第一篇：五年級經(jīng)典誦讀課教案
五年級經(jīng)典誦讀課教案
一、誦讀內(nèi)容：
《道德經(jīng)》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
二、誦讀目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀并背誦。
2、能夠判斷出停頓，找準(zhǔn)重音，讀出韻味
3、讓學(xué)生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。
三、誦讀重點(diǎn)：
1.、能夠讀準(zhǔn)重音，讀出韻味。
2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。
教學(xué)時間：
40分鐘
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
展示一組大樹、小嫩芽、高樓、磚墻、遠(yuǎn)行、腳印的圖片，通過它們之間的對比，引導(dǎo)學(xué)生來明白天底下不管多么難的事情都要從簡單的地方入手，不管多么大的事情都要從細(xì)小的地方做起，即“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”從而導(dǎo)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)《道德經(jīng)》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道里面有很多名言警句。下面讓我們以抽卡片的形式，看誰記得最多，背的最好。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位抽卡片，每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行背誦比賽）
學(xué)生記得的《道德經(jīng)》名句?？赡苡校?1.道可道，非常道；名可名，非常名。
2.大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。六親不和，有孝慈；國家昏亂，有忠臣。3.信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。4.千里之行，始于足下。
5.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。6.治大國，若烹小鮮。
7.輕諾必寡信，多易必多難。
二、初讀讀通
（一）1、學(xué)生試讀、自讀（先讓學(xué)生小組內(nèi)自讀，在點(diǎn)四名學(xué)生進(jìn)行試讀，要提醒學(xué)生注意找出易讀錯的字音,）
第六十八章
善為士者不武，善戰(zhàn)者不怒，善勝敵者不與，善用人者為之下，是謂不爭之德，是謂用人之力，是謂配天，古之極。
第六十九章
用兵有言﹕“吾不敢為主而為客，不敢進(jìn)寸而退尺?！笔侵^行無行，攘無臂，仍無敵，執(zhí)無兵。禍莫大于輕敵，輕敵幾喪吾寶。故抗兵相加，哀者勝矣。
第七十章
吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。言有宗，事有君。夫唯無知，是以不我知。知我者稀，則我者貴。是以圣人被褐而懷玉。
第七十一章
知不知，上；不知知，病。夫唯病病，是以不病。圣人不病，以其病病，是以不病。
2、播放這四章的朗讀音頻，提醒學(xué)生聽的時候要注意生僻字和多音字的讀音。（在此環(huán)節(jié)中需要板書學(xué)生易讀錯的字，并糾正）
3、再次播放音頻，讓學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏及停頓。（一句一句的跟讀）
4、檢查學(xué)生聽的情況，以小組為單位，首尾接龍，誦讀這四章內(nèi)容（重點(diǎn)是句子讀通順，字音正確，讀出節(jié)奏，同時配以背景音樂）
（二）自由朗讀，熟讀成誦
1、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來自由朗讀，同時配以背景音樂。（在這一過程中，我把學(xué)生分成六個小組。本節(jié)課有四章內(nèi)容，我要求每組學(xué)生，按照自己喜歡的方式，選取誦讀方式。結(jié)合實(shí)際，本節(jié)課在此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用首尾接龍讀、前后對讀、男女生對讀，小組之間競讀，充分調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性）教師及時給予鼓勵。
2、成果展示
自由誦讀一段時間后，舉行小型的誦讀比賽，同時配以背景音樂。比一比誰記得又好又快。哪一個小組的誦讀最好（包括形式及內(nèi)容）。
可以齊誦，也可以分角色誦，也可以根據(jù)自己的理解加一些簡單的動作，但一定要誦出其中的韻味。學(xué)生互評，教師及時給予簡單的指導(dǎo)和鼓勵。
三、悟經(jīng)典教師小結(jié)
1、讓同學(xué)們交流在這兩章里自己最喜歡的一句話是什么，并說出原因。
2、教師小結(jié)：在這四章里，我最喜歡的一句話是“知不知，上；不知知，病。”這一章是人貴有自知之明的格言。在社會生活中，有一些人自以為是，不懂裝懂，剛剛了解了一些事物的皮毛，就以為掌握了宇宙變化與發(fā)展的規(guī)律；還有些人沒有什么知識，而是憑借權(quán)力地位，招搖過市，便擺出一副智者的架勢，用大話、假話欺人、蒙人。對于這些人，老子大不以為然，并且提出了尖銳的批評。由此，我想說，《道德經(jīng)》真是一部曠世真言啊，它告訴我們這么多有用的道理，遇到這么好的東西，我們是不是應(yīng)該與更多的人一起來分享呢？引出作業(yè)。
四、作業(yè)布置
和家人一起來讀《道德經(jīng)》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章，并交流一下讀后的感受。
第二篇：五年級誦讀教案
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《卜算子 詠梅》、《醉花陰》
2、得道者多助，失道者寡助——《孟子》
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈——《孟子》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《卜算子 詠梅》這首詞的意境，感受毛澤東的豪放風(fēng)格。
2、理解《醉花陰》這首詞的意思，體會作者深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫的思想感情。
3、理解《孟子》中兩句話的意思。
4、能背誦《卜算子 詠梅》、《醉花陰》和《孟子》中的兩句話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《采桑子》、《題臨安邸》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《采桑子》這首詞的意境。
2、理解《題臨安邸》這首詩的意思，學(xué)習(xí)作者詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
3、理解《孟子》中四句話的意思。
4、能背誦《采桑子》、《題臨安邸》和《孟子》中的四句話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞詩和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞詩的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《滿江紅》、《青玉案 元夕》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《滿江紅》這首詞的意境，感受岳飛的愛國之情。
2、理解《青玉案 元夕》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者政治失意后，不愿與世俗同流合污的孤高品格。
3、理解《孟子》中名句的意思。
4、能背誦《滿江紅》、《青玉案 元夕》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《清平樂》、《菩薩蠻》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《清平樂》這首詞的意境，感受作者一種惜春戀春的真情摯意。
2、理解《菩薩蠻》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者的閑適生活與故作放達(dá)的情懷。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《清平樂》、《菩薩蠻》和《孟子》中話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《如夢令》、《長相思》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《如夢令》這首詞的意境，感受作者卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開朗的性格。
2、理解《長相思》這首詞的意思，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《如夢令》、《長相思》和《孟子》中話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)典誦讀教案
一、誦讀內(nèi)容
1、《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩的意境，感受作者開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。
2、理解《水調(diào)歌頭》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸襟和樂觀的情致。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《芙蓉樓送辛漸》、《水調(diào)歌頭》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第七課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《清平樂 村居》、《早春呈水部張十八元外》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《清平樂 村居》這首詞的意境，感受詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。
2、理解《早春呈水部張十八元外》這首詩的意思，學(xué)習(xí)作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《清平樂 村居》、《早春呈水部張十八元外》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第八課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《題北榭碑》、《墨梅》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《題北榭碑》這首詩的意境。
2、理解《墨梅》這首詩的意思，學(xué)習(xí)作者鄙視流俗、堅(jiān)貞自守的高尚情操。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《題北榭碑》、《墨梅》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第九課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《涼州詞》、《出塞》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《涼州詞》這首詩的意境，感受邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。
2、理解《出塞》這首詩的意思，表現(xiàn)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《涼州詞》、《出塞》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《三衢道中》、《寓意》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《三衢道中》這首詩的意境。
2、理解《寓意》這首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《三衢道中》、《寓意》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十一課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《旅懷》、《新竹》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《旅懷》這首詩的意境，感受詩人思鄉(xiāng)之情。
2、理解《新竹》這首詩的意思，比喻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而新生力量的成長又須老一代積極扶持。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《旅懷》、《新竹》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十二課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《少年行》、《觀滄海》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《少年行》這首詩的意境，感受長安城里游俠少年意氣風(fēng)發(fā)的風(fēng)貌和豪邁氣概。
