第一篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課文《黃山奇松》教案設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課文《黃山奇松》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.三、教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？

2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？

5、想尋找答案嗎？

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。

1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機(jī)，經(jīng)過不到一個(gè)小時(shí)的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請(qǐng)大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？

2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）

3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語言文字中來感受它的奇吧！

（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）

（3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）

（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

8、同學(xué)們，玉屏樓真是一個(gè)觀松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住，其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹，讓我們?cè)偃タ纯雌渌乃珊貌缓茫?/p>

（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。

（出示第三自然段文字內(nèi)容）

1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎？

2、觀看圖片及錄象。

（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文

1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了?？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對(duì)黃山松特別感興趣，你能不能當(dāng)回小導(dǎo)游，向我介紹黃山奇松呢？

2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。

（六）、布置作業(yè)

仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。

第二篇：黃山奇松教案設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教案設(shè)計(jì)

(第二課時(shí))

【設(shè)計(jì)理念】

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。【教學(xué)內(nèi)容】

《 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)語文上冊(cè)《黃山奇松》內(nèi)容。【學(xué)情與教學(xué)教材分析】

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解文中出現(xiàn)的新詞語意思。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山三大奇松的美和奇。【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，通過黃山松的“奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《黃山奇松》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了安徽黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

2、它以“四絕” 聞名于世，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。（指明說）

3、今天，我們就一起去領(lǐng)略一下黃山的風(fēng)采。（播放視頻）

4、看了這個(gè)視頻同學(xué)們有什么感受呢？（指名說）

二、新授

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、初讀感悟：哪個(gè)詞點(diǎn)名了人們對(duì)黃山奇松特別有感情？（情有獨(dú)鐘）

2、從書中哪些詞句可以體會(huì)到情有獨(dú)鐘？（指名說）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段（課件出示）

1、用自己喜歡的方式朗讀，想一想作者介紹了那些松？

2、指明說：迎客松、陪客松、送客松（板書）

3、哪種松給你的印象最深？（指名說）引讀、感悟迎客松：

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，說說你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

2、學(xué)生交流討論能反映“奇“的詞語及句子。

（1）、迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

（2）、知道為什么叫它迎客松嗎？

它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）

（3）、同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住描寫迎客松的幾句話。

3、被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（1）、課件出示圖片，仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。（2）、指導(dǎo)朗讀，板書。

4、自學(xué)送客松（四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出送客松的奇，并讀出奇，最后熟讀成誦）

5、把你較喜歡的一種松介紹給大家。、6、配樂讀第二小節(jié)

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段（出示課件、升化情感）

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

三、作業(yè)布置

仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)思路】

《黃山奇松》是一篇描繪祖國大好河山的美文，教學(xué)主要以學(xué)生在讀中感悟，大膽展開想象，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松

迎客松陪客松送客松好客的主人

綠色的巨人 天然盆景

千姿百態(tài)

《黃山奇松》教案設(shè)計(jì)

芒寬中心小學(xué)

吳麗萍

2013年11月

第三篇：《黃山奇松》教后反思

《黃山奇松》教學(xué)反思

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)呢？我是這樣教學(xué)的。

一、以讀書為主線。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。

二、重視圖文結(jié)合。

在小學(xué)語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對(duì)應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的：

1、讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。

2、讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學(xué)生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運(yùn)用。

由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說、寫實(shí)踐，并積極向課外語文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。

本節(jié)課的不足之處還有：

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是按照課文的寫作順序展開的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來匯報(bào)，給學(xué)生以更大的討論交流的空間?？傊诓粩嗟胤此贾型晟谱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

（2）在設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)的讓讀寫結(jié)合在我的課堂上得到充分體現(xiàn)。如我在設(shè)計(jì)教學(xué)第三自然段段時(shí)，我先讓學(xué)生說說“黃山的松千姿百態(tài)”你是從哪里體會(huì)到的呢？再讓學(xué)生讀相關(guān)的語句，接著我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說說還有哪些姿態(tài)。然后讓學(xué)生欣賞圖片，進(jìn)行小練筆：

