第一篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 2.1《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)背景、依據(jù)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學(xué)生面臨的問題

社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，安排了這一教育內(nèi)容。

3、課標(biāo)的具體要求

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2、能力目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對(duì)逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

代溝產(chǎn)生的原因；逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解嚴(yán)也是一種愛。

（四）教法、學(xué)法

采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。

（五）教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】

活動(dòng)設(shè)計(jì)1——閱讀（朗讀）《孩子，我為什么打你》（多媒體顯示）

提問：同學(xué)們能懂得這是愛嗎？（同時(shí)出示一家三口手的圖片，以及課題《嚴(yán)也是一種愛》）

（設(shè)計(jì)意圖：突出本課難點(diǎn)；讓學(xué)生認(rèn)可這個(gè)道理，為下面的體驗(yàn)作過渡）【教學(xué)活動(dòng)過程】

一、成長也會(huì)有煩惱

1、“一吐為快”（多媒體顯示）

活動(dòng)設(shè)計(jì)2——說說自己最近的煩心事，一吐為快 探究題目：煩惱產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)說說看法。

（設(shè)計(jì)意圖：煩惱越分擔(dān)越少，讓學(xué)生傾訴自己和父母相處的煩惱，同時(shí)尋找產(chǎn)生煩惱的原因）

學(xué)生發(fā)言歸納：

煩惱產(chǎn)生的原因——代溝（多媒體顯示）

從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

從家長角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

探究題目：代溝產(chǎn)生的原因是什么？結(jié)合材料請(qǐng)說說看法。

變化的爸爸： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4歲：我爸無所不能 5歲：我爸無所不知 6歲：我爸比你爸聰明

8歲：我爸并不是無所不知的

10歲：我爸長大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣 12歲：喔，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無所 知 14歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板

21歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無藥可救

25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道 30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富 35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他 如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

? 50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的 代溝產(chǎn)生的原因——年齡（多媒體顯示）

二、逆反心理有危害 逆反心理的表現(xiàn)及成因

活動(dòng)設(shè)計(jì)3——情景故事（多媒體顯示）學(xué)生分組表演三個(gè)小品：

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì) 2

這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過這一比較，可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）

教師：（多媒體顯示）在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為： ．．．．

1、逆反心理的具體表現(xiàn)：

要我這樣，我非那樣；

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害；不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。

2、逆反心理的危害： 懲罰了自己，傷害了父母

為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？（多媒體顯示）

課堂小結(jié)：

請(qǐng)用“成長”、“煩惱”、“期待”、“逆反”、“危害”、“溝通”幾個(gè)詞組成一段話

【作業(yè)】：請(qǐng)同學(xué)們讀讀畢淑敏寫的《孩子，我為什么打你 》這篇文章，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（六）板書設(shè)計(jì)

煩

====== 反

（七）教學(xué)反思：這是自己很滿意的一節(jié)課，整節(jié)課學(xué)生充滿激情、熱情高漲。本節(jié)課通過三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本節(jié)課的內(nèi)容充分展示出來，不用老師講解，是學(xué)生自己合作探究中得出答案?！逗⒆?，我為什么要打你》這篇文章一出現(xiàn)，學(xué)生特別感興趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來，充滿激情上課。“一吐為快”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最喜歡，爭先恐后在說自己的煩惱，上課前我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生不敢在眾人面前說自家的私事，但事實(shí)完全超出教師的想象，這就為下一個(gè)活動(dòng)奠定很好的基礎(chǔ)。第三個(gè)活動(dòng)就是小品表演，教師設(shè)置三個(gè)情境都是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問題，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容?？梢宰寣W(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。

不足的地方就是板書沒有讓本節(jié)課內(nèi)容一目了然。

嚴(yán) 愛

第二篇：《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)背景、依據(jù) 1、教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學(xué)生面臨的問題 社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，安排了這一教育內(nèi)容。

3、課標(biāo)的具體要求 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2、能力目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；

對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力；

對(duì)逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 代溝產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì)；

逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn) 代溝產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì)；

