第一篇：能源教案示例

能源教案示例

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。

3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。

（二）教學(xué)過程

1．引入新課

教師：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣??）

教師：同學(xué)們說得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么要開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）

教師：對，汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量。同學(xué)們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

學(xué)生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運(yùn)送木料做功。

學(xué)生：水流還可推動(dòng)水輪機(jī)做功，使磨轉(zhuǎn)動(dòng)，水輪機(jī)還能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來。

??

教師：同樣，流動(dòng)的空氣——風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應(yīng)該怎樣來開發(fā)和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

2．進(jìn)行新課

(1)什么叫能源？

板書：〈第十四章 能源的開發(fā)和利用第一節(jié) 能源〉

教師：什么叫能源呢？

板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源。〉

(2)一次能源和二次能源

教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動(dòng)物、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。

板書：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點(diǎn)燈，家里開收音機(jī)、電視機(jī)，工廠里開動(dòng)機(jī)器都要用電能，電能是哪里來的呢？（電能是由發(fā)電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽能轉(zhuǎn)化而來——太陽能電池。）

教師：同學(xué)們說得都對?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，??電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。

板書：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的能源是二次能源〉

(3)世界能源消耗量迅速增長

教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源——電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十 分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標(biāo)準(zhǔn)煤計(jì)算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計(jì)到2000年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到1992年已達(dá)到10.89億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增加了近20倍，預(yù)計(jì)到2000年將增加到14～17億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，幾乎接近20世紀(jì)初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會(huì)不會(huì)引起“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機(jī)。

學(xué)生：人們可以尋找新的能源。

(4)常規(guī)能源和新能源

①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉(zhuǎn)化來的。

教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動(dòng)、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動(dòng)、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養(yǎng)分進(jìn)行光合作用變成植物生長的養(yǎng)料，動(dòng)物生長靠吃植物或者其他的小動(dòng)物，所以化石燃料從根本上來說，來源于太陽能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來的呢？

學(xué)生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。

學(xué)生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。

②新能源的利用

教師：同學(xué)們說得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉(zhuǎn)化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射3.8×1026焦的能量，其中到達(dá)地球表面的太陽能只有1.7×10焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地?zé)崮?，我國和有的國家已試?yàn)用潮汐能和地?zé)崮軄戆l(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價(jià)過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀(jì)初還發(fā)現(xiàn)了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動(dòng)力，也廣泛地用于核電站。

板書：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源〉

〈把核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿刃陆砰_始利用的能源叫做新能源〉

(5)解決能源問題的主要出路

教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)吧。

3．總結(jié)（略）

4．布置作業(yè)

(1)閱讀課本，思考以下問題：

①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規(guī)能源？④哪些是新能源？

(2)把課本上圖14—2所示的太陽能的轉(zhuǎn)化情況用你自己的語言正確簡練地寫出來。

（作者：山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳海鴻，李瑞海）

（人教版教材）

第二篇：常用能源教案

吾愛教育 004km.cn

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第三篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續(xù)發(fā)展

一、能源家族

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識(shí)性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 能源以及能源的種類 【學(xué)具教具】 掛圖

【教學(xué)過程】

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種形式的能．金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動(dòng)都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進(jìn)步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動(dòng)植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當(dāng)今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲(chǔ)量盡管豐富，但終究有限，而且開發(fā)利用后不能再生，長期大規(guī)模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發(fā)的水能資源有限，全世界每年可以開發(fā)的水能只占現(xiàn)在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學(xué)們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的．像化石能源一樣，風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四?，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱，構(gòu)成了全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲(chǔ)的化學(xué)能．這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能．生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進(jìn)行光合作用所消費(fèi)的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個(gè)比例雖不大，但絕對值很驚人，光合作用消費(fèi)的能量是目前人類能源消費(fèi)總量的40倍．可見，生物質(zhì)能是一個(gè)巨大的能源．人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命．

化石能源、核能會(huì)越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動(dòng)能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實(shí)際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風(fēng)能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地?zé)崮芤策€沒有充分利用．隨著人類日益深入地認(rèn)識(shí)自然，上世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了核能．

開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉(zhuǎn)化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．曬熱的空氣上升，空氣流動(dòng)形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能．植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能．植物作為食物被動(dòng)物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)物的化學(xué)能．古代的動(dòng)植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能．

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】近似處理思維法

這是在物理學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種忽略不計(jì)的思維方法，即在各具體物理過程中，對各種制約物理變化的因素進(jìn)行分析比較，忽略次要因素，突出重點(diǎn)，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)，空氣對物體的浮力忽略不計(jì)，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進(jìn)行近似處理思維時(shí)，一要全面分析存在的各種因素；二要對各個(gè)因素進(jìn)行正確的數(shù)量級的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認(rèn)那些可以忽略不計(jì)的量．

第四篇：燃燒熱 能源 教案

《燃燒熱 能源》教案

一、教材內(nèi)容分析

內(nèi)容:本節(jié)位于《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)，本節(jié)分為兩部分，第一部分簡單介紹了燃燒熱，其中突出了對燃燒熱定義的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生從諸多因素出發(fā)討論選擇燃料的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的能力；第二部分，結(jié)合燃燒熱的利用介紹了能源的開發(fā)與利用，特別是化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解燃燒熱概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.知道化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，能說出常見的能量轉(zhuǎn)化形式。3.通過查閱資料說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實(shí)際意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

燃燒熱概念及相關(guān)計(jì)算

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的了解情況，然后進(jìn)行教學(xué)過程。（若有預(yù)習(xí)檢測，就利用其來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行上課精講部分的調(diào)整。）

（二）情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)

