第一篇：2014新pep版六年級上全冊教學(xué)設(shè)計
課題 Unit 2 第1課時
教學(xué)要點 1.能夠正確聽說朗讀“How do you come to school？”詢問別人的出行方式，并能夠用句子“I come by…進行回答。
2.能夠正確聽說認讀以下生詞：offen、sometimes、usually等以及短語on footby footby bikeby subwaytalk about等。
3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實場景中交流和運用。4.培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出單詞bike，學(xué)習(xí)詞組by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽車的聲音，讓學(xué)生去猜是什么交通工具。同樣引出單詞car,學(xué)習(xí)詞組by car。造句I come to school by bike.3.講解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1.main scene學(xué)習(xí)
(1）呈現(xiàn)圖片，仔細觀察圖片，回答問題,Where are they?What can you see?(2)學(xué)生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。Where are they？They are at a cross roard.What can you see?Four people and a subway station.（3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
(1)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。
(2)教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。(3)告訴學(xué)生應(yīng)該遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。2.學(xué)習(xí)Let’s try&Let’s talk
(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反應(yīng)游戲：教師說出某個短語，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子（4）聽錄音，跟讀Let’s talk內(nèi)容，注意糾正學(xué)生的發(fā)音（5）解釋usually/often/sometimes單詞的區(qū)別。
（6）同桌表演對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運用語言交流的能力，同事培養(yǎng)合作意識。根據(jù)原對話進行創(chuàng)編及完成探究學(xué)習(xí)中的題目。Step3 Consolidation Play a chain game 教師做動作，自問自答：How do I come to school?I come to school by bike,繼續(xù)重復(fù)剛才的句子并問某一位學(xué)生，繼續(xù)傳遞下去。Step4 Homework Listen and recite the dialogue.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題
Make a new dialogue and act it out.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
修改： 教后反思：
課題 Unit 2 第2課時
教學(xué)要點 1．能夠正確聽說，朗讀:How do we get there？詢問出行方式，并能夠用By 進行回答。
2.能夠正確聽說，認讀單詞，如plane，bus，ship，等以及短語on foot,by bike。3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s learn的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用。
4.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音，語調(diào)和語感。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？” 3.free talk T：Good morning！How do you come to school?S1:I go to school by…… T:What about you?Do you go by bus?S2:…… Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday? S1：I come to school by bike.T：How do you come to school on Tuesday？ S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday? S3：I come to school on foot.以此類推
（2）借助圖片解釋詞組by plane/by taxi/by ship（3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容，完成探究性學(xué)習(xí)第一題。(4)指明朗讀對話，并翻譯主要句子中文意思，掌握單詞，句子讀法。（5）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話。（6）根據(jù)對話內(nèi)容進行創(chuàng)編，完成探究性學(xué)習(xí)第二題。2.學(xué)習(xí)write and say(1)談一談所學(xué)的交通工具的特點有哪些？(2)你最喜歡哪種出行方式，為什么？
(3)講解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地點，仿照例句書寫句子。
(5)根據(jù)實際情況，選擇交通工具作答，完成探究學(xué)習(xí)第三題。Step 3 Consolidation 教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子，或者填充句子，最后寫出完整的句子。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。
3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建一個新對話并將其表演出來。修改： 教后反思：
課題 Unit 2 第3課時 設(shè)計者
教學(xué)要點 1．能夠正確聽說，朗讀Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能夠正確聽說，認讀單詞，如helmet,wear,Mrs等以及短語pay attention to。3.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用。
4.在對話交流中使學(xué)生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞游戲
3Let’s chant “How do you get there？” 4.free talk T：Good morning！How do you come to school?復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實際情況進行回答。Step2 Presentation 1.Let’s try
(1)引起學(xué)生注意交通安全的意識。我們幾乎每天都要上下學(xué)，在路上大家覺得要注意什么呢，鼓勵學(xué)生大膽開口。
（2）播放錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第一題
（3）把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模擬紅黃綠燈，告訴學(xué)生交通規(guī)則。（5）Let’s Play
紅燈停，綠燈行，黃燈等。
2.Let’s talk.(1)播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)大意。
（2）再次播放錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第二題。（3）逐句跟讀，教師講解生詞helmet,wear等。（4）教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話。（5）教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。（6）出示交通標示，小組討論，完成探究學(xué)習(xí)第三題。（7）教師用英語解釋交通標志的意思。Step 3 Consolidation 教師事先準備一頂小黃帽，請另一名學(xué)生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學(xué)生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。