如何辯證看待逆反心理。

（四）教法、學(xué)法 采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。

（五）教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】 活動(dòng)設(shè)計(jì)1——情景、探究（多媒體顯示）進(jìn)門前，請(qǐng)脫去煩惱 回家后，要帶來歡樂 探究題目：

①分析這幅對(duì)聯(lián)所表達(dá)含義。

②談一談，你和父母關(guān)系是否親密無間，無話不說。是否感受到父母對(duì)你們的嚴(yán)要求?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突出本課主旨；

讓學(xué)生對(duì)與父母關(guān)系狀況反思，為新課作過渡）【教學(xué)活動(dòng)過程】 一、成長也會(huì)有煩惱（板書）1、產(chǎn)生煩惱的原因（板書）活動(dòng)設(shè)計(jì)2——情景設(shè)置（根據(jù)教材P19文字材料請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演）探究題目：

為什么原來如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？請(qǐng)說說看法。

（設(shè)計(jì)意圖：①這一活動(dòng)素材是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。讓學(xué)生就此原因展開分析，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，從而提高分析問題的能力；

②以小品表演形式設(shè)置情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍氣氛；

③為探析煩惱原因過渡）師：（點(diǎn)評(píng)過渡）從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；

到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；

過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

從家長角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

2、產(chǎn)生代溝的原因（板書）活動(dòng)設(shè)計(jì)3——探究活動(dòng)（多媒體顯示）產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異 父母 我們 生理上 父母是成人，正值中年、壯年 心理上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗(yàn) 閱歷上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過交道 知識(shí)上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使是受過良好教育，但由知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學(xué)問”的人，可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過良好教育的人來說，我們不如他們；

我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；

我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 行為方式上 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng) 社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色，能把自己融入社會(huì) 探究題目：

①完成表格 ②請(qǐng)同學(xué)們想一想，談一下，我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過這一比較，可以讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力）師：（點(diǎn)評(píng)過渡）我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會(huì)不會(huì)對(duì)我們的身心健康和成長產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？ 二、逆反心理有危害（板書）1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書）活動(dòng)設(shè)計(jì)4——情景、探究（多媒體顯示）［情景故事］：麗麗長大了 麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：‘我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；

我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”。

探究題目：

①、麗麗的逆反心理在自己身上有具體表現(xiàn)嗎？請(qǐng)例舉出來。

②、想一想，麗麗真的離家出走有沒有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)）教師：（多媒體顯示）在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：

要我這樣，我非那樣；

你說這好，我非說那好；

讓我信這，我非信那。

這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景：

——獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立。

——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主。

——個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們。

——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念。

從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；

學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；

學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有了不同家長的興趣和追求。

師：（點(diǎn)評(píng)過渡）2、辯證看待逆反心理（板書）活動(dòng)設(shè)計(jì)5——小辯論 辯題：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害（設(shè)計(jì)意圖：通過小規(guī)模辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力）（多媒體顯示）幾種家教誤區(qū)：

棍棒之下出孝子——粗暴型 可憐天下父母心——溺愛型 孩子總是自家好——袒護(hù)型 樹長大了自然直——放縱型 冷熱無?！榫w型 濫施獎(jiǎng)勵(lì)——物欲型 眾星捧月——至尊型 教師小結(jié)：

辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

3、逆反心理有害及對(duì)策（板書）活動(dòng)設(shè)計(jì)6——探究活動(dòng)（多媒體顯示）探究題目：

①（續(xù)前面情景故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？ ②結(jié)合自己親歷經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。

③你有何克服消極的逆反心理的妙招呢？請(qǐng)介紹給大家。

（設(shè)計(jì)意圖：從情景與自身實(shí)際感受逆反心理的危害，深化認(rèn)識(shí)，提高覺悟）教師：（點(diǎn)評(píng)）學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗；

有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；

有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌，傷害父母。

從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己；

不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害；

不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。

為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

課堂小結(jié)：（播放《世上只有媽媽好》歌曲）我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母溝通、交流，相信父母是天下最愛你的人。嚴(yán)也是一種愛。