2、理解《觀滄?！愤@首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《少年行》、《觀滄?！泛汀睹献印分械脑?。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十三課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《前出塞》這首詩的意境，感受諷刺唐玄宗的開邊黷武。
2、理解《夜泊牛渚懷古》這首詩的意思，感受詩人望月懷古，抒發(fā)不遇知音之傷感。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《前出塞》、《夜泊牛渚懷古》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十四課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》、《登幽州臺歌》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》這首詩的意境，感受李白為好友王昌齡貶官而抒發(fā)感憤、寄以慰藉。
2、理解《登幽州臺歌》這首詩的意思，揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》、《登幽州臺歌》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十五課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《山中與幽人對酌》、《浪淘沙》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《山中與幽人對酌》這首詩的意境，感受一種隨心所欲、恣情縱飲、不拘禮節(jié)的態(tài)度。
2、理解《浪淘沙》這首詩的意思，感受黃河雄偉氣勢。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《山中與幽人對酌》、《浪淘沙》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十六課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《念奴嬌
赤壁懷古》、《觀獵》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《念奴嬌
赤壁懷古》這首詞的意境，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。
2、理解《觀獵》這首詩的意思，表達(dá)詩中人生氣遠(yuǎn)出的意態(tài)與豪情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《念奴嬌
赤壁懷古》、《觀獵》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十七課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《山中留客》這首詩的意境，感受作者對自然美好景色的喜愛之情與希望同友人共賞美景的愿望。
2、理解《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》這首詞的意思，學(xué)習(xí)作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《山中留客》、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第十八課時
一、誦讀內(nèi)容
1、《貧女》、《曲江》
2、《孟子》名句
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《貧女》這首詩的意境，感受作者對貧女給予深切同情的感情。
2、理解《曲江》這首詩的意思。
3、理解《孟子》中話的意思。
4、能背誦《貧女》、《曲江》和《孟子》中的話。
三、教學(xué)過程
1、交代誦讀任務(wù)。
2、學(xué)生自由誦讀，做到正確、流利。
3、檢查初讀情況，并正音。
4、借助“大意”，理解兩首詞和《孟子》名句的意思。
5、學(xué)生再讀，注意體會詞的意境和《孟子》名句所闡述的道理，做到讀出感情。
6、指名朗讀，齊讀。注意讀出詞的韻律美和《孟子》名句的節(jié)奏感。
7、練習(xí)背誦。
8、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
第三篇：誦讀課教案
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計—
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀的意義和基本方法。
2.在朗讀中加深對課文的印象和理解 教學(xué)環(huán)節(jié)：
聽，聽讀美文，走入聲音世界。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過程：
一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。
內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對學(xué)生心理上的震撼。方式：播放美文誦讀素材。材料：《生死不離》音頻朗誦。
二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容：
① 明確朗讀的意義和重要性。② 明確朗讀誤區(qū)。③ 介紹朗讀的三層境界。④ 介紹朗讀的基本方法。材料：
朗讀的意義和重要性。
朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動。朗讀的三層境界
第一層次——品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）
第二層次——入其境界求靜。這時候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）
第三層次——悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時沒有情出，以后說不定什么時候答案會一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）
朗讀的方法：
①讀正字音——用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號，音量適當(dāng)，語速合適。
②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題。
③讀準(zhǔn)停頓——這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。
④讀清思路——這是誦讀的深入。兩個作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。
⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。
三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。
內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。材料：自己的語文書
四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。
方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。
結(jié)束語：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計二
《賦得古原草送別》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
2、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)過程:
一、切入舉偶
1、挖掘積累：由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、導(dǎo)入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題。）
二、對話平臺、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方：如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀；配樂讀;競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如：“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計三
《春
曉》
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。眠：睡眠、睡覺。聞：聽到。啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
指名朗讀，讀后評議。
教師說詩意，學(xué)生念出詩句。同桌互背古詩。
學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
五、小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計四
《所
見》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
3、觀察畫面：出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。你看到了什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引出課題學(xué)詩。朗讀古詩出示畫面：聽課文朗讀，你聽懂了什么？想不想自己去讀讀呢？
二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）（1）、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
三、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）
四、品悟古詩（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。）
五、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。
自讀每句詩，小組交流討論詩意，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？師再點(diǎn)撥。看圖理解：這是什么時候？牧童在干什么？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？
交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。a、前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。b、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。c、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）
六、朗讀古詩，背誦古詩。（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
2、自由練讀，體會感悟。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀）
感情地背誦古詩。
七、展開想象，看圖編故事。
1、欣賞古詩，展開想象學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ 你喜歡這個牧童嗎？喜歡他的什么？ 2、感受意境，精煉強(qiáng)化。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計五
《村
居》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀、借助插圖、展開想象、聯(lián)系生活等方式大體了解古詩的意思，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
2、入情入境，有感情地誦讀古詩、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：入情入境，有感情地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，有感情地誦讀古詩。教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀《春曉》雨后的清晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學(xué)生有滋有味地誦讀《春曉》）
2、談話引入，激發(fā)情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節(jié)課讓我們跟隨清代詩人高鼎再次走進(jìn)春天----板書課題：村居（教師邊板書邊說：村就是鄉(xiāng)村，居就是居?。R讀課題 根據(jù)題目猜一猜，這是詩人在哪里看到的景象？
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的節(jié)奏。草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放紙鳶。（2）指名讀（在評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）（3）你自己也來試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會體會這種“聲斷氣不斷”的感覺。（4）指名讀、齊讀。
4、在入情入境中誦讀成韻：
1、配樂范讀，想象畫面：（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個下朋友放學(xué)回來，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏??
