為“融合式的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)方法”。以下逐一列舉：

情境模擬法: 主要以求學(xué)或職場(chǎng)為情境創(chuàng)設(shè)對(duì)象，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的興趣，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

案例教學(xué)法：

以真實(shí)的求學(xué)或各工作崗位任務(wù)為題材，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與具體的案例相結(jié)合,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用性，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

在上課時(shí)分析該次課的主要任務(wù)，把任務(wù)細(xì)節(jié)分別布置給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以此任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，完成任務(wù)的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。

分層教學(xué)法：

不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次教學(xué)，有利于學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上都有所提高。包括講解分層、提問(wèn)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層等。不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會(huì)不同需求。

操作演示法：

是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一種方式，操作的主體可以是老師也可為學(xué)生，操作演示的時(shí)間既可在學(xué)生任務(wù)實(shí)例操作之前，也可在學(xué)生探索學(xué)習(xí)之中或之后進(jìn)行總結(jié)歸納，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)例需要靈活安排。目的是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握相關(guān)

知識(shí)和操作，提高教學(xué)效果的直觀性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

小組討論法：

是以學(xué)生為活動(dòng)中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。尤其在提出操作實(shí)例任務(wù)時(shí)，由學(xué)生通過(guò)討論，提出完成操作任務(wù)的步驟方案，從而加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生在群體中的表達(dá)能力、集思廣益的合作精神。

二、教改舉措

1.精品課程建設(shè)：目前正在對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)不斷完善該課程的建設(shè)，如試題庫(kù)、任務(wù)需求實(shí)驗(yàn)等的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)改進(jìn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等以學(xué)生為主體的新教學(xué)方法，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方法嘗試：目前以教學(xué)改革為契機(jī)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特點(diǎn)，突出職業(yè)教育以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教育理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五模塊：利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)促環(huán)節(jié)）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

課題組將一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為任務(wù)簡(jiǎn)介、技術(shù)分析、操作實(shí)施、總結(jié)歸納、拓展延伸、鞏固訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。二、一堂課設(shè)計(jì)

現(xiàn)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中“辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用”模塊，“文字處理編輯排版（WORD）”子模塊中“旅行社團(tuán)隊(duì)訂房發(fā)傳真任務(wù)”為例簡(jiǎn)介這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐過(guò)程：

（一）任務(wù)簡(jiǎn)介

王小帥為某旅行社剛參加工作的一名計(jì)調(diào)部員工。工作熱情十分高漲，希望盡快學(xué)以至用，勝任工作。現(xiàn)接到領(lǐng)導(dǎo)安排的一個(gè)任務(wù)：為某至海南的旅游團(tuán)向相關(guān)協(xié)議酒店發(fā)送訂房傳真。于是王君想到了三個(gè)問(wèn)題：“我要發(fā)傳真！傳真的格式是怎樣的？”、“我以后要經(jīng)常代表旅行社發(fā)傳真！能不能將有旅行社和我個(gè)人風(fēng)格的傳真格式保留下來(lái)，供今后反復(fù)使用？”、“今天我向多個(gè)酒店發(fā)送內(nèi)容基本一樣的訂房傳真。有沒(méi)有成批處理的方法去實(shí)現(xiàn)？”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是情境模擬法和案例教學(xué)法。

（二）技術(shù)分析

這是一個(gè)典型的文字處理任務(wù)，使用WORD軟件完成。針對(duì)上一步的三個(gè)問(wèn)題，在WORD軟件中可以分別采用套用WORD自帶的傳真模板；創(chuàng)建固定具有本旅行社、本人信息的新的自定義傳真模板；使用郵件合并功能完成批量郵件信函編輯發(fā)送的功能。然后老師引導(dǎo)學(xué)生找到以上各功能的菜單入口并提示注意事項(xiàng)，將已制作完成的合并后的傳真文檔范文演示給同學(xué)觀看。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是小組討論法和引導(dǎo)示范法。

（三）操作實(shí)施

學(xué)生根據(jù)任務(wù)自我探索

1.根據(jù)本機(jī)上的模板創(chuàng)建自定義模板 2.根據(jù)自定義模板創(chuàng)建傳真文檔 3.創(chuàng)建各訂房酒店信息表格文檔