【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；

或和父母做一次觸膝長談?wù)f出自己的心理話。

（六）板書設(shè)計(jì)（略）（七）教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)基本上遵循教材的邏輯關(guān)系展開，側(cè)重以“是什么”、“為什么”層面展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)消極逆反心理的對(duì)策也就是“怎么做”部分應(yīng)做到點(diǎn)到為止（由其它課時(shí)來解決）。

在教學(xué)活動(dòng)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，共設(shè)置了6個(gè)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和聯(lián)系自身實(shí)際，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生的潛能，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)不應(yīng)平均對(duì)待，應(yīng)注意課堂活動(dòng)節(jié)奏、張馳有度。

蓮山課件 原文地址：http://

第三篇：嚴(yán)也是一種愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”；“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課由“嚴(yán)也是一種愛”和“兩代人的對(duì)話”兩個(gè)框題組成。第一框“嚴(yán)也是一種愛”由成長也會(huì)有煩惱切入，講到父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。第一框的內(nèi)容為第二框提供了鋪墊和前提。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待逆反心理。教學(xué)方法：啟發(fā)式、小組討論法等。教學(xué)用具：多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：董卿材料或（課堂調(diào)查導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課前先來回答老師的兩個(gè)小問題：

1、從你記事起至今從無與父母發(fā)生過爭吵的有沒有？如果有，主要發(fā)生在什么時(shí)候？

2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說的最多的一句話是什么？聽到這句話你的反應(yīng)如何？心理感受怎樣？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥并板書調(diào)查結(jié)果（通過調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)父母的良苦用心，為后面的教學(xué)作鋪墊）

師總結(jié)：剛才有的同學(xué)說：“我一聽到父母說好好學(xué)習(xí)，我就煩透了?！庇械耐瑢W(xué)則抱怨：“爸爸根本不了解我，還要常常管著我！”“我與媽媽很難好好溝通，說不到兩句話就會(huì)吵架！”“媽媽不說話還好，若她說話我便會(huì)覺得很煩！”從大家的這些說法中，我們發(fā)現(xiàn)隨著一天天長大，我們和父母的矛盾產(chǎn)生了，這是怎么了？難道是父母不愛我們了嗎？我們還能不能和父母做朋友呢？帶著這些疑問讓我們走進(jìn)今天的課堂，一起學(xué)習(xí)第第二課的第一框題《嚴(yán)也是一種愛》（板書課題）

二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置

（一）成長也會(huì)有煩惱 實(shí)話實(shí)說話煩惱

材料一：漫畫和同齡人心聲

1、小明說：我爸爸喜歡聽京劇，我喜歡聽流行歌。我愛看漫畫，他經(jīng)常說我不務(wù)正業(yè)。

2、李冰說：我媽成天說如果我不好好讀書，回家連田都沒得我耕，我一聽這話，就特別反感。耳朵都起繭了。

3、也有人說：我有次撒謊逃課去打游戲，我媽現(xiàn)在一聽我說要出門就要問得幾百遍，連回來都要限制時(shí)間，一點(diǎn)不信任我。

4、上到中學(xué)后我和我的父母說的話都不多了。

5、我的父母很固執(zhí)，根本聽不進(jìn)我的意見。

6、父母不理解我，無論我交朋友、穿著打扮，還是吃東西、看課外書，只 2

要是我的事，他們都要干涉，我一點(diǎn)自由都沒有?！?/p>

或教師第17頁“我的煩惱” 思考：

1、為什么原來如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？

師：同學(xué)們說的都非常好，分析了我們與父母產(chǎn)生矛盾的原因：一方面我們確實(shí)已經(jīng)長大了。有了自己對(duì)事物的看法和為人處世的方法。而另一方面在父母眼里我們還是小孩子，他們希望我們能像小時(shí)候一樣聽話。

1產(chǎn)生矛盾的原因

那么，我們同父母產(chǎn)生隔閡的具體原因有哪些呢？ 探究合作找原因

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材上第18頁的表格，比較我們與父母的差異，大家按照學(xué)習(xí)小組分組探討造成我們與父母兩代人產(chǎn)生隔閡的原因。看看哪組比較得最全、最好。（多媒體出示下表）小組合作填表。

