第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

課題

100以內(nèi)的加法和減法

主備人

蔡香芬

時間

副備人

饒蓮

付啟碧

教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)

三維目標(biāo)

知識與技能

知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

過程與方法

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

情感與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，小棒

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20

40+2 50 + 30

50+3

比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3

30+8

35+30

8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+3

35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計算35+30

用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、練習(xí)：40+17=

2+36= 可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計算。完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

修改意見

課后作業(yè)

教學(xué)反思

課題

100以內(nèi)的加法和減法

主備人

蔡香芬

時間

副備人

饒蓮

付啟碧

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）

三維目標(biāo)

知識與技能

使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

過程與方法

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

情感與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)

20+40

32+10

40+48

56+30 42+7

5+23

4+64

8+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？ 先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習(xí)

1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

修改意見

課后作業(yè)

教學(xué)反思

課題 100以內(nèi)的加法和減法

主備人

蔡香芬

時間

副備人

饒蓮

付啟碧

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）

三維目標(biāo)

知識與技能

通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

過程與方法

通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

情感與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。

教學(xué)重點

使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教

學(xué)

過

程

一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友????

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）

3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=

35-20=

4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計算方法。

二、練習(xí)：

1、做一做第1題

2、練習(xí)十二第1、2、4題

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？修改意見

課后作業(yè)

教學(xué)反思

第二篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法

（一）的復(fù)習(xí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、知識整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師小結(jié)過渡：剛才我們一起對“100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對“100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理 出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-

8、26-3，有的個位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內(nèi)的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 加法

100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 和減法不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升 1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4 8+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

4、（）里可以填哪些數(shù)？ 54-（）=4（）75+（）=8（）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

采用4C樂高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會計算。

2、過程與方法

探索、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、情感.態(tài)度與價值觀

在做中學(xué)，體會探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。掌握計算法則，能熟練計算。

三、教學(xué)難點：

理解算理，相同數(shù)位對齊。

四、教學(xué)過程：④⑤

1、聯(lián)系（Connect）：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖：同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

2、建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。

①用樂高積木中的軸進(jìn)行建構(gòu)，驗證二年級一共多少人？教師質(zhì)疑，學(xué)生匯報（邊擺邊講）：

②口算個位、十位

③使用豎式計算（板演）

學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

3、反思（Contemplate）：練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題交流算法并匯報。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。

4、延續(xù)（Continue）：

1、課堂總結(jié)：

質(zhì)疑：擺小棒的時候應(yīng)該注意什么問題呢？

提示怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？

2、你還可以解決哪些問題？

第四篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（范文模版）

100以內(nèi)的加法和減法

（二）人教版二年級上冊

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：讓學(xué)生明白100以內(nèi)的加法包括不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，體會進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的不同，掌握兩者的不同算法。

（二）能力目標(biāo)：學(xué)會將進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法運用于實際生活中，形成有條理思考的能力以及加法計算的能力。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點:初步接觸進(jìn)位加法，以及計算進(jìn)位和不進(jìn)位加法的方法。

三、教學(xué)難點：如何判斷式子是不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

四、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們之前的學(xué)習(xí)生活中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法運算，是不是？ 生：是的

師：那我們之前學(xué)習(xí)的是簡單的加法運算，今天我們來學(xué)習(xí)一下高級版的加法運算，老師相信我們班的同學(xué)都很聰明，一定都能學(xué)會，你們有沒有信心？ 生：有（齊答）

師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)一下《100以內(nèi)的加法運算》，這里的加法運算分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，同學(xué)們一定要注意哦！

（二）合作交流，新課探究

師：那先翻開書本11頁，我們一起看一看圖片中的人遇到了什么問題，我們一起來幫他們解決一下，行嗎？ 生：行

師：今天實驗小學(xué)的二年級同學(xué)去參觀博物館，二一班有35個學(xué)生，二二班有32個人，二三班有37人，二四班有34人，每個班有2名帶隊老師?，F(xiàn)在他問“二一班學(xué)生和本班帶隊老師一共有多少人？”

師：同學(xué)們，我們先看一看二一班的學(xué)生有多少人？ 生：35人

師：那他們班有幾名帶隊老師？仔細(xì)看看題目，小組討論，老師請人起來回答。生：有2名，因為題目中寫到“每個班有2名帶隊老師”（少數(shù)人回答正確）師：那同學(xué)們覺得他們這組回答得正確嗎，和你們答案一樣嗎？ 生：（答案各不相同，最后老師給出正確答案）

師：他們那組的答案是正確的，就是2名帶隊老師。35+2=？同學(xué)們，你們根據(jù)之前學(xué)過的加法運算方法自己先算一算，可以口算，也可以筆算。師：同學(xué)們算出答案了嗎？ 生：等于37 師：大家都得37嗎？那么接下來我們一起來算一算（先口算，在列豎式算。強(qiáng)調(diào)十位與十位對齊，個位與個位對齊，先看式子是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法）這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，個位相加得七，是不進(jìn)位加法算式，所以不用向十位進(jìn)一，十位相加得三，所以最后就等于三十七。師：同學(xué)們記住我們拿到一個式子先看它是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法算式，如果是不進(jìn)位加法算式就直接將個位相加，十位不變，就能得出正確答案。

