第一篇：名詞解釋

名詞解釋

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計:是在實施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)論觀點和方法對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準備過程。

教學(xué)設(shè)計：在實施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)計劃教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準備過程。有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)設(shè)計一般是由專業(yè)設(shè)計人員進行的，包括目標設(shè)置、教材開發(fā)、測量評價、工具開發(fā)和教學(xué)策略的開發(fā)等。狹義的教學(xué)設(shè)計指教師進行的課堂教學(xué)設(shè)計。

課堂教學(xué)設(shè)計：教師根據(jù)其所教班級的學(xué)生的特點和所教課程的教材內(nèi)容，將課程目標轉(zhuǎn)化為單元或課時目標，并對這種目標加以分析，然后據(jù)此選擇或開發(fā)適當教學(xué)策略，最后對照目標檢測教學(xué)效果。

系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計：指將教學(xué)作為一個完整的系統(tǒng)進行設(shè)計。

教學(xué)：有兩種含義。一是指教師面對學(xué)生的教學(xué)行為，主要包括呈現(xiàn)教材，引出學(xué)生的反應(yīng)和提供反饋與糾正等。二是指教師課前的準備（備學(xué)生、備教材、備教法）和在課堂上對學(xué)生實施教學(xué)和對教學(xué)效果的測量、診斷、補救以及修改教學(xué)計劃等的活動。教學(xué)論：是以研究教學(xué)規(guī)律為對象的學(xué)科，研究范圍包括教學(xué)任務(wù)、過程、原則、方法、形式、評價等。

學(xué)習(xí)：通過后天經(jīng)驗引起的能力和傾向的相對持久變化。

學(xué)習(xí)論：是研究學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和性質(zhì)、學(xué)習(xí)的一般過程和一般條件、不同類型的學(xué)習(xí)的特殊過程和特殊條件的各種學(xué)說。

教學(xué)策略：指教師在教學(xué)過程中，為達到一定教學(xué)目標而采取的一整套教學(xué)步驟、方法和媒體等。

學(xué)習(xí)策略：是學(xué)生采用的提高學(xué)習(xí)效率的活動。言語信息：指可以用言語符號或文字符號表達的信息，包括：符號、事實等。智慧技能：指用符號對外辦事的能力。學(xué)生理解與運用概念、規(guī)則進行邏輯推理。認知策略：指運用規(guī)則調(diào)控自己的學(xué)習(xí)、記憶和思維等認知過程的能力。復(fù)述策略：是為了保持信息而對信息進行多次重復(fù)的過程。

組織策略：指發(fā)現(xiàn)部分之間的層次關(guān)系其他關(guān)系使之帶上某種結(jié)構(gòu)以達到有效保持的目的。

精加工策略：指對記憶材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達到長期保持的目的。記憶術(shù)是典型的精加工的技術(shù)。監(jiān)測：是信息由客體水平流向原水平?？刂疲菏切畔⒂稍搅飨蚩腕w水平。

動作技能：指運用規(guī)則調(diào)控自身肌肉協(xié)調(diào)的能力。

態(tài)度：指通過后天學(xué)習(xí)形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部傾向。

陳述性知識：根據(jù)某人會說什么推知某人具有的知識。即可用言語表達的知識。程序性知識：根據(jù)某人會做什么推知某人所具有的知識。同化：利用原有知識理解新知識的過程。

哲學(xué)與經(jīng)驗取向的教學(xué)論：我們把主要依據(jù)哲學(xué)思辨和經(jīng)驗總結(jié)所形成的教學(xué)論稱為哲學(xué)與經(jīng)驗取向的教學(xué)論。

哲學(xué)與經(jīng)驗取向的教學(xué)論：我們把主要依據(jù)哲學(xué)思辨和經(jīng)驗總結(jié)所形成的教學(xué)論稱為哲學(xué)與經(jīng)驗取向的教學(xué)論。

科學(xué)心理學(xué)和實證研究取向的教學(xué)論：我們把依據(jù)科學(xué)心理學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)并通過實證研究建立起來的教學(xué)論稱為科學(xué)心理學(xué)和實證研究取向的教學(xué)論。

元認知：認知的認知，在人的學(xué)習(xí)、記憶、思維和解決問題中起監(jiān)測和控制作用。親歷學(xué)習(xí)：指個人親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)。

觀察學(xué)習(xí)：指個體觀察到其他人做什么，他會模仿榜樣，表現(xiàn)出相似的行為。

任務(wù)分析：課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，主要完成如下工作：1.通過對教材與學(xué)生的分析，確定單元或單課的具體的教學(xué)目標；2.對教學(xué)目標中的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分類；3.根據(jù)對不同類型的學(xué)習(xí)的條件分析，揭示實現(xiàn)教學(xué)目標所需要的先行條件即使能目標及其順序關(guān)系；4.確定與教學(xué)目標有關(guān)學(xué)生的起點狀態(tài)。

任務(wù)分析教學(xué)論：教師和教學(xué)設(shè)計者應(yīng)對作為教學(xué)目標的學(xué)習(xí)結(jié)果類型進行分析，根據(jù)不同的類型學(xué)習(xí)的規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的內(nèi)部和外部條件，最后根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同性質(zhì)進行學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價。

行為目標：馬杰提出的克服目標陳述含糊性的技術(shù)，認為好的教學(xué)目標應(yīng)符合三條標準：（1）說明教學(xué)后出現(xiàn)的行為的表現(xiàn)，即學(xué)生能做什么（或會說什么）；（2）規(guī)定行為產(chǎn)生的條件；（3）規(guī)定符合要求的作業(yè)的標準。

表現(xiàn)性目標：艾斯納提出的目標陳述技術(shù)，要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)從這些活動中習(xí)得什么。

行動動詞：在加涅的目標陳述技術(shù)中，指表示更具體行為的動詞。

性能動詞：在加涅的目標陳述技術(shù)中，指用來刻畫一類學(xué)習(xí)結(jié)果的典型行為的動詞。

目標參照測量：課堂教學(xué)設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，指針對教學(xué)目標的測量。形成性評價：在教學(xué)過程中進行的為改進教學(xué)提供數(shù)據(jù)的評價。

終結(jié)性評價：教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)之一，是在對教學(xué)進行修正與補救之后，對教學(xué)效果進行的最終評價。

4、教學(xué)目標的設(shè)置與陳述

教學(xué)目標：是指在課堂教學(xué)活動中由課時或由若干課時構(gòu)成的教學(xué)課題的目標，它是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。

接受：指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激 反應(yīng)：指學(xué)生主動參與

價值化：指學(xué)生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系

價值與價值體系的性格化：指個人具有長時期控制自己的行為以至發(fā)展了性格化“生活方式”的價值體系

組織：指將許多不同的價值標準組合在一起，克服它們之間的矛盾、沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價值體系

知覺：指運用感官獲得信息以指導(dǎo)動作 定向：指對穩(wěn)定的活動的準備

有指導(dǎo)的反應(yīng)：指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，包括模仿和嘗試錯誤 創(chuàng)新：指創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境

復(fù)雜的外顯反應(yīng)：指包含復(fù)雜動作模式的熟練動作操作 適應(yīng)：指技能的高度發(fā)展水平

機械動作：指學(xué)習(xí)者的反應(yīng)已成為習(xí)慣，能以某種訓(xùn)練和自信水平完成動作 行為目標有時也稱作業(yè)目標，指可觀察和可測量的行為陳述的目標。

表現(xiàn)性目標：艾斯納提出了表現(xiàn)性目標。這種目標要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)從這些活動中習(xí)得什么。

內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標：教師在陳述教學(xué)目標時首先要明確陳述如記憶、知覺、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛、尊重等內(nèi)在的心理變化。但這些內(nèi)在的變化不能直接進行客觀觀察和測量。為了使這些內(nèi)在變化可以觀察和測量，還需要列舉反映這些內(nèi)在變化的行為樣品。表現(xiàn)性目標：艾斯納提出了表現(xiàn)性目標。這種目標要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)從這些活動中習(xí)得什么。

5、教學(xué)任務(wù)分析

使能目標：前提性知識、技能被稱為子技能，以它們的掌握為目標的教學(xué)目標被稱為使能目標。

遞推法：從終點目標出發(fā)，一步一步揭示其必要條件的分析方法。

下位學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝性和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識構(gòu)成類屬關(guān)系，又稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又有兩種形式一種叫派生類屬學(xué)習(xí)，另一種叫相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

派生類屬學(xué)習(xí)：當新的學(xué)習(xí)材料作為原先獲得的概念的特例，或作為原先獲得的命題的證據(jù)或例證加以理解時，即為派生類屬學(xué)習(xí)。

相關(guān)類屬學(xué)習(xí)：當新知識類屬于原有的具有較高概括水平的觀念后，使得原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾，這種形式的下位學(xué)習(xí)稱為相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

上位學(xué)習(xí)：當學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念，現(xiàn)在要在原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和抽象水平更高的命題或概念，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)或總括學(xué)習(xí)。

并列結(jié)合學(xué)習(xí)：當新的概念或命題與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既不是類屬關(guān)系，也不是總括關(guān)系，而是并列聯(lián)合關(guān)系時，便產(chǎn)生并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

動作技能（心因動作技能）：是因為動作技能中含有許多智慧技能的成分。

態(tài)度學(xué)習(xí)：在加涅的分類中，情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)被稱為態(tài)度學(xué)習(xí)。態(tài)度由三種成分構(gòu)成：認知、情感和行為。

6、以陳述性知識為主要目標的教學(xué)策略設(shè)計

概念：被稱為“知識的細胞”，各種規(guī)則、定理、學(xué)說，都是建立在概念的基礎(chǔ)上的。邏輯學(xué)命題：指表達判斷的語言形式，由系詞把主詞和賓詞聯(lián)系而成。

心理學(xué)命題：是客觀世界中事物與事物之間的關(guān)系在頭腦中的貯存形式，是意義的最小單位，一般能對其作出“是”或“非”的判斷。

特殊性命題（非概括性命題）：只表示兩個以上特殊事物之間的關(guān)系，代表一個具體事實，沒有概括性。

概括性命題（原理和規(guī)則）：表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系。

7、以程序性知識為主要目標的教學(xué)策略設(shè)計

模糊規(guī)則：有些規(guī)則看似非常明了，但要用語言對其進行描述則很困難，即我們心里清楚但嘴上說不清楚。

問題解決與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計

問題：是人沒有現(xiàn)存手段可以達到既定目的的刺激情境。

問題解決：指學(xué)習(xí)的最高形式即學(xué)生改組已有的知識、概念和規(guī)則，獲得新規(guī)則或新的思維產(chǎn)品的思維過程。

結(jié)構(gòu)良好的問題：指提供了解決問題充足的信息，包括可以運用什么規(guī)則和概念、求解應(yīng)該具備什么特點等要求，問題的解法相對確定，有一個正確的答案的問題。

結(jié)構(gòu)不良的問題：指學(xué)習(xí)者并不能獲得求解這些問題所需要的所有信息，甚至問題本身也可能是不清楚的，解決問題有許多方法，但是沒有一個解法被認為是唯一的“正確答案”的問題。

問題的字面理解：指解題者逐字逐句讀懂描述問題的每一個句子。讀懂的標志是他能使用自己的話重復(fù)問題的條件。

問題的深層理解（問題的綜合）：指在問題表層理解的基礎(chǔ)上，進一步把問題的每一陳述綜合成條件、目標統(tǒng)一的心理表征。圖式：是人腦對事物或事件的一般特征的概括，貯存與人腦的長期記憶中。計劃：是在理解了問題的條件和目標之后，設(shè)想出一套解題方案。

有效的解題計劃的形成：是解題者受問題終點目標指引，同時考慮已知條件，選擇合理的運算步驟的過程。

認知策略：是由人們所掌握的關(guān)于如何學(xué)習(xí)、記憶、思維和解決問題的方式方法的知識構(gòu)成的。

反省認知：個人對自己的思維過程的意識監(jiān)控。

執(zhí)行解題計劃：是利用數(shù)學(xué)計算規(guī)則進行一系列的數(shù)學(xué)運算，最后求得正確的答案。弱方法：是指具有普遍適用性的方法。