表（略）

師：通過大家的分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)我們與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谏顟B(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。這樣產(chǎn)生矛盾也就不難理解了。關(guān)鍵是我們?cè)鯓诱_看待矛盾和解決矛盾。

教師提出思考題：天下父母共同的期愿是什么？望子成龍（小組討論回答）師總結(jié)：正確看待父母對(duì)我們的嚴(yán)。父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛。師：望子成龍、望女成鳳是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往是基天父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在看來有些苛刻的“嚴(yán)”，正反映出父母對(duì)于子女的愛。因此，我們應(yīng)該從生活中學(xué)會(huì)理解、體諒父母的愛和一片苦心。下面我們一起對(duì)照小黃的例子來分析

情景故事

小組合作：

你如何看待小黃的做法？它又是如何產(chǎn)生的呢？

（二）逆反心理

1、逆反心理的產(chǎn)生

思考：小麗的表現(xiàn)是典型的逆反心理和逆反行為，你能結(jié)合材料，說說逆反心理在自己身上的具體表現(xiàn)嗎？

生：略

師：在大多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。綜合同學(xué)們的感受，我們可以歸納出逆反心理的具體表現(xiàn)。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)：（1）要我這樣，我偏那樣。（2）你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好。（3）讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)。

從同學(xué)們現(xiàn)在的角度看，產(chǎn)生逆反心理有你們的心理原因；為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長的興趣和追求。那么請(qǐng)大家想一想是不是所有的逆反心理都不對(duì)嗎？

2、辯證地看待逆反心理

師：同學(xué)們，你們同父母相處產(chǎn)生逆反心理時(shí)，你覺得誰對(duì)誰錯(cuò)？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？舉例說明。

學(xué)生舉例。

師：逆反心理現(xiàn)象在我們青少年身上都不同程度過存在著。導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生的原因是很多的。但究其主要原因有兩方面，即父母和子女。當(dāng)我們與父母之間產(chǎn)生逆反心理時(shí)，最好不要相互指責(zé)。對(duì)于子女的逆反心理父母要具體分析。逆反未必都錯(cuò)。要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通。

3、逆反心理的危害

師：兩代人的分歧，使子女對(duì)父母的思想觀念、管教方法、所提要求，常常產(chǎn)生反抗，即產(chǎn)生逆反心理。在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果往往都是處罰了自己——不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤碼 4

率懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害——不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿父母的錯(cuò)誤傷害父母。

為了不傷害自己和自己最親的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)努力克制自己。

這里老師教給大家提高自制力的小竅門：當(dāng)我們要發(fā)火的時(shí)候，不妨用手摸一下肚臍，它曾是我們與父母相連的地方，也是母親用營養(yǎng)來維持我們生命的地方。我們?cè)?jīng)是父母的一部分，現(xiàn)在能站在父母的立場上替他們想一想嗎？我們?nèi)绦膫ξ覀冏约鹤钣H近的人嗎？冷靜下來，我們會(huì)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇的。多媒體出示字幕：美好的家庭不是沒有矛盾，而是善于解決矛盾和沖突。怎樣很好地解決家庭矛盾和沖突呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。〖參考材料〗：

多媒體出示材料：小麗離家出走了，媽媽急忙找到了她的好朋友小娜，小娜給了小麗媽媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的：

“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天。昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)聊天是導(dǎo)火線，說我和不認(rèn)識(shí)的人聊，卻不和他們說心里話，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思考，他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：“像你這么大時(shí)，每天幫父母看弟妹，做家務(wù)等等”可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來。年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，我決定離家出走。

第四篇：思想品德《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

思想品德《嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因，知道逆反心理的具體表現(xiàn)，會(huì)對(duì)逆反心理進(jìn)行具體分析，理解逆反心理造成的實(shí)際危害。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長的心情的知人能力，對(duì)親子矛盾產(chǎn)生原因的分析能力，對(duì)逆反心理的辯證分析能力，認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛，對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的悔意和恥辱，堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：關(guān)于兩代人的矛盾，關(guān)于逆反心理。（2）難點(diǎn)：正確理解 “嚴(yán)也是一種愛”。