5、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？ 再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里??）詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀
6、聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)，：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
7、再讀古詩，感悟春天：（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天??（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）
8、在拓展延伸中積累語言：
老師聽你們的朗讀簡直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個講不完的故事。古人描寫春天的詩還有很多，你搜集到了哪首描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計六
《江畔獨(dú)步尋花》 教學(xué)目標(biāo)：
1、充分想象，理解詩句，進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫面的圖片課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩，揭示課題。
1、誦讀古詩《春曉》。
2、看圖猜古詩，背古詩。
師：小朋友們真投入，就像一個個小詩人。小詩人們你們平時一定積累了不少古詩，老師這兒有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
（演示：古朗月行，江上漁者，鋤禾，詠鵝，靜夜思，村居——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（村居—這首詩描寫的是什么季節(jié)的情景？）
3、今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫美麗的春景的古詩。這首詩是唐朝一位了不得的詩人寫的，人稱他為“詩圣”。這位詩人就叫--——杜甫。我們就來學(xué)習(xí)他一首〈江畔獨(dú)步尋花〉。（板書課題）齊讀課題。
4、理解題目的意思
（學(xué)生說為主）
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
過渡：詩人有沒有找到花欣賞呢？學(xué)了這首古詩你就知道了。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，我們采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
1、我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，我們來學(xué)習(xí)這首古詩。首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：讀通
2、讀正確：
師：自由讀讀這首古詩，不認(rèn)識的字借助拼音拼音朋友。要求：響亮、正確（1）指名讀。評價。（2）再指名讀。
3、讀出節(jié)奏，感受古詩韻律美
聽范讀，讓生指出與他們讀得有什么不一樣，指出讀出節(jié)奏。
是呀，每一首古詩都有一定的韻律和節(jié)奏，古人讀古詩時就注意到了這點(diǎn)，這樣聽起來，就有美感。想不想學(xué)？練一練。
4、下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎？那就練習(xí)讀幾遍。
5、自由練讀。
6、四組比賽讀。你們都讀得這么帶勁呀！誰有節(jié)奏地讀給大家聽?讀得好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
7、全班齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
（一）理解詩句
1、詩我們已經(jīng)讀通了，那這首詩到底描寫的是怎樣的一副景象呢？老師已經(jīng)把這美景用文字描述出來了，小朋友們認(rèn)真讀讀，猜猜他們分別是那句詩句描寫的情景。
2、生練讀，猜詩句。
3、分句，猜某些詞的意思。“蹊”“留連”“嬌”
（二）想象入境
1、詩人來到江邊，看到那些景物？
板書：花蝶鶯
2、這些景物中你最喜歡什么？
剛才，我就告訴大家了，讀古詩要大膽地展開聯(lián)想和想像，下面請小朋友們閉上眼睛用心聽老師朗讀，（生閉眼）你現(xiàn)在已經(jīng)來到黃四娘家了，你仿佛看到了什么？指名說。
3、你能把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。啊，———（景物）真———啊，你看————————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金??
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？
4、詩人看到這么美的花，心情如何？
5、想象對話
現(xiàn)在老師就是大詩人杜甫，你們就是那飛舞的蝴蝶和鳴叫的黃鶯。杜甫：蝶兒，蝶兒，你為什么常常在花上飛舞游戲舍不得離去呢？ 蝴蝶：??
杜甫：黃鶯、黃鶯，你為什么叫得這么開心，自在呀？ 杜甫：??
現(xiàn)在你們是詩人杜甫，老師是蝴蝶，我要問你們了 師：大詩人你怎么這么開心呀？
6、想象讀
教師用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
（是呀，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！
7、賽讀。配樂賽讀
四、誦詩，體會詩情 1．教師激情敘述。
一首詩就是一幅畫，讓我們把這優(yōu)美的畫面深深地留在腦海里，讓我們用自己的誦讀讀出對春的喜愛吧！
2、指名背。老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩?