強方法：是只適用于特定領(lǐng)域或特定問題的方法。

算法式：是指按邏輯解決問題的策略，它是一定能得出正確答案的特定程序。啟發(fā)式：是指憑經(jīng)驗來做的方法。

探究性學(xué)習(xí)：是這樣一種學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己或者集體探究一個虛擬的或真實的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。這是一種需要學(xué)生設(shè)計研究搜集信息、分析資料、建構(gòu)證據(jù)，然后圍繞從證據(jù)中得出的結(jié)論進行爭論的一種學(xué)習(xí)方法。簡單說，探究性學(xué)習(xí)是一種提出問題、計劃探究活動、得出結(jié)論并評判結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

9、教學(xué)媒體的選擇與運用

媒體：指承載并傳遞信息的載體或工具。

教學(xué)媒體：指承載并傳遞教學(xué)信息的載體或工具，是實現(xiàn)教學(xué)事件的具體工具或方式。傳統(tǒng)教學(xué)媒體：指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標本、模型、實驗演示裝置等。還包括參與教學(xué)活動的人。

現(xiàn)代教學(xué)媒體：隨著電子理論和技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，所以在我國也稱之為電化教育媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、計算機等。（區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，它首先是面向社會的。）

視覺媒體：是眼的延伸，其重要特征是其直觀性、形象性，可以和它所表征的事或物相似或相像。

聽覺媒體：是耳的延伸，是承載聲音信息的媒體。

流程圖：是在計算機算法程序基礎(chǔ)上形成的一種媒體選擇的方法，這種方法把選擇過程分解成一系列有序排列的步驟，每一個步驟就是一個問題，每一個問題都緊跟著前一個問題，如此排列，構(gòu)成流程圖的形式。

10、目標導(dǎo)向教學(xué)的測量與評價

測量：指依照一定準則或借助于測驗給事物指派數(shù)字。評價：是依照一定標準，對事物作出價值判斷。

常模參照測量與評價：是將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與其所在團體的常模加以比較，以確定該生在團體中的位置。它是以學(xué)生團體測驗平均成績作為參照標準來解釋和平均學(xué)生成績的。目標參照測量與評價（準則參照測量與評價）：是將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與既定的目標或準則比較，以確定學(xué)生是否達到了某個目標。它不在于學(xué)生之間差異的比較，而在于考察預(yù)期的教學(xué)目標是否為學(xué)生所掌握。

形成性評價：是在教學(xué)過程中實施的，雖然也要讓學(xué)生做題、打分，但其目的不是給學(xué)生劃分等級，而是為了獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有關(guān)信息，以便據(jù)此修改教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總結(jié)性評價：在教學(xué)之后實施的，琦目的是對學(xué)生一個單元、一個學(xué)期或一門課程的學(xué)習(xí)效果作最終評價，評價的結(jié)果可以用來說明學(xué)生學(xué)到了多少內(nèi)容，可以決定學(xué)生是否能夠繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)。補救教學(xué)：重新教一遍，但這次的教是有的放矢的教，即針對診斷中查出的學(xué)生的缺陷或教師教學(xué)方面的不足進行改進基礎(chǔ)上的重教。

11、激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

動機：指驅(qū)動人或動物產(chǎn)生各種行為的原因。

學(xué)習(xí)動機：激發(fā)與維持學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的原因。沃爾?？税褜W(xué)習(xí)動機定義為尋求學(xué)習(xí)活動的意義并努力從這些活動中獲得益處的傾向。

內(nèi)在的動機：源于個體內(nèi)在興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因引起的動機，也稱內(nèi)源性動機。

外源性動機：由外在的獎懲或害怕考試不及格等活動之外的原因引起的動機。目標：是個體在動機性活動中努力追求的結(jié)果。

目標指向性行為：當學(xué)生按照目標指引的方向去努力學(xué)習(xí)時，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為。興趣：個體對某人或某事物的選擇性注意的傾向。興趣是有內(nèi)外兩個因素構(gòu)成的：一是個體內(nèi)在的需要；二是外界的人或事物具有滿足個體內(nèi)在需要的價值。直接興趣：是由外界事物或活動本身的性質(zhì)引起的。間接興趣：是由活動結(jié)果的工具性引起的。冷認知：思維與解決問題。熱認知：伴有情緒。

自我圖示：是個體對自身的看法，包括對自己的能力、效能的信念和自我價值觀等。自我效能感：對產(chǎn)生一定的結(jié)果所需要的組織和執(zhí)行行為過程的能力的信念。自我效能感通過確立目標來影響動機。

學(xué)習(xí)動機理論：是解釋人和其他有機體產(chǎn)生并維持學(xué)習(xí)活動的原因的各種學(xué)說。驅(qū)力說：在經(jīng)典條件反應(yīng)理論中暗含的動機理論。這一理論假定，機體需要的剝奪產(chǎn)生內(nèi)部刺激，這種內(nèi)部刺激形成驅(qū)力，驅(qū)使機體產(chǎn)生并維持降低驅(qū)力的活動。強化說：在操作條件反射理論中暗含的動機理論。

歸因：原意指分析人的社會行為的原因。在動機理論中，指人們對自己成功與失敗的原因的理解和所做的因果判斷。

歸因論：是從研究人對自己的行為后果的認知（理解、判斷）來探究人的行為動機的理論。

控制源（控制點）：指導(dǎo)致成敗的原因在自身之內(nèi)或自身之外。

外部獎勵的隱蔽性代價：對原來有內(nèi)在興趣的活動因不適當外在獎勵而損害對活動本身的興趣。

12、課堂管理

課堂：是現(xiàn)代化教學(xué)實施的形式和場所，是由教師、學(xué)生和課堂情境三大因素所構(gòu)成的進行教學(xué)活動的場所

課堂管理：指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。

教學(xué)：包括確定教學(xué)任務(wù)、計劃教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動、作出教學(xué)決策、進行必要的陳述和解釋。

評價：指教師通過測驗診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，估量學(xué)習(xí)結(jié)果，對測量結(jié)果記分，并解釋和報告測量結(jié)果，進一步完善教學(xué)計劃服務(wù)。

管理：指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使他們與教師主動合作，消除課堂沖突，矯正問題行為，努力將課堂教學(xué)時間用于教學(xué)活動和評價活動。

定型的期望：人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行教育任務(wù)往往持有一種比較固定的看法，即使某一位教師的實際表現(xiàn)并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師的行為。

教師的影響力：是指教師在與學(xué)生的交往中影響或改變其心理和行為的能力。

教師的學(xué)生觀：是指教師對學(xué)生本質(zhì)特征和培養(yǎng)方式所持有的基本看法。一般而言，教師持有評價性學(xué)生觀和移情性學(xué)生觀。

群體：是一個社會學(xué)的概念，指以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。正式群體：是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制、明確的職責(zé)權(quán)利和確定的組織地位。

非正式群體：是在正式群體內(nèi)部相互交往而形成的以個人好惡、興趣愛好為紐帶，具有強烈情感色彩的群體。

松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，準成員間尚無共同的活動目標和內(nèi)容。

群體動力：所有影響群體及其成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。

群體規(guī)范：是指約束群體成員的行為準則，它是群體成員保持思想、情緒、態(tài)度和行為一致性的保證。

群體壓力：已經(jīng)形成的群體規(guī)范對群體的成員會產(chǎn)生一種心理上的壓迫力。從眾：群體成員在群體壓力下放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。課堂氣氛：是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感綜合狀態(tài)。

暗示：是指在無對抗條件下以間接的方式影響學(xué)生的心理和行為而使其按照一定的方式去行動或接受一定的意見和思想。

感染：實質(zhì)上是情緒的傳遞和交流，然后在相同的情緒氣氛控制和維持下，表現(xiàn)為無意識的或不由自主的屈從，使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。

流行：是指在課堂氣氛的影響下，許多學(xué)生都去追求某種行為方式而使其在短時期內(nèi)到處可見，從而導(dǎo)致連鎖性的感染。

焦慮：是因個人預(yù)感自尊心有可能受損而產(chǎn)生的類似于緊張不安和擔(dān)心害怕的綜合性情緒。

教師的焦慮：是教師對當前或預(yù)計到自尊心有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

人際關(guān)系：是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。人際吸引：指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特征。

人際排斥：是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。

合作：指學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)或完成某項任務(wù)的過程。

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式：是指教師行使權(quán)力與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。集權(quán)型、民主型、和放任型是三種主要的領(lǐng)導(dǎo)方式。

教師的移情：是指教師將自己的情緒或情感投射到學(xué)生身上，感受學(xué)生的情感體驗，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)。

教師的期望：是指基于過去經(jīng)驗和當前的刺激而形成的對學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)料或預(yù)想。競爭：指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭以優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。

紀律：對學(xué)生課堂行為施加的準則與控制。教師促成的紀律：由教師向?qū)W生施加準則與控制，包括結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)與體貼。

教育機智：是教師在課堂里對學(xué)生作出隨機應(yīng)變的快速反應(yīng)和靈活采取恰當措施的能力。課堂結(jié)構(gòu)：是教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大課堂要素形成的相對穩(wěn)定的組合模式。

課堂情境結(jié)構(gòu)：是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素的組合模式，主要包括班級規(guī)模、課堂常規(guī)和座位分配等。

課堂常規(guī)：是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生、學(xué)生過程和學(xué)習(xí)情境的組合模式，它使教師有條不紊地按照教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，主要包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和教學(xué)過程的規(guī)劃等。

分配時間：是學(xué)校為某一門學(xué)科安排給教師的時間，是由課程表所決定的。教學(xué)時間：是在完成了點名考勤、處理課堂問題行為之后所剩余的用于教學(xué)的時間。投入時間：是學(xué)生實際投入學(xué)習(xí)的時間（包含沒有聽懂、無法解題的時間）。學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間：是學(xué)生成功地完成學(xué)業(yè)所花的時間。

問題行為：是指不能遵守公認的行為規(guī)范和道德準則，不能與人正常交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

行為矯正：是消除課堂問題行為的有效方法。這是用條件反射的原理來強化學(xué)生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法。（首先是消除；細小的停頓；責(zé)備、口頭責(zé)備；重復(fù)改正；暫停；懲罰。）

心理輔導(dǎo)：是通過改變學(xué)生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學(xué)生外部行為的一種方法，這是一種合作式、民主式的協(xié)助學(xué)生解決心理障礙的過程。

第二篇：名詞解釋

名詞解釋

1、奧林波斯神話系統(tǒng)：古希臘神話中以宙斯為中心的神的家族，?因其住在奧林帕斯山止而得名。?奧林帕斯神系是按原始社會后期父權(quán)制氏族的方式、以宙斯為首的12個主神組成的神系，乃古希臘神話中內(nèi)容最豐富、流傳最廣泛、影響最深遠的神話。是希臘神話中的眾神，即奧林波斯十二主神，其代表有：宙斯、赫拉、阿波羅、阿爾忒彌斯、雅典娜、阿瑞斯、赫淮斯托斯、阿芙洛狄特、赫爾墨斯、得墨忒爾、波塞東、哈得斯。

2、神人同形同性：希臘神話中的神祗，像人一樣，有情欲，有善惡，有計謀，互有血緣關(guān)系，都是人格化了的形象。指人們認為其他生命體或者類生物體都具有人類的情感，甚至具有自己的性格特質(zhì)的一種觀點。

3、《荷馬史詩》：相傳由古希臘盲詩人荷馬創(chuàng)作的兩部長篇史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的統(tǒng)稱。兩部史詩都分成24卷。《荷馬史詩》以揚抑格六音部寫成，集古希臘口述文學(xué)之大成，是古希臘最偉大的作品，也是西方文學(xué)中最偉大的作品。西方學(xué)者將其作為史料去研究公元前11世紀到公元前9世紀的社會和邁錫尼文明?！逗神R史詩》具有文學(xué)藝術(shù)上的重要價值，它在歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面也提供給后世很多值得研究的東西。荷馬史詩是古代希臘從氏族社會過渡到奴隸制時期的一部社會史、風(fēng)俗史，具有歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面的很高價值。這部史詩也表現(xiàn)了人文主義的思想，肯定了人的尊嚴、價值和力量。這是人類童年時代的藝術(shù)創(chuàng)作，在思想上、藝術(shù)上不免帶有局限性。