修改： 教后反思：
課題 Unit 2 第4課時 設(shè)計者
教學(xué)要點 1．能夠正確聽說，朗讀Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在實際情景中運用。2.能夠正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。3.了解一些簡單的交通標志，增強學(xué)生的交通意識。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。3Let’s chant “How do you get there？”兩遍 4.free talk T：Good morning！How do you come to school?復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實際情況進行回答。教師由對話總結(jié)引出
T:Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通規(guī)則。Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)再次總結(jié)交通規(guī)則，完成探究性學(xué)習(xí)第一題。
T：大家聽一聽MIKE有哪些地方做的不對，他應(yīng)該怎么做呢？
（2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.（3）教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slow down,wait,stop,go的動作。
(4)學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應(yīng)的動作。
（5）出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，用英語來解釋剛才聽力中Mike的錯誤，引出新知：
Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.(6)再放一次錄音，完成探究性學(xué)習(xí)第一題填單詞的部分
（7）Practice in pairs。同桌之間進行操練，其中一人任意舉起一個交通燈，另一個學(xué)生做出相應(yīng)的動作，并說出該交通規(guī)則。2.Role play 四個同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應(yīng)的句子，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。輪流幾回合后，總結(jié)規(guī)則，完成探究學(xué)習(xí)第二題。Step 3 Consolidation 快樂對對碰：教師準備紅，黃，綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學(xué)生根據(jù)改詞，快速說出相應(yīng)的句子。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。
修改： 教后反思
：
課題 Unit 2 第5課時 設(shè)計者
教學(xué)要點 1．能夠正確聽說，朗讀Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。
2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。3.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。4.知道單詞與單詞之間的連讀。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？ 3..free talk 手持模擬交通燈，T：What are they?S:They are traffic lights.T:How many traffic lights are there?S：There are three.T:What colour are they?S：Yellow，green and red.T:What do they mean?S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四個國家的圖片，讓學(xué)生討論時什么地方。
（2）告訴學(xué)生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland.(3)讓學(xué)生觀察圖中人們的出行方式有哪些不同，你能想出多少種方式呢？完成探究學(xué)習(xí)第一題。
（4）讓學(xué)生快速瀏覽文章，完成探究學(xué)習(xí)第二題。
（5）板書詞組并結(jié)合圖片講解生詞。On foot,by sled,by ferry,by plane.（6）齊讀，小組讀生詞和詞組。
（7）仔細閱讀文章，從上下文猜測下列單詞的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究學(xué)習(xí)第三題。
(8)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章，一起完成探究學(xué)習(xí)第四題。How many ways to go to school can you find in the text?Underline them.Does everyone in the text go to school?（9）小組成員之間互相討論，寫下答案。（10）教師訂正答案，做點評。（11）出示一封信，創(chuàng)設(shè)情境。
假設(shè)你的朋友就在那些地方，請你們給他們寫封信，告訴他們要注意安全。
講解pay attention部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子寫信，完成探究學(xué)習(xí)中第五題。
（12）展示有些信件，對優(yōu)秀的信件給予表揚。（13）出示幾句話，試著讓學(xué)生讀。
（14）播放錄音，讓學(xué)生進行比較，找出規(guī)律。（15）講解單詞連讀規(guī)律，找學(xué)生操練。（16）通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step 3 Consolidation 放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)編對話并表演出來。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。
課題 Unit 2 第6課時
教學(xué)要點 1．能夠正確聽說，朗讀How does Wu Yifan go to the park?He goes byt…等句型。
2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如miss,cross,different,left,right等。3.幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。教學(xué)設(shè)計：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教師和學(xué)生一起說唱前面學(xué)過的有關(guān)交通規(guī)則的chant。3.Left和right快速反應(yīng)練習(xí)，舉手聽音。4.free talk How do you come to school?學(xué)生回答。Step2 Presentation 1.Let’s check
(1)(Listen and number,聽錄音，并排序，完成探究學(xué)習(xí)第一題。（2）再次聽錄音，完成下面的問題。
How does Wu Yifan go to the park？He goes by — 以此類推，指導(dǎo)學(xué)生注意聽表示出行方式的詞組，或點名回答。2.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up 猜一猜Mike在哪里？
（1）閱讀下面的句子，并試著翻譯一下。（2）比較幾個句子的相同點和不同點。(3)小組討論結(jié)果，并說一說Mike在哪里。
(4)引出go &come，教師講解兩個詞的區(qū)別。（5）小組再次討論，修改答案，教師給予訂正。(6)仿照課本，讓學(xué)生用go &come進行造句練習(xí)。3.學(xué)習(xí)story time（1）布置任務(wù)（國外人們的出行習(xí)慣是怎樣的），聽錄音，回答問題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵語句，宣布答案。
(2)讓學(xué)生了解文化差異，在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛。(3)用簡筆畫描述不同的方式。
(4)再次閱讀小故事，完成探究學(xué)習(xí)第二題。