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會。
4、集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦)
你能背誦嗎？讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
五、作業(yè)：
杜甫還有一首《江畔獨(dú)步尋花二》，請大家課后誦讀。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計七
《弟子規(guī)》
教學(xué)目標(biāo)： 誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？
（出示：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）
今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)”是講什么的呢？
二、自由誦讀、整體感悟。
1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？
（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）
2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？
3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。
4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識不重要嗎？
三、交流方法 展示成果。
1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？
（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）
2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。
3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。
4、展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。
表演（老師相機(jī)評價，點(diǎn)撥，）
5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。
同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
幫助學(xué)生總結(jié)：
（1）學(xué)會做人；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。
三、課堂拓展 深化認(rèn)識。
1、老師推薦名句：（課件顯示）
（1）溫故而知新，可以為師矣。
（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（3）敏而好學(xué)，不恥下問。
（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。
3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓(xùn)》受到家長、老師以及同學(xué)們的喜愛。
出示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！
蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！
雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！
鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！
蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！
4、最后老師給大家一些寄語：
忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會，誠心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。
總結(jié)：同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致?！?/p>
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計八
活動目的：
使學(xué)生在誦讀中感受古詩文的內(nèi)涵，陶冶情操，豐富積累； 感受古詩文的博大精深，提高誦讀能力； 活動準(zhǔn)備：
1、編排順序
2、教唱詩歌；
3、選主持人
4、分男女組； 活動過程：
主持人：時光如水，歲月如歌。在中華歷史的長空中，中華經(jīng)典詩文猶如一顆顆璀璨的星辰，照亮了無數(shù)中華兒女迷惘的心靈，開啟了他們智慧和情感的大門。今天，我們聚集在這里，一同走向經(jīng)典，貼近經(jīng)典，感悟經(jīng)典。讓我們在經(jīng)典的誦讀中去體味那份神秘和快樂；讓我們在經(jīng)典誦讀中陶冶情操，豐富我們的內(nèi)涵吧！
一、首先，讓我們用動聽的歌喉唱出《春曉》、《回鄉(xiāng)偶書》，走進(jìn)中華經(jīng)典詩文誦讀。你聽：（男生說詩、女生唱詩；交換，再合唱）
二、接下來請欣賞名人大家的詩：請四個同學(xué)分別誦李白、李商隱、杜甫、杜牧的詩各兩首；
1、誦李白的詩
2、誦李商隱的詩
3、誦杜甫的詩
4、誦杜牧的詩
三、男女生賽詩
1、女生先出四首詩男生誦
2、男生再出四首詩女生誦
四、主持人：咱們班的同學(xué)在背詩的過程中互幫互助、團(tuán)結(jié)合作，組成了一個個合作小組，有（啟明星）組合；有（開心）組合；有（甜心）組合??下面有請超級組合及成龍組合為大家表演，掌聲有請！
五、開火車誦詩——給每個學(xué)生機(jī)會。
嗚嗚嗚，火車開起來，火車開到我這里來。（三列火車）
六、接詩誦讀：甲組與乙組進(jìn)行——甲組誦讀長詩的前四行，乙組接著誦讀詩的后四行。（這是針對長詩設(shè)計的誦讀方式）
七、說唱古詩結(jié)束誦讀班會。
第四篇：誦讀課教案
語文誦讀課教案（練習(xí)*誦讀篇）
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)每一個練習(xí)部分都出現(xiàn)了經(jīng)典誦讀，今天就讓我們一起走進(jìn)練習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)典誦讀（板書：練習(xí)*誦讀篇）
2．你能不能說說每個練習(xí)都安排了些什么呢？可以打開書本看一看，交流：（歌詞、現(xiàn)代詩、短文或者是四字詞語古詩等）
3． 可以關(guān)注一下小標(biāo)題，有這樣幾個方面：（板書：誦讀與積累4、7 誦讀與欣賞1、5、6 誦讀與感悟2、3）
二、復(fù)習(xí)誦讀與積累
1.過渡：我們首先來看誦讀與積累，為我們同學(xué)儲備了哪些好詞佳句。出示（練習(xí)4）關(guān)于戲曲的詞語 1． 指名讀
2． 這12個詞語，都是描寫什么的？ 3． 齊讀
出示（練習(xí)五）誦讀與欣賞
過渡：詩歌是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。讓我們一起走進(jìn)積累與欣賞。第一首：出示（練習(xí)1）《愛我中華》
1．女同學(xué)來讀一讀。2． 這是著名詞作家喬羽為第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會所寫的會歌的歌詞。這首歌旋律優(yōu)美，感情熱烈，充滿了自豪感。