4、不和的金蘋果： 金蘋果最重要的一次出現(xiàn)，是在人類英雄帕琉斯和海洋女神忒提斯的婚禮上。眾神均受邀參加婚禮，唯有不和女神厄里斯沒有受到邀請。厄里斯懷恨在心，在婚禮上將一個金蘋果呈現(xiàn)給賓客，上面寫著“送給最美的”。赫拉、雅典娜、阿芙羅狄忒為了這個金蘋果爭執(zhí)不下，其他神祗害怕得罪女神都不敢發(fā)言,天神宙斯讓特洛伊王子帕里斯做評判。三位女神為了獲得金蘋果，分別開出誘人地條件：赫拉他給他無上的權(quán)利,并保佑他做一個高高在上的統(tǒng)治者；雅典娜愿意賜給他智慧和力量,鼓勵他有勇氣去冒險,闖出一條英雄般輝煌的路；阿芙羅狄忒答應(yīng)讓世界上最漂亮的女子愛上她,并做他的妻子。帕里斯想來想去,覺得權(quán)利和統(tǒng)治他等以后繼承他父親的王位就可以了,英雄的道路他自己有的是一身好本事大膽去闖,但愛情卻不是每天都可以遇到的。于是就將金蘋果給了阿芙羅狄忒。后來，帕里斯在阿芙羅狄忒的幫助下拐走了斯巴達的王后——美女海倫，從而成為了特洛伊戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。

5、木馬計：戰(zhàn)史中著名的智慧故事。希臘聯(lián)軍久攻特洛亞10年不下，奧德修斯遂設(shè)計假意退兵，藏伏兵于巨大的木馬之內(nèi)。特洛亞人將木馬作為戰(zhàn)利品推進城里。當夜，希臘聯(lián)軍回兵，與木馬中的伏兵里應(yīng)外合，攻陷了特洛亞城。

6、古希臘三大悲劇詩人：：“悲劇之父”埃斯庫羅斯、“戲劇藝術(shù)的荷馬”索?？死账埂ⅰ拔枧_上的哲學(xué)家”歐里庇得斯。①埃斯庫羅斯 生活在雅典民主制國家形成時期，參加過希波戰(zhàn)爭。代表作品《被縛的普羅米修斯》取材于神話。②索?？死账?生活在雅典民主制國家的全盛時期，代表作品《俄底浦斯王》取材于神話。③歐里庇得斯 與索?？死账挂粯由钤谘诺涿裰髦茋业娜r期，歐里庇得斯對希臘悲劇發(fā)展的主要貢獻是 寫實手法 和 心理刻畫，是“問題劇”的創(chuàng)始者，主要作品《特洛亞婦女》和《美狄亞》。

7、《俄狄浦斯王》：《俄狄浦斯王》古希臘索福克勒斯的戲劇代表作之一，是古希臘悲劇的典范作品。作品描述俄狄浦斯竭力逃避神諭所示的命運，而這逃避本身恰恰在實踐著神諭。本書主題是人的意志和命運的沖突。詩人承認命運的存在，同時譴責(zé)命運的邪惡，贊頌人的不屈不撓的積極斗爭精神。亞里士多得高度評價《俄狄浦斯王》的結(jié)構(gòu)，把它視為古希臘悲劇的典范。

8、騎士文學(xué)：中世紀世俗文學(xué)的一種，是新興封建貴族的思想，主要寫冒險精神和騎士貴婦的愛情故事，主要體裁是騎士抒情詩和騎士傳奇。騎士文學(xué)就是一切關(guān)于騎士的文學(xué)作品，大致包括騎士抒情詩、騎士傳奇、騎士小說及后來的反騎士小說

9、城市文學(xué)：是12世紀以后隨著工商業(yè)中心城市的興起而產(chǎn)生的反映市民思想感情的世俗 文學(xué)，主要內(nèi)容是揭露，抨擊封建主和僧侶的殘暴，貪婪贊美市民的勇敢，機智，具有反封 建。反教會的傾向。主要形式有短小的韻文故事，抒情詩和戲劇等。

10、中世紀英雄史詩：中世紀主要文學(xué)類型之一。在民間傳說基礎(chǔ)上發(fā)展而來。前期多反映后期氏族社會生活，后期多歌頌民族英雄，表現(xiàn)愛國主義精神，民族自豪感，歌頌祖國統(tǒng)一。英雄史詩奠定了歐洲各國民族文學(xué)基礎(chǔ)，對民族文學(xué)的產(chǎn)生造成巨大影響。

11、但?。?3世紀末意大利詩人，現(xiàn)代意大利語的奠基者，歐洲文藝復(fù)興時代的開拓人物之一，以長詩《神曲》留名后世。他被認為是意大利最偉大的詩人，也是西方最杰出的詩人之一，最偉大的作家之一。恩格斯評價說：“封建的中世紀的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀元的開端，是以一位大人物為標志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。

12、《神曲》：神曲，意大利詩人阿利蓋利·但丁的長詩。寫于1307年至1321年，這部作品通過作者與地獄、煉獄（凈界）及天堂中各種著名人物的對話，反映出中古文化領(lǐng)域的成就和一些重大的問題，帶有“百科全書”性質(zhì)，從中也可隱約窺見文藝復(fù)興時期人文主義思想的曙光。在這部長達一萬四千余行的史詩中，但丁[1] 堅決反對中世紀的蒙昧主義，表達了執(zhí)著地追求真理的思想，對歐洲后世的詩歌創(chuàng)作有極其深遠的影響。

13、《新生》：是意大利詩人但丁早期的代表作，記述他對貝雅特麗齊（后來成為他一生的繆斯）的愛情和她芳魂早逝的悲劇。一個關(guān)于靈魂危機和成長的寓言，融合了散文與詩歌，記敘與沉思，夢幻、歌曲和祈禱，這部有著水晶般的晶瑩美麗和迷人的復(fù)雜性的作品，一直是愛情文學(xué)中最高的啟示之一?！缎律芬彩撬牡谝徊孔髌贰?/p>

14、文藝復(fù)興：文藝復(fù)興，歐洲特定歷史時期，是指十三世紀末葉在意大利各城市興起，以后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動，帶來一段科學(xué)與藝術(shù)革命時期，揭開了近代歐洲歷史的序幕，被認為是中古時代和近代的分界。馬克思主義史學(xué)家認為是封建主義時代和資本主義時代的分界。中世紀末期，隨著奧斯曼對東羅馬帝國的不斷侵略，東羅馬人民在逃難的同時，將大量的古希臘、古羅馬文化典籍和藝術(shù)珍品帶到了意大利商業(yè)發(fā)達的城市。新興的資產(chǎn)階級中的一些先進的知識分子借助研究古希臘、古羅馬的藝術(shù)文化，通過文藝創(chuàng)作來宣傳人文精神。文藝復(fù)興是西歐近代三大思想解放運動。

15、人文主義文學(xué)：人文主義文學(xué)是表達人文主義思想的世俗文學(xué)。它以人的塵世生活為中心，以市民生活為重要描寫對象。人文主義文學(xué)摒棄中世紀夢幻、象征的創(chuàng)作方法，自覺地運用現(xiàn)實主義方法，真實描寫現(xiàn)實生活。人文主義文學(xué)常常采用方言俗語進行寫作，為各國民族語言和民族文學(xué)的形成樹立了典范。

16、大學(xué)才子派：大學(xué)才子派是文藝復(fù)興時期在莎士比亞之前活躍在英國劇壇的一批受過大學(xué)教育的人文主義劇作家。他們富有才華，并銳意創(chuàng)新，代表劇作家有約翰·李利、基德、羅伯特?格林和馬洛等。其中以馬洛的成就最高，對莎士比亞的影響最大，代表作《浮士德博士的悲劇》等。大學(xué)才子派不是一個統(tǒng)一的文學(xué)派別，但為英國戲劇的發(fā)展作出了貢獻，為莎士比亞的創(chuàng)作鋪平了道路。

17、塞萬提斯：西班牙小說家、劇作家、詩人。出生于馬德里附近的埃納雷斯堡，他被譽為是西班牙文學(xué)世界里最偉大的作家。其作品《堂吉訶德》達到了西班牙古典藝術(shù)的高峰，標志著歐洲近代現(xiàn)實主義小說的創(chuàng)作進入了一個新的階段。評論家們稱他的小說《唐·吉訶德》是文學(xué)史上的第一部現(xiàn)代小說，同時也是世界文學(xué)的瑰寶之一。1616年4月23日塞萬提斯逝世。塞萬提斯對于世界文學(xué)的影響巨大，甚至連西班牙語都因此被稱為“塞萬提斯的語言”。

18、堂吉訶德：曼查的落魄鄉(xiāng)紳，《堂吉訶德》書中的主人公。喜好讀騎士小說，整日耽于幻想，立志恢復(fù)古代的騎士道。一番荒誕的“證險”后，他返回故里，臨終時幡然醒悟。《堂吉訶德》：《唐·吉訶德》（是西班牙作家塞萬提斯于1605年和1615年分兩部分岀版的反騎士小說。故事發(fā)生時，騎士早已絕跡一個多世紀，但主角阿隆索·吉哈諾（唐·吉訶德原名）卻因為沉迷于騎士小說，時常幻想自己是個中世紀騎士，進而自封為“唐·吉訶德·德·拉曼恰”（德·拉曼恰地區(qū)的守護者），拉著鄰居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行俠仗義”、游走天下，作出了種種與時代相悖、令人匪夷所思的行徑，結(jié)果四處碰壁。但最終從夢幻中蘇醒過來。回到家鄉(xiāng)后死去。文學(xué)評論家都稱《唐·吉訶德》是西方文學(xué)史上的第一部現(xiàn)代小說，也是世界文學(xué)的瑰寶之一。

19、哈姆雷特：《哈姆雷特》中的主人公，哈姆雷特是出身高貴的丹麥王子，從小受人尊敬且接受了良好的教育，無憂無慮的生活使哈姆雷特成為一個單純善良的理想主義和完美主義者。哈姆雷特是一個悲情式的英雄，他始終堅持自己的原則，即使充滿了復(fù)仇的怒火，他也不濫用暴力。他是為正義而死，死得偉大，但是也讓人感到遺憾和惋惜。

《哈姆雷特》：《哈姆雷特》是由威廉·莎士比亞創(chuàng)作于1599年至1602年間的一部悲劇作品。戲劇講述了叔叔克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國王的遺孀喬特魯?shù)?；哈姆雷特王子因此為父王向叔叔?fù)仇?！豆防滋亍肥巧勘葋喫袘騽≈衅铋L的一部。本劇是前身為莎士比亞紀念劇院的英國皇家莎士比亞劇團演出頻度最高的劇目。[1] 世界著名悲劇之一，也是莎士比亞最負盛名的劇本，具有深刻的悲劇意義、復(fù)雜的人物性格以及豐富完美的悲劇藝術(shù)手法，代表著整個西方文藝復(fù)興時期文學(xué)的最高成就。同《麥克白》、《李爾王》和《奧賽羅》一起組成莎士比亞“四大悲劇”。20、古典主義：在藝術(shù)上主要是指對包含希臘及古羅馬的古典時代文化的高度認同。古典主義形成和繁榮于法國，隨后擴展到歐洲其他國家，是啟蒙時代、理性時代以及部分現(xiàn)代主義思想所提倡的概念。17世紀開始流行在西歐、特別是法國的一種文學(xué)思潮。這一潮流是特定歷史時期產(chǎn)物，因它在文藝理論和創(chuàng)作實踐上以古希臘、羅馬文學(xué)為典范和樣板而被稱為“古典主義”。西方古典主義包含現(xiàn)實主義，抽象主義，新古典主義等。

