第一篇：《能源》名師教案

能源教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)

帶領(lǐng)學(xué)生了解21世紀(jì)的能源趨勢，學(xué)習(xí)新能源，形成節(jié)約能源的意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與能源節(jié)約行動(dòng)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。教學(xué)目標(biāo)

（1）能列舉出不同歷史時(shí)期人類利用的能源及其發(fā)展歷程。（2）結(jié)合實(shí)例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（3）了解一次能源、二次能源及其特點(diǎn)。

（4）了解我國和世界的能源結(jié)構(gòu)以及21世紀(jì)的能源趨勢。2 學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)和生活經(jīng)驗(yàn)等途徑了解了各種有關(guān)能源的知識(shí)，包括煤、石油、天然氣、電能、水能、地?zé)崮?、潮汐能等生產(chǎn)生活中的各種能源，學(xué)習(xí)了地?zé)崮?、潮汐能等新能源的發(fā)電原理。本節(jié)對(duì)能源知識(shí)進(jìn)行常識(shí)性地介紹，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。同時(shí)，本節(jié)在教學(xué)中體現(xiàn)能源發(fā)展最新成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源發(fā)展。3重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.1 重點(diǎn)

（1）結(jié)合實(shí)例，說出能源利用過程中的能量轉(zhuǎn)換，能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（2）對(duì)生產(chǎn)生活中主要能源進(jìn)行分類。

（3）通過資料查詢和分析，理解化石能源的不可再生性，明確發(fā)展新能源的必要性和緊迫性。3.2 難點(diǎn)

（1）能源的定義及其要素。

（2）對(duì)生產(chǎn)和生活中主要能源進(jìn)行分類。

（3）核能、潮汐能、地?zé)崮艿刃履茉窗l(fā)電的基本原理。4教學(xué)過程

優(yōu)教提示：課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，1 / 4 反饋預(yù)習(xí)情況，目的在于了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課?；顒?dòng)1【導(dǎo)入】影音觀賞

觀賞《禮物》宣傳片，提問視頻中能源形式，引入新課——能源?；顒?dòng)2【講授】能源的定義

（1）提問“之前學(xué)過有哪些關(guān)于源的物理知識(shí)？”如光源、聲源等。

（2）類比光源、聲源定義，結(jié)合生活中常見的能源，讓學(xué)生總結(jié)出能源的共同特點(diǎn)，給出能源的定義。

活動(dòng)3【活動(dòng)】人類利用能源的歷程

（優(yōu)教提示：請打開素材“新知講解：能源革命”）

（1）學(xué)生自行閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)人類利用能源的歷程。

（2）學(xué)生采用交互式白板，匯報(bào)人類利用能源的主要?dú)v程及其代表性能源。（3）結(jié)合人類對(duì)柴薪、水、風(fēng)等能源的利用，講解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

活動(dòng)4【講授】煤、石油和天然氣的形成過程和利用（1）提問學(xué)生“煤、石油和天然氣的形成過程”。

（2）提問學(xué)生煤、石油和天然氣在生產(chǎn)生活中的利用方式，并引導(dǎo)學(xué)生說出它們在利用過程中的能量轉(zhuǎn)換。活動(dòng)5【講授】電能的產(chǎn)生

（1）提問“有關(guān)電能的產(chǎn)生，你所知道哪些發(fā)電方式呢？”

（2）學(xué)生回答完畢后，展示發(fā)電方式的圖片，共同總結(jié)常見的電能的產(chǎn)生方式，以及發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化，如風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽能發(fā)電、核能發(fā)電等?；顒?dòng)6【活動(dòng)】核能發(fā)電

（1）提問“有關(guān)核能發(fā)電，你了解哪些知識(shí)？”，邀請學(xué)生回答。

（2）學(xué)生回答完畢后，通過觀看微課講解視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)核能發(fā)電的主要原理。

（3）微課講解完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考核能發(fā)電的利弊，并進(jìn)行提問和總結(jié)?；顒?dòng)7【活動(dòng)】地?zé)岷统毕l(fā)電

（1）通過現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)查詢檢索的方式，展示地?zé)岷统毕l(fā)電的三維虛擬現(xiàn)實(shí)仿真模型。