二、學(xué)情分析 社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待，嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化。處于青春期的學(xué)生，有其問題突發(fā)的特點(diǎn)，不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。初中生親子之間的差異及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突，這就要求我們要對(duì)其予以正確的引導(dǎo)。

三、教法設(shè)計(jì) 本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做法：

1、對(duì)話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)歸納。

3、比較法：把握特點(diǎn)，分析異同，把握關(guān)系。

四、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結(jié)。通過一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè)的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對(duì)一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書習(xí)慣。

五、教具的應(yīng)用：多媒體

六、課程資源的開發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（一）課前調(diào)查

1、從記事至今從無與父母發(fā)生過爭吵的有沒有？

2、進(jìn)入中學(xué)后父母對(duì)我們說的最多的一句話是什么？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥并板書調(diào)查結(jié)果。（通過調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)父母的良苦用心，為后面的教學(xué)做鋪墊。）

（二）講授新課 第一板塊：成長也會(huì)有煩惱

這一環(huán)節(jié)通過兩幅漫畫的對(duì)比引出本節(jié)課的主題。

1、多媒體：出示漫畫一并提出問題：（1）畫中表現(xiàn)了什么？（2）你從中感受到了什么？（這幅漫畫的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有所回憶，充分感受父母的關(guān)心、關(guān)愛、與后一幅形成鮮明的對(duì)照）

2、多媒體：出示漫畫二并提出問題：（1）與圖1相比什么變了？（2）什么時(shí)候變的？（3）為什么有變化？（4）什么沒變？（這幅漫畫的設(shè)置是使學(xué)生明顯感到父母的嚴(yán)厲并由此而造成的矛盾、沖突，點(diǎn)出“成長也有煩惱”。引出“嚴(yán)也是一種愛”）。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書 第二板塊：關(guān)于兩代人的矛盾

1、一吐為快 在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將與父母間發(fā)生的不愉快說出來，釋放學(xué)生的壓抑心理，順勢引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)父母這樣做的目的，進(jìn)一步點(diǎn)出“嚴(yán)也是愛”，并指出我們與父母間的不理解，不和諧，格格不入就是我們常說的代溝。

2、探究：親子矛盾產(chǎn)生的原因 師生合作、生生合作：教師以父母代表的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下表，探討造成兩代人隔閡的原因。與學(xué)生共同歸納總結(jié)。父母

我們生理上心理上閱歷上知識(shí)上思想方法上行為方式上社會(huì)角色上

第五篇：八年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

八年級(jí)思想品德上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要特點(diǎn)

教材由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“我的成長”和“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”五個(gè)模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，搭建起以生活邏輯為主，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材的生活化。

將心理健康教育、品德教育、法制教育和國情教育有機(jī)整合在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,體現(xiàn)教材的綜合性。

以多元、多層次活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教學(xué)。按照“情境探究―提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、方向引導(dǎo)―案例啟發(fā)的路子，把知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)點(diǎn)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來

關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生情感，提供價(jià)值判斷（明理），注重行為指導(dǎo)。

二、單元的主題、地位和作用 第一單元的主題、地位和作用

本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國家）為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，能夠孝敬父母和長輩，幫助學(xué)生克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母主動(dòng)溝通；教育學(xué)生認(rèn)同祖國文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的使命感和責(zé)任感。

第二單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。結(jié)合思想品德教育的目標(biāo)，根據(jù)初中學(xué)生人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，說明正確認(rèn)識(shí)交往對(duì)人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關(guān)系。

第三單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是，正確對(duì)待生活的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)

第四單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和作為消費(fèi)者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個(gè)守法的好公民。