21、《偽君子》：《偽君子》寫偽裝圣潔的教會騙子答爾丟夫混進商人奧爾恭家，圖謀勾引其妻子并奪取其家財，最后真相敗露，鋃鏜入獄。劇作深刻揭露了教會的虛偽和丑惡，答爾丟夫也成為“偽君子”的代名詞。其劇作在許多方面突破古典主義的陳規(guī)舊套，結(jié)構(gòu)嚴謹，人物性格和矛盾沖突鮮明突出，語言機智生動，手法夸張滑稽，風(fēng)格潑辣尖利，對世界喜劇藝術(shù)的發(fā)展有深遠的影響。

22、答丟夫：答爾丟夫這個形象是莫里哀（出自《偽君子》）最高的藝術(shù)成就之一，由于這一形象的典型概括性，答爾丟夫一詞在法語中已經(jīng)成了“偽君子”的同義語。又由于莫里哀成功地調(diào)動全部構(gòu)思和藝術(shù)手法塑造了一個偽善的性格，這出戲劇也成了一部典型的性格喜劇，在歐洲古典主義喜劇中占有重要地位。

23、三一律：17世紀法國古典主義者制定的戲劇創(chuàng)作法規(guī)，是法國古典主義作家為戲劇創(chuàng)作制定的一條規(guī)則時間、地點、情節(jié)的統(tǒng)一，即一個劇本的時間只能限制在24小時之內(nèi)，只能有一個地點、一個中事件。三一律可以便戲劇的情節(jié)高度集中，結(jié)構(gòu)緊湊，矛盾突出；但到了后來則成了束縛戲劇創(chuàng)作的清規(guī)戒律，終于被浪漫主義趕下歷史舞臺。（“三一律”，即時間、地點、情節(jié)的整一律。“三一律”規(guī)定一出戲只能有一條情節(jié)線索，劇情只能發(fā)生在同一地點，時間不得超過二十四小時?！叭宦伞钡姆e極作用在于使戲劇結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)集中，沖突能迅速展開達到高潮；但同時它又容易束縛劇作家的手腳，導(dǎo)致人物形象公式化、概念化，削弱了作品的藝術(shù)感染力。）

24、啟蒙主義文學(xué)：啟蒙主義文學(xué)是啟蒙運動的一個重要組成部分。文學(xué)作為社會意識形態(tài)之一，它總是同其他社會意識形態(tài)相互影響，相互滲透。政治、法律、道德、宗教、哲學(xué)和科學(xué)對文學(xué)產(chǎn)生著深刻的影響，同時，它們又作為思想內(nèi)容，包含在每一部文學(xué)作品當中。啟蒙主義文學(xué)是啟蒙運動的重要工具和思想武器。啟蒙作家通過文學(xué)創(chuàng)作，批判封建專制制度和宗教迷信，宣揚啟蒙思想，形成了具有鮮明的政治傾向，強烈的戰(zhàn)斗氣息的啟蒙主義文學(xué)思潮。

25、哲理小說：哲理小說是法國啟蒙作家創(chuàng)立的一種新型小說。這種小說雖有人物、情節(jié)，但它不注意環(huán)境與人物的細致描寫，它以人物活動為主線，穿插描寫了多方面的內(nèi)容，把敘事、議論、抒情、諷刺融為一體，表現(xiàn)作家關(guān)于政治、法律、道德、文學(xué)方面的啟蒙觀點，富于哲理性。

哲理小說是18世紀啟蒙作家創(chuàng)立的一種獨特的文學(xué)形式。它的目的不在于全面的描寫個性和細致的描寫歷史環(huán)境，而在于以具有鮮明的政治傾向性和教誨性的形式，使讀者了解作者政治觀點和哲學(xué)思想。它常常通過傳奇的故事來影射、諷刺社會現(xiàn)實，反對封建專制制度，闡明哲理和宣傳啟蒙思想。其手法靈活多樣，語言簡潔，生動活潑；但由于忽視典型人物形象的刻畫和描寫，小說中的主人公往往成為作者哲學(xué)思想的代言人，因此作品也就缺乏藝術(shù)感染力。如孟德斯鳩的《波斯人信札》、狄德羅《拉摩的侄兒》、伏爾泰的《老實人》、《天真漢》等。

26、狂飆突進運動：又稱“狂飆運動”，發(fā)生在十八世紀從七十年代到八十年代中葉的德國，歷時十五年。它是文藝形式從古典主義向浪漫主義過渡時的階段，也可以說是幼稚時期的浪漫主義。其名稱來源于音樂家克林格的歌劇“狂飆突進”，但其中心代表人物是歌德和席勒，歌德的“少年維特的煩惱”是其典型代表作品，表達的是人類內(nèi)心感情的沖突和奮進精神。這個運動持續(xù)了將近二十多年，從1765年到1795年，然后被成熟的浪漫主義運動所取代。

27、感傷主義文學(xué)：18世紀后期產(chǎn)生于英國并影響到歐洲其他國家，它由斯泰恩的小說《感傷的旅行》得名。感傷主義文學(xué)同情不幸者的遭遇，醉心人物感傷心理的描寫，置感情于“理性”之上，喜用的體裁是哀歌、旅行記和書信體小說。感傷主義文學(xué)對后來的意識流小說有較大的影響。

28、百科全書派：百科全書派是法國一部分啟蒙思想家形成的派別，他們在編纂《百科全書》的過程中團結(jié)在一起。主編是狄德羅，副主編是達蘭貝爾，撰稿人有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等?！栋倏迫珪啡婵偨Y(jié)了啟蒙運動的成果，實際上也是對封建制度的上層建筑和意識形態(tài)，從政治制度、法律機構(gòu)到宗教、文化、藝術(shù)，發(fā)動了一次全面的攻擊。啟蒙思想家們以此作為工具，來宣傳自己的理論，使得唯物主義和自然神論成了法國一切有教養(yǎng)的青年的信仰，使得當時的法國人稱啟蒙運動為百科全書派運動。

29、浪漫主義文學(xué)：浪漫主義文學(xué)18世紀末19世紀初在歐洲出現(xiàn)的主情的、自由的文學(xué)。它是法國大革命自由精神在文學(xué)領(lǐng)域的反響和體現(xiàn)。思想的自由，民族、民主意識的高漲、民族解放運動的崛起以及對啟蒙理想的失望是浪漫文學(xué)產(chǎn)生的時代土壤，德國唯心主義哲學(xué)與空想社會主義學(xué)說是其產(chǎn)生的哲學(xué)基礎(chǔ)。感傷主義、狂飆突進文學(xué)運動以及反古典主義的要求是文學(xué)自身解放的要求。浪漫主義文學(xué)的主要特征是：強烈的主觀性、抒情性。崇尚情感，偏重理想，內(nèi)心生活。自然崇拜與自我崇拜。厭惡城市文明，謳歌大自然。重視民間文學(xué)創(chuàng)作和民族文化傳統(tǒng)，具有鮮明的地方色彩與他鄉(xiāng)異國情調(diào)。離奇超凡的情節(jié)，孤獨、叛逆的人物形象與對比手法。浪漫主義文學(xué)主要代表作家有德國的史雷格爾兄弟、諾瓦里斯；英國的華茲華斯、拜倫、雪萊；法國的夏多布里昂、史達爾夫人、雨果；俄國的普希金、萊蒙托夫等。

30、湖畔派：19世紀初期出現(xiàn)于英國的浪漫主義文學(xué)流派，他們憎惡資本主義文明及人與人之間的金錢關(guān)系，向往中世紀的宗法制生活方式，隱居在英國北部的昆布蘭湖區(qū)，創(chuàng)作了大量歌頌湖光山色、緬懷中古、謳歌宗法制農(nóng)村生活和詛咒城市文明的詩篇而得名。他們的詩歌一掃18世紀矯揉造作的詩風(fēng)，采用新題材、新韻律、新語言，具有清新、深遽的風(fēng)格。其詩歌理論和創(chuàng)作實踐在推動英國詩歌的革新和浪漫主義運動的發(fā)展方面曾經(jīng)起過積極的作用。代表作家有華茲華斯、科勒律治和騷塞。

31、拜倫式英雄：是拜倫在“東方敘事詩”和《曼弗雷德》等作品中所塑造的一系列孤立傲世、富有叛逆精神的主人公形象。他們是海盜、異教徒、造反者、無家可歸者等，都具有出眾的才華、堅強的意志，敢于蔑視傳統(tǒng)秩序和專制暴政，具有強烈的叛逆精神。但他們又高傲、孤獨，脫離群眾，個人奮斗，看不到前途，乃至傲世獨立，離群索居，并以悲劇而告終。這類形象體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主戰(zhàn)士的斗爭精神，但也有濃厚的悲觀色彩。最典型的形象是《海盜》中的康拉德。

32、美丑對照原則：雨果在《克倫威爾· 序言》中提出的美學(xué)原則，即強調(diào)崇高優(yōu)美和滑稽丑怪的結(jié)合，以打破古典主義悲喜劇嚴格對立、美丑截然分開的做法。雨果認為生活是矛盾的整體，“大自然是永恒的雙面像”，藝術(shù)要真實地反映生活，就必須寫出生活中無處不在、無時不有的矛盾，事物在矛盾對立中相互關(guān)聯(lián)、依存、演化。因此強調(diào)美丑并存，“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗隱藏在崇高的背后，善與惡共存，黑暗與光明共生”。

33、批判現(xiàn)實主義文學(xué)：批判現(xiàn)實主義文學(xué)，是流行于十九世紀歐洲等地區(qū)的一種文學(xué)流派。批判現(xiàn)實主義作家在自己的作品中，廣闊而深刻、真實而生動地反映了社會風(fēng)俗、人情、國民性和社會矛盾；深入地批判了資本主義社會的精神童話，把人間的一切苦難，形象地昭示給人們。這一文學(xué)流派，在藝術(shù)上多有創(chuàng)見，既是寫實的，又具有傾向性。其中在典型環(huán)境中再現(xiàn)某一階層人的典型性格的創(chuàng)作方法，使作品達到了思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，具有深刻的認識價值和審美價值。

33、人物再現(xiàn)法：人物再現(xiàn)法是巴爾扎克為把《人間喜劇》聯(lián)結(jié)成一個有機整體而采用的方法之一，即讓同一人物在不同的小說中反復(fù)出現(xiàn)，每一部小說只反映人物性格發(fā)展的某一階段，多部小說聯(lián)系起來，才反映出這一人物性格的全貌。人物的這種反復(fù)出現(xiàn)也使他們生活的不同階段和側(cè)面得以展現(xiàn)，最后構(gòu)成這個人物的整體。據(jù)統(tǒng)計《人間喜劇》大約寫了二千四百多個人物，其中約有四百多個人物多次出現(xiàn)在不同的作品中。人物再現(xiàn)法從情節(jié)和人物兩個方面加強了《人間喜劇》這一宏偉藝術(shù)大廈的內(nèi)在聯(lián)系，深化了《人間喜劇》的主題。

34、分類整理法：分類整理法是巴爾扎克為把《人間喜劇》的90多部作品聯(lián)結(jié)成一個有機整體而采用的一種方法。巴爾扎克從小說反映生活的不同角度出發(fā)，把全部作品分為三大類：風(fēng)俗研究、哲學(xué)研究、分析研究。其中風(fēng)俗研究是主體，又分為六個場景，即“私人生活場景”、“外省生活場景”、“巴黎生活場景”、“政治生活場景”、“軍事生活場景”、“鄉(xiāng)村生活場景”。此種方法將諸多作品聯(lián)系成一個有機的整體，使眾多小說分門別類地各處于一定的系統(tǒng)之中，歷史且全面的描寫了現(xiàn)實。

35、《人間喜劇》：19世紀法國偉大現(xiàn)實主義作家巴爾扎克91部小說的總稱。作者采用分類整理法和人物再現(xiàn)法將這些作品聯(lián)結(jié)成一個整體。具體將作品分為風(fēng)俗研究、哲理研究和分析研究，其中風(fēng)俗研究又分為六大場景，是這部小說總集的主干部分，內(nèi)容最豐富。這些作品不僅細致地描繪了那個時代人們的生活真實和風(fēng)俗人情，再現(xiàn)了封建貴族階級的沒落衰亡史、揭露了資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)家史、展示了資本主義社會里人與人之間的金錢關(guān)系及新的社會罪惡，成為一部法國社會的“卓越的現(xiàn)實主義歷史”，從而為法國現(xiàn)實主義文學(xué)開辟了廣闊的道路。其中主要作品有《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》《幻滅》等。

