第一篇：認一認4第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

認一認4》

蘇教版第一冊《認一認4》教后反思

和孩子學(xué)習(xí)《認一認4》中的漢字，“出入開關(guān)，坐臥立走”是每天都進行著的動作，與孩子的生活有密切聯(lián)系，在理解上除“入”外沒有難度。解釋”入“時，換詞為“進去”，則“出”為“出來”。請孩子上臺演示出門、進門兩個動作，孩子們也都理解它的意思了。“東西南北”這4個方位詞是本課學(xué)習(xí)的難點。我利用教室的布局，先幫助孩子認清四個方向，（有門的一面是南方，我們的前面是東方）然后和孩子們邊做游戲邊鞏固。老師說出一個方向，孩子們快速用手指出，并面向它站立。辨認正確后，了解東方是太陽升起的方向，西方是太陽下山的方向。南方是燕子在秋天去的方向，北方卻在冬天吹來寒冷的風(fēng)。課堂中增添了游戲，讓孩子們特別興奮，整堂課他們都處在激情蕩漾的狀態(tài)中。

《認一認4》教學(xué)反思：

在教學(xué)《認一認4》時，我讓小朋友們一起走出教室，聽說要走出教室，孩子們頓時歡呼雀躍，迅速整好隊伍跟我來到操場上。熱情洋溢，像陽光下那一朵朵生機勃勃的花骨朵兒。然后我讓小朋友面向太陽，辨別方向。“早晨到校，走進操場，面對太陽，辨別方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨別好方向后，我拿出字卡（東、南、西、北），讓學(xué)生認讀后，轉(zhuǎn)動身體，面向那個方向。孩子們興致勃勃地和我做游戲，剛開始有少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)錯方向，引來其他人哈哈的笑聲，漸漸熟練后，學(xué)生都能讀準(zhǔn)、轉(zhuǎn)對方向了。

走出教室找找太陽、認字辨方向游戲這些使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了參與的熱情。一雙雙發(fā)亮的眼睛、一聲聲愉快的歡笑，“積極學(xué)習(xí)”的情感在參與的過程中被激發(fā)、被鼓舞，使“教”與“學(xué)”的雙主體在特定的高度和諧的教學(xué)情境中碰撞、對話、交流、展示，互動共鳴，一起成長。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個生字，掌握學(xué)過的拼音。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第三組詞

1．了解字義。

(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?(2)你是怎么分清東西南北的? 2．讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。

(2)教師重點帶讀“東”、“南”。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)3．音形義結(jié)合。

(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。

二、做游戲，學(xué)習(xí)第四組詞

1．讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。

2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強?(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。

(2)小組游戲。

4．辨析?！扒啊?、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?

三、誦讀

讀本課所學(xué)的16個字。

學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。

作業(yè)設(shè)計：

熟讀16個漢字。

板書設(shè)計：

東、南、西、北、前、后、左、右

第二篇：《認一認4》的第二課時教學(xué)反思

在××區(qū)教研室大力推行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天，我利用“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式執(zhí)教了蘇教版一年級語文《認一認4》的第二課時教學(xué)，《認一認》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認識了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識字的過度階段，

在“激情導(dǎo)課”環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生進入漢字王國迷宮闖關(guān)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所認字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生預(yù)期效果進行了激勵，學(xué)生滿懷信心地進入了第二環(huán)節(jié)“民主導(dǎo)學(xué)”。

在“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)中，我采取自讀、互拼、互認，游戲、動作體驗、課中操等形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

在“檢測導(dǎo)結(jié)”中，抽讀生字卡片，檢驗了孩子的識字，對對子環(huán)節(jié)檢測了孩子對相反詞的認識?！胺此伎偨Y(jié)”這一小環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都說出了自己的不同收獲，比較欣慰。

說實在的，我也沒有想到孩子們配合這么好，孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心，讓我也更加深信：“播種行為，收獲習(xí)慣”的道理，我是這樣想的，也是這樣做的。