4.以訂房傳真文檔為主文檔，以酒店信息表格為數(shù)據(jù)源文檔，進(jìn)行郵件合并操作

5.打印出多份至各酒店的訂房傳真文檔，完成任務(wù)。

老師針對(duì)進(jìn)程較慢的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)；讓部分已完成任務(wù)的同學(xué)指導(dǎo)操作有困難的同學(xué)完成任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。

（四）總結(jié)探究

本實(shí)例中功能可以通過(guò)菜單、快捷菜單、工具欄、功能向?qū)У确绞酵瓿?，同學(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程中要注意各功能菜單的排列規(guī)律，注意任務(wù)窗格、對(duì)話框中的信息提示，多做多練，熟能生巧。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是操作演示法

（五）拓展延伸

1.要求學(xué)生仔細(xì)瀏覽本機(jī)上的文檔模板, 并思考哪些模板在其學(xué)生時(shí)代就可使用?能否為其所在的班級(jí)或社團(tuán)創(chuàng)建風(fēng)格鮮明的文檔模板? 2.老師列舉幾個(gè)郵件合并的案例，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要使用郵件合并功能的任務(wù)，并完成該操作任務(wù)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法

（六）鞏固訓(xùn)練

布置全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試相關(guān)習(xí)題給學(xué)生操作訓(xùn)練。在練習(xí)數(shù)量和難度上設(shè)置不同層次供學(xué)生自由選擇

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。

三、心得體會(huì) 總結(jié)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工合作。一套教材，日臻完善。一套案例，工學(xué)結(jié)合。一個(gè)系列，課程延伸。一個(gè)基地，學(xué)做合一。一個(gè)模式，六步教學(xué)。

第六模塊：教學(xué)評(píng)價(jià)（面評(píng)環(huán)節(jié)）

我們采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)共同完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的的教學(xué)評(píng)價(jià)，其權(quán)重各占50%。其中終結(jié)性評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)、平時(shí)作業(yè)和出勤情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括期中考試、期末考試和上機(jī)考試。過(guò)程性評(píng)價(jià)皆在促進(jìn)學(xué)習(xí)效果；終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論。

一、復(fù)習(xí)與考核

1.期末復(fù)習(xí)

⑴、根據(jù)教學(xué)大綱、考核說(shuō)明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的內(nèi)容,制作一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)文檔，作為期末復(fù)習(xí)的依據(jù)，其

中知識(shí)性內(nèi)容和實(shí)操技能要分別說(shuō)明；

⑵、按文字教材的章節(jié)、結(jié)合平時(shí)作業(yè)并使用教學(xué)光盤(pán)重點(diǎn)復(fù)習(xí)要求掌握、理解的知識(shí)性內(nèi)容。

⑶、復(fù)習(xí)完1 ~ 2章的知識(shí)性內(nèi)容后，上機(jī)復(fù)習(xí)實(shí)操技能；

⑷、每復(fù)習(xí)完1 ~ 2章后，都要使用教學(xué)光盤(pán)中的自測(cè)系統(tǒng)檢查復(fù)習(xí)的效果，根據(jù)自測(cè)結(jié)果確定下一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容；

⑸、全部知識(shí)性內(nèi)容和實(shí)操技能復(fù)習(xí)完成后，將期末復(fù)習(xí)提要和網(wǎng)上復(fù)習(xí)材料中提供的案例題目做重點(diǎn)練習(xí)；

⑹、參加網(wǎng)上期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)。

2.準(zhǔn)備考試

⑴、按文字教材的章節(jié)，將自測(cè)系統(tǒng)中的綜合練習(xí)再做2 ~ 3遍；

⑵、考試前一周（不要太早），進(jìn)行上機(jī)考試模擬（考試系統(tǒng)提供模擬考試）1 ~ 2次，熟悉考試界面、題目類(lèi)型和答題方法。

由于自測(cè)系統(tǒng)中的測(cè)試界面、題目類(lèi)型和答題方法與考試系統(tǒng)非常近似，因此，熟練掌握自測(cè)系統(tǒng)的使用是非常重要的，否則將可能無(wú)法通過(guò)考試。