3． 你知道這首詩表達(dá)了各族人民怎樣的情懷嗎？ 4． 你還能列舉一些這樣的詩歌嗎？？ 比如：陸游《示兒》 《我們愛你啊，中國》 第二首：出示（練習(xí)5）《秋》
1． 男同學(xué)來讀一讀
2． 我們說詩言志，歌詠言。這首詩看似在寫馬，其實(shí)是借馬來抒懷。那你能讀懂詩人的 情懷嗎？誰來說一說。
3． 因?yàn)槎?，才會讀得特別動情，我們再來讀一讀這兩首詩。
過渡：從這兩首詩，我們又想起了書本中的詩詞，《詞兩首》《古詩兩首》。出示（詞兩首）如夢令
李清照（宋）
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。1． “興盡”是什么意思？
2． 能不能說說這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 出示4 漁歌子
張志和（唐）
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。1． 漁歌子，和剛才一首詞中的如夢令，都屬于什么？ 2． 你還知道哪些詞牌名？
3． 這里的“不須”是什么意思？為何不須歸呢？
4． 這首詞描繪的是什么風(fēng)光？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 出示（詩兩首）石灰吟 于謙（明）
千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。1． “若等閑”是什么意思？這和***的詩詞《七律長征》中哪個詞語類似？ 2． 這是最具代表性的借物抒情，托物言志的詠物詩。
3． 作者借石灰不畏（）和（），即使（）也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰怎樣的品質(zhì)？也表達(dá)了詩人怎樣的思想？ 出示 墨梅
王冕（元）
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。1． 滿乾坤是指？
2． 這首詩借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄托的是中怎樣的情操？ 3． 你還能想起一些關(guān)于梅花的詩句嗎？
4．由這兩首詩，我們又想起了鄭燮的《竹石》，誰愿意為大家高聲誦讀？ *誦讀與感悟（古今賢文）
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，剛才的復(fù)習(xí)同學(xué)們都很投入，接下來我們進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，誦讀與感悟，讓我們一起再去讀一讀書上安排的古今賢文真理篇。出示：古今賢文真理篇
不入虎穴，焉得虎子。近水識魚性，近山識鳥音。欲知山中事，須問打柴人。兼聽則明，偏聽則暗。多看事實(shí)，少聽虛言。
滿招損，謙受益。知過必改，聞過則喜。戶樞不蠹，流水不腐。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。1． 誦讀
2． 如果請你挑選其中的一兩句話，送給你的好朋友，你選哪一句呢？ 3． 為什么要把這句話送給他呢？你愿意和我們大家說說嗎？
4． 同學(xué)們也許當(dāng)你收到朋友送給你的那勉勵話的時候，會感覺聽得不順耳，可是那些都是“忠言”??！所以老師想把“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話送給我們大家，讓我們一齊共勉，好嗎？ 5． 齊讀
6．（機(jī)動：誦讀）古今賢文其他篇目
一、小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都很認(rèn)真，俗話說“天道酬勤”，學(xué)好成語、古詩詞、古今賢文，這些都并不難，關(guān)鍵是多讀，難就難在，要積累要運(yùn)用，真正做到學(xué)語文用語文。
第五篇：誦讀課教案
篇一：誦讀課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀的意義和基本方法。
2.在朗讀中加深對課文的印象和理解
教學(xué)環(huán)節(jié)：
聽，聽讀美文，走入聲音世界。
識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。
溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。
秀，超級男“聲”女“聲”秀。
教學(xué)過程：
一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。
內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對學(xué)生心理上的震撼。方式：播放美文誦讀素材。
材料：《生死不離》音頻朗誦。
二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。
內(nèi)容：
① 明確朗讀的意義和重要性。
② 明確朗讀誤區(qū)。
③ 介紹朗讀的三層境界。
④ 介紹朗讀的基本方法。
材料：朗讀的意義和重要性。
朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。
古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。可以說，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動。
朗讀的三層境界
第一層次——品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）
第二層次——入其境界求靜。這時候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）
第三層次——悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時沒有情出，以后說不定什么時候答案會一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）
朗讀的方法：
①讀正字音——用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號，音量適當(dāng)，語速合適。
②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題。
③讀準(zhǔn)停頓——這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。
④讀清思路——這是誦讀的深入。兩個作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。
⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。
三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。
內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。
方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。
材料：自己的語文書
四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。
內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。