第三篇：名詞解釋

一、名詞解釋

1、商業(yè)銀行：是以追求利潤最大化為目標，以多種金融負債籌集資金，以多種金融資產(chǎn)為其經(jīng)營對象，能利用負債進行信用創(chuàng)造，并向客戶提供多功能、綜合性服務(wù)的金融企業(yè)。

2、信用中介：是指商業(yè)銀行通過負債業(yè)務(wù)，把社會上各種閑散貨幣資金集中到銀行，通過資產(chǎn)業(yè)務(wù)，把它投向需要資金的各部門，充當有閑置資金者和資金短缺者之間的中介人，實現(xiàn)資金的融通。

3、支付中介：是指商業(yè)銀行利用活期存款帳戶，為客戶辦理各種貨幣結(jié)算、貨幣收付、貨幣兌換和轉(zhuǎn)移存款的等業(yè)務(wù)活動。

4、商業(yè)銀行體系：指一國商業(yè)銀行分為哪些不同層次或不同類型，然后這些不同層次或不同類型的商業(yè)銀行組成該國商業(yè)銀行整體的結(jié)構(gòu)。

5、流動性目標：指商業(yè)銀行保持隨時能以適當?shù)膬r格取得可用資金的能力，以便隨時應(yīng)付客戶提存及銀行其他支付的需要。

6、儲備金：是為了應(yīng)付未來回購、贖回資本債務(wù)或防止意外損失而建立的基金。

7、銀行資本充足性：指銀行資本數(shù)量必須超過金融管理當局所規(guī)定的能夠保障正常營業(yè)并足以維持充分信譽的最低限度；同時，銀行現(xiàn)有資本或新增資本的構(gòu)成，應(yīng)該符合銀行總體經(jīng)營目標或所需新增資本的具體目的。

8、風(fēng)險加權(quán)資產(chǎn)：銀行在風(fēng)險權(quán)數(shù)給定的基礎(chǔ)上，利用加權(quán)平均法，將各項資產(chǎn)的貨幣數(shù)額乘以其風(fēng)險等級權(quán)數(shù)得到該項資產(chǎn)的風(fēng)險加權(quán)值，然后得到的累加值即為銀行表內(nèi)風(fēng)險加權(quán)資產(chǎn)。它是確定銀行資本限額的重要依據(jù)之一。

9、分母對策：優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，盡量降低風(fēng)險權(quán)數(shù)高的資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占的比重，同時加強表外業(yè)務(wù)，盡可能選擇轉(zhuǎn)換系數(shù)較小及相應(yīng)風(fēng)險權(quán)數(shù)小的表外資產(chǎn)，從而降低商業(yè)銀行的風(fēng)險資產(chǎn)額，提高資本與風(fēng)險資產(chǎn)的比重。

10、分子對策：針對《巴塞爾協(xié)議》中的資產(chǎn)計算方法，盡量地提高商業(yè)銀行的資本總量，改善和優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)。

（分子對策和分母對策是建立在《巴塞爾協(xié)議》的資本充足率概念之上的。試圖通過加大分子——商業(yè)銀行的總資本，壓縮分母——商業(yè)銀行的風(fēng)險加權(quán)資產(chǎn)總額，來提高資本充足率水平，降低經(jīng)營風(fēng)險，改善經(jīng)營效益。）

11、存款工具創(chuàng)新：銀行根據(jù)客戶的動機和需求，創(chuàng)造并推出新的存款品種，以滿足客戶需求的過程。

12、次級債：是指固定期限不低于5年，除非銀行倒閉或清算，不用于彌補銀行日常經(jīng)營損失，且該項債務(wù)的索償權(quán)排在存款和其他負債之后的商業(yè)銀行長期債務(wù)。

13、可用資金成本：也稱為銀行的資金轉(zhuǎn)移價格，指銀行可用資金所應(yīng)負擔(dān)的全部成本。

14、再貼現(xiàn)：指經(jīng)營票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)的商業(yè)銀行將其買入的未到期的貼現(xiàn)匯票向中央銀行再次申請貼現(xiàn)，也稱間接借款。

15、回購協(xié)議：是指商業(yè)銀行在出售證券等金融資產(chǎn)時簽訂協(xié)議，約定在一定期限后按約定價格購回所賣證券，以獲得即時可用資金的交易方式。

16、現(xiàn)金資產(chǎn)：現(xiàn)金資產(chǎn)是銀行持有的庫存現(xiàn)金以及與（庫存）現(xiàn)金等同的可隨時用于支付的銀行資產(chǎn)。一般包括庫存現(xiàn)金、在中央銀行存款、存放同業(yè)存款、在途資金。

17、超額準備金：廣義的存款準備金是指商業(yè)銀行吸收的存款中扣除法定存款準備金以后的余額，即商業(yè)銀行的可用資金；狹義的超額準備金則是指在存款準備金賬戶中，超過了法定存款準備金的那部分存款，是商業(yè)銀行在中央銀行賬戶上保有的用于日常支付和債權(quán)債務(wù)清算的資金。

18、基礎(chǔ)頭寸：是指商業(yè)銀行的庫存現(xiàn)金與在中央銀行的超額準備金之和，它是商業(yè)銀行隨時可以動用的資金，是一切資金清算的最終支付手段?？捎妙^寸：是指商業(yè)銀行可以動用的全部資金，它包括基礎(chǔ)頭寸和銀行存放同業(yè)的存款。

19、貸款政策：是指商業(yè)銀行指導(dǎo)和規(guī)范貸款業(yè)務(wù)、管理和控制貸款風(fēng)險的各項方針、措施和程序的總和。

20、貸款承諾費：指銀行對已承諾貸給顧客而顧客又沒有使用的那部分資金收取的費用。

21、補償余額：是借款人應(yīng)銀行要求而保持在銀行的一定數(shù)量的活期存款和低利率的定期存款。這通常要作為銀行同意發(fā)放貸款的條件，寫進貸款協(xié)議中。

22、信用貸款：是指銀行完全憑借款人的良好信用而無需提供任何財產(chǎn)抵押或第三者擔(dān)保而發(fā)放的貸款。

23、擔(dān)保貸款：是指銀行要求借款人根據(jù)規(guī)定的擔(dān)保方式提供貸款擔(dān)保而發(fā)放的貸款。

24、票據(jù)貼現(xiàn)：是一種以票據(jù)所有權(quán)的有償轉(zhuǎn)讓為前提的約期性資金融通。

25、不良貸款：指非正常貸款或有問題貸款。是指借款人未能按原定的貸款協(xié)議按時償還商業(yè)銀行的貸款本息，或者已有跡象表明借款人不可能按原定的貸款協(xié)議按時償還商業(yè)銀行的貸款本息而形成的貸款。

26、信用分析：是對債務(wù)人的道德品格、資本實力、還款能力、擔(dān)保及環(huán)境條件等進行系統(tǒng)分析，以確定是否給予貸款及相應(yīng)的貸款條件。

27、次級貸款：借款人的還款能力出現(xiàn)明顯問題，完全依靠其正常營業(yè)收入無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也可能會造成一定損失。

28、可疑貸款：借款人無法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也肯定要造成較大損失。

29、經(jīng)營性租賃：是一種短期租賃，指的是出租人向承租人短期租出設(shè)備，在租期內(nèi)由出租人負責(zé)設(shè)備的安裝、保養(yǎng)、維修和提供專門的技術(shù)服務(wù)等。

30、融資性租賃：是以融資為目的而進行的一種租賃活動，是具有融資和融物雙重性質(zhì)（特征）的信用交易，是企業(yè)進行長期資本融通的一種手段。P186

31、轉(zhuǎn)租賃：是指由出租人從一家租賃公司或制造廠商租進一件設(shè)備后轉(zhuǎn)租給客戶的租賃業(yè)務(wù)，即租進租出。

32、回租租賃：指設(shè)備所有者將自己擁有的設(shè)備資產(chǎn)賣給租賃公司以獲得融資便利，然后再以支付租金為代價將其從租賃公司租回的租賃業(yè)務(wù)。

33、杠桿租賃：也稱衡平租賃或代償貸款租賃。指銀行租賃部門若一時無能力購買巨額價值的設(shè)備，可在小部分自籌資金的基礎(chǔ)上向其他銀行或保險公司籌借大部分貸款（一般占 60% ~ 80%）并以所購設(shè)備作為貸款抵押、以轉(zhuǎn)讓收取租金的權(quán)力作為貸款的額外保證，然后將設(shè)備租給承租人，以收取的租金償還貸款。

34、委托貸款：指委托單位將信托基金預(yù)先交存銀行，并委托銀行按其指定的對象和用途發(fā)放貸款，銀行負責(zé)貸款的審查、發(fā)放和監(jiān)督使用，并到期收回貸款，銀行只收取手續(xù)費。P201

35、信托投資：指由信托機構(gòu)將個人、企業(yè)、團體的投資資金集中起來，代替投資者進行有價證券投資，最后將投資收益和本金償還給收益人，銀行收取手續(xù)費的金融信托業(yè)務(wù)。P203

36、表外業(yè)務(wù)：是指商業(yè)銀行從事的，按通行的會計準則不列入資產(chǎn)負債表內(nèi)，不影響其資產(chǎn)負債總額，但能影響銀行當期損益，改變銀行資產(chǎn)報酬率的經(jīng)營活動。

37、備用信用證：又稱擔(dān)保信用證，是指開證行根據(jù)開證申請人的請求，對申請人開立的承諾承擔(dān)某種義務(wù)的憑證。

38、商業(yè)信用證：是指進口商請求當?shù)劂y行開出的一種證書，授權(quán)出口商所在地的另一家銀行通知出口商，在符合信用證規(guī)定的條件下，愿意承兌或付款承購出口商交來的匯票單據(jù)。

39、票據(jù)發(fā)行便利：是一種中期的（一般期限為5—7年）具有法律約束力的循環(huán)融資承諾，屬銀行的承諾業(yè)務(wù)。根據(jù)這種承諾，客戶（借款人）可以在協(xié)議期限內(nèi)用自己的名義以不高于預(yù)定利率的水平發(fā)行短期票據(jù)籌集資金，銀行承諾購買客戶未能在市場上出售的票據(jù)或向客戶負責(zé)包銷或提供沒有銷售出部分的等額貸款。票據(jù)發(fā)行便利實質(zhì)上是一種直接融資，是借款人（銀行客戶）與投資者（票據(jù)購買人）之間的直接信用關(guān)系，銀行充當?shù)氖前N商（余額包銷）的角色。

40、遠期利率協(xié)議：是買賣雙方同意從未來某一商定時期開始，在某一特定時期按照約定利率借貸一筆約定數(shù)額和幣種的名義本金的契約。

41、互換：是兩個或兩個以上的交易對手方根據(jù)預(yù)先制定的規(guī)則，在一段時期內(nèi)交換一系列款項的支付活動。

42、貸款承諾：是銀行與借款客戶之間達成的一種具有法律約束力的正式契約。銀行將在有效承諾期內(nèi)，按照雙方約定的金額、利率，隨時準備應(yīng)客戶的要求向其提供信貸服務(wù)，并收取一定的承諾傭金。

43、貸款出售：是指商業(yè)銀行揚棄了簡單地持有貸款，單向開展貸款業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)經(jīng)營哲學(xué)理念，視貸款為可銷售的資產(chǎn)，在貸款形成以后，進一步采取各種方式將貸款債權(quán)出售給其他投資者，從中獲得手續(xù)費收入。

44、代理業(yè)務(wù)：是指商業(yè)銀行接受政府、企業(yè)單位、其他銀行或金融機構(gòu)以及居民個人的委托，以代理人的身份代表委托人辦理一些經(jīng)雙方議定的經(jīng)濟事務(wù)的業(yè)務(wù)。