第一單元 讓愛駐我家

一、教材分析

本單元以一個(gè)“愛”字為情感主線，從愛家庭上升到愛國家，從與父母平等溝通到維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)。生活層面的擴(kuò)展和探究視野的擴(kuò)大具有一定的跳躍性，把愛家和愛國統(tǒng)編在一個(gè)單元中，有利于學(xué)生情感上的自然升華，拉近個(gè)人與國家的情感距離，避免了愛國主義教育中容易出現(xiàn)的空洞說教。

本單元由“故事引導(dǎo)”模塊《孟杰和他的伙伴們――故事九》、第一課《相親相愛一家人》和第二課《我們共有一個(gè)家》組成。同時(shí)設(shè)置了“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長”模塊，不同模塊圍繞著教育學(xué)生愛家庭、愛國家這一主題，發(fā)揮著不同的功能，共同引領(lǐng)學(xué)生自主探究。

二、學(xué)情分析

青少年時(shí)期是一個(gè)人核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀由權(quán)威服從到自主內(nèi)化的轉(zhuǎn)變期。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行富有實(shí)效、深入人心的“愛”的教育是非常必要的。

本單元以愛小家 家庭 和愛大家 國家 為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。從而懂得孝敬父母和長輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學(xué)生認(rèn)同祖國文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解父母為自己成長付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2.認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。3.培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的責(zé)任感，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。

能力

1.學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

2.尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。

知識(shí)

1.正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

2.了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

3.初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生孝敬父母和長輩、“我愛你，中國”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：本課計(jì)劃用7課時(shí)授完。第一課 相親相愛一家人 第一課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第一個(gè)項(xiàng)目――家，溫馨的港灣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定的公民義務(wù)。

◆過程與方法 在講述自己童年趣事的過程中，用體驗(yàn)法感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷；搜集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受父母對(duì)自己的關(guān)愛和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體會(huì)自己與父母親密無問的深厚感情，學(xué)會(huì)理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施

教育學(xué)生孝敬父母和長輩是本框的教學(xué)重點(diǎn)。“愛家”是本框的教育主題，對(duì)家的愛不是抽象的。對(duì)于學(xué)生來說“愛家’’就是愛父母、愛長輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在青少年中得到繼承和發(fā)揚(yáng)，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又怎么能指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國的重?fù)?dān)呢?

三、教學(xué)方法

教學(xué)中結(jié)合對(duì)重難點(diǎn)的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)，采用體驗(yàn)式教學(xué)的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

導(dǎo)入語：家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂，父母的關(guān)愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長。歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤澤，換來了兒女的長大及其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。父母充滿愛意的叮嚀，在有些兒女眼里卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現(xiàn)了不和諧的音符。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)父母的愛，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛意融融，溫馨永駐呢？

第一課的學(xué)習(xí)會(huì)幫助我們了解、認(rèn)識(shí)這些問題，會(huì)幫助我們從中找到解決這些問題的方法。接下來就讓我們帶著這些問題進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)吧。

板書課題：第一課 相親相愛一家人

二 教學(xué)活動(dòng)過程：

一、家，溫馨的港灣

1、我有一個(gè)溫馨的家

情境活動(dòng)一： 見教材P3-4頁圖片材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖，或讓學(xué)生展示反映自己家庭溫馨場景的照片

寫一寫：看到這組圖片，結(jié)合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯：

說一說：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學(xué)們分享：

教師講述：家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛。

家，是一個(gè)充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動(dòng)地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭生活得溫馨和幸福。

家，對(duì)我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。

讀一讀： 見教材P4頁材料

教師朗讀或指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，從中體會(huì)感受作者對(duì)家的無比眷戀和熱愛。

2、不忘父母養(yǎng)育恩 1 體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

情境活動(dòng)一：大增的故事 見教材P5頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題

想一想：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用？ 談一談：父母是如何關(guān)愛自己的？

教師講述：從呱呱墜地的嬰兒到蹣跚少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，做父母的不知要在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛。父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛 板書。

父母不僅從生活上無微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們確立人生的目標(biāo)，教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。我們成長的每一步都浸透著父母的心血。

面對(duì)父母為我們的付出，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 2 回報(bào)父母，孝敬父母

情境活動(dòng)二：真情回報(bào) 見教材P6頁材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，仔細(xì)體會(huì)自重兒子對(duì)母親真摯的愛 想一想：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，講的要具體