“ 黃

山的松

千

姿

百

態(tài)；

。有它

們的______________________________________________________，有的 ______________________??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。”以這樣的句式練筆。可遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這小練筆只能放在第三課時(shí)去完成。

第四篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教案1

一.教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。二.學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。

三．課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。

2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

3．能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。

4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

四．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。五．教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料 六．學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）

2．關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣?！?/p>

3．過渡語：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（板書：奇松）

4．齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。

【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

（一）檢查難讀的詞、句。

1．詞語：

情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立（學(xué)生對(duì)詞語的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時(shí)間）

2．句子

①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

（二）整體感知

快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì)讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始?！?三．精讀第二自然段，學(xué)法用法

（一）學(xué)法

1．自讀

課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書，把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯＃ㄕn件出示自讀小提示：

1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來，在旁邊做批注。）

2．交流

指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來看第一句：

句一：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)）

①從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。

③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì)：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）

④是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)?。∷哉f迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來

①迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。）

② 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）

③同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱耍圆湃∶麨橛退?，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動(dòng)作）?，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”

④讀句二。

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>

② 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空）

③師小結(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

④再讀句三。

（二）總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

（三）用法自學(xué)陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。

（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。

1．指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。

2．相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）

3．指導(dǎo)朗讀。

（五）自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。

（六）配樂朗讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身?！?四．精讀第三自然段，仿寫小片段。

1．讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來概括。（板書:千姿百態(tài)）

2．到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）

3．發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（）；有的從山腰斜出，像（）；有的彎曲在兩峰之間，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的臥在山間，似乎（）??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）

4．這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。

5．出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？

6．如有時(shí)間動(dòng)筆寫。

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生怕寫作的特點(diǎn)，滲透了寫作方法的指導(dǎo)，是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運(yùn)用的表達(dá)方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導(dǎo)學(xué)困生寫作，讓學(xué)生感覺寫作是很簡單的事情，從此愛上寫作?！?五．談收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生養(yǎng)成梳理的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思?！?六．作業(yè)(任選其一)

1．推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。

2．當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。

3．黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。

【設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生充滿個(gè)性地自由進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

迎客松 好客的主人

黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

送客松 天然盆景 《黃山奇松》教后反思

《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，我出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。

第五篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)范文

16、《黃山奇松》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3．感受黃山松樹的奇。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)語文課老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行，什么地方？ 師：徐霞客說過，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。今天，我們就去黃山看看（出示）黃山

我們班有沒有人去過黃山？黃山有沒有讓你印象深刻的東西呢？ 今天這節(jié)課，我們就來看看黃山的奇松。（出示課題）黃山奇松——齊讀 看了題目你有什么疑問？——黃山松為什么奇？黃山松奇在哪兒？

二、生字詞檢查

過渡：不過要想去看黃山奇松，就必須過好字詞關(guān)。這些字詞你會(huì)讀了嗎？自由讀讀看。（出示）譽(yù)為

陡崖

玉屏樓

賓客

屹立

臥 師：誰來讀？——指名讀、齊讀

1、師：非常好！“臥”這個(gè)字沒有組詞，誰來給它組個(gè)詞？（或臥，臥薪嘗膽，臥室，臥倒）

那你會(huì)寫嗎？（指導(dǎo)臥的筆順）

2、你有沒有想要提醒大家的字詞呢？ 結(jié)合學(xué)生交流，提醒“屹”的書寫。

3、師：請(qǐng)大家一起來看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）（生齊讀“玉屏樓”）

要是你們沒學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念（出示）黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是??黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。

師：誰能通過這個(gè)句子了解玉屏樓？——黃山絕勝處→最妙的觀松處→玉屏樓

很好，當(dāng)我們遇到了不懂的詞語時(shí)，可以聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，這樣詞語你就能自己理解了。

三、初讀課文，整體感知 過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們要去看黃山奇松了。我請(qǐng)三名同學(xué)帶著我們一起去看，請(qǐng)這三位同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并思考：黃山松“奇”在哪里？畫出相關(guān)句子。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)）