（5）小組合作解決問題，教師給予指導(dǎo)，檢查答案，講解生詞。（6）放錄音，讓學(xué)生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進一步詳解。（7）學(xué)生分組戴上頭飾進行表演故事，注意語態(tài)和神態(tài)。(8)其他國家的出行方式是怎樣呢，引發(fā)學(xué)生思考及課后搜集資料。Step 3 Consolidation 抓鬼游戲，教師讀一篇課文，從中會出現(xiàn)學(xué)到過的單詞或詞組，聽到后立馬站起來，大聲說出來，即為抓鬼成功，獲得獎勵。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.聽錄音并背誦對話。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。修改： 教后反思：
第二篇：PEP六年級英語上冊全冊教案
Unit 1
How do you go there?
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關(guān)詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
二、教學(xué)重點、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start
(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活
動可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。
(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學(xué)生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by…”
(3)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào) 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)原因。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學(xué)生聽并輕聲跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let'stry 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師提問學(xué)生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學(xué)生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當?shù)氐膬r格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學(xué)生聽后回答問題。(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。
(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會句子。Group work 教師讓學(xué)生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。
2．預(yù)習(xí)(Preview)教師檢查上一課時布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學(xué)生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學(xué)生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習(xí)。
Pronunciation(1)教師先讓學(xué)生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音 在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學(xué)習(xí)。
(2)Read and match 學(xué)生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go???引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let's play 教師說，學(xué)生做相應(yīng)動作。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。(2)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學(xué)重、難點分析 1． 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。
(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。
(4)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話，然后讓學(xué)生兩人一組，編一對話并進行表演。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
二、教學(xué)重，難點分析
本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”
(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。
2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時候，他們首先會考慮學(xué)過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。
(2)繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。
Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點分析
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時候，他們首先會考慮學(xué)過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學(xué)生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。Pair work “小小設(shè)計師”活動
教師先帶領(lǐng)學(xué)生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計之后會有記者來采訪?！弊寣W(xué)生利用單詞卡片設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學(xué)生充當小記者去采訪“設(shè)計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設(shè)計師”來回答問題。Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。
2．本課時的教學(xué)難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言．
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學(xué)后的一些情景：如畫出標有放學(xué)時間的表、下沉的太陽等，告訴學(xué)生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學(xué)生：“What are you going to do after school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“1 want to…”教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。
Good to know 教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。
學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問題。
(4)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。
2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．
三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學(xué)生準備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。
2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是能夠聽、說、認讀句子
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優(yōu)秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。2．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
Unit 3 What are you going to do ?
