第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 張光容

教學(xué)

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

張光容

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生“知其然——知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一課時(shí)

一：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

師：.今天，張老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠中要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。老師這里有兩張圖片，可是卻存在著幾處不同之處，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，把不同的地方找出來?！菊n件出示“大家來找茬”的圖片】 生：

師： 其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多的發(fā)現(xiàn)，今天我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公就有一雙會(huì)觀察的眼睛，讓我們一起去看看他是怎么觀察的？我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《找駱駝》（板書課題）生: 師：.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小手，和老師一起來書寫課題?！景鍟罢荫橊劇?】，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo 生：

師：那讀了課題，你們有什么疑問的嗎？ 生：

二、整體感知

（一）初讀課文

教學(xué)

教學(xué)

師：是啊，你們有那么多的疑問，那現(xiàn)在趕快請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。你們可以像這樣說[這篇課文主要寫了商人（）了一只駱駝，向老人（）,最終（）了駱駝的事。【課件出示】 生：

師：老師總結(jié)了一下【齊讀】：課文主要寫了一位商人（走失了）一只駱駝，在老人的（指點(diǎn)）下，最終（找到了）這只駱駝。生：

師：這樣我們就把事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果說清楚了，以后的學(xué)習(xí)中可借鑒這種方法。生：

（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

師：編輯叔叔和阿姨為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，特意為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示。同學(xué)們，閱讀提示讓我們思考什么問題？ 生：

師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。生：

三、細(xì)讀理解

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

師：首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？用喜歡的符號(hào)劃出來?！緞澓玫耐瑢W(xué)可以同桌交流交流?！?生：

師：.我看到同學(xué)們交流得很熱鬧，一定已經(jīng)有了自己的想法，那么老人說出了駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)呢？（板書：左腳跛，左馱蜜右馱米，缺了牙齒。）

生：

師：.商人聽到老人說出駱駝的三個(gè)特點(diǎn)后心情如何？【非常高興】從哪看出來的？具體從哪個(gè)詞看出來的呢？ 生：（對(duì)極了）

師：非常好，那么你們能把這個(gè)詞讀得讓老師聽出商人的高興嗎？再高興地讀一遍——對(duì)極了

生：

師：那么現(xiàn)在老師就是那位老人，我的牙齒掉光了，頭發(fā)也白了，連背也駝了。你們來扮演商人？好，我們一起合作一下，演一演老人和商人。

生： “老人家，您看見一只駱駝了嗎？”

師：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？

生： “是的?！?/p>

師：“是不是左邊馱著蜜，右面馱著米？”

生：“不錯(cuò)。”

師： “是不是缺了一顆牙齒？”

生：“對(duì)極了！您看見它往哪兒去了？”

師：【我們剛剛說過，當(dāng)商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，他是非常高興的，可教學(xué)

教學(xué)

是，你們讀出商人的高興了嗎？那，我們讀老人，語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？——沉穩(wěn)，深沉；好，現(xiàn)在男生扮演商人，女生扮演老人，注意讀出老人的鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)。好，老師真佩服你們，現(xiàn)在，我們?nèi)慕M扮演老人，一二組扮演商人，注意也要像剛才一樣，讀出老人的鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)，讀出商人的高興?！?/p>

生：

師：對(duì)于駱駝的特點(diǎn)，老人說得是既具體又全面，然而又說駱駝去哪兒了，他也不知道，難怪商人憤憤地說—— 生：（齊）“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了，要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？ 師過渡：第一個(gè)問題解決了嗎？現(xiàn)在該研究什么了？問題二的答案在課文的哪個(gè)部分？第10自然段。好，我們來讀讀那段話。【齊讀】 生：

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

師：.誰(shuí)來說說這段話應(yīng)該怎么讀呢？【不緊不慢地讀】 生：

師：.什么叫“不緊不慢”呢？【就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)?！?生：

師：.同學(xué)們說得真棒，現(xiàn)在就請(qǐng)你們【自由讀】，讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用橫線畫出老人看到了什么，用波浪線畫出老人通過這些現(xiàn)象知道了什么。生： 師：我現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)想說一說老人看到了什么？誰(shuí)想說說老人通過這些現(xiàn)象知道了什么？【ppt顯示】 生： 師：好，同學(xué)們畫出的句子和老師屏幕上的是不是一樣？現(xiàn)在我請(qǐng)男生讀“看見”的內(nèi)容，請(qǐng)女生讀“知道”的內(nèi)容，老師讀其他的內(nèi)容。生：

