第一篇：《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

【教學(xué)分析】：

本文緊扣“月”拓展思路抒寫了作者在甲板上賞月夜江景，和小外甥和賽月詩以及小外甥對(duì)月的富有童趣的想象。本文是“月文化”的匯集，是激發(fā)學(xué)生愛月情懷的極好教材。為豐富教材內(nèi)涵，本課設(shè)計(jì)多處運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美的同時(shí)，增加視聽美感，并力求將文字之美與視聽之美有機(jī)融合。【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．感受作者及小外甥對(duì)月亮的喜愛之情；體會(huì)人們喜愛月亮，追求美好事物的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生品讀作者及小外甥喜愛月亮的語句，感知“一切景語皆情語”的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)月色

播放《春江花月夜》的曲子，與學(xué)生交流聽后感受。

http://mp3.baidu.com/m?word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9+%B4%BF%D2%F4%C0%D6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn= 古往今來，月亮一直是人們心中向往的女神。帶上你的對(duì)月情感，一起把課題再讀一遍。過渡：夜深人靜，作者趙麗宏悄悄地走到江輪甲板上坐下來，他看到了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照活動(dòng)一的學(xué)習(xí)要求，跟隨作者一起去欣賞月夜江景。

二、品讀悟情，親近月色：

1、欣賞月夜江景。

輕聲朗讀第二自然段。想一想：月下江景給你留下怎樣的感受？ 同學(xué)們真會(huì)讀書，閉上你們的眼睛，認(rèn)真聽，想想你仿佛看到了什么？ 學(xué)生交流。

過渡：的確，月色是美麗的，你們看?。ǔ鍪尽督聢D》。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BD%AD%D4%C2&s=0）欣賞著這安詳?shù)木К摰碾鼥V的月色，我們仿佛在聆聽一曲優(yōu)雅的《月光曲》。你能通過聲情并茂的朗讀，把這種美表達(dá)出來嗎？（伴奏：《春江花月夜

純

音

樂

》http://mp3.baidu.com/m?word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9+%B4%BF%D2%F4%C0%D6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=）

小結(jié)過渡：這一段描寫了作者的眼中月(板書。)，美麗的月色使作者陶醉其中。這美麗的月景也深深地吸引了跟隨作者出來旅行的小外甥。

2、體會(huì)月詩的意境。

（1）品詩 小組合作，組內(nèi)分角色朗讀3-13自然段，體會(huì)月詩的意境。并選擇一句寫月的古詩，談?wù)勗娭性铝了N(yùn)含的情感。

全班交流。

蘇軾的一首《水調(diào)歌頭·中秋》不僅千古傳誦，現(xiàn)在還譜上樂曲，廣為傳唱。我們一起來聽聽。欣賞

http://mp3.baidu.com/m?word=%C3%F7%D4%C2%BC%B8%CA%B1%D3%D0+%CD%F5%B7%C6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn= 因?yàn)檫@首詞，月亮還得了一個(gè)別稱呢！猜猜看。（嬋娟。）（2）賽詩

（出示語段。）本段結(jié)尾連續(xù)用了兩個(gè)省略號(hào)，你是怎么理解的呢？

我國是詩的國度，寫月的詩多如繁星?，F(xiàn)在，我們分小組來比一比、賽一賽。接不上來時(shí)其他小組補(bǔ)充。

（樂聲中賽詩。）

寫月的古詩真的多如繁星，老師也列出了一些寫月的詩句，你能將意境與詩句鏈接起來嗎？

http://zhidao.baidu.com/question/5352644.html 美妙的月光加上這些美妙的詩句滋潤著我們的心田，使得我們沉醉在清幽而曠遠(yuǎn)的氣氛中。

小結(jié)過渡：小外甥和作者的賽詩，把我們帶進(jìn)詩中月的意境（板書：詩中月）。月，讓詩人留下膾炙人口的名詩佳句；月，讓“我”和小外甥沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中；月，讓小外甥產(chǎn)生了美妙的幻想。

3、領(lǐng)悟想象奇妙。（1）外甥眼中月

默讀14—20自然段，思考：為什么小外甥的比喻使“我”驚訝？

小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言說月亮，用童話的心靈去感受月亮。讓我們一起來感受一下小外甥充滿童趣的話語。

細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩，一首充滿童心，童真和童趣的詩。誰來讀一讀，讀出這首童話詩的意境。（配樂。http://mp3.baidu.com/m?word=%D4%C2%B9%E2%CF%C2%B5%C4%B7%EF%CE%B2%D6%F1&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=）

（2）名家眼中月

小外甥用童話的語言描述著自己的心中月（板書：心中月），在好幻想的小外甥眼里月亮像眼睛，在當(dāng)代名家眼里，月亮像什么呢？

http://004km.cn/s?bs=%C3%FB%BC%D2%D0%B4+%D4%C2%C1%C1&f=8&rsv_bp=1&wd=%C3%E8%D0%B4%D4%C2%C1%C1%B5%C4%D3%C5%C3%C0%D3%EF%BE%E4+&rsv_n=2&inputT=562

三、遐想抒情，留住月色

過渡：在同樣聰明好學(xué)、愛幻想的你們的眼里，月亮還像什么呢？（出示圖片，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***36_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%C2%C1%C1&s=0）提示：用童話的眼睛，童話的心里去想象。

聽了你們的想象，老師更深深地感受到月亮就是一首詩，一首韻味無窮的詩（http://mp3.baidu.com/m?word=%D4%C2%B9%E2%CF%C2%B5%C4%B7%EF%CE%B2%D6%F1&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=樂聲中教師引讀）