45、代理融通：又叫代收賬款或應(yīng)收賬款權(quán)益售與，指的是商業(yè)銀行接受客戶委托，以代理人的身份代為收取應(yīng)收賬款，并為委托者提供資金融通的一種中間業(yè)務(wù)。

46、保付代理業(yè)務(wù)：是指商業(yè)銀行以購買票據(jù)的方式購買借款企業(yè)的應(yīng)收賬款，并在賬款收回前提供融通資金之外的各項服務(wù)，如信用分析等。

47、資產(chǎn)管理思想：資金來源的水平和結(jié)構(gòu)是銀行不可控制的外生變量，銀行應(yīng)主要通過資產(chǎn)方面項目的調(diào)整和組合來實現(xiàn)“三性”原則和經(jīng)營目標。

48、負債管理思想：商業(yè)銀行資產(chǎn)按照既定的目標增長，主要通過調(diào)整資產(chǎn)負債表負債方的項目，通過在貨幣市場上的主動性負債，或者“購買”資金來實現(xiàn)銀行的三性原則的最佳組合。

49、資產(chǎn)負債管理思想：又稱相機抉擇資金管理，在融資計劃和決策中，銀行主動地利用對利率變化敏感的資金，協(xié)調(diào)和控制資金配置狀態(tài)，使銀行維持一個正的凈利息差額和正的資本凈值。

50、利率敏感性資金：又稱浮動利率或可變利率資金，意指在一定期間內(nèi)展期或根據(jù)協(xié)議按市場利率定期重新定價的資產(chǎn)或負債。

51、融資缺口：由利率敏感資產(chǎn)與利率敏感負債之間的差額來表示。

52、敏感性比率：是融資缺口的另一種表達，它是利率敏感資產(chǎn)與利率敏感負債之間的比率關(guān)系。

第四篇：名詞解釋

名詞解釋

1.保付代理：指保付代理商向出口商提供的以承購應(yīng)收賬款為中心內(nèi)容的綜合性金融服務(wù).2.補償貸款：指基金組織針對初級產(chǎn)品出口收入下降而設(shè)立的專項貸款.后來因進口價格上升面發(fā)生國際收支困難的國家也可以申請此項貨款.3.布雷頓森林體系:是根據(jù)<布雷頓森林協(xié)定>于第二次世界大戰(zhàn)之后建立起來的以美元為中心的國際貨幣制度

4.出口信貸:是指發(fā)達國家為了支持和擴大本國資本貨物的出口,通過提供信貸擔(dān)保給予利息補貼的辦法,鼓勵本國銀行對本國出口商和外國進口商或進口方銀行提供利率較低的中長期貿(mào)易融資.5.出口押匯：是指出口商在貨物運出后,持銀行要求的單證為抵押的貸款,是短期貿(mào)易融資中使用最多的融資方式.6.打包放款:是指銀行以國外開來的信任證為抵押,向出口商提供裝船前的貿(mào)易融資.7.貸款債券的證券化：是指金融機構(gòu)通過發(fā)行以貸款債權(quán)為擔(dān)保的證券,以證券交易的方式實現(xiàn)貸款債權(quán)的轉(zhuǎn)移和流動.8.低于協(xié)定利率的差額的交易.它主要被浮動利率存款者和固定利率負債者用于防止利率下降的風(fēng)險.9.掉期交易：是指人們同時進行不同交割期限同一筆外匯的兩筆反向交易.10.福費廷：即包買遠期票據(jù)業(yè)務(wù),指包買商從出口商那里無追索權(quán)地購買經(jīng)過進口商承兌和進口方銀行擔(dān)保的遠期票據(jù),向出口商提供中期貿(mào)易融資.11.國際儲備：是指由一國貨幣當局持有的各種形式的資產(chǎn),并能在該國出現(xiàn)國際收支逆差時直接地或通過同其他資產(chǎn)有保障的兌換來支持該國匯率.12.國際貨幣制度：又稱國際貨幣體系,指各國通過國際慣例、協(xié)議、規(guī)定制度和建立國際組織,對貨幣發(fā)揮世界貨幣職能和國際支付所做出的一系列安排.13.國際金融公司：是世界銀行于1956 年7 月設(shè)立的專門對成員國私人企業(yè)提供貸款的國際金融機構(gòu).14.國際金融市場：資金融通活動涉及到非居民,形成跨越國界的資金借貸關(guān)系,就是國際金融 市場.國際金融市場在世界范圍內(nèi)籌集、分配和運用資金,是資本國際流動的中介和渠道.15.國際金融危機：是指發(fā)生在一國的資本市場和銀行體系等國內(nèi)金融市場上的價格波動以及金融機構(gòu)的經(jīng)營困難與破產(chǎn),而且這種危機通過各種渠道傳遞到其他國家從而引起國際范圍的危機大爆發(fā).16.國際收支:是特定時期的統(tǒng)計報表,它系統(tǒng)記錄某經(jīng)濟實體與世界其他經(jīng)濟實體之間的交易.17.國際收支平衡表：是指一國根據(jù)經(jīng)濟分析的需要,按照復(fù)式簿記原理對一定時期的國際經(jīng)濟交易進行系統(tǒng)記錄的統(tǒng)計報表.18.國際債務(wù)危機：是指在債權(quán)國與債務(wù)國的債權(quán)債務(wù)關(guān)系中,債務(wù)國不能按期如數(shù)地償還債務(wù),致使債權(quán)國與債務(wù)國之間的債權(quán)債務(wù)關(guān)系不能如期了結(jié),并影響它們各自正常的經(jīng)濟活動及世界經(jīng)濟的正常發(fā)展.19.回購協(xié)議：是在買賣證券時出售者向買者承諾在一定期限后,按預(yù)定的價格如數(shù)購回證券的協(xié)議.20.匯率：又稱匯價,指兩種貨幣的折算比例,或者是一國貨幣用另一國貨幣的數(shù)量表示的價格.根據(jù)國際結(jié)算業(yè)務(wù)中的匯款方式,匯率可分為電匯匯率、信匯匯率和票匯匯率.21.匯率制度：是指由各國政策、法律、國際協(xié)定和慣例對匯率決定和變動所做出的基本安排和規(guī)定.22.會計風(fēng)險：指經(jīng)濟實體在將各種外幣資產(chǎn)負債轉(zhuǎn)換成記賬貨幣的會計處理業(yè)務(wù)中,因匯報率波動而出現(xiàn)賬面損失的可能性.23.貨幣政策：主要通過改變再巾現(xiàn)率、調(diào)節(jié)法定準備率和公開市場業(yè)務(wù)來調(diào)整貨幣供應(yīng)量和影響總需求.24.交易風(fēng)險：是指一個經(jīng)濟實體在以外幣計價的國際貿(mào)易、非貿(mào)易收支活動中,由于匯率波動而引起應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的實際價值發(fā)生變化的風(fēng)險.25.金本位制：是以黃金作為本位貨幣的貨幣制度.在這種貨幣制度下,金鑄幣有法定含金量,銀行券可自由兌換金幣,黃金在國際間可自由輸出輸入.26.金融安全：是指一國具備的抗拒金融風(fēng)險、免遭金融危機的能力.27.金融創(chuàng)新：當一個新的金融產(chǎn)品或服務(wù)被人們廣泛接受用來代替或補充已有的金融工具、機構(gòu)或業(yè)務(wù)流程等,就可稱之為創(chuàng)新性的,即金融創(chuàng)新.28.利率互換：它是在一段時間內(nèi)交易雙方根據(jù)事先確定的協(xié)議,在一筆象征性本金數(shù)額的基礎(chǔ)上互相交換,具有有同特點的一系列利息款項支付.29.買方信貸：指出口方銀行為資助資本貨物的出口,向進口商或進口方銀行提供的中長期融資.30.歐洲貨幣市場：是指市場所在地的非居民,通過有關(guān)業(yè)務(wù)銀行,對歐洲貨幣進行買賣交易的場所.31.歐洲債券:是市場所在地的非居民在面值貨幣國家以外的若干個市場同時發(fā)行的國際債券

32.拋補套利：是指擁有短期資金者把資金從甲國調(diào)往乙國,以取得利息的同時,往往還通過外匯市場賣出遠期的乙國的貨幣,買進遠期的甲國貨幣,以避免投資期間匯率風(fēng)險的一種外匯交易.33.期貨交易所：是從事外匯期貨交易的當事人依照法律所組成的一種自主管理的非盈利性的會員制團體組織.34.雙幣債券：是以某一種貨幣為債券面值貨幣,并以該貨幣購買和支付息票,但本金的償還按事先確定的匯率以另一種貨幣支付.雙幣債券實際上是普通債券與遠期外匯合同的結(jié)合物.35.套匯：指套匯者利用不同地點匯價上的差異進行賤買可貴賣,并從中牟利的一種外匯交易.36.套利交易：是指資金持有者利用兩個不同金融市場上短期利率的差異,將資金從利率較低的國家調(diào)往利率較高的國家,以賺取利率差額的一種外匯交易.37.特別提款權(quán)：是國際貨幣基金于1969 年創(chuàng)設(shè)的一種賬面資產(chǎn),并按一定比例分配給會員國,用于會員國政府之間的國際結(jié)算,度允許會員國用它換取可兌換貨幣進行國際支付.38.提貨擔(dān)保：是在貨物比單據(jù)先到的情況下,銀行根據(jù)進口商的“提貨擔(dān)保申請書”,向海運公司出具擔(dān)保,請它憑擔(dān)保先行放貨的授信方式.39.提前錯后法：即在國際支付中,通過預(yù)測支付貨幣匯率變動趨勢,提前或錯后了結(jié)外幣債權(quán)債務(wù)關(guān)系,來避免外匯或獲取風(fēng)險報酬.40.外國債券：是市場所在地的非居民在一國債券市場上以該國貨幣為面值發(fā)行的國際債券.41.外匯：指以外幣表示的可直接用于國際結(jié)算的支付手段,包括以外幣表示的匯票、支票、本票、銀行存款憑證和郵政儲蓄憑證等.42.外匯儲備：是指一國貨幣當局持有的以國際貨幣表示的流動資產(chǎn),主要采取國外銀行存款和外國政府債券等形式.43.外匯風(fēng)險：指一個經(jīng)濟實體或個人,在涉外經(jīng)濟活動中因外匯匯率的變動,使其以外幣計價的資產(chǎn)或負債價值漲跌而蒙受損失的可能性.44.外匯管制：狹義是指一國政府對居民在經(jīng)常項目下的外匯買賣和國際結(jié)算進行限制；廣義是指一國政府對居民和非居民的涉及外匯流入和流出的活動進行限制性管理.45.外匯期貨：指在期貨交易所進行的買賣外匯期貨合同的交易.46.外匯期權(quán)：是種選擇權(quán)契約,指期權(quán)買方以一定保險金為代價,獲得是否在一定時間按照協(xié)定匯率買進或賣出一定數(shù)量的外匯資產(chǎn)的選擇權(quán).47.外債：境內(nèi)的機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構(gòu)或者其他機構(gòu)對境外的國際金融組織、外國政府、金融機構(gòu)或其他機構(gòu)用外國貨幣承擔(dān)的,具有契約性償還義務(wù)的全部債務(wù).48.狹義的外匯管制：是指一國政府對居民在經(jīng)常項目下的外匯買賣和國際結(jié)算進行限制.49.衍生金融工具：是一種價值取決于基礎(chǔ)資產(chǎn)的金融合約.50.揚基債券：是外國發(fā)行人在美國債券市場發(fā)行的債券.51.有效利率：指能夠真實反映全部中長期貸款成本的年費用率.52.遠期外匯交易:是指外匯買賣雙方先簽訂遠期外匯買賣合同,規(guī)定買賣外匯的幣種,金額,匯率和將來交割的時間,到規(guī)定的交割日期,再按合同規(guī)定的幣種,金額和匯率,由賣方交匯,買方付款的一種預(yù)約性外匯交易.53.債務(wù)率：是指外債余額與當年商品和勞務(wù)出口外匯收入之比,是衡量一國還款能力的指標.54.直接標價法:指以單位外國貨幣為標準折算應(yīng)付若干單位本國貨幣的標價方法.55.自由外匯：指在國際金融市場上可以自由買賣，又稱“現(xiàn)匯”、“多邊結(jié)算的外匯”。在國際結(jié)算中廣泛使用，在國際上得到償付并可以自由兌換其他國家貨幣的外匯。

