第一篇：17《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。課時(shí)：兩課時(shí)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況： a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文 a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?板書： 古怪

淘氣 可愛

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪 淘氣 可愛

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào) 大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí) 貪玩 盡職

板書：（大花貓）性格古怪 高興時(shí)??不高興時(shí)??

膽小 勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非??不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。耍個(gè)沒完

小貓：淘氣 枝折花落

3、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

第二篇：《貓》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

15·《貓》（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：《貓》第二課時(shí)。教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生愛貓，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，友好相處，創(chuàng)造出一個(gè)美好的境界。其次是老舍先生樸實(shí)的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越具體，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1·有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2·理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

3·激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1·了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2·在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：正確、流利地朗讀課文。教師：收集、整理課件。設(shè)計(jì)思路：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——自讀自悟、合作交流——教師點(diǎn)撥、解決問題——鞏固訓(xùn)練、拓展延伸”的學(xué)習(xí)模式。本課時(shí)設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于學(xué)生，從而營造充滿活力的實(shí)效課堂。

教學(xué)過程：

一、學(xué)法導(dǎo)課

1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）

3、你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）

3、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！

4、請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥

（一）、剖析古怪，感受淘氣

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！1·誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2·學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

3·學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的孩子一定能讀好。）

1·學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

2·教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的孩子們，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。?/p>

3·學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？

4·教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

這只貓真是——老實(shí)、貪玩、盡職??！那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連結(jié)起來讀一讀。

作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？

（二）品悟感情，升華主題

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？ 2.教師小結(jié)：人愛貓貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

四、拓展延伸

課文用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍先生還采用了擬人、對(duì)比、反語等修辭手法，采用總分的結(jié)構(gòu)，對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察，具體詳細(xì)的描寫。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用學(xué)過的方法記錄它們的一點(diǎn)一滴，做一個(gè)會(huì)觀察，會(huì)講故事、寫故事的小學(xué)生！

第三篇：貓教學(xué)設(shè)計(jì)(1、2課時(shí))

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

教師準(zhǔn)備：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，解決字詞認(rèn)讀及重點(diǎn)詞語的解釋

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、指名分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分段讀課文，思考：這篇課文寫了哪些貓？有什么特點(diǎn)？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不加字

2、指名回答問題：這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。第一段：

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

△（②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。（突出：“任憑……也……）

△（③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：屏息凝視，盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）多音字：屏

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．請(qǐng)用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“既……又….”把貓的形象說一下。

7．根據(jù)板書指點(diǎn)：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。第二段：

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）自己講書要點(diǎn)：

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端 粗細(xì)各異（多音字：悶

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

第三段：11．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

12．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉

13．點(diǎn)撥：寫貓的古怪，分了哪幾層來寫？

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）

14．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（”貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這是文章的中心句。在結(jié)構(gòu)上是總分寫法。這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。作業(yè)：各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

13貓

古怪：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職（成年）既膽小又勇敢

第二課時(shí)

一、講讀課文。

回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容：貓的性格實(shí)在有些古怪（分三層來寫）第四段

1．你們?cè)倏吹谒亩蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?？（也是段首概括）?/p>

課文上說“滿月的小貓更可愛”，這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（“好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

（釋：枝折花落，生氣勃勃）

多音字：折

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

（提供導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

作業(yè)：學(xué)習(xí)樂園 ［板書設(shè)計(jì)］

13貓

（滿月）淘氣、可愛

第四篇：課文《貓》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼?，體會(huì)作者的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

【教學(xué)思路】

《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

【教學(xué)過程】

一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)

1、話激趣揭題，板書課題：

2、讀課文，初步感知：

⑴ 抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。

⑵ 讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元讀寫例話。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

⑶ 理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

(按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓?用歸并法分為兩段。)

3、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

⑵ 對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

(與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。)

4、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：

⑴ 課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫?

(性格古怪、淘氣)

⑵ 作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。

二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究

課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：

⑴ 第一段：

讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：

① 投影出示思考題：

A、這一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?

(總分關(guān)系)

先總寫什么?再分寫什么?

B、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說說。

C、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。

D、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方?

② 讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。

③ 投影出示貓睡覺、貓等老鼠的靜態(tài)畫面，體會(huì)貓盡職的特點(diǎn)。

④ 讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

⑵ 第二段：

讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：

① 投影出示思考題：

剛滿月的貓十分淘氣具體表現(xiàn)在哪些地方?

分小組討論：

這段作者運(yùn)用什么寫法?

② 指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的動(dòng)態(tài)畫面，體會(huì)小花貓生氣勃勃，天真可愛的淘氣特點(diǎn)，理解生氣勃勃并遣詞造句。

2、讀中感悟，讀中體會(huì)作者的情感：

⑴ 教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛和贊美之情。

⑵ 讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

作者對(duì)貓喜愛的原因是什么?

3、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：

⑴ 精讀全文，思考回答：

作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?

學(xué)生回答后小結(jié)：

由于作者平時(shí)喜愛貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。

⑵ 追問：

這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?