給出一些相關(guān)的題（32+6、24+3、5+43）讓同學(xué)們自己練習(xí)，先讓同學(xué)們相互之間自己交流，然后老師請人起來回答這些問題，再問班上的學(xué)生來說一說那個答案是否正確，他們的答案得多少，最后老師和同學(xué)們一起來檢驗一下，那個答案是否正確，即揭示正確答案。在這過程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，也能促進(jìn)師生之間的互動，老師成為一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己思考。同時，也在這個過程中，加深了學(xué)生對于今天所學(xué)知識的記憶。

師：上面的題同學(xué)們都做得很好，那么，我想請你們來算一算二一班和二二班一共有多少學(xué)生，我相信你們一定可以算出來的。生：可以

（在這個環(huán)節(jié)中，老師調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，讓他們真正明白進(jìn)位加法的算法。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不進(jìn)位的加法運算，接下來我們就來看看不進(jìn)位加法是怎么樣的，好嗎？

生：好（一起回答）

師：那么我們來看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同學(xué)們先看一下它們的個位相加5+7等于多少？加起來是不是大于等于10 生：是的，它們加起來得12 師：它們加起來等于12，所以在列算式計算時要十位與十位對齊，個位與個位對齊，然后個位與個位相加，大于等于10就向十位進(jìn)1，個位就直接寫2，然后十位與十位相加時也要加上向十位進(jìn)的1，所以十位就是3+3+1=7，所以十位和個位連在一起就是72.師：好的，同學(xué)們你們來做一下56+37和46+24這兩道題，待會老師請同學(xué)起來回答。（這個過程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力）

小結(jié)：判斷進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法算式時，就是先將個位相加，看看結(jié)果是大于十還是小于十。如果大于等于十就判定是進(jìn)位加法，小于十就是不進(jìn)位加法算式。教師和學(xué)生一起做一做練習(xí)二

反思與回顧：同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

第五篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)的加法和減法

（二）》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。

教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。

4．即時練習(xí)。

出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序?！?/p>

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

2.指名學(xué)生列式，教師板書。

3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學(xué)生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習(xí)。

出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁“做一做”第2題。

1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁“做一做”第2題。

學(xué)生列豎式計算，重點檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

（二）突出重點，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解知識?！?/p>

《100以內(nèi)的加法和減法

（二）》教學(xué)設(shè)計（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說說自己的算法。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

（三）揭示課題

今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！?/p>

二、合作交流，探究算理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】

（三）匯報交流，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報演示。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備?！?/p>

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．學(xué)生回答，教師板書。

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

2．進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)“1”。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．教材第14頁“做一做”。

學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。

2．教材第15頁第5題。

判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。

3．教材第15頁第3題。

運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】

四、課堂小結(jié)

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時，需要注意什么？

【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】

第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。

1．讀懂情境圖。

（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？

（2）誰獲得的金牌數(shù)最多??？（中國）

2．交流情境圖。

（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。

1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題）

2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）

課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？

【設(shè)計意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學(xué)生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛國主義教育?！?/p>

二、探究算法，明確算理

（一）自選問題，分組探究

1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺板演）

36—23=

36—16=

19—16=

2．回顧加法，列出豎式

（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）

（2）嘗試列出豎式。

3．利用圓片，探究算理

（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？

（2）利用圓片擺一擺，算一算。

4．組內(nèi)交流，全班反饋

（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。

（2）上臺板演，交流做法。

5．豎式計算，交流發(fā)現(xiàn)

（1）列豎式計算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）

（2）遇到結(jié)果的個位是0時要占位。

（3）遇到結(jié)果的十位是0時不用寫。

（二）嘗試練習(xí)，分組比賽

1．教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。

2．“做一做”第二題，計算結(jié)果中的個位和十位有0時的處理?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設(shè)計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，深化理解

（一）教材第20頁練習(xí)三的第1題。

讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項。

（二）練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生列豎式計算減法，進(jìn)一步鞏固新知。

（三）練習(xí)三的第3題。

圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決實際問題。

四、全課總結(jié)，個人評價

（一）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（二）你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評價？

【設(shè)計意圖：通過歸納、總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂?！?/p>

第4課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2．能運用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)解析：

通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

(一)口算。

15－7=

20－8=

17－9=

13－7=

指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。

(二)課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。

代表團(tuán) 金牌數(shù)