教師講述：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。

相關(guān)鏈接： 見教材P7頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖――媽媽你洗腳 見教材P7頁 說一說：圖中的事例告訴我們了什么？

孝敬父母是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孝敬父母的好品德，自覺承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任。

孝敬父母的基本要求

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出那些詞句是對(duì)我們提出的孝敬父母的要求。

板書：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母

教師講述：孝敬父母對(duì)我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母。其中尊重是基本態(tài)度，熱愛是情感基礎(chǔ)，回報(bào)是行動(dòng)體現(xiàn)。

議一議：我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣孝敬父母呢？ 探究活動(dòng)：我們可以這樣孝敬父母 見教材P8頁

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成下列欄目 父母

要

遠(yuǎn)

出

門

時(shí)，我會(huì)：。

父母在工

作

中

遇

到

煩

惱

時(shí)，我會(huì)：。

父母

生

病

時(shí)，我會(huì)：。

父母給

我提

出

意

見

和

建

議

時(shí)，我會(huì)：。

生活

中，我還

可

以

做到：。

相關(guān)鏈接： 見教材P8頁材料 教師講述：

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成孝敬父母的好品質(zhì)，自覺養(yǎng)成孝敬父母的行為習(xí)慣。

三 達(dá)標(biāo)演練

1、快過年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛(wèi)生，她讓媽媽多休息一會(huì)兒；鄭浩經(jīng)常幫媽媽做飯，還夸夸媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個(gè)清潔工人，他幫爸爸打掃衛(wèi)生，讓爸爸早點(diǎn)回家；年夜飯家里做了大蝦，吃飯時(shí)董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說明

A.孝敬父母要從小事做起 B.孝敬父母就要做驚天動(dòng)地的大事

C.只要學(xué)習(xí)好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母

2、有人說父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠(yuǎn)處巍峨是指

A.父親對(duì)子女不撫養(yǎng) B.父親對(duì)子女不教育

C.父親對(duì)子女沒有愛 D.父親辛勤勞作，總是無怨無悔

3、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)義務(wù)是

A.有條件的 B.隨父母離婚而免除 C.有償?shù)?D.任何時(shí)候都不能免除

4、父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？

四 課堂小結(jié)：

收獲： 家，溫馨的港灣

1．我有一個(gè)溫馨的家――家，是我們溫馨的港灣 2．不忘父母養(yǎng)育恩

我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?2 我們?nèi)绾涡⒕锤改?反思：

五 課后作業(yè)

1、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事寫出來。

2、父母是如何關(guān)心自己的？請(qǐng)列舉2―3件事。我的理解與認(rèn)識(shí)――

第二、三課時(shí) 總第2、3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第二個(gè)項(xiàng)目――學(xué)會(huì)與父母溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，了解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

◆過程與方法

在創(chuàng)設(shè)的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過同伴互助捷到合適的溝通方法，營造和諧的家庭氛圍。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)父母為自己的成長所付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識(shí)水平不高，自我控制能力不強(qiáng)，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通顯得尤為重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當(dāng)?shù)确矫娴囊蛩?。在教學(xué)中如何通過辯證的分析和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在全面析的基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和靈活的方法與父母進(jìn)行溝通，是需要教師認(rèn)真考慮和精心準(zhǔn)備的。

教學(xué)方法：采用情景教學(xué)的思路，通過不同的情景體驗(yàn)找到與父母溝通的好方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

1、情境導(dǎo)入：

材料：王娜在日記里寫道：“上初中后，我與爸爸媽媽的關(guān)系好像疏遠(yuǎn)了許多。每天放學(xué)回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問我的學(xué)習(xí)情況。自己也想對(duì)他們說心里話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況?？稍捯怀隹?，就變了味道，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。

想一想：自己是否也有過與王娜這樣的經(jīng)歷和感受？ 指導(dǎo)學(xué)生討論交流

教師講述：近年來，某市心理咨詢中心對(duì)近百所中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少學(xué)生感到很難與父母溝通。對(duì)于成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。