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；
2．本課時的教學(xué)難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。
2．新課呈現(xiàn)(Presentation)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。
Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學(xué)難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。
Group work 教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時的對話。(2)學(xué)生抄寫四會句子。
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。
二、教學(xué)重、難點分析 1．本課時的教學(xué)重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。
2． 本課時的教學(xué)難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學(xué)生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動
教師請每名學(xué)生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學(xué)生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學(xué)，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學(xué)匯報自己的周末安排。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學(xué)難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)學(xué)生朗讀Let's read的段落進行復(fù)習(xí)鞏固。
2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學(xué)生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。
Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學(xué)生擔任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習(xí)。
Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫本課時四會詞匯。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。
三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(2)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進行示范。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。
Pair work 學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生抄寫本課時的四會句子。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。二，教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學(xué)生回答問題，全班進行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。(3)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學(xué)生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學(xué)生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項。
Unit4 I have a pen pal.第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學(xué)難點是拼寫：riding，diving，making。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)+ Let?s start
教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What?s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。
(3)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學(xué)重、難點分析 1．本課時的教學(xué)重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。
2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽錄音，做Let's打y部分的練習(xí)。
Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵學(xué)生將上一步驟中的匯報內(nèi)容記錄下來。Let's play
教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。
Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學(xué)難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學(xué)生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。
(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。
Group work 學(xué)生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。
Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學(xué)生進行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。
Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學(xué)生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時的教學(xué)難點是區(qū)別使用后綴s和es。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學(xué)生聽錄音齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導(dǎo)學(xué)生 作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(4)學(xué)生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。
Let's practice.學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。
(2)學(xué)生分組說唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學(xué)重，難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。必要時，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Tick and say 學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。
Task time 教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時教學(xué)重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據(jù)短文內(nèi)容提問.(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。
Let's play 請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。
Let's check 教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。
Unit 5 What does she do?
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。
Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意。學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
’
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學(xué)語言完成Let's find out活動。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。
2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動
教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項。錄音內(nèi)容如下： 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等
(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。(3)學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。
4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
學(xué)生在教室里走動并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，學(xué)生帶著問題聽錄音閱讀故事。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
”翻卡”活動
學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。．
2．預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。
(3)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。Unit 6 the story of rain
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達到掌握要求。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the?come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
2．本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。(2)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
Group work 學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學(xué)生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一 些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read(1)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。
2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽音認讀單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。
三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習(xí)。2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk
(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。
(2)同桌學(xué)生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生運用主句型編對話。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習(xí)。
3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學(xué)重、難點分析
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)日常口語練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：
What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read 教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
第三篇：PEP六年級英語上冊全冊教案
Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
三、課前準備
1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短
語。
(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。
2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?
2．本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準備
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。
2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2． 本課時的教學(xué)難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一
三、課前準備 1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學(xué)生每人準備一張白紙。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動
教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠，家附近有個地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。
(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??
測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵學(xué)生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學(xué)進行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。
(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。
五、課后反思
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點分析 1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You
must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學(xué)進行交流。教學(xué)反思：
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一 目的地。
三．課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學(xué)生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動
該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。
(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學(xué)生填會句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：
然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。
(2)學(xué)生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。教學(xué)反思：
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。
2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學(xué)重，難點分析
1、本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準備
教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動
做準備。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學(xué)生出局。
(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學(xué)生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。
(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：
Unit 2 教案
第一課時
一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。
3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并
進行關(guān)鍵詞的替換操練。
4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。
四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思
第二課時
一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。
2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；
能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3．學(xué)生準備好自己的城市設(shè)計圖。
四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時
一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標識。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:
1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學(xué)生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”
Explain the “going to?”(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。
(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。
2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。
4． 能夠理解Story time的故事。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學(xué)準備
1.教師和學(xué)生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準備一面小紅旗。
4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲
教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學(xué)生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準備
3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。
(7)“聽一聽、排一排”活動
每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內(nèi)進行，鼓勵學(xué)生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問題。
(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊”活動
教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊。
(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗。(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。教學(xué)反思：
第五課時
一、教學(xué)目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學(xué)掛圖。
3． 教師和學(xué)生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準備一張中國地圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)
(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學(xué)生準備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。
(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進行演示。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
錄音內(nèi)容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教師再放Let's時部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動
學(xué)生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進行一系列的替換練習(xí)。(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演
對話。
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。
學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習(xí)，并抄寫四會句子。
學(xué)生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。
學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。
教學(xué)反思：
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。
3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、課前準備
1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學(xué)掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優(yōu)秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?