中國

美國

俄羅斯

1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？

3．學(xué)生匯報有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：

（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）

（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）

（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）

4．學(xué)生先獨立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時應(yīng)該注意到什么？

（板書：相同數(shù)位對齊從個位減起）

5．學(xué)生根據(jù)問題

一、問題二列出算式：51－36=，51－23=

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺，這個展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)驗，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。】

二、探索交流，解決問題

（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。

1．學(xué)生試著口算51－36=。

2．嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。

3．指定某名學(xué)生匯報，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。

（二）動手操作，建立表象。

1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。

2．匯報交流，理解算理。

預(yù)設(shè)：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15

②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15

問：為什么都要拆開一捆?。?/p>

3．課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對算理的理解。

（三）明確算理，掌握算法。

1．根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計算，同時指定某名學(xué)生板演。

2．全班交流，掌握算法。

（1）個位：當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個幾）

（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表什么意思？（提示：幾個幾）

（3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計算。

（4）學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點記住點。

3．練習(xí)鞏固。

列豎式計算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。

（四）運用知識，拓展提高。

1．出示題目，理解題意。

小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？

2．學(xué)生列式，并列豎式計算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個位上要算10減3。

3．比較51－36和50－24的相同點與不同點。

（五）觀察比較，全面認(rèn)識。

今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時要注意些什么？

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，把學(xué)生推向主體地位?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）教材第19頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨立在書上完成，同時指定某名學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)：退位點要點。

（二）教材第20頁的第5題。先讓學(xué)生獨立在書上完成，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。

（三）教材第21頁的第6題。

課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計算時注意的問題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。】

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?！?/p>

五、課后小練筆

教材第20頁第4題。

第5課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。

3．溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。

教學(xué)重點：理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

（一）擺一擺，說一說。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）

2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、探索新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小?！?/p>

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

（2）同桌互相說一說擺法和算法。

【設(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解?！?/p>

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生列式、解答。

4．學(xué)生交流。

你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）

【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。

二、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】

三、應(yīng)用提升

（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。

學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。

（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。

（三）教材第24頁“做一做”。

1．課件出示圖示，生獨立解答。

2．比較這兩個問，有何不同？（學(xué)生自主交流）

3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。

【設(shè)計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力?！?/p>

四、暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第6課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨立解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)解析：

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計算能力的目的。

教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=

94-44=

2．學(xué)生獨立計算。

3．全班交流。說說計算時要注意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書課題。

【設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備?！?/p>

二、探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

第一組 第二組 第三組

28個

34個

22個

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。】

（二）連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3．交流算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習(xí)。教材第28頁“做一做”第一題。

（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。

（二）集體講評。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計算時要注意什么？

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性?！?/p>

（三）連減計算。

1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2．提出問題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？

3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習(xí)：教材第28頁“做一做”第二題。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計算時要注意什么？

【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反

三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

三、運用知識，提高鞏固

（一）比比我最棒！

1．學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

2．采用開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí)。

教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力?！?/p>

四、全課總結(jié)

1．今天你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？

第7課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。

3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

目標(biāo)解析：

在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

教學(xué)難點：理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一）復(fù)習(xí)遷移

課件出示：

60—24—16=

18+27+39=

1．學(xué)生獨立練習(xí)。

2．學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說信息。

2．根據(jù)信息提出問題。

3．學(xué)生匯報：

問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）

問題二：上去的人比下來的人多多少人？

4．揭示課題。

根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>

二、合作交流，探究新知

（一）探究無小括號的加減混合運算

1．學(xué)生討論問題一的解決方法。

2．嘗試列式：67—25+28

3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

4．獨立筆算。（教師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡便寫法。

5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）

6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。

例如：28—25+67，67+28—25等，若學(xué)生用67+(28—25）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。

【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！?/p>

（二）探究含小括號的加減混合運算

1．課件出示： 67—25+28

72—（47+16）

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）

3．嘗試筆算第二個算式。

4．重點討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識?！?/p>

三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用

（一）完成“做一做”。

讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運算的計算方法。

（二）完成練習(xí)五的第6題。

讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。

（三）完成練習(xí)五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

四、暢談收獲，總結(jié)提升

（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？

（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時要注意什么？

第8課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

目標(biāo)分析：

在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題做好準(zhǔn)備。

教學(xué)重點：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點：理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強(qiáng)比小華多拍9個，___________？

（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。

3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。

（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一步計算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備。】

二、探究新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

2．嘗試提出問題

出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。

（2）補(bǔ)充問題。

①男生有多少人？

②美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

（二）深入探究，解決問題。

1．分析問題

（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。

2．解決問題

（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

列式計算：9+14=23（人）

（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

3．檢驗結(jié)果

怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。

【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力?！?/p>

三、練習(xí)提升

(一)完成教材第32頁“做一做”。（課件出示）1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)

3．學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。

列式計算：33+37=70（人）

4．檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

5．學(xué)生口答問題。

（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。

1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。

2．先解決第一個問題，列式計算。

3．學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算。

4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗結(jié)果并口答問題。

【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。