方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。
結(jié)束語：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計二
《賦得古原草送別》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
2、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)過程:
一、切入舉偶
1、挖掘積累：由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、導(dǎo)入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題。）
二、對話平臺、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方：如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀；配樂讀;競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如：“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
篇二：朗讀指導(dǎo)課教案
地點(diǎn)：六二班教室時間：2008年3月14日 聽課教師：六語組三位老師 朱老師的教學(xué)設(shè)計改動如下：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----朗讀應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書出：神態(tài)、停頓、感情、動作??（聯(lián)想）。
2、老師總結(jié)：朗讀有很多技巧，哪兒要注意，注意多少，我們小學(xué)生一一做起來有一定的困難，這節(jié)課朱老師只給同學(xué)們講一個技巧------聯(lián)想。我國著名的企業(yè)“聯(lián)想集團(tuán)”有一句這樣的話-----人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？這就告訴了我們，會聯(lián)想對于我們是多么重要??！
（二）創(chuàng)設(shè)情境。老師出示課件-----名偵探柯楠。（這時，學(xué)生一下子來了興趣，因?yàn)閷麻瑢W(xué)生太熟悉了，太喜歡了。）
1、柯楠用什么方法來從事偵探工作？（聯(lián)想）他常說的一句話是什么？（板書：推理）
2、師小結(jié)：（拿起課本）我們所學(xué)的文章就是線索，我們的任務(wù)就依據(jù)這一線索進(jìn)行推理想象，當(dāng)然了，我們也不能天馬行空地胡想，而應(yīng)恰如其分地聯(lián)想。朱老師希望同學(xué)們用自己的聲音再現(xiàn)當(dāng)時的情景，老師相信你們一定能行！
（三）以《半截蠟燭》為例，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想進(jìn)行朗讀。
1、自由讀課文第三小節(jié)，提出要求：把文章中的每一個字，每一個詞都當(dāng)成線索，展開豐富的聯(lián)想，用你的聲音再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓沒有讀過的人身臨其境。
學(xué)生自由發(fā)言：
生：我從“闖進(jìn)”一詞體會這幾個德國鬼子是不經(jīng)主人允許就進(jìn)來的，是強(qiáng)盜，是惡魔。
師小結(jié)：這們同學(xué)能從人物的動作展開聯(lián)想，這就是細(xì)節(jié)聯(lián)想。（板書：細(xì)節(jié)）
生：我從“急忙”一詞聯(lián)想到伯諾德夫人的急中生智。
生：我從“順手”一詞聯(lián)想到德國鬼子到別人的家里很隨便，就像是到了自己的家里一樣，可見他們是統(tǒng)治者。
老師播放課件《辛德勒的名單》片斷。思考：看過錄相后，談一談這些德國人是怎樣的統(tǒng)治者？
生：滅絕人性的統(tǒng)治者。
生：他們是濫殺無辜的魔鬼。
2、自由讀課文的第四小節(jié)，提出要求：你又會聯(lián)想到什么？
生：我從“冒著輕煙”一詞中看出危機(jī)只過去了不到幾分秒鐘，又開始了新的更可怕的危機(jī)。
3、自由讀第五小節(jié)，提出要求：你又會聯(lián)想到什么？
生：我從“慢慢”一詞想到杰克很鎮(zhèn)定。
生：我從“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”聯(lián)想到蠟燭馬上就要熄滅了，我很緊張，真替他們一家人的命運(yùn)擔(dān)憂。
4、指名讀第六小節(jié)。這里朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀少校軍官說的那句話“當(dāng)然可以了，我家也有一個像你一樣大的孩子?！?-----朗讀時要充滿溫情。學(xué)生試讀。
一節(jié)課終于講完了，朱老師一進(jìn)六年級辦公室就說：“這課我上不成，別扭死了?？磥恚艺娴蒙喜涣诉@樣的課，我還是上計算機(jī)課吧?！敝炖蠋焽@了一口氣，一屁股坐在了椅子上?？粗炖蠋煙o奈的樣子，我們幾位老師又圍坐在一起進(jìn)行了一次教研。
第二次研討：
我們先肯定了朱老師這節(jié)課的成功之處：
1、這節(jié)課，朱老師的條理很清楚，比第一次上課有了很大的進(jìn)步。
2、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景-----大楨探柯楠，深得學(xué)生的喜愛。并能將它貫穿于全文，使整節(jié)課不顯得過于散了。結(jié)構(gòu)緊湊了許多。
3、注意了兒童化的語言，學(xué)生聽明白了，回答問題的學(xué)生明顯比第一次講課時要多。
4、并能圍繞一個朗讀技巧（聯(lián)想）去組織教學(xué)，避免了上節(jié)課的什么都講，又什么都沒講透徹的毛病。
5、朱老師注意了自己的范讀，較好地發(fā)揮的引領(lǐng)作用，學(xué)生受到了一定的感染。當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了很多有待改進(jìn)的地方，下面就是我們第二次研討的情況：
張黎輝老師首先發(fā)了言：“小朱，你想過沒有為什么這節(jié)課你上得這么累？上得那么別扭呢？”小朱一聽這話，把頭抬了起來，不解地問：“張老師，你說我這是為什么呢？”
“因?yàn)?，你把這節(jié)課上成了語文課，而不是我們先前商定的朗讀指導(dǎo)課，你應(yīng)該發(fā)揮你自身的強(qiáng)項(xiàng)，充分運(yùn)用你的嗓音，你的范讀，來給學(xué)生進(jìn)行展示，讓孩子有一種語言的享受。你把課型弄錯了。另外，你的預(yù)設(shè)的教案和你上課的內(nèi)容有很大的出處，過于隨心所欲了?！?/p>
這節(jié)課的升成的問題是善于頌讀的朱老師，這節(jié)課到底應(yīng)該上成什么樣的課？是語文教學(xué)上的朗讀嗎？還是從頌讀技巧出發(fā)，教給學(xué)生一些頌讀的方法？這一問題成了我們這次教研的主要任務(wù)。
孫慧老師說：“朱老師，第6課《半截蠟燭》我們已經(jīng)給學(xué)生講過了，在我們的語文課堂上，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談自己的感受都已說得很好了。那么你在自己的朗讀指導(dǎo)課堂上就不要再下功夫花時間讓孩子再說再談了。你的任務(wù)就是想方設(shè)法讓孩子們從當(dāng)時人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、當(dāng)時的環(huán)境等細(xì)節(jié)處，產(chǎn)生聯(lián)想，孩子說得不到位時，你可以加引指導(dǎo)?！?/p>