/ 4（2）邀請學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)知識(shí)，自主式、交互式地操作三維虛擬現(xiàn)實(shí)仿真模型，介紹地?zé)岚l(fā)電和潮汐發(fā)電的基本原理?；顒?dòng)8【講授】電能的利用

（1）提問“你知道生活中電能有哪些利用呢？”

（2）學(xué)生回答完畢后，展示電能利用方式的圖片，總結(jié)電能利用過程中的能量轉(zhuǎn)換。

活動(dòng)9【活動(dòng)】能源的分類

（1）學(xué)生分組討論，對(duì)已學(xué)習(xí)的能源進(jìn)行分類。

（2）教師提問學(xué)生：能源的分類及其分類依據(jù)，并上臺(tái)進(jìn)行分類?；顒?dòng)10【活動(dòng)】能源結(jié)構(gòu)及21世紀(jì)能源趨勢

（優(yōu)教提示：請打開素材“新知講解：能源的利用和環(huán)境”）

（1）學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)展示準(zhǔn)備的我國和世界能源結(jié)構(gòu)圖，并上臺(tái)介紹我國和世界的能源結(jié)構(gòu)，分析我國和世界能源結(jié)構(gòu)的異同。同時(shí)，邀請臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的介紹提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)問。

（2）教師利用實(shí)物展臺(tái)展示21世紀(jì)能源趨勢圖，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，分析能源趨勢，引出發(fā)展新能源的必要性。活動(dòng)11【講授】新能源

（1）提問“剛才學(xué)習(xí)的能源里，你認(rèn)為哪些是新能源？你還知道哪些新能源？”，邀請學(xué)生暢所欲言。

（2）介紹核能、氫能、沼氣等新能源。提問學(xué)生關(guān)于氫能“關(guān)于氫能，你了解哪些知識(shí)？”

（3）邀請同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)關(guān)于沼氣形成和使用的課前準(zhǔn)備知識(shí)?；顒?dòng)12【活動(dòng)】可燃冰

（1）觀看可燃冰的新聞短片，學(xué)習(xí)可燃冰的特點(diǎn)，了解我國首次實(shí)現(xiàn)試開采海域可燃冰，有望改變?nèi)蚰茉吹母窬帧?/p>

（2）介紹可燃冰開發(fā)對(duì)我國能源結(jié)構(gòu)改善的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生未來投入到新能源的開發(fā)利用中?；顒?dòng)13【總結(jié)】課堂小結(jié)

提問學(xué)生本節(jié)課所學(xué)哪些內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)，反饋學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況。

（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-《能源》，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的掌握

/ 4 學(xué)生的情況）

活動(dòng)14【活動(dòng)】結(jié)束語

（1）觀看《如果只剩一度電》節(jié)能公益宣傳片，請學(xué)生齊度最后一句話：現(xiàn)在珍惜還不晚。

（2）邀請同學(xué)談?wù)勀転楣?jié)能減排做點(diǎn)什么？展示美麗家園圖片，倡議學(xué)生從自我做起、從點(diǎn)滴著手、從現(xiàn)在做起、從身邊做起，積極參與節(jié)能減排，留住我們的藍(lán)天白云、綠水青山，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。5創(chuàng)新點(diǎn)

（1）利用三維虛擬現(xiàn)實(shí)仿真模型，自主式、交互式地操作講解能源的相關(guān)知識(shí)，拓展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）微課講解、網(wǎng)絡(luò)檢索、影音賞析、小組討論、交互白板和實(shí)物展示等多種教學(xué)手段并重，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和新媒體技術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合。

（3）課程兼具趣味性、觀賞性、知識(shí)性和教育性，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能觀念，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，出色地完成了知識(shí)教學(xué)、視野拓展、情感和價(jià)值觀培育的教學(xué)任務(wù)。

/ 4

第二篇：常用能源教案

吾愛教育 004km.cn

找教案 004km.cn

找教案 004km.cn

找教案 004km.cn

找教案 004km.cn

找教案 004km.cn

第三篇：名師教案

Unit 1 Friendship(1)課題：Friendship(2)教材分析與學(xué)生分析：

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“友誼”和“朋友”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項(xiàng)選擇和問答形式幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、細(xì)節(jié)進(jìn)行更深入的理解;Using about Language 部分教學(xué)本課重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