師：同學(xué)們從課文的開頭和結(jié)尾都感受到了黃山松的奇，但老師要告訴你們，你們并沒有找到黃山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏樓去看！一起讀——（出示）迎客松、陪客松、送客松。

四、精讀第二小節(jié)，感悟黃山松的“奇”

師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，開始——學(xué)生自讀。

師：讓我們一起到玉屏樓去看看黃山奇松，誰帶我們?nèi)タ矗浚ㄖ该謩e讀迎客松、陪客松、送客松的部分）

（一）迎客松

師：下面我建議大家一棵松一棵松去仔細(xì)看，首先我們來看迎客松，請(qǐng)你們自由再讀，這有個(gè)問題，這是一顆什么樣的松？你能在這段話中挑一個(gè)詞填進(jìn)去嗎？（出示）這是一棵（）迎客松。師：通過幾位同學(xué)的共同的努力，我們把書上能用來形容迎客松的詞語都找到了。（出示答案）那看第一句，你能說說看它怎么姿態(tài)優(yōu)美呢？生答 師：恩，那想不想看一看？（出示迎客松圖片）我們來欣賞，它的姿態(tài)優(yōu)美主要是在于——，來讀（出示）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。老師：請(qǐng)你來讀讓我們感受迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。（指名讀）姿態(tài)優(yōu)美，我想知道除了姿態(tài)優(yōu)美還有沒有? 郁郁蒼蒼→大家看看圖，看看是什么顏色??？→綠?！钦?qǐng)你把前兩句連起來讀，我們來體會(huì)（指名讀）

（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。師：同學(xué)們剛剛還填了一個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”，誰課前查字典了？請(qǐng)你說說從哪看出來？是什么意思？

（形容經(jīng)歷了很多困難和苦難）

是呀，這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松，你覺得它有多大年歲了？ 老師這里有首詩，你們讀完就知道了。

（出示）奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。想一想，一千多年，可能經(jīng)歷過哪些困難和危險(xiǎn)呢？

（暴雪、狂風(fēng)、暴雨、火災(zāi)、烈日炎炎??）→這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。

師：黃山松的生長過程會(huì)經(jīng)歷這么多的艱險(xiǎn)，那么它生長下來，大家都會(huì)覺得奇不奇？

這是它的生命力奇呀。用書中的話來說就是——充滿生機(jī)

那么迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜且姿態(tài)優(yōu)美，所以如今這棵迎客松已經(jīng)成為——

（出示）黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（二）陪客松

過渡：這是迎客松，我們來看看陪客松，誰來讀？（指名讀）師：誰能找個(gè)詞填進(jìn)去？

（出示）這是一棵（）的陪客松。

（綠色的巨人）

師：是呀，這是一棵高大綠色的陪客松，我們來讀——

（出示）陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?！R讀

（三）送客松

師：我們來看送客松。指名讀 師：你來填：（出示）這是一棵（）的送客松。（姿態(tài)獨(dú)特、枝干盤曲）※ 枝干盤曲

師：我來考你一個(gè)，什么叫枝干蟠曲？我們來看圖，它向山下??（出示圖片）師：所以，還有人把它比作？——“天然盆景”

什么是盆景？是人工的把？那為什么要把送客松比作天然盆景呢？ 師：從這兒能不能感受到送客松的奇呢？

（四）總結(jié)寫法 師：我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@一自然段作者怎樣寫的？作者先總結(jié)在玉屏樓能看到三大名松，然后分別介紹了三大名松。這是一種怎樣的寫作方法？——總分

師：誰發(fā)現(xiàn)了這三大名松在內(nèi)容上有什么不一樣？誰寫得多？——迎客松寫得多。師：是呀，迎客松寫了三句話，陪客松只一句話，送客松兩句話，為什么這樣？ 師：這是一種怎樣的寫作手法呢？——有詳有略、詳略得當(dāng)

師：我們?cè)谟衿翗巧闲蕾p了三大名松的奇特風(fēng)采。黃山是不是只有這三大名松呢？

生齊：不是。

師：下面我們來欣賞黃山上其他名松的風(fēng)景。

（出示圖片）