列舉一部分燃燒反應(yīng)，要求學(xué)生觀察其熱化學(xué)方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的熱化學(xué)方程式的書寫，并引入本節(jié)課的重難點(diǎn)——燃燒熱）

[板書] 第二節(jié)燃燒熱能源

一、燃燒熱

1．定義：在25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

[問題] 解釋H2的燃燒熱為285.8 kJ / mol所表示的含義： H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol 實(shí)驗(yàn)測得25oC，101kPa時(shí)1molH2完全燃燒生成液態(tài)水放出285.8 kJ的熱量。

[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(5’)(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩(wěn)定的氧化物：如C完全燃燒應(yīng)生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學(xué)方程式時(shí)，以1mol可燃物為配平標(biāo)準(zhǔn)，其余可出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。[板書]2．研究物質(zhì)燃燒熱的意義

（學(xué)生通過閱讀教材，找到人們研究燃燒熱的意義，增強(qiáng)學(xué)生處理課本和整理信息的能力）燃燒熱的定義：了解化學(xué)反應(yīng)完成時(shí)產(chǎn)生熱量的多少，以便更好地控制反應(yīng)條件，充分利用能源。[探究] 分析教材中表1-1，討論應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇燃料。試舉例說明

[提示] 可根據(jù)物質(zhì)的燃燒熱、燃料的儲(chǔ)量、開采、儲(chǔ)存的條件、價(jià)格、對生態(tài)環(huán)境的影響等綜合考慮。

[板書]3．有關(guān)燃燒熱的計(jì)算

（利用優(yōu)化設(shè)計(jì)P11有關(guān)燃燒熱的計(jì)算的例子，給學(xué)生講解這部分內(nèi)容，并得到一個(gè)結(jié)論：

Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃燒熱））

[過渡]我們已經(jīng)知道利用物質(zhì)燃燒放出的熱量，那么怎樣合理的利用這些物質(zhì)的燃燒，這是世界各國普遍關(guān)注的能源問題。[板書]

二、能源

[自主學(xué)習(xí)]閱讀教材回答下列問題 1.指出能源的定義及分類。

能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風(fēng)力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

[討論1] 分析教材中資料卡片并閱讀教材討論我國能源的現(xiàn)狀如何？ 1．主要是化石燃料蘊(yùn)藏量有限，而且不能再生，最終將枯竭。2．能源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。

3．能源儲(chǔ)量豐富，我國的人均能源擁有量較低。4．近年來能源的總消費(fèi)量與人均消費(fèi)量情況呈下降趨勢，但是，仍然出現(xiàn)了能源危機(jī)問題。[討論2] 如何解決我國的能源危機(jī)問題？ 1．調(diào)整和優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。

2．加強(qiáng)科技投入，提高管理水平，科學(xué)的控制燃燒反應(yīng)，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。

3．節(jié)約利用現(xiàn)有能源。4．研究開發(fā)新能源。

[講述]在現(xiàn)有的能源即將出現(xiàn)危機(jī)之時(shí)，人們很自然地把目光轉(zhuǎn)向那些儲(chǔ)量更豐富、更清潔、可以再生的新能源，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些新能源大多數(shù)與我們?nèi)粘Ｉ钜恢毕⑾⑾嚓P(guān)。人們在不知不覺地使用著它們，只不過今后我們將采取新的方式利用它們。2．新能源包括那些？有什么特點(diǎn)？

太陽能、生物能、風(fēng)能、氫能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽芎蜕镔|(zhì)能等。特點(diǎn)：資源豐富，可以再生，沒有污染或很少污染。

科學(xué)視野∶太陽能，氫能，地?zé)崮?，風(fēng)能等。

（三）課堂總結(jié)

一、燃燒熱

定義：在25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

二、能源

（四）課后作業(yè)

完成優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練與測評P4-5頁

五、教學(xué)反思

第五篇：能源革命教案

17.4能源革命

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

常識(shí)性了解三次能源革命

初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

2、過程與方法

培養(yǎng)初步分析問題和解決問題的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感

二、新課引入 對下列情景進(jìn)行排序

太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用．人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步，這就是所謂的能源革命．能源革命導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)．讓我們先來了解這一人類進(jìn)步的階梯吧．

三、新課教學(xué)

1、常識(shí)性了解三次能源革命

人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。

① 第一次：人工取火，使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。

柴薪能源的開發(fā)和應(yīng)用，帶動(dòng)了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。

鉆木取火實(shí)現(xiàn)了哪些能量的轉(zhuǎn)化？（生物質(zhì)能到熱能）

② 第二次：蒸汽機(jī)的發(fā)明：蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進(jìn)入工業(yè)化的社會(huì)，使人類又進(jìn)入電氣時(shí)代。

③ 第三次：可控核能的應(yīng)用。以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟(jì)，效率更高的能源。

2、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

（順序應(yīng)為B、A、C、F、E、D）

植物的生長是有方向性的，能量的轉(zhuǎn)化也是有方向性的。

（學(xué)生閱讀了解）

冬天，火爐把自己的內(nèi)能傳遞給房間里的空氣，供人們?nèi)∨?；到了春天，能夠把這些內(nèi)能重新收集起來，來年再用嗎？顯然不能．一般情況下，內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反．否則會(huì)引起其他的變化，消耗別的能．

汽車制動(dòng)時(shí)，由于摩擦，動(dòng)能轉(zhuǎn)變成了地面、空氣的內(nèi)能，這些能量能夠自動(dòng)地用來再次開動(dòng)汽車嗎？顯然不能．這些能量雖然沒有消失，但是我們不能利用它．

能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是有方向性的．我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有條件的，也是有代價(jià)的．有的東西可以成為能源，有的卻不能．