① 知識(shí)與技能：Talk about friends and friendship;Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions;Use direct speech and indirect speech;Learn to write an essay to express and support an opinion.② 過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學(xué)生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動(dòng)物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本單元話題有關(guān)的問題：1.描述朋友； 2.結(jié)交網(wǎng)友；3.觀點(diǎn)交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完本單元后要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對(duì)書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學(xué)生加深對(duì)友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。

(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate

habit 短語： add up calm down

have got to be concerned about go through

hide away set down on purpose in order to face to face according to

get along with

fall in love

join in 重點(diǎn)語法項(xiàng)目：直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換

難點(diǎn)：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions(Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect Speech(Statement and Questions).Period 1： Grammar Step I Revision Check students' homework.Step II Word study This part is a consolidation of the words learnt in this unit.Ask the students to do the exercise independently.T: Now please open your books and turn to Page 4.First let's learn about language.Use the word they've learnt in this unit to fill in the blanks.Complete the sentences with suitable words in correct forms.Step III Preparation Get a pair of students to stand up and act as Anne and Kit?ty.It's time for the teacher to be the interpreter between them.Encourage both sides to give different sentences, in?cluding statements and questions.Step IV Grammar

The students will learn the use of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).First try to make clear to the students what direct and indirect speech is，with the help of the practice in Step III.Then give them some ex?amples.At last get them to summarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).T: In this part, we are to learn the use of Direct Speech and Indirect Speech

(statements and questions).When do we use Direct Speech and when do we use Indirect Speech? Step V Practice For Ex 1, get the students to look at the sentences carefully in pairs in order to find out the difference between direct speech and indirect speech.Guide the students to find out the changes in pronoun forms, word order, adverbials and so on, especially the verb tenses, the underline parts.Ask the students to pay attention to the reporting clause.For Ex 2, ask the students to do it by themselves, then check.Step VI Homework 1.Practice of WB(P42.1 &P 43.2)2.Ask the students to think out different ways to solve the problems about making friends，preparing the materials about the debate.Get the students to know the problem was that Anne had made a friend in the hiding place

the son of another family hiding with them，but her father was not happy about this.The topic is:

how do you help to solve the problem between Anne and her father.Do you agree with Anne or her father?

Use specific reasons to support your solutions.Period 2: Listening Step I

Revision After checking the WB Exx, the teacher asks the students to read the letter on Page 6 first, and then ask them to discuss what was upsetting Lisa.T:

Here is a letter written to Miss Wang of radio by Lisa.Read the letter, please.Try to find out what was upsetting her with your partners, using the indirect speech.S:

Lisa made a friend with a boy in her class.But her classmates said they fell in love.Lisa said she didn't want to end the friendship.Lisa asked what she should do.Step II Listening(Using language)

The students will hear what Miss Wang says，then ask the students to answer the questions, using the indirect speech.At last, get them to spell out the words and fill in the blanks.T: OK, we've already known the Lisa's problems on making friends.Miss Wang has suggested some possible solutions.Please look at page 6.We 're going to listen to what Miss Wang says, and then answer the questions of Ex 2.Go through the questions quickly.Write down the key words as quickly as possible.Listen again and check the answers with the whole class.T: Now let's listen to it again and try to spell out the words and fill in the blanks.Step III Listening(WB P41)The students will hear a passage about Anne's best friend, her diary Kitty.They are asked to complete the passage according to the tape.T: In the following part, we are going to listen to a passage about Anne's diary.Listen to the tape carefully and fill in the blanks.Listen to it again and check the answers with the whole class.Step IV

Listening Task(WB P43)The task can be divided into three parts.First, the students will hear a story about an argument between Anne and her father about her boyfriend.After listening, they just write down their different thoughts.Then they can have a debate to find out a better solution to solve Anne and her father's problem.The activity should be prepared carefully beforehand.During the class, the two teams just do the final preparations.StepV

Assignment 1.Today we have learnt how to solve the problems on making friends.For the homework, describe one of the problems between friends and how it is solved.2.What does cool mean? What do you think should do with your friends?