3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。(2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)“過三關(guān)”活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現(xiàn)的三處錯誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。
(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學(xué)反思：
Unit 3 教案
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。
2．本課時的教學(xué)難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準備
1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學(xué)生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學(xué)生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當有學(xué)生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他
學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學(xué)生先在表格中填人時間短語，然后進行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。
(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。
2．本課時的教學(xué)難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準備
1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準備一張當?shù)氐暮喢髀糜螆D。
3．學(xué)生以四人為一小組準備當?shù)氐暮喢髀糜螆D。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排.2． 預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)?？晒┛嫉膯栴}如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結(jié)束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進行替換。(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Group work 教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一
名“最佳小導(dǎo)游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時的對話。(2)學(xué)生抄寫四會句子。
(3)學(xué)生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學(xué)生做本課時的活動手冊配套練習(xí)。課后反思：
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。
2． 本課時的教學(xué)難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準備
1． 教師準備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白
最動聽。
(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預(yù)習(xí)(Preview)教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。
(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。
(5)學(xué)生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。課后反思：
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時的教學(xué)難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、課前準備
1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教師請學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖
架和5—6處“賣書點”。錙
3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進行復(fù)習(xí)鞏固。
(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計的周末活動安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。
(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．
(3)教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學(xué)生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：
When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學(xué)生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學(xué)生擔任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進行拓展．
賣出書本最多的學(xué)生獲“最佳營銷員”獎，其他學(xué)生每人至少購得2—3本圖書。教師在學(xué)生活動過程中應(yīng)注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對話并及時鼓勵有出色表現(xiàn)的學(xué)生。Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習(xí)。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match 學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習(xí)。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時四會詞匯。
(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞
交流。
(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學(xué)生做活動手冊本部分的配套練習(xí)。課后反思：
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： ?
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導(dǎo)學(xué)生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據(jù)自己的購物；制定一個購物計劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計劃后，師生根據(jù)表格中的三點要求：where，what，when進行提問。
教師先與幾名學(xué)生進行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導(dǎo)的三個疑問句互相提問和回答。
(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾
組學(xué)生進行示范。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時的四會句子。
(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調(diào)。課后反思：
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。
3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。
5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。
二，教學(xué)重、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、課前準備 1． 教師準備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教師準備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導(dǎo)并適當記錄學(xué)生的討論情況。(2)教師與學(xué)生快速問答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐
步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結(jié)說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細閱讀對話，教師走動答疑。(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學(xué)生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討
論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項。
課后反思：
Recycle 1 教案
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時的教學(xué)難點是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認并書寫相應(yīng) 公共場所。
三、課前準備
1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學(xué)生指路。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學(xué)生獨立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。
(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學(xué)生自由回答：“By bike／car?”
(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時對話。
(2)學(xué)生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習(xí)。
3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學(xué)重、難點分析
1． 本課時的教學(xué)重點是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。2．預(yù)習(xí)(Preview)
“探路先鋒”游戲
教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)“我是實習(xí)小交警”活動
教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．
若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進行自我檢查。
如果時間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。
五．課后反思
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關(guān)例詞正確連線。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是學(xué)生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。
2．本課時的教學(xué)難點是音標部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標，使學(xué)生能把音標和相關(guān)單詞正確連線。
三、課前準備
1．教師準備前三個單元所學(xué)音標的卡片。2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生
朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲
教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學(xué)生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。(4)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。
五．課后反思
UNIT 4 第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學(xué)難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。4．學(xué)生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
“滾雪球”游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風(fēng)箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風(fēng)箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲
學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
五．課后反思
第二課時
一．教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。
5．教師準備一些名人照片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：“I like?What's your hobby?”該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進行。
(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn
部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。
(2)“看誰反應(yīng)快”游戲
教師請六名學(xué)生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學(xué)生跟讀，然后開火車進行造句練習(xí)：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。(3)學(xué)生指著墻上的海報進行對話操練。
請同桌學(xué)生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導(dǎo)、糾錯。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵學(xué)生將上一步驟中的匯報內(nèi)容記錄下來。Let's play(1)教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。
(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”
“老師的愛好”游戲
教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。(3)“摘星星”游戲
學(xué)生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。
五．課后反思
第三課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學(xué)難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。
四，教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。
2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單
詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?
(3)“搶答”游戲 學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學(xué)生判斷正誤。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。
(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。Group work(1)學(xué)生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。
(2)學(xué)生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學(xué)生進行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
五．課后反思
第四課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時的教學(xué)難點是區(qū)別使用后綴s和es。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽錄音齊唱。
(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學(xué)生聽錄音齊唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)師生對話。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??