學(xué)生答后小結(jié)：

由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫;還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。

3、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。

三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦

學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛之情。

2、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

四、練筆

觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。

第五篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 通元中學(xué) 張志來

教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇 感悟作者的心路歷程和人生感慨

聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇 感悟作者的心路歷程和人生感慨 教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

(設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇散文式的小說，它主要通過三個(gè)養(yǎng)貓并最終失去貓的故事來一步步演繹作家的心路歷程的變化，實(shí)際上折射出的是作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文： 很高興，今天能和秦山中學(xué)的同學(xué)們一起度過一節(jié)愉快而有意義的課。首先我想和同學(xué)們一起來欣賞一張圖片：圖片中的小女孩和那條小狗一起在做什么呢？（吃冰淇淋）追問：如此親密的“接觸”，你有過嗎？（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

小結(jié)：我們?cè)谏钪卸蓟蚨嗷蛏俚挠H密的接觸過不同種類的小動(dòng)物，甚至愛上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密“接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢？今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文——《貓》來揭開謎底。

（設(shè)計(jì)意圖：由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出了一個(gè)疑問：作者也親密接觸過小動(dòng)物，卻為何不愿再養(yǎng)小動(dòng)物，以此導(dǎo)入到文本中去，水到渠成。）

二、整體感知把握“命運(yùn)”：

1、文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？（檢查預(yù)習(xí)）學(xué)生：三次

2、三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？ 學(xué)生：失蹤或死亡

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}總體簡(jiǎn)單，既檢查預(yù)習(xí)，也讓學(xué)生把握了文本的大概框架）

三、把握“遭遇”感悟“歷程”： 過渡語：三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢？難道作者不會(huì)養(yǎng)貓嗎？我想，這其中必有復(fù)雜的原因吧！

1、我們就來看看作者第一次是如何養(yǎng)貓的。

（1）同學(xué)們覺得這只貓的最大特點(diǎn)是什么？很活潑

追問：有具體的根據(jù)嗎？（學(xué)生自由尋找并抓住重點(diǎn)語句談?wù)摚?）這樣的一只貓，“我”喜歡嗎？

我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂。追問：但是這種快樂長久了嗎？

（3）當(dāng)聽說小貓死了，我的心情如何？（感著一縷的酸辛）

小結(jié)：“我”喜歡這只小貓，所以當(dāng)它突然離去時(shí)，“我”感到“一縷的酸辛”。

2、不管怎樣這只小貓還是離“我”而去了，那么“我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？

（1）與第一只小貓相比，這只小貓的“性格”是如何的呢？更有趣 更活潑 追問：你能具體說說你的理由嗎？（學(xué)生具體談?wù)摚┳穯枺核绱说挠腥ず突顫?，那“我”喜愛這只小貓的嗎？

（2）看來我們的生活離不開它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜“我”會(huì)怎么樣？ 追問：找出反映“我”當(dāng)時(shí)的心理變化（狀況）的語句。

（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？ 悵然 憤恨

小結(jié)：“我”喜愛這只小貓，所以當(dāng)它被人捉去后，“我”十分的悵然和憤恨。

3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說令“我”傷心不已，但俗話說的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥?！拔摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎？

（1）這只貓是如何得來的？（一只流浪貓）追問：我家為何要收養(yǎng)它？（同情、可憐它）

（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么？（難看、憂郁）

（3）如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇拔摇奔沂軞g迎嗎？（不大喜歡、若有若無）

追問：雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們“留心”的時(shí)候，你能找出來嗎？ 那只花白貓對(duì)于……似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥凝望著。追問：它在“凝望”什么呢，僅僅是那對(duì)黃鳥嗎？

（4）然而就是這一“凝望”埋下了禍根，后來發(fā)生了什么事情？（芙蓉鳥遇害事件）追問：當(dāng)“我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么？ 追問：“我”判斷是誰干的？為何說“一定是貓”？ 追問：真的是它嗎？說說你的證據(jù)。

（5）于是，“我開始覺得我是錯(cuò)了”，“我”錯(cuò)在了哪里？（冤枉了它）（6）此時(shí)，心情又是如何的呢？（要求找出描寫心情的小節(jié)）

小結(jié)：“我”冤枉了這只流浪貓，所以當(dāng)它被“我”一棒打跑并死去后，“我”很難過。

全文小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經(jīng)恨過貓，而且恨得太沖動(dòng)，以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)個(gè)小的切入口來一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇，同時(shí)在此過程中穿插作者情感的解析，使之渾然一體，當(dāng)然重點(diǎn)語句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語文味）

四、拓展延伸：

1、我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

2、當(dāng)然，我們身邊也有一部分輕視甚至虐待小生命的現(xiàn)象，比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件，對(duì)此，請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)以一個(gè)普通小生命的身份提出自己的抗議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過文本的解讀，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)把握文本的主旨：作者絕不僅僅在寫三只貓，而是重在詮釋一種愛心（善待小生命），基于此有必要引導(dǎo)學(xué)生帶著這種思維去審視我們周邊的生活，同時(shí)訓(xùn)練他們的表達(dá)和寫作能力。）

五、布置作業(yè)：（根據(jù)自己的愛好與能力選做至少一題）

1、以“我與（小動(dòng)物名稱）的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。

2、分類收集或自拍一些身邊善待和虐待小動(dòng)物的圖片，并嘗試擬個(gè)小標(biāo)題，然后在班級(jí)舉行一次個(gè)人攝影圖片展。