Period 3: WRITING Step I

Revision Check the homework, asking them to read out their ideas for the class.T: Let's check the homework.I'd like some of you to read out their ideas.For the class.Volunteer!Step II

Warming up

T: Have you ever read The 21st Century ? S: Yes, I have.It's a popular paper among teenagers in China.T: If you have any problem, you can write to the editor and ask for advice.Here is a letter from a student.Step lIIWriting(B P7)This part asks the students to write their advice to Xiao Dong as an editor.First, let the students to discuss how to write a letter to offer some advice with their partners.Second，teacher shows the instructions on how to write a proposal letter on the screen.Third，ask the students to read the letter on Page 7.Ask them to discuss what Xiao Dong's problem is and what is the solution they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.Fourth, give them ten minutes to write the letter.At last，ask some of the students to read their letters for the class while the teacher gives some comments.T: Today we're going to write your advice to Xiao Dong as an editor.Do you know how to write a proposal letter? Now, let's have a discussion on it with your partners.Students are talking about how to write a proposal letter.T: Who'd like to answer this question?

S: The problem should be presented first.Then we must analyze the reasons to cause the problem.Proposing the solution must be the main, which should be well explained.T: Exactly.The discussion of the solution itself, based on the analysis of the problem，is the core of a proposal.I'll give you some instructions about how to write the body part of a proposal letter as follows.T: AH right, let's read the letter on Page 7.And try to find out what Xiao Dong's problem is and what is the solu?tion they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.

第四篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續(xù)發(fā)展

一、能源家族

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識(shí)性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 能源以及能源的種類 【學(xué)具教具】 掛圖

【教學(xué)過程】

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種形式的能．金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動(dòng)都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進(jìn)步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動(dòng)植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當(dāng)今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲(chǔ)量盡管豐富，但終究有限，而且開發(fā)利用后不能再生，長期大規(guī)模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發(fā)的水能資源有限，全世界每年可以開發(fā)的水能只占現(xiàn)在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學(xué)們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的．像化石能源一樣，風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四?，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱，構(gòu)成了全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲(chǔ)的化學(xué)能．這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能．生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進(jìn)行光合作用所消費(fèi)的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個(gè)比例雖不大，但絕對(duì)值很驚人，光合作用消費(fèi)的能量是目前人類能源消費(fèi)總量的40倍．可見，生物質(zhì)能是一個(gè)巨大的能源．人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命．

化石能源、核能會(huì)越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動(dòng)能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實(shí)際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風(fēng)能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地?zé)崮芤策€沒有充分利用．隨著人類日益深入地認(rèn)識(shí)自然，上世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了核能．

開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉(zhuǎn)化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．曬熱的空氣上升，空氣流動(dòng)形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能．植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能．植物作為食物被動(dòng)物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)物的化學(xué)能．古代的動(dòng)植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能．

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】近似處理思維法

這是在物理學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種忽略不計(jì)的思維方法，即在各具體物理過程中，對(duì)各種制約物理變化的因素進(jìn)行分析比較，忽略次要因素，突出重點(diǎn)，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)，空氣對(duì)物體的浮力忽略不計(jì)，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進(jìn)行近似處理思維時(shí)，一要全面分析存在的各種因素；二要對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行正確的數(shù)量級(jí)的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認(rèn)那些可以忽略不計(jì)的量．

第五篇：燃燒熱 能源 教案

《燃燒熱 能源》教案

一、教材內(nèi)容分析

內(nèi)容:本節(jié)位于《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)，本節(jié)分為兩部分，第一部分簡單介紹了燃燒熱，其中突出了對(duì)燃燒熱定義的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生從諸多因素出發(fā)討論選擇燃料的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的能力；第二部分，結(jié)合燃燒熱的利用介紹了能源的開發(fā)與利用，特別是化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解燃燒熱概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.知道化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，能說出常見的能量轉(zhuǎn)化形式。3.通過查閱資料說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實(shí)際意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