要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)與父母溝通。

2、板書標(biāo)題：學(xué)會(huì)與父母溝通

二 講授新課

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

要學(xué)會(huì)與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因

議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材P9頁正文――4段后，學(xué)生討論回答問題

教師講述： 按教材P9――10頁講述，板書要點(diǎn)。1 自我心理因素――逆反心理

相關(guān)鏈接――逆反心理 見教材P10頁鏈接材料

逆反心理的表現(xiàn)：要我這樣，我偏那樣；你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會(huì)影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有較大的差距。板書

子女與父母在思想觀念、行為方式方面的差距

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁 情境活動(dòng)二： 見教材P11頁材料

應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位同學(xué)的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？為什么？

※找個(gè)時(shí)間，認(rèn)真地和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

這種解決辦法，體現(xiàn)的是既維護(hù)自己的權(quán)利，又尊重母親的荔枝態(tài)度。

※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒必要小題大做。

這種解決辦法，體現(xiàn)了對(duì)母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒有體現(xiàn)出對(duì)自己權(quán)利的尊重。

※和媽媽盡力抗?fàn)帲瑘?jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

這種解決辦法，體現(xiàn)了青少年的獨(dú)立、自尊，但忽視了對(duì)母親的理解和尊重。

※還有其他更好的解決辦法嗎？說出來給大家聽聽。我的辦

法是：。

教師講述：通過討論我們不難看出，不同的溝通方法，會(huì)有不同的溝通結(jié)果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系！因此，要取得良好的溝通效果就要求我們要學(xué)會(huì)溝通，掌握一定的溝通方法或遵循一定的溝通原則。

※與父母溝通應(yīng)遵循的原則 溝通的要求 學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容： 想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則？ 1 學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，體諒父母為自己成長付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實(shí)是父母對(duì)子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母對(duì)自己的殷切期望，要體諒他們?cè)陉P(guān)愛方式上的不當(dāng)，父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是出于責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？

學(xué)會(huì)與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？ 先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

尊重父母，就要尊重父母對(duì)自己提出的意見和建議，在與父母交談時(shí)要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。作為子女的我們，在與父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態(tài)度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容，思考下面的問題 議一議：與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？ 與父母溝通的技巧和方法：

①主動(dòng)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)等情況②虛心聽取父母的批評(píng)建議

③主動(dòng)和父母聊聊天④創(chuàng)造機(jī)會(huì)和父母開展一些活動(dòng) 情境活動(dòng)三： 見教材P12頁圖文材料

說一說：漫畫中的中學(xué)生是通過哪些方式與父母溝通的？ 議一議：我們?cè)鯓硬拍芘c父母進(jìn)行更好的溝通？ 相關(guān)鏈接： 見教材P13頁鏈接材料 探究討論： 見教材P13頁上材料 我的高招：。

我的困惑：。

四 課堂小結(jié)

收獲： 學(xué)會(huì)與父母溝通

1．影響與父母溝通的原因。1 青春期的“逆反心理”。2 與父母的差異――“代溝”。

2．搭建心靈溝通的橋梁。1 理解父母。2 尊重父母。3 掌握一定的技巧和方法。

反思：

三 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、學(xué)琴六年了，李麗恨透了所有的樂器。她對(duì)父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感。以致聽到他們提醒“快起床”“早些休息”之類的話都心生厭惡，更不用提父母過問她的學(xué)習(xí)成績了?？傊铥惙锤懈改刚f過的每一句話。如果李麗的做法繼續(xù)下去，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是

A.無法吸納有益的建議 B.影響與父母溝通 C.經(jīng)常受到消極情緒的困擾 D.能培養(yǎng)她的獨(dú)立性

2、暑假到了，同學(xué)約我一起騎自行車外出到郊區(qū)游玩。這樣既鍛煉身體，又能開闊眼界，但是不知父母是否同意。下列選項(xiàng)中正確的是

A.不管父母同意不同意，堅(jiān)決去 B.向父母撒謊，回來再說實(shí)話，免得他們不同意

C.向