李桂蓮老師說：“我也同意孫老師的意見。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在課堂上老師應(yīng)該有一個幫、扶、放的過程，第三小節(jié)老師可以幫學(xué)生，重點(diǎn)講；第三四小節(jié)扶著學(xué)生，讓他們小組內(nèi)討論，老師可以參與他們的討論，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)；第五、六小節(jié)，老師就可以放手讓學(xué)生自己體會，會聯(lián)想到什么，怎樣用自己的聲音再現(xiàn) 當(dāng)時的情境。這樣的按排就顯得有張有弛了?！?/p>
“對，李老師說得也正是我要講的。提醒朱老師一句，當(dāng)你讓學(xué)生聯(lián)想過后，一定要讓學(xué)生試著將他聯(lián)想到的內(nèi)容讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真品味，進(jìn)行評價，如果孩子朗讀不到位時，就要運(yùn)用老師的范讀作用了。還有，我覺得為學(xué)生配樂，不失為指導(dǎo)朗讀的好方法，因?yàn)橐魳肥悄茕秩救说那榫w的?！睆埨栎x接過李老師的話。
張竹青老師接著講到：“朱老師是制作課件的高手，為什么不很好地利用起來呢？在課件里插入幾段音樂，渲染出緊張的氣氛，孩子們的朗讀應(yīng)該會有所改
變的。如果設(shè)計一個讓孩子為書中的人物配音的環(huán)節(jié)就精彩了。這只是我的一點(diǎn)小建議，不知對你有幫助沒有？”
“張老師，你太謙虛了，你這樣一說，我都不好意思了?！敝炖蠋熋约旱念^不好意思地說，“我想請張黎輝和孫慧兩位老師共同給我備這一節(jié)課。這樣我會少走彎路的。”
通過一番研討，我們和朱老師達(dá)成了一致意見，決定和朱老師一同備這一節(jié)課，再修教案時都要注意以下幾點(diǎn)：
1、以第三自然段為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)和當(dāng)時的環(huán)境等細(xì)節(jié)之處去展開合理的聯(lián)想，并用自己的聲音將聯(lián)想到的內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生讀得不到位的地方，老師要及時作范讀指導(dǎo)。
2、其余的第四至六自然段讓學(xué)生分小組自己進(jìn)行討論，要告訴學(xué)生注意運(yùn)用第三自然段老師教給他們的方法。
3、在課件里插入音樂，學(xué)生朗讀時一定要配樂以渲染當(dāng)時的氣氛，這樣有助于孩子的朗讀。
4、注意板書設(shè)計上要體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)來。建議板書可這樣設(shè)計：語氣神態(tài)朗讀 動作 聯(lián)想環(huán)境
朱老師回家利用業(yè)余時間又進(jìn)行了認(rèn)真地修改，張黎輝和孫慧老師回到家中，利用QQ的聊天的形式，共同為小朱老師備課，我們兩個設(shè)計的教案如下：
朗 讀 指 導(dǎo)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識朗讀的重要性，在平時閱讀時積累朗讀的素材。
2、指導(dǎo)《半截蠟燭》的朗讀，以備課本劇之需。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，朱老師就和大家一起討論一下有關(guān)------“朗讀”的問題。（老師板書“朗讀”這兩個字）
2、師：朗讀這個詞語大家恐怕在課后的要求當(dāng)中經(jīng)常見到。你們平時都是怎樣朗讀的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答如下：
生1：我在朗讀時，不讀錯字，不添字，不漏字。
生2：我朗讀課文時，都是大聲地把課文讀出來。
生3：我在讀課文時還帶有感情。
3、師：同學(xué)們說得都不錯，朗讀就是清晰響亮的把文章念出來。那么朗讀的具體要求是什么呢？（邊說邊出示課件：）
朗讀的要求：
1、讀音正確，聲音響亮，吐字清晰。
2、有感情地朗讀課文。
二、聯(lián)想指導(dǎo)環(huán)節(jié)
1、師過渡：讀得正確流利，聲音響亮是朗讀的基本要求，大部分同學(xué)都能做到。可是，要做到有感情地朗讀課文，就不是那么簡單了。怎樣才能做到有感情地朗讀課文呢？誰來說說自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生1：把句子當(dāng)中重點(diǎn)的詞讀出來。（重音、朗讀技巧）
生2：注意聲音的高低變化。（語調(diào)）
２、師過渡：其實(shí)，朗讀的技巧還有很多，下面請同學(xué)們來聽聽這段錄音。（備注說明：如果朱老師想自己范讀，一定要讓學(xué)生閉上眼睛來認(rèn)真傾聽。這樣的安排，目的就是讓學(xué)生只關(guān)注老師的聲音，而不被老師朗讀時的神態(tài)/語氣/動作等吸引。）
３、提出傾聽時的要求：你仿佛聽到了什么，看到了什么？
（備注：老師向?qū)W生說完傾聽的要求后，再出示課件：朱老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的聲音）
４、師過渡：朱老師看到大家那專注的神態(tài)，我想你們一定是聽到了什么？看到了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生１：我仿佛聽到當(dāng)時的狂風(fēng)暴雨聲（環(huán)境）
生２：我好像聽見了人們的喊叫聲（語言）
生３：我仿佛看到了解放軍叔叔光著腳，踩著泥濘，肩扛沉重的麻袋。（動作）生４：我仿佛看到了解放軍叔叔受傷時，咬緊牙關(guān)，仍然堅(jiān)持在河堤上干活。（神態(tài)）
（老師根據(jù)學(xué)生的回答，及時進(jìn)行總結(jié)板書在黑板上：環(huán)境、語言、動作、神態(tài)??）
５、師：同學(xué)們剛才所想到的，所聽到的就是聯(lián)想。（板書聯(lián)想）
6、課件出示：柯南
7、師：柯南大家都知道吧？他是個什么人？
8、師：他靠什么來破案啊？
生：他利用眼前收集到材料，去進(jìn)行推理，想象案發(fā)時的情景。
9、師過渡：同學(xué)們說得真不錯，柯南就是利用眼前的蛛絲馬跡，推理出案發(fā)當(dāng)時的情境。其實(shí)，我們朗讀也一樣，課本上的文字就是我們的線索，我們必須依靠這些線索，進(jìn)行合理的聯(lián)想，聯(lián)想當(dāng)時人物的語言、動作、神態(tài)等，并且把自己置身于聯(lián)想中，只有這樣，（師指著板書）我們才能夠用自己的聲音去給大家描繪一個生動的故事，和文中的人物同呼吸共命運(yùn)，使聽的人如見其人，如聞其聲，如臨其境。
（我們?nèi)匀唤ㄗh朱老師為學(xué)生補(bǔ)充第一次講課時的有關(guān)朗讀的30%和70%理論）
三、指導(dǎo)朗讀《半截蠟燭》
１、師過渡：剛才我們講了朗讀要注意的幾點(diǎn)。大家馬上就有一個練習(xí)展示的機(jī)會。你們的語文老師委托我在咱們班挑選幾個小演員，一起去排練課本劇《半截蠟燭》。這一課，難度最大的就是最后幾個自然段，老師要看看這節(jié)課誰能把這幾個自然段讀的最好，誰就是我們學(xué)校的小演員了！
2、師過渡：為了使大家更好地進(jìn)入情境，下面請同學(xué)們看一段片段，（課件出示二戰(zhàn)的資料）