師：.那同學(xué)們，你們能用因?yàn)椤?.所以…..來說一說： 生：

因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯_____________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_____________________，所以知道_______________________。師小結(jié)：在因?yàn)椤浴?的句式中，我們知道了因?yàn)椤驹颉浚浴窘Y(jié)果】 現(xiàn)在啊，我們要換一種句式了，因果關(guān)系句型轉(zhuǎn)換 “……，是因?yàn)椤痹谶@個(gè)句式中，剛好相反，結(jié)果在前面，原因在后面?！窘Y(jié)果】，是因?yàn)椤驹颉?，老師先示范一下“老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)槔先丝匆娐飞像橊劦哪_印，右深左淺?！?/p>

好，看哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，也能用“是因?yàn)椤闭f說下面的句子。生：

老人說駱駝馱的一定是蜜和米，是因?yàn)槔先丝匆婑橊勛哌^留下的痕跡，左邊蜜，右邊米。

老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)槔先丝匆婑橊効羞^的葉子痕跡。

四、深入理解，解讀推理

教學(xué)

教學(xué)

師： 解決了剛才的問題，老師產(chǎn)生了幾個(gè)新的問題。生： 師：老人看見路上駱駝的腳印怎么就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？老人是怎么想的呢？【因?yàn)轳橊劦淖竽_跛了用不上勁，所以左邊的腳印淺一些。】可以引導(dǎo)學(xué)生采用做一做（模仿駱駝左腳有點(diǎn)跛走路，談?wù)劯惺堋＃┥?師：那被缺了一顆牙齒的駱駝啃過的樹葉是怎樣的呢？辨一辨【課件出示三張樹葉，辨一辨哪張是缺了一顆牙的駱駝啃過的樹葉。】 生： 師：那為什么不順著留下的啃過的樹葉或蜜和米去找駱駝，而是順著腳印呢？【有連續(xù)性】

生：

師：好，同學(xué)們，你們想不想去看看那只走失的駱駝？【動(dòng)畫演示】我們來看看是不是，這駱駝?wù)缋先怂f的。生：

師：最后讓我們?cè)僖黄鸩痪o不慢地讀讀老人的話，再一次感受老人的睿智。生： 師：.那商人最后找到駱駝嗎？（齊）找到了。你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的？最后一段[齊讀]“商人聽了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝?！贝蠹铱纯矗肮弧边€可不可以用其他什么詞來代替？ 生：真的

五、課外拓展

師：那商人找到駱駝后，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？我們碰到難事要?jiǎng)幽X筋 認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦… 生：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？

七、板書設(shè)計(jì)： 找 駱 駝

左 腳 跛

左馱蜜右馱米

仔細(xì)觀察

認(rèn)真思考

缺了一顆牙齒2013、4、25

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第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

16.找駱駝

教學(xué)目標(biāo):

１.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

2.老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ)，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰(shuí)能為大家讀一讀?。浚ㄕn件出示駱駝資料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二、整體感知 一）初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫出不認(rèn)識(shí)的生詞。

2.讀完了，老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好？（課件出示詞語(yǔ)）

3.誰(shuí)能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示？

（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2.師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1.首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

2.學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會(huì)信嗎？那商人會(huì)說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1.課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）

2.那么誰(shuí)能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3.“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4.現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請(qǐng)大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5.在因?yàn)?所以?.的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6.總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因 7.老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

1.老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

2.“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

五、小結(jié)延伸

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1.把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。

2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 找駱駝 2

找駱駝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

能力目標(biāo)：

1.能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。2.初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。情感目標(biāo)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

課時(shí)安排：3教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同？

2.《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀

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單元提示。

二、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示。1.這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？ 2.可以提些什么問題？

3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文。要求：

1.讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問題，2.檢查預(yù)習(xí)情況、四、整體理解課文內(nèi)容。課文將誰(shuí)在找駱？找到了沒有？ 課文主要講什么？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

說說課文的主要內(nèi)容

二、講讀課文1--9自然段。

1.輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。（1）______________________（2）______________________

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（3）______________________

2.討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

3.駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？在課文的哪一部分？（1——9）4.指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

5.商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

6.課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

7.出示小黑板：

（1）╳ ╳說：“???”

（2）“????”╳ ╳ 說“????”

（3）“????”：╳ ╳說：“??????”

（4）“??????”

