第一篇：《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的及要求

1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解東、西、男、北四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解前、后與左、右是相對的。3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務(wù)：語文教研員

請學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好&&

2、入學(xué)后的感受&&

3、面對教師此時(shí)都想說些什么&&

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥躺、立站、入進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。日出東方，日落西山。

4、前后、左右是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）[

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二篇：《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《認(rèn)一認(rèn)４》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 鄭州市教育局教學(xué)研究室許睿

教學(xué)目的及要求〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務(wù)：語文教研員

請學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

2、入學(xué)后的感受……

3、面對教師此時(shí)都想說些什么……

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

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第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山?！?/p>

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)程序

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。車廂廠小學(xué)教育論壇

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第三篇：認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)

貝露文武學(xué)校

郝翠娥

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識16個(gè)漢字。；

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天老師帶來5個(gè)大蘋果，里面都藏著我們學(xué)過的漢字，看看誰可以摘下蘋果，得到小紅花，但是必須幫每個(gè)蘋果里的漢字交個(gè)朋友組一個(gè)詞喔。月：月亮的月，米：大米的米，雨：下雨的雨，衣：衣服的衣，耳：耳朵的耳。

指名學(xué)生讀字組詞，讀對的獎(jiǎng)勵(lì)，讀錯(cuò)的鼓勵(lì)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：小朋友們前段時(shí)間認(rèn)識了這么多的漢字，真了不起！但是我們中國的漢字還有很多是你們沒學(xué)過的，想不想學(xué)呀？好，那老師今天呢就帶你們學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，跟我來吧！

2、學(xué)習(xí)生字：出

①、師：看，這是什么？（出示房子圖）指導(dǎo)學(xué)生說好句子“這是一幢房子”。

②、師：那這位脖子上扎著紅領(lǐng)巾背著書包的又是誰？（一名小學(xué)生）

老師知道，你們昨天正式加入了少先隊(duì)，成了一名真正的小學(xué)生了，高不高興？這幅圖上的小學(xué)生叫明明，瞧，他從家里出來了，正在跟媽媽揮手說再見呢?、邸煟涸瓉?，從房子里走到房子外的過程，就叫 “出”。板書“出”及拼音chū。師范讀，學(xué)生跟讀。

④、師：你們仔細(xì)觀察一下“出”字，誰能說說怎么記住這個(gè)字的樣子呢？（像兩個(gè)“山”串在一塊，又有點(diǎn)像一串冰糖葫蘆）師：說的太棒了！誰再來讀一讀。指名讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：入

①、師：明明一路唱著歌，高高興興地來到了哪里？（出示學(xué)校圖，指名回答）

師：明明從學(xué)校門外走到學(xué)校門里的過程就叫“入”。板書“入”及拼音rù。師范讀，學(xué)生跟讀。

②、比一比：人和入的字形。表演“出入”的動(dòng)作。③、師：“出”和“入”是一對意思相反的詞，所以我們叫它們“反義詞”。（師領(lǐng)讀“反義詞”）這是我們今天學(xué)習(xí)的第一對反義詞。指名學(xué)生做小老師帶領(lǐng)大家讀“出入”。

4、學(xué)習(xí)生字：開、關(guān)

①、師：明明到了教室，放下書包準(zhǔn)備讀書，發(fā)現(xiàn)光線比較暗，于是他準(zhǔn)備干什么呢？（指名回答“開燈”）出示開燈圖。師：燈從暗變亮的過程就叫“開”。板書“開”及拼音kɑī。

師范讀，學(xué)生跟讀，開火車讀。

②、師：看，太陽出來了，我們要節(jié)約用電，要將燈給——關(guān)掉。出示關(guān)燈圖。

③、師：燈從亮變暗的過程就叫“關(guān)”。板書“關(guān)”及拼音ɡuān。師范讀，學(xué)生跟讀，分組讀。④、師：“開”和“關(guān)”也是一對反義詞，這是我們今天學(xué)習(xí)的第二對反義詞。齊讀。

⑤、指名學(xué)生做“開、關(guān)”的動(dòng)作。如：開關(guān)門、開關(guān)窗、開關(guān)文具盒、開關(guān)燈等，讓學(xué)生相機(jī)練習(xí)說話。如誰在干什么？培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

⑥、生活中還有許多像這樣的反義詞，你能說幾個(gè)嗎？如：上下、前后、左右、大小等。

5、學(xué)習(xí)生字：坐

①、師：我們班的小朋友今天上課表現(xiàn)都特別好，那老師出個(gè)字謎，看看你們聰不聰明?！皟蓚€(gè)小人肩并肩，待在土上聊聊天”。指名回答“坐。

板書“坐”及拼音zuò。

②、師范讀，學(xué)生跟讀，分男女生讀。

③、看圖，小朋友坐得怎么樣？你能坐得這么端正嗎？比比看。

6、學(xué)習(xí)生字：臥

①、師：看圖上畫的什么？（一個(gè)小朋友躺在床上睡覺）這個(gè)動(dòng)作就叫“臥”。板書“臥”及拼音wò。

②、分成各部分記憶字形：左邊一個(gè)“臣”字，右邊一個(gè)“卜”字。（多像一個(gè)人躺在床上休息呀）

師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

③、師：小朋友，你什么時(shí)候會臥在床上呢？如：晚上睡覺的時(shí)候我臥在床上，生病的時(shí)候我臥在床上休息。進(jìn)行說話練習(xí)。

7、學(xué)習(xí)生字：立

①、師：小朋友們，我們每天上課前都要起立，（出示圖）猜猜看，“立”是什么意思？ 指名回答“站的意思”。板書“立”及拼音lì。

②、師：圖上的小朋友立得怎樣？ 比一比，誰站的最直。③、記憶字形。（“立”的“`”像人的頭，“—”像人的肩，“、/”多像人的兩手緊貼褲袋，“—”最后一橫多像人穩(wěn)穩(wěn)地立在大地上?。。┰僮x“立”。