教學(xué)中存在的主要問題：

一、語言組織能力還比較差，有時會出現(xiàn)一些口誤，特別是對學(xué)生精彩回答不能給予更準(zhǔn)確及時的評價，今后要在語言斟酌上下功夫。

二、課堂時間把握不準(zhǔn)，課堂密度出現(xiàn)前松后緊，以至于拖堂五分鐘，我認為是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨別方向上浪費了時間。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再成功的課也有不足的課，我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷地去摸索，去實踐，爭取高效的課堂。

第三篇：認一認4教學(xué)設(shè)計

認一認4教學(xué)設(shè)計

貝露文武學(xué)校

郝翠娥

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點：正確認識16個漢字。；

教學(xué)難點：能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

一、游戲復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天老師帶來5個大蘋果，里面都藏著我們學(xué)過的漢字，看看誰可以摘下蘋果，得到小紅花，但是必須幫每個蘋果里的漢字交個朋友組一個詞喔。月：月亮的月，米：大米的米，雨：下雨的雨，衣：衣服的衣，耳：耳朵的耳。

指名學(xué)生讀字組詞，讀對的獎勵，讀錯的鼓勵。

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：小朋友們前段時間認識了這么多的漢字，真了不起！但是我們中國的漢字還有很多是你們沒學(xué)過的，想不想學(xué)呀？好，那老師今天呢就帶你們學(xué)習(xí)《認一認4》，跟我來吧！

2、學(xué)習(xí)生字：出

①、師：看，這是什么？（出示房子圖）指導(dǎo)學(xué)生說好句子“這是一幢房子”。

②、師：那這位脖子上扎著紅領(lǐng)巾背著書包的又是誰？（一名小學(xué)生）

老師知道，你們昨天正式加入了少先隊，成了一名真正的小學(xué)生了，高不高興？這幅圖上的小學(xué)生叫明明，瞧，他從家里出來了，正在跟媽媽揮手說再見呢?、?、師：原來，從房子里走到房子外的過程，就叫 “出”。板書“出”及拼音chū。師范讀，學(xué)生跟讀。

④、師：你們仔細觀察一下“出”字，誰能說說怎么記住這個字的樣子呢？（像兩個“山”串在一塊，又有點像一串冰糖葫蘆）師：說的太棒了！誰再來讀一讀。指名讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：入

①、師：明明一路唱著歌，高高興興地來到了哪里？（出示學(xué)校圖，指名回答）

師：明明從學(xué)校門外走到學(xué)校門里的過程就叫“入”。板書“入”及拼音rù。師范讀，學(xué)生跟讀。

②、比一比：人和入的字形。表演“出入”的動作。③、師：“出”和“入”是一對意思相反的詞，所以我們叫它們“反義詞”。（師領(lǐng)讀“反義詞”）這是我們今天學(xué)習(xí)的第一對反義詞。指名學(xué)生做小老師帶領(lǐng)大家讀“出入”。

4、學(xué)習(xí)生字：開、關(guān)

①、師：明明到了教室，放下書包準(zhǔn)備讀書，發(fā)現(xiàn)光線比較暗，于是他準(zhǔn)備干什么呢？（指名回答“開燈”）出示開燈圖。師：燈從暗變亮的過程就叫“開”。板書“開”及拼音kɑī。

師范讀，學(xué)生跟讀，開火車讀。

②、師：看，太陽出來了，我們要節(jié)約用電，要將燈給——關(guān)掉。出示關(guān)燈圖。

③、師：燈從亮變暗的過程就叫“關(guān)”。板書“關(guān)”及拼音ɡuān。師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀。④、師：“開”和“關(guān)”也是一對反義詞，這是我們今天學(xué)習(xí)的第二對反義詞。齊讀。

⑤、指名學(xué)生做“開、關(guān)”的動作。如：開關(guān)門、開關(guān)窗、開關(guān)文具盒、開關(guān)燈等，讓學(xué)生相機練習(xí)說話。如誰在干什么？培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