3、師：看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？
4、師：60年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文《半截蠟燭》中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國強(qiáng)盜展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。
（老師課件屏示第3小節(jié)的第一、二句話。）
（1）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：讀這兩句話時，你想一想德國軍官闖進(jìn)伯諾德夫人家里是不是偶然一次的事情？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下：
生：不是，德國人闖進(jìn)民房進(jìn)行檢查，在當(dāng)時是很平常的一件事。
生：他們在別人的家里想干什么就干什么，很隨便。
（2）師：既然這是一件很平常的事情，我們在朗讀時就應(yīng)該用自己的聲音把它再現(xiàn)出來。誰來試一試這第一道測試題。
生：（用平靜的語氣進(jìn)行朗讀）師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
8、老師課件出示第3小節(jié)的第三句話。
（1）師：默讀這一句話，你仿佛會看到什么？又仿佛會聽到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答如下
生：我仿佛看到蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒著，光苗也在不斷地跳動著。
生：我仿佛看到德國軍官那可怕的臉，像惡狼一樣，正凝視著這燃燒的蠟燭。隨時都有可能要了這一家三口的性命。
生：我仿佛聽到了伯諾德夫人那咚咚的心跳聲。我感到她心里很緊張。
（2）師：那你現(xiàn)在的心情如何？生：我也很緊張。
（3）師：誰能用自己的聲音讀出這種緊張來？
（指一名學(xué)生讀這一句話）進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
（課件出示學(xué)生朗讀的背景音樂：破門而入的聲音、鐘表走動聲音、緊張的背景音樂、越來越短的蠟燭）
9、課件出示：第3小節(jié)的最后三句話。
（1）師：自由讀這幾句，你就是伯諾德夫人，你怎樣讀這句話。
（備注：如果學(xué)生讀得不到位，老師此時可故意讀得緊張、哆哆嗦嗦地把燭臺端走，讓學(xué)生體會出：應(yīng)讀出伯諾德夫人內(nèi)心雖緊張，但語氣卻是平靜、從容的，動作也是不慌不忙的。）學(xué)生試讀。
10、老師課件出示整個第三小節(jié)的內(nèi)容，找一名學(xué)生來配樂朗讀這一自然段。其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評分。（學(xué)生朗讀要有一個“平靜----緊張----內(nèi)緊外松”的變化。）
11、師：下面我們進(jìn)行必答題的朗讀測試。請同學(xué)們自由讀第四、五、六自然段。
（1）老師提出朗讀要求：你喜歡哪一自然段就認(rèn)真讀那一個自然段，想象人物當(dāng)時的神態(tài)、動作、語氣等，將自己融入文本之中，和人物同呼吸，共命運(yùn)。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）朗讀交流。
（老師分別找三個學(xué)生：一個喜歡第四自然段、一個喜歡第五自然段、一個喜歡第六自然段的進(jìn)行朗讀展示。）
（4）師：學(xué)生朗讀之前要讓學(xué)生講一講你仿佛都看到了什么？聽到了什么？ 老師總結(jié)：全家人都注意力都在那半截蠟燭上面，可是又不敢使勁盯著蠟燭看。他們的心里無比焦急可是又不能表現(xiàn)在臉上、動作上。他們是那么憎恨德國鬼子，可也不敢表現(xiàn)出半點(diǎn)的不尊敬。就是一種怎樣的矛盾心理啊。聽這了幾位同學(xué)的朗讀，你體會到當(dāng)時的情景了嗎？評出朗讀好的同學(xué)，并要說出你打分的根據(jù)。
12、分四人小組進(jìn)行表演讀第四、五、六、七自然段。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
13、小組上臺展示。
14、師：通過這幾輪的測試，師生共同評選出朗讀小明星。
四、與機(jī)器的對比試驗(yàn)結(jié)束這節(jié)課：
篇三：朗誦課教案
第一節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解演講時儀態(tài)動作的重要性。
2.掌握演講時身姿風(fēng)度、上下臺步伐、站 立姿勢等基本要領(lǐng)。
3.通過觀看視頻和親身實(shí)踐對這一節(jié)內(nèi)容有更深入的領(lǐng)會。
二、活動準(zhǔn)備
1.教學(xué)主題
細(xì)節(jié)決定成敗，一個好的演講者不僅要注意演講的內(nèi)容與說話的語態(tài)，同時也要重視我們的姿態(tài)風(fēng)度，因?yàn)樗俏覀兌Y儀和素質(zhì)的外在體現(xiàn)。本次課程通過經(jīng)典演講視頻、教師現(xiàn)場演示、學(xué)生親身實(shí)踐“我們演雙簧”對此有深入的了解
2.準(zhǔn)備道具、材料
教學(xué)演示視頻、表達(dá)喜怒哀樂各種感情的演講稿若干篇
三、教學(xué)流程
1.播放教學(xué)視頻
2.讓學(xué)生自己討論分析視頻中的動作與第一天自己上臺演講的不同
3.講解演講姿態(tài)步伐等的要領(lǐng)
A.上下臺步伐
演講者的上下臺步伐，要能顯現(xiàn)沉著，充滿自信，穩(wěn)健有力，大方自然，上身要挺拔向上，雙臂自然地前后擺動，幅度不要過大，也不要過小，頭不要昂的過高，也不要過低，目光平視正前方
B．站立姿勢
站立一般宜取丁字步，兩腿不要緊貼在一起，前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上，另一只腳虛設(shè)，能保持身體平衡即可。兩手不做動作時自然下垂，微微彎曲。
C．手勢動作
常見的手勢動作有上舉（抬）、下壓和平移、斜劈（揮）等幾類，每類中又可分為單手和 雙手兩種，每種均可有拳頭式、掌式。
4, 將準(zhǔn)備好的稿件《我的祖國啊》發(fā)給學(xué)生，播放配音，讓學(xué)生上講臺實(shí)際操練并且點(diǎn)評。
第二節(jié)
一、活動目的1.通過為學(xué)生都熟悉的動畫片配音，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參加的積極性。
2.由于動畫片的原聲配音在語氣、語調(diào)等方面都比較突出，因此可以通過實(shí)踐的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上午所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
二、活動簡介
老師首先選取5段動畫片視頻片段，學(xué)生相互組合成3~5組，電腦上輪流播
放5段動畫片，每組成員自主選擇，并相互揣摩角色的性格和說話方式，運(yùn)用上午所學(xué)的相關(guān)知識。最后每組上臺配音，老師進(jìn)行評價記錄，評比出“惟妙惟肖獎”“最佳創(chuàng)新獎”
三、活動準(zhǔn)備
5段動畫片視頻以及相應(yīng)的對白紙質(zhì)稿件（如果讓學(xué)生現(xiàn)場抄錄會浪費(fèi)大量的時間）
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