這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

8.“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

9.小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

10.過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

三、默讀課文第三自然段思考。

1.老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

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2.老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對(duì)上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。3.這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

4.出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5.齊讀

6.從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

四、朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

二、學(xué)習(xí)最后一段。

默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）

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“果然“是什么意思？

商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？ 這篇課文告訴我們什么道理？

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文

三、全文總結(jié)。

聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計(jì)：

看見

腳印左深右淺

左腳跛

又看見

左蜜右米

左馱蜜右馱米

還看見

葉上留有牙齒印

缺一顆牙齒

觀察——————分析——————得出結(jié)論

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第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 找駱駝 4

最新版

16.找駱駝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式。會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

3、學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解商人有哪些特點(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？ 教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們?cè)谶@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)《花鐘》通過植物學(xué)家細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同做成的花鐘；《蜜蜂》通過昆蟲學(xué)家法布爾采用試驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的本能；《玩出了名堂》通過列文虎克在不同的玩法中，發(fā)明了顯微鏡。

2、今天，我們學(xué)習(xí)《找駱駝》是通過什么？發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們讀一讀能讓我們變聰明的課文，請(qǐng)大家齊讀課題（找駱駝）。

3、追問：你們聽說過駱駝嗎?你聽說過什么？

二、整體感知：

1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）

2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？

這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。

教師過渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面提出問題，我們來一起讀一讀。

（出示）讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、細(xì)讀理解：

（一）第一部分：

1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。

2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

誰(shuí)來先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？

（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？

你能用一句話說出這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？我們是從老人的問話中知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。你自己再2017.3.1 最新版

讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？

3、是呀！身為這位老人，駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？

4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

（二）第二部分：

1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：

（1）填表：

看見什么 知道什么

（2）批畫

（1）老人看見了什么？用直線畫下來。

（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。

（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，自學(xué)

匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。（展示兩種不同的學(xué)習(xí)方法）

教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印

教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。

教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。

3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)椤浴?/p>

4、如果用上“之所以……是因?yàn)椤?/p>

5、自己再把這幾句話讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。

6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。

7、教師追問：

2017.3.1 最新版

（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？

（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？

（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？

教師小結(jié)：看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。

（三）第三部分：

1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)一讀就過

教師：從哪個(gè)詞語(yǔ)，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。

2、快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？

態(tài)度：不緊不慢

忿忿不平

方法：觀察 推理

沒有

四、拓展：

教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受到了啟發(fā)。我們也運(yùn)用老人的方法來解決一些問題。

我們一起也來讀一讀，能讓我們有所啟發(fā)的故事。

黃帝的傳說

相傳四五千年前，一個(gè)有很多發(fā)明，深受人們愛戴的人，大家尊稱他為“黃帝”。

那時(shí)候，人們要出遠(yuǎn)門，都靠步行；要運(yùn)東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。有一年夏天，黃帝戴著草帽干活，忽然刮起一陣大風(fēng)，把他頭上的草帽吹掉了。因?yàn)椴菝笔菆A的，掉在地上像輪子一樣滾去老遠(yuǎn)，他急忙追上去把草帽撿了起來。

這件事給了他啟發(fā)。（）你們能想到給他的啟發(fā)是什么嗎？板書設(shè)計(jì)：

2017.3.1 最新版

16、找駱駝 看到 知道

腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛

路左有蜜右有米 左邊馱著蜜，右邊馱著米

樹葉留有齒印 缺了一顆牙齒

2017.3.1

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示圖片——名偵探柯南。

認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？他是誰(shuí)？大家喜歡他嗎？今天老師辦一個(gè)偵探培訓(xùn)班，看看哪些小朋友能當(dāng)上小偵探。

2、看圖

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟” 美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：駱駝長(zhǎng)得很高，脖子很長(zhǎng)，背上有駝峰。兩個(gè)駝峰的駱駝叫雙峰駱駝，一個(gè)駝峰的事單峰駱駝。駝峰能存儲(chǔ)食物，它能堅(jiān)持三四十天不吃東西。駱駝的腳掌很厚，踩進(jìn)沙子里也能很快拔出來。駱駝的這些特點(diǎn)是它能在沙漠里生活。在沙漠里駱駝能夠幫助人們帶路，運(yùn)東西。因此駱駝就成了沙漠里重要的交通工具。有一位商人，就常常用駱駝來幫助他運(yùn)送貨物。可是有一天，它不小心把駱駝弄丟了，怎么辦呀？

生：找駱駝。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）

學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們就帶著這兩個(gè)問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟

師：在讀書之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱：（小黑板）

（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）思考課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

忿忿：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）

四、合作探究

1、帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、小組合作探究 師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（1）出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（2）填一填，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆姡撸撸撸撸撸撸撸灾溃撸撸撸撸撸撸撸?因?yàn)槔先丝匆姡撸撸撸撸撸撸?，所以知道＿＿＿＿＿＿＿?因?yàn)槔先丝匆姡撸撸撸撸撸撸?，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；?）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面說。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面，我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、分角色朗讀

師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）

六、拓展

1、你想對(duì)老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么 七總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。??板書設(shè)計(jì)?

左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米 缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

留心生活 善于觀察