⑥、生活中還有許多像這樣的反義詞，你能說幾個嗎？如：上下、前后、左右、大小等。

5、學(xué)習(xí)生字：坐

①、師：我們班的小朋友今天上課表現(xiàn)都特別好，那老師出個字謎，看看你們聰不聰明?！皟蓚€小人肩并肩，待在土上聊聊天”。指名回答“坐。

板書“坐”及拼音zuò。

②、師范讀，學(xué)生跟讀，分男女生讀。

③、看圖，小朋友坐得怎么樣？你能坐得這么端正嗎？比比看。

6、學(xué)習(xí)生字：臥

①、師：看圖上畫的什么？（一個小朋友躺在床上睡覺）這個動作就叫“臥”。板書“臥”及拼音wò。

②、分成各部分記憶字形：左邊一個“臣”字，右邊一個“卜”字。（多像一個人躺在床上休息呀）

師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

③、師：小朋友，你什么時候會臥在床上呢？如：晚上睡覺的時候我臥在床上，生病的時候我臥在床上休息。進行說話練習(xí)。

7、學(xué)習(xí)生字：立

①、師：小朋友們，我們每天上課前都要起立，（出示圖）猜猜看，“立”是什么意思？ 指名回答“站的意思”。板書“立”及拼音lì。

②、師：圖上的小朋友立得怎樣？ 比一比，誰站的最直。③、記憶字形。（“立”的“`”像人的頭，“—”像人的肩，“、/”多像人的兩手緊貼褲袋，“—”最后一橫多像人穩(wěn)穩(wěn)地立在大地上?。。┰僮x“立”。

④、師：你能給“立”找?guī)讉€朋友嗎？組個詞試試。如：立正、站立、起立等。

8、學(xué)習(xí)生字：走

①、師：看圖，說說小朋友在干什么？（出示圖）

指名回答“小朋友在走路”。

②、從他的表情中可以看出他的心情怎樣？為什么？ ③、猜猜看，小哥哥高高興興地去干什么呢？說話練習(xí)。④、師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、（出示8個生字）師：我們今天學(xué)習(xí)了8個生字，一起來讀一讀。齊讀8個生字。

2、找朋友連線。

3、教師小結(jié)：中國有句古話說“站如松、坐如鐘、臥如弓、行如風(fēng)”，講得多好??！來，讓我們一起再來讀一讀吧！

四、作業(yè)布置

誦讀漢字：出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走

第四篇：《認一認4》教學(xué)設(shè)計一

《認一認４》教學(xué)設(shè)計一

stle=ARGIN:000pt> 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點難點：

正確認識16個漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、導(dǎo)入新，揭示題認一認4

今天我們要認一認的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。

2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

3、出示字卡指名認讀。

4、打亂順序開火車認讀。、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。

6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。

四、誦讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生自己試讀。

2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。

以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

第五篇：《認一認4》教學(xué)反思

在教學(xué)《認一認4》時，我讓小朋友們一起走出教室，聽說要走出教室，孩子們頓時歡呼雀躍，迅速整好隊伍跟我來到操場上。熱情洋溢，像陽光下那一朵朵生機勃勃的花骨朵兒。然后我讓小朋友面向太陽，辨別方向?！霸绯康叫＃哌M操場，面對太陽，辨別方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨別好方向后，我拿出字卡（東、南、西、北），讓學(xué)生認讀后，轉(zhuǎn)動身體，面向那個方向。孩子們興致勃勃地和我做游戲，剛開始有少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)錯方向，引來其他人哈哈的笑聲，漸漸熟練后，學(xué)生都能讀準(zhǔn)、轉(zhuǎn)對方向了。

走出教室找找太陽、認字辨方向游戲這些使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了參與的熱情。一雙雙發(fā)亮的眼睛、一聲聲愉快的歡笑，“積極學(xué)習(xí)”的情感在參與的過程中被激發(fā)、被鼓舞，使“教”與“學(xué)”的雙主體在特定的高度和諧的教學(xué)情境中碰撞、對話、交流、展示，互動共鳴，一起成長。