④、師：你能給“立”找?guī)讉€(gè)朋友嗎？組個(gè)詞試試。如：立正、站立、起立等。

8、學(xué)習(xí)生字：走

①、師：看圖，說說小朋友在干什么？（出示圖）

指名回答“小朋友在走路”。

②、從他的表情中可以看出他的心情怎樣？為什么？ ③、猜猜看，小哥哥高高興興地去干什么呢？說話練習(xí)。④、師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、（出示8個(gè)生字）師：我們今天學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，一起來讀一讀。齊讀8個(gè)生字。

2、找朋友連線。

3、教師小結(jié)：中國有句古話說“站如松、坐如鐘、臥如弓、行如風(fēng)”，講得多好啊！來，讓我們一起再來讀一讀吧！

四、作業(yè)布置

誦讀漢字：出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走

第四篇：《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《認(rèn)一認(rèn)４》教學(xué)設(shè)計(jì)一

stle=ARGIN:000pt> 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)識16個(gè)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、導(dǎo)入新，揭示題認(rèn)一認(rèn)4

今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。

2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

3、出示字卡指名認(rèn)讀。

4、打亂順序開火車認(rèn)讀。、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。

6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。

四、誦讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生自己試讀。

2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。

以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

第五篇：認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)4教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

3、通過動(dòng)作表演讓孩子理解詞義，并簡單運(yùn)用詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蘋果卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、講授新知

1、教師做動(dòng)作：走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)并出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

讓孩子根據(jù)動(dòng)作理解“入”是什么意思？即從教室外到教室內(nèi)。讓孩子根據(jù)動(dòng)作理解“出”是什么意思？即從教室內(nèi)到教室外。

在理解詞義的基礎(chǔ)上，讓孩子嘗試組詞，可以開小火車組詞組，并可以適當(dāng)說個(gè)句子。（如出口，入口）

2、小挑戰(zhàn)

將人和入寫在黑板上，讓孩子說一說兩者的區(qū)別。

引導(dǎo)孩子人字像互相支撐、互相合作的人，撇和抐誰也不能離開誰。入像跨高門的雙腿。用形象的語言給孩子人文性的熏陶，讓孩子理解人與人的互相合作，幫助。

用形象的語言和動(dòng)作讓孩子理解字的意思。

3、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”。讓一個(gè)孩子做動(dòng)作，其他孩子根據(jù)動(dòng)作猜字。學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

4、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

5、你還知道哪些反義詞？長------短、粗------細(xì)

等等讓孩子盡情發(fā)言。

二、中間游戲

出示帶字小紅蘋果，請孩子猜。猜對的送給孩子一個(gè)蘋果卡片。

三、講授新知

今天我們還要認(rèn)識4個(gè)表示動(dòng)作的字，看看是什么？

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)平舌音坐的讀音。注意邊音立的讀音。

3、讓孩子根據(jù)圖畫理解“坐”的意思。引導(dǎo)孩子理解兩個(gè)人背靠著，腿縮著，坐在土地上。

可以通過講故事的故事讓孩子理解。

并讓孩子到講臺上在教師引導(dǎo)下做背靠背動(dòng)作，來讓孩子更好理解坐字。

四、小組討論

四人小組交流，用學(xué)習(xí)坐的方法來理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。讓孩子充分發(fā)揮想象力，談?wù)勛约旱南敕?，鼓?lì)孩子想出好的記字方法。

五、交流所學(xué)

1、你認(rèn)識了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽 示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

六、檢查識字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

七、總結(jié)

老師通過講故事的方式將學(xué)的八個(gè)生字串起來。今天，小明早早起床走去學(xué)校，他出家門的時(shí)候，在向爺爺奶奶揮手告別后，再關(guān)門離開的。他在老師的引導(dǎo)下入班，并在打開教室的燈后，坐在自己位置上早讀。中午放學(xué)回家，他喜歡臥在床上看會動(dòng)畫片，奶奶告訴他這樣會把眼睛看壞的，他聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。

八、問收獲

問問孩子這節(jié)課的收獲是什么？請孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，各步驟都一應(yīng)俱全，從導(dǎo)入到講授新知，到中場游戲，到總結(jié)收獲，可以讓孩子總體學(xué)習(xí)這8個(gè)生字。而且設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)和新鮮有趣的游戲環(huán)節(jié)，孩子的配合也總體不錯(cuò)。但也存在明顯缺點(diǎn)：

1、在教授反義詞時(shí)，沒有把握好學(xué)情，過高的引出反義詞概念，讓孩子出現(xiàn)冷場。

2、沒有完全注意孩子的反應(yīng)，到課程快結(jié)束時(shí)，孩子注意力有明顯分散現(xiàn)象，應(yīng)多注意孩子年齡特點(diǎn)。

3、缺少孩子動(dòng)手描空環(huán)節(jié)，這樣對他們的興趣激發(fā)不是很好。

4、板書不夠完整，需要繼續(xù)增加，并不斷完善。

在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，努力將教學(xué)提升。