引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。
(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進行問答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。
(3)“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請學(xué)生復(fù)述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。(2)學(xué)生分組說唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。
(4)“吉姆的故事”游戲
學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：“Jim lives in the country．”第二名學(xué)生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學(xué)生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。
五．課后反思
第五課時
一、教學(xué)目標與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學(xué)重，難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。
(2)學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。
2．預(yù)習(xí)(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根 據(jù)上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。必要時，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“尋找家園”游戲
教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，問臺一學(xué)生：“Guess．Where does?live?'’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。Tick and say 學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。(1)教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。(2)復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：
第六課時
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時教學(xué)重點和難點是理解Let's read中的短文。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)學(xué)生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進行問答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲
學(xué)生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
(4)學(xué)生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教師指著班上的兩名學(xué)生問：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。
教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學(xué)生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動
請一名學(xué)生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)學(xué)生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學(xué)生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：
Unit 5 教案
第一課時
一、教學(xué)目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i
二、教學(xué)重、難點分析
1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。
2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。
三、課前準備
1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。
2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準備本課單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。
(6)“快看快說”活動
教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress．(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's?He's／She's a?”
(8)“對卡片、說句子”活動
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時說：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”
鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”
(2)學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習(xí)。
(4)“按順序排隊”活動
(5)“追單詞”活動
課后反思：
第四篇：【教案】六年級上全冊教案
1、山中訪友
學(xué)習(xí)目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3．學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時
一、導(dǎo)入新課
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。
誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？ 師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時
一、復(fù)習(xí)并引入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
（3）交流感受，隨機教學(xué)。
師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？
①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設(shè)計： 1 山中訪友
古橋
物
老朋友
樹林
我知己
??
相
朋友 融（情）《山雨》
一、教學(xué)目標。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程
（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風(fēng)
輕盈的云霧
無字的歌謠
飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指
優(yōu)雅的小曲
水淋淋的嫩綠
清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后?/p>
（三）朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？
3、感悟山雨的音樂美。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦??
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊
巖石、每一片樹葉、每一叢
綠草，都變成了
奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲
是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
（3）帶著遐想朗讀。
（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？
2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）
3、作業(yè)：（任選一項）
（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
雨（馮劍華）
雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸模磉_的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？
3、草蟲的村落 教學(xué)目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學(xué)重難點：
1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。（3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？
（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)第4課。板書設(shè)計： 3 草蟲的村落 黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞作
（想象豐富，感受獨特）
4索溪峪的“野”
教學(xué)目標：
1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)過程 第一課時
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
1、五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？
3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。
2、同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。
2、隨機抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達能力）
4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。第二課時 一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。
一、要明確你們的任務(wù)是什么。
二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。
2、學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。
三、漫談感受、總結(jié)升華、1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
口語交際習(xí)作一
學(xué)習(xí)目標
1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
A案
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
??
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上 回顧拓展一
學(xué)習(xí)目標
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元稹）
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
趣味語文
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
第五篇：六年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計
六年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計
6《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學(xué)習(xí)難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排：2課時
教學(xué)準備：關(guān)于童謠的；歌曲《恭喜》
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初
一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B．結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語
色味雙美
零七八碎
萬象更新
男女老少
燈火通宵
日夜不絕
萬不得已
截然不同
張燈結(jié)彩
各形各色
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛
．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火
．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達特點
．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
．拓展閱讀
春節(jié)各地的習(xí)俗
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書設(shè)計：北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
7《藏戲》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排：1課時
教學(xué)準備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式
．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺
傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
8《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學(xué)重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排：1課時
教學(xué)準備：關(guān)于各地民居的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放：如上海石庫門、x藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2．出示詞語認讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕
多起竹樓，傍水而居
樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房
屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）
3．評議
七、拓展閱讀：這篇在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
板書設(shè)計：各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點：
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
課時安排：1課時
教學(xué)準備：歌曲《我們x疆好地方》
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
．欣賞動漫歌曲《我們x疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）
2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）
2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？
2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾族
A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。新課標第一網(wǎng)
B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c．有感情朗讀這一段。
（2）酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）
B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美的維吾爾族
讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）
B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
四、提升認識，體會寫法
．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）
2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）
3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
板書設(shè)計：和田的維吾爾
苦→甜
熱愛生活
《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準備
．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時安排：3課時
教學(xué)過程
第一、二課時（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（習(xí)作講評）
一、評改作文
．自讀，認真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進行修改完善。
三、形成作品集
．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
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