56.直接套匯：是指當兩個不同地點外匯市場上某種貨幣匯率出現(xiàn)差異時，外匯交易者同時在這兩個市場買賤賣貴，從中賺取差價利潤的交易行為。

57.賣方信貸：是出口方銀行向本國出口商提供的商業(yè)貸款。

58.間接套匯：是指利用三個或多個不同地點的外匯市場中三種或多種貨幣之間的匯率差異，同時在這三個或多個外匯市場上進行外匯買賣，以賺取匯率差額的一種外匯交易，與直接套匯成為地點套匯的兩種形式。

59.清算所：是負責(zé)對期貨交易所內(nèi)買賣的期貨合同進行統(tǒng)一交割、對沖和結(jié)算的獨立機構(gòu)。

60.外匯市場：指經(jīng)營外幣和以外幣計價的票據(jù)等有價證券買賣的市場。是金融市場的主要組成部分。

61.即期外匯交易：又稱現(xiàn)匯交易，是指外匯買賣成交后，在兩個營業(yè)日內(nèi)辦理交割的一種外匯交易。

第五篇：名詞解釋

火山

火山是地下深處的高溫巖漿及其有關(guān)的氣體、碎屑從地殼薄弱帶噴出地表而形成的，具有特殊形態(tài)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)?；鹕接苫鹕蕉?、火山口和火山通道三部分組成?；鹕绞嵌喾N多樣的，火山可以分為死火山、休眠火山和活火山三大類。死火山，指史前曾發(fā)生過噴發(fā)，但有史以來一直未活動過的火山。休眠火山，指有史以來曾經(jīng)噴發(fā)過．但長期以來處于相對靜止狀態(tài)的火山。活火山，指現(xiàn)代尚在活動或周期性發(fā)生噴發(fā)活動的火山。

火山爆發(fā)是一種很嚴重的自然災(zāi)害，常常伴有地震，會對人類造成危害。但它也帶來一些好處，可以促進寶石的形成；形成島嶼，擴大陸地的面積；作為觀光旅游考察景點，推動旅游業(yè)。

諾貝爾

諾貝爾（1833-1896），是瑞典杰出的化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、企業(yè)家。他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專利355項，其中以硝化甘油制作炸藥的發(fā)明最為聞名，他不僅從事研究發(fā)明，而且進行工業(yè)實踐，興辦實業(yè)，在歐美等五大洲20個國家開設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。根據(jù)諾貝爾的遺囑，以他的財產(chǎn)做基金，每年用這個基金的利息作為獎金，授予世界各國在物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I的人，這就是具有國際性的諾貝爾獎。截止2015年共有14位中國人和華人獲得諾貝爾獎。1896年，諾貝爾本人得了心絞痛和心臟病，并且非常嚴重，具有諷刺意味的是醫(yī)生建議他服用硝化甘油（當時試驗證明有效，但沒有理論支持）他不予理睬直到去世。直到一百多年后三位獲得1998年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)硝化甘油中的一氧化氮是機體產(chǎn)生的一種信號分子，能夠舒張血管從而有利于血液循環(huán)，對心血管系統(tǒng)產(chǎn)生益處，才得到了理論上的支持。

達芬奇

達·芬奇(1452-1519),意大利文藝復(fù)興時期典型的藝術(shù)家，擅長繪畫、雕刻、音樂、發(fā)明、建筑，通曉數(shù)學(xué)、生理、物理、天文、地質(zhì)等學(xué)科，最大的成就是繪畫，壁畫《最后的晚餐》、祭壇畫《巖間圣母》和肖像畫《蒙娜麗莎》是他一生的三大杰作。達芬奇與米開朗基羅和拉斐爾并稱“文藝復(fù)興三杰”。既多才多藝，又勤奮多產(chǎn)，保存下來的手稿大約有6000頁。他全部的科研成果盡數(shù)保存在他的手稿中，愛因斯坦認為，達?芬奇的科研成果如果在當時就發(fā)表的話，科技可以提前30-50年。

蝴蝶

蝶，通稱為“蝴蝶”，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。頭上有對復(fù)眼，兩雙單眼，復(fù)眼間細長的觸角可感覺，頭下方的口器課伸長吸食花蜜。胸部著生三對步行腳，兩對翅膀。生長周分為卵、幼蟲（毛蟲）、蛹及成蟲四個階段。種類繁多，全世界大約有 14000 多種，大部分分 布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶多彩的翅膀是用來隱藏、偽裝和吸引配偶的。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。

恐龍

恐龍是一群類似于蜥蜴的早已滅絕的爬行動物。恐龍最早出現(xiàn)在2億3千萬年前的三疊紀，滅亡于約6千5百萬年前的白堊紀晚期?？铸?、鳥類、鱷魚都屬于爬行動物的主龍類演化支，該演化支首次出現(xiàn)于二疊紀晚期，并在三疊紀中期成為優(yōu)勢陸棲動物群，曾支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。生活于地球上的恐龍很可能在1000種以上，但是恐龍時代和我們相距如此遙遠，我們只能通過已發(fā)現(xiàn)的化石去了解它們。被發(fā)現(xiàn)的恐龍有上百種。隨著恐龍研究工作的不斷進展，我們所知的恐龍種類還會不斷增加。

植物

植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有 35萬個物種。直至2004年，其中的28.7萬個物種已被確認，有25.8萬種開花植物，1.5萬種苔蘚植物。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線是植物生存的基本需求。

植物不但能夠給動物提供食物,還可以為動物提供居住場所,比如樹洞,可以藏身及育兒.植物對人類作用最大.人類利用植物的種子做為主要食品,比如,玉米,小麥,水稻等農(nóng)作物.植物還為人類提供纖維紡布,做衣被；抵御風(fēng)寒.總之植物是維持一切生物和動物生命的主要食物來源,植物和人類及動物是密不可分的。

植物的美觀用途十分廣泛，成千的植物物種被種植用來美化環(huán)境、提供綠蔭、調(diào)節(jié)溫度、降低風(fēng)速、減少噪音、涵養(yǎng)水源和防止水土流失。人們會在室內(nèi)放臵切花、干燥花和室內(nèi)盆栽，室外則會設(shè)臵草坪、蔭樹、觀景樹、灌木、藤蔓和多年生草本植物和花壇花草。觀賞植物有時會影響到歷史，如郁金香狂熱。植物是每年有數(shù)十億美元的旅游產(chǎn)業(yè)的基本，包括到植物園、歷史園林、國家公國、郁金香花田、雨林以及有多彩秋葉的森林等地的旅行。豐富多樣的植物使大自然和人類絢麗多姿。

海洋

地球表面被陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋,其總面積約為3.6億平方公里,約占地球表面積的71％,因為海洋面積遠遠大于陸地面積,故有人將地球稱為“水球”.海和洋不是一回事,海洋的中間部分稱為洋,約占海洋總面積的89％,它的深度大,一般在二、三千米以上, 全球分四個大洋即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。海洋的邊緣部分稱為海, 如我國的東海、南海，世界上的加勒比海、地中海，日本海等，海的深度較淺,從幾米到二、三千米之內(nèi),約占海洋總面積的11％。

目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%大海的海底是未知的。海洋擁有豐富的生物資源,是蛋白質(zhì)最大的供應(yīng)基地，各種魚類和水生植物為人類提供了營養(yǎng)豐富的食物。海洋中蘊藏著巨大的礦物資源，如石油、海鹽等，據(jù)科學(xué)家考證,在陸地上已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn),海洋里幾乎都有,陸地上沒有海洋中也有。此外海洋中還蘊藏著豐富的能源資源，我們可以利用潮汐和波浪發(fā)電，海洋中豐富的自然資源有待于人類去開發(fā)利用。

海洋是人類賴以生存的氣候調(diào)節(jié)器,是地球水循環(huán)的源頭,不僅解決全球水源問題,而且還提供人類70%的氧氣。

茶葉

茶葉，指茶樹的葉子和芽。別名茶、泛指可用于泡茶的常綠灌木茶樹的葉子，以及用這些葉子泡制的飲料，后來引申為所有用植物花、葉、種子、根泡制的草本茶，如“菊花茶”等；] 茶葉源于中國，茶葉最早是被作為祭品使用的。但從春秋后期就被人們作為菜食，在西漢中期發(fā)展為藥用，西漢后期才發(fā)展為宮廷高級飲料，西晉以后普及民間成為普通飲料。

茶葉中含有咖啡堿、葉酸、泛酸等成分，長期飲用可以增進人體健康。茶葉飲品被譽為“世界三大飲料之一”。

中國茶葉種植和加工歷史悠久，自古以來茶葉遠銷世界各地，創(chuàng)立了許多名茶品牌，如黃山毛峰、西湖龍井、洞庭碧螺春、君山銀針、安溪鐵觀音、云南普洱茶太平猴魁等享譽中外。

蘋 果

蘋果（Apple），是最常見的水果之一。蘋果樹屬于薔薇科，落葉喬木，葉橢圓形，有鋸齒。其果實球形，味甜，口感爽脆，且富含豐富的營養(yǎng)，是世界四大水果之冠。蘋果通常為紅色，不過也有黃色和綠色。蘋果是一種低熱量食物，每100克只產(chǎn)生60千卡熱量。蘋果中營養(yǎng)成份可溶性大，易被人體吸收，故有“活水”之稱，其有利于溶解硫元素，使皮膚潤滑柔嫩。

蘋果有溫帶水果之王的美稱。我國的蘋果主要種植在北方，以山東、遼寧、河北、陜西新疆等省區(qū)種植規(guī)模大。當然現(xiàn)在蘋果的意義不僅僅只是水果，它讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，因為蘋果的特殊意義，喬布斯以其名字創(chuàng)立著名的蘋果公司。而蘋果的產(chǎn)品也是受到年輕人青睞。

霧霾

霧霾，是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市。中國不少地區(qū)將霧并入霾一起作為災(zāi)害性天氣現(xiàn)象進行預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。

霧霾是特定氣候條件與人類活動相互作用的結(jié)果。高密度人口的經(jīng)濟及社會活動必然會排放大量細顆粒物（PM 2.5），一旦排放超過大氣循環(huán)能力和承載度，細顆粒物濃度將持續(xù)積聚，此時如果受靜穩(wěn)天氣等影響，極易出現(xiàn)大范圍的霧霾，它使大氣混濁，能見度降低，影響交通甚至影響到人類的身體健康。

霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，霧霾是對大氣中各種懸浮顆粒物含量超標的籠統(tǒng)表述，尤其是PM2.5（空氣動力學(xué)當量直徑小于等于2.5微米的顆粒物）被認為是造成霧霾天氣的“元兇”。隨著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多，危害加重，應(yīng)當引起全人類的警醒。全球共同行動減少污染物的排放，保護好人類賴以生存的大氣環(huán)境，讓天更藍，空氣更清新。

新能源汽車

新能源汽車是指采用非常規(guī)的車用燃料作為動力來源（或使用常規(guī)的車用燃料、采用新型車載動力裝臵），綜合車輛的動力控制和驅(qū)動方面的先進技術(shù)，形成的技術(shù)原理先進、具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的汽車。包括燃料電池汽車、混合動力汽車、氫能源動力汽車和太陽能汽車等。其廢氣排放量比較低。據(jù)不完全統(tǒng)計，全世界現(xiàn)有超過400萬輛液化石油氣汽車，100多萬輛天然氣汽車。

我國政府高度關(guān)注新能源汽車的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。新能源汽車可使中國實現(xiàn)從汽車大國到汽車強國的轉(zhuǎn)變。我國新能源汽車的技術(shù)與發(fā)達國家的差距不過只有3—5 年，在商用化和產(chǎn)業(yè)化方面在商用化和產(chǎn)業(yè)化方面我們還有一定優(yōu)勢。