燃燒熱概念及相關(guān)計(jì)算

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解情況，然后進(jìn)行教學(xué)過程。（若有預(yù)習(xí)檢測，就利用其來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行上課精講部分的調(diào)整。）

（二）情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)

列舉一部分燃燒反應(yīng)，要求學(xué)生觀察其熱化學(xué)方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的熱化學(xué)方程式的書寫，并引入本節(jié)課的重難點(diǎn)——燃燒熱）

[板書] 第二節(jié)燃燒熱能源

一、燃燒熱

1．定義：在25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

[問題] 解釋H2的燃燒熱為285.8 kJ / mol所表示的含義： H2（g）+1/2O2(g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol 實(shí)驗(yàn)測得25oC，101kPa時(shí)1molH2完全燃燒生成液態(tài)水放出285.8 kJ的熱量。

[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(5’)(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩(wěn)定的氧化物：如C完全燃燒應(yīng)生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學(xué)方程式時(shí)，以1mol可燃物為配平標(biāo)準(zhǔn)，其余可出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。[板書]2．研究物質(zhì)燃燒熱的意義

（學(xué)生通過閱讀教材，找到人們研究燃燒熱的意義，增強(qiáng)學(xué)生處理課本和整理信息的能力）燃燒熱的定義：了解化學(xué)反應(yīng)完成時(shí)產(chǎn)生熱量的多少，以便更好地控制反應(yīng)條件，充分利用能源。[探究] 分析教材中表1-1，討論應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇燃料。試舉例說明

[提示] 可根據(jù)物質(zhì)的燃燒熱、燃料的儲(chǔ)量、開采、儲(chǔ)存的條件、價(jià)格、對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等綜合考慮。

[板書]3．有關(guān)燃燒熱的計(jì)算

（利用優(yōu)化設(shè)計(jì)P11有關(guān)燃燒熱的計(jì)算的例子，給學(xué)生講解這部分內(nèi)容，并得到一個(gè)結(jié)論：

Q放=n×▏ΔH▕（ΔH表示燃燒熱））

[過渡]我們已經(jīng)知道利用物質(zhì)燃燒放出的熱量，那么怎樣合理的利用這些物質(zhì)的燃燒，這是世界各國普遍關(guān)注的能源問題。[板書]

二、能源

[自主學(xué)習(xí)]閱讀教材回答下列問題 1.指出能源的定義及分類。

能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風(fēng)力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

[討論1] 分析教材中資料卡片并閱讀教材討論我國能源的現(xiàn)狀如何？ 1．主要是化石燃料蘊(yùn)藏量有限，而且不能再生，最終將枯竭。2．能源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。

3．能源儲(chǔ)量豐富，我國的人均能源擁有量較低。4．近年來能源的總消費(fèi)量與人均消費(fèi)量情況呈下降趨勢，但是，仍然出現(xiàn)了能源危機(jī)問題。[討論2] 如何解決我國的能源危機(jī)問題？ 1．調(diào)整和優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)。

2．加強(qiáng)科技投入，提高管理水平，科學(xué)的控制燃燒反應(yīng)，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。

3．節(jié)約利用現(xiàn)有能源。4．研究開發(fā)新能源。

[講述]在現(xiàn)有的能源即將出現(xiàn)危機(jī)之時(shí)，人們很自然地把目光轉(zhuǎn)向那些儲(chǔ)量更豐富、更清潔、可以再生的新能源，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些新能源大多數(shù)與我們?nèi)粘Ｉ钜恢毕⑾⑾嚓P(guān)。人們在不知不覺地使用著它們，只不過今后我們將采取新的方式利用它們。2．新能源包括那些？有什么特點(diǎn)？

太陽能、生物能、風(fēng)能、氫能、地?zé)崮?、海洋能和生物質(zhì)能等。特點(diǎn)：資源豐富，可以再生，沒有污染或很少污染。

科學(xué)視野∶太陽能，氫能，地?zé)崮?，風(fēng)能等。

（三）課堂總結(jié)

一、燃燒熱

定義：在25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。

二、能源

（四）課后作業(yè)

完成優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練與測評(píng)P4-5頁

五、教學(xué)反思