中國的汽車產(chǎn)業(yè)剛剛發(fā)展起來，汽車普及率低，因而在汽車動力系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略選擇上有更大的自由度，在新能源汽車研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化方面具有比較優(yōu)勢，推廣應(yīng)用新能源汽車的阻力也會小得多。新能源汽車可繼續(xù)開辟中國的汽車市場。

高鐵

高鐵是高速鐵路的簡稱，高速鐵路在不同國家不同時代有不同規(guī)定。中國國家鐵路局的定義為：新建設(shè)計開行250公里/小時（含預(yù)留）及以上動車組列車，初期運營速度不小于200公里/小時的客運專線鐵路。（若采用二分法簡單地把鐵路分為普鐵和快鐵，則快鐵包含了高鐵。若采用三分法則可分為高鐵、快鐵、普鐵。）高鐵有一下特點

1、高速鐵路非常平順，以保證行車安全和舒適性，高速鐵路都是無縫鋼軌，時速300公里以上的高速鐵路采用的是無砟軌道，就是沒有石子的整體式道床來保證平順性。

2、高速鐵路的彎道少，彎道半徑大，道岔都是可動心高速道岔。

3、大量采用高架橋梁和隧道。來保證平順性和縮短距離。

4、高速鐵路的接觸網(wǎng)，就是火車頂上的電線的懸掛方式也與普通鐵路不同，來保證高速動車組的接觸穩(wěn)定和耐久性。

5、高速鐵路的信號控制系統(tǒng)比普通鐵路高級，因為發(fā)車密度大，車速快，安全性一定要高。

神舟飛船

神舟飛船是中國自行研制，具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)，達到或優(yōu)于國際第三代載人飛船技術(shù)的飛船。神舟號飛船與國外第三代飛船相比，具有起點高、具備留軌利用能力等特點。成。飛船由：軌道艙、返回艙、推進艙、附加段四部分組成。“神舟”飛船的軌道艙是一個圓柱體，一端與返回艙相通，另一端與空間對接機構(gòu)連接。軌道艙被稱為“多功能廳”，航天員除了升空和返回時要進入返回艙以外，其它時間都在軌道艙里。返回艙呈鐘形，有艙門與軌道艙相通，是航天員的“駕駛室”，是返回艙式飛船的指揮控制中心。推進艙呈圓柱形，又叫儀器艙或設(shè)備艙，安裝推進系統(tǒng)、電源、軌道制動，并為航天員提供氧氣和水。附加段也叫過渡段，是為將來與另一艘飛船或空間站交會對接做準備用的。

神舟系列載人飛船由專門為其研制的長征二號F火箭發(fā)射升空，發(fā)射基地是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，回收地點在內(nèi)蒙古中部的四子王旗航天著陸場。

從神舟一號到神州十號飛船歷經(jīng)十三年多，從無人飛船到載人飛船，技術(shù)越來越進步，取得了巨大的成就，是我國人民攀登世界科技高峰的有一個偉大壯舉,也表明我國在航天技術(shù)方面已經(jīng)走在了世界前列。

細胞

細胞是由膜包圍著含有細胞核(或擬核)的原生質(zhì)所組成, 是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位, 也是生命活動的基本單位。除病毒外的所有生物，都由細胞構(gòu)成。細胞體形極微，在顯微鏡下始能窺見，形狀多種多樣，主要由細胞核與細胞質(zhì)構(gòu)成，表面有細胞膜。高等植物細胞膜外有細胞壁。動物細胞無細胞壁，細胞質(zhì)中常有中心體，而高等植物細胞中則無。細胞有運動、營養(yǎng)和繁殖等機能。

細胞能夠通過分裂而增殖，是生物體個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育的基礎(chǔ)；細胞還能夠進行分裂和繁殖；細胞是遺傳的基本單位，并具有遺傳的全能性。細胞的特殊性決定了個體的特殊性，因此，對細胞的深入研究是揭開生命奧秘、改造生命和征服疾病的關(guān)鍵。50年代以來諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎大都授予了從事細胞生物學(xué)研究的科學(xué)家。

植物

植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有 35萬個物種。直至2004年，其中的28.7萬個物種已被確認，有25.8萬種開花植物，1.5萬種苔蘚植物。溫度、濕度、光線是植物生存的基本需求。

綠色植物能通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)變成生物能。植物不僅是是動物和人類的食物、也為人類提供了各種各樣的生產(chǎn)原料。

植物長期適應(yīng)環(huán)境，會形成很多對環(huán)境有指示作用的體態(tài)特征。如：滴水葉尖、旗形樹冠、葉片退化成針狀等。

云

云是大氣中水汽凝結(jié)（凝華）成的水滴、過冷水滴、冰晶或者它們混合組成的漂浮在空中的可見聚合物。云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。太陽照在地球的表面，水蒸發(fā)形成水蒸氣，一旦水汽過飽和，水分子就會聚集在空氣中的微塵（凝結(jié)核）周圍，由此產(chǎn)生的水滴或冰晶將陽光散射到各個方向，這就產(chǎn)生了云的外觀。并且，云可以形成各種的形狀，也因在天上的不同高度、形態(tài)而分為許多種。

各種云體的厚薄相差很大，厚的可達七、八公里，薄的只有幾十米。有很厚的滿布全天的層狀云，孤立數(shù)處的積狀云，最高最白的卷層云，個體小布滿天空并且像魚鱗一樣的卷積云，呈波浪狀連成一片或棋盤狀交織的高積云。

地球以外行星也會有云，但水不一定是其它行星的云的主要成分，如金星的硫酸云

太陽

太陽是我們唯一能觀測到表面細節(jié)的恒星。我們直接觀測到的是太陽的大氣層，它從里向外分為光球、色球和日冕三層。雖然就總體而言，太陽是一個穩(wěn)定、平衡、發(fā)光的氣體球，但它的大氣層卻處于局部的激烈運動之中。如：黑子群的出沒，日珥的變化，耀斑的爆發(fā)等等。太陽活動現(xiàn)象的發(fā)生與太陽磁場密切相關(guān)。太陽周圍的空間也充滿從太陽噴射出來的劇烈運動著的氣體和磁場。太陽是一顆自己會發(fā)光的恒星，它源源不斷地把光和熱送給地球，使世界上的作物生長，是地球上生命和能量的來源。我們生活的地球，圍著太陽運動，形成了日、夜和四季。太陽是一個大火球，日珥是噴出太陽 表現(xiàn)的巨大紅色火焰；黑子是熾熱的氣體漩渦，因為溫度比周圍低，所以看起來暗些。而日食的形成則是當?shù)厍?、月亮和太陽處于一條直線上，月亮的陰影將太陽遮住而出現(xiàn)的天文現(xiàn)象。太陽是一顆黃矮星（光譜為G2V），黃矮星的壽命大致為100億年，目前太陽大約45.7億歲。在大約50至60億年之后，太陽內(nèi)部的氫元素幾乎會全部消耗盡，太陽的核心將發(fā)生坍縮，導(dǎo)致溫度上升，這一過程將一直持續(xù)到太陽開始把氦元素聚變成碳元素。

光

光是一種肉眼可以看見的電磁波，是能量的一種傳播方式。光源之所以發(fā)出光，是因為光源中原子、分子的運動。光是沿射線傳播的，光的傳播也不需要任何介質(zhì)，可以在真空、空氣、水等透明的介質(zhì)中傳播。在真空中的光速是目前宇宙中已知最快的速度，取為3×10m/s.光遇到水面、玻璃以及其他許多物體的表面都會發(fā)生反射，而光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

目前我見到的太陽光是白光，是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種色光組成的復(fù)色光。紅、橙、黃、綠等色光叫做單色光。光的本質(zhì)應(yīng)該認為是“光子”，它具有波粒二相性。但這里的波的含義并不是如聲波、水波那樣的機械波，而是一種統(tǒng)計意義上的波，也就是說大量光子的行為所體現(xiàn)的波的性質(zhì)。同時光具有動態(tài)質(zhì)量，根據(jù)愛因斯坦質(zhì)能方程可算出其質(zhì)量。

8電

電是一種自然現(xiàn)象，是一種能量。自然界的閃電就是電的一種現(xiàn)象。電或電荷有兩種：我們把一種叫做正電、另一種叫做負電。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)帶電物體同性相斥、異性相吸。很久以前，就有許多術(shù)士致力于研究電的現(xiàn)象?？墒?，到十九世紀末期，由于電機工程學(xué)的進步，才把電帶進了工業(yè)和家庭里面。在這個電氣研發(fā)的黃金時代，日新月異、連綿不斷的快速發(fā)展帶給了工業(yè)和社會，難以形容、無法想像的巨大改變。做為能源的一種供給方式，電所具有的多重優(yōu)點，意味著電的用途幾乎是無可限量。在可看見的未來，電想必是綠色科技的主角之一。

電的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用極大的節(jié)省了人類的體力勞動和腦力勞動，使人類的力量長上了翅膀，使人類的信息觸角不斷延伸。電對人類生活的影響有兩方面：能量的獲取轉(zhuǎn)化和傳輸，電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)。人對電的需求夸張的說其作用不亞于人類世界的氧氣，如果沒有電，人類的文明還會在黑暗中探索。

空氣

空氣是指地球大氣層中的氣體混合。它主要由 78%的氮氣、21%氧氣、0.94%的稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙·氡），0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組成的混合物?？諝獾某煞植皇枪潭ǖ?，隨著高度的改變、氣壓的改變，空氣的組成比例也會改變。空氣，我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，對人類的生存 和生產(chǎn)有重要影響?？諝庵械难鯕鈱τ谒行柩跎飦碚f是必須的。所有動物都需要呼吸氧氣。此外植物利用空氣中的二氧化碳進行光合作用，二氧化碳是近乎所有植物的唯一的碳的來源。從地面到10~12千米以內(nèi)的這一層空氣，它是大氣層最底下的一層，叫做對流層。主要的天氣現(xiàn)象，如云、雨、雪、雹等都發(fā)生在這一層里。在對流層的上面，直到大約50千米高的這一層，叫做平流層。平流層里的空氣比對流層稀薄得多了，那里的水汽和塵埃的含量非常少，所以很少有天氣現(xiàn)象了。從平流層以上到80千米這一層，有人稱它為中間層，這一層內(nèi)溫度隨高度降低。在80千米以上，到500千米左右這一層的空間，叫做熱層，這一層內(nèi)溫度很高，晝夜變化很大。從地面以上大約50千米開始，到大約1000千米高的這一層，叫做電離層。美麗的極光就出現(xiàn)在電離層中。

喀斯特地貌

喀斯特地貌，是具有溶蝕力的水對可溶性巖石（大多為石灰?guī)r）進行溶蝕作用等所形成的地表和地下形態(tài)的總稱，又稱巖溶地貌?？λ固匾辉~源自前南斯拉夫西北部伊斯特拉半島碳酸鹽巖高原的名稱，當?shù)胤Q謂，意為巖石裸露的地方，“喀斯特地貌”因近代喀斯特研究發(fā)軔于該地而得名。

我國喀斯特現(xiàn)象的文字記載，可追溯到2400年前。距今約300多年前徐宏祖（霞客）已專門研究并記述了南方喀斯特地形與洞穴?？λ固氐孛蔡貏e受巖性為主的地質(zhì)背景及氣候為主導(dǎo)的地理環(huán)境的控制。其基本類型，按巖性分為碳酸鹽巖喀斯特、石膏和鹽喀斯特；按存在形式分為裸露型、覆蓋型和埋藏型喀斯特；按發(fā)育程度分為全喀斯特、半喀斯特或流水喀斯特；按氣候地貌帶分為熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶喀斯特；按垂直動力帶分為滲流（充氣）帶、淺潛水（飽水）帶和深部喀斯特。

喀斯特地貌在世界分布有，南斯拉夫的迪納拉山區(qū)，法國中央高原，俄羅斯的烏拉爾山區(qū)，澳大利亞大陸南部，美國肯塔基和印第安納州，我國的云貴高原及滇南谷地，古巴、牙買加和越南中北部地區(qū)等。