拿起你的筆，像小外甥一樣，展開你的想象，寫一寫你心中的月亮。

四、拓展延伸，尋覓月色

作者的眼中月，詩人的詩中月，小外甥的心中月給我們留下什么感受？（美。板書），是呀！景美、境美、情更美。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集描寫月亮的詩句、名句和傳說，下一節(jié)課我們交流，進(jìn)一步感受中華“月文化”的源遠(yuǎn)流長。

板書：

望 月

眼中月

詩中月

美 心中月

第二篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)

望 月

第二課時(shí)

1、讓學(xué)生通過自主閱讀和合作探究，綜合音樂等多種手段，在朗讀、欣賞、想象中，充分感受月光下美的意境。

2、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的幻想。

3、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的想象寫作能力?！?教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，欣賞描寫月光的句子。

2、理解、品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象?！?教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！?教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確要求。

1、[ 同學(xué)們，古往今來，月亮一直是人們心中向往的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空，講述著無盡的故事，給我們以無限的靈感與遐思 ]。

[ 這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對(duì)詩，交談的快樂。]

2、[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]

過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月

二、賞讀第一段（1-2），感受月光美。

1、自由讀課文第二自然段

[ 究意是月光的什么美能夠打動(dòng)我們的心呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀一遍，畫出使你心動(dòng)的一個(gè)字，一個(gè)詞或者一句話。在旁邊寫上你的體會(huì)]

2、指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。

①月夜江景很柔和，從哪兒體會(huì)出來的？

理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1 種溫情，從容的神情，誰能給你這種感覺？（而這里把月光比作??，這份安詳你能讀出來嗎？）

②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？

（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀??）

③從哪兒體會(huì)出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見一個(gè)大概的輪廓，所以作者說那是“黑色的剪影”。）

3、你還有哪些感受？

4、小結(jié)激趣，有感情地朗讀第2小節(jié)。

[ 的確，月光是美麗的，月光籠罩下的江景是迷人的,給人以美的享受，使人心曠神怡。讓我們通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳達(dá)出來。]

5、指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀第2小節(jié)。（引讀：讓我們一起融入這迷人的月色吧。月亮出來了——）過渡：

沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺的，而今夜難眠的不只是我一個(gè)人，還有誰呀？

就在這皎潔的月光下，在這如詩如畫的境界里，聰明，好學(xué)的小外甥向我挑戰(zhàn)了，挑戰(zhàn)什么呢？

三、誦讀第二段（3-13），體驗(yàn)詩意美。

1、是的，和聰明可愛的小外甥交談是一件愉快的事，這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧！

[ 我們來合作！男生當(dāng)舅舅，女生當(dāng)小外甥，注意，根據(jù)年齡的不同，詩句的不同，讀出韻味來!]

2、每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩中月）（師板書：詩中月）詩人最是多愁感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你從上面的詩句中能看出來嗎？

3、生交流對(duì)詩句的理解。

“床前明月光，疑是地上霜” 看出詩人半夜醒來，獨(dú)自一人對(duì)著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。

“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”這句詩看出詩人小時(shí)候特別的天真、有趣，竟然把天上的月亮當(dāng)作白玉盤子。

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這句詩中的“愁”字，感到詩人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他還睡不著覺?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天”，這是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞。讀了這句詩，我體會(huì)出作者在中秋月圓之時(shí)對(duì)他弟弟的思念之情。

過渡：月亮，她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情；有時(shí)又變成詩人的童趣；有時(shí)又化作詩人眼里一片美麗的江上夜景。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩、多情的月

4、延伸拓展，積累詩句，享受詩意美。（1）理解省略號(hào)的含義。（2）指名回答。

（3）小結(jié)延伸：[ 這里的兩個(gè)省略號(hào)告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。同學(xué)業(yè)公安部平時(shí)也積累了許多的詩句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì)接著他們的詩句對(duì)起詩來。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。過渡：

月，給詩人以靈感，留下了膾炙人口的名詩佳句。

月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。他凝望著天邊的那一輪圓月，產(chǎn)生了美妙的幻想。

讀了課文14-20自然段，你一定會(huì)被小外甥那充滿童趣，新穎獨(dú)特的想象所吸引！

四、品讀第三段（14-20節(jié)），理解想象美。激發(fā)童心，遷移作詩。

1、自由讀課文14——20小節(jié)。

2、出示月的變化圖。就是這樣的一幅月亮每個(gè)月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。

小外甥的話使我感到非常驚訝，你們不止一次看過月亮，你覺得月亮像什么？小外甥為什么說象天的眼睛？

3、這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。4指名繪聲繪色地讀。

[ 多么天真，多么可愛的小外甥呀！細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。同學(xué)們請(qǐng)看！]

4、出示創(chuàng)新顯示“想象詩部分”。

5、指名動(dòng)情朗讀“想象”

9、激發(fā)童心，啟發(fā)想象，遷移仿寫。

我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（1）出示月亮圖。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。]

10、學(xué)生即興創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，捕捉范例。

11、指名當(dāng)眾朗讀自己創(chuàng)作的詩。（2——3名）

12、總結(jié)延伸：

[ 聽了你們的想象，老師深深地感受到，月亮就像一首詩，一首韻味無窮的詩，賞月的人有一顆什么樣的心，就會(huì)誕生出一首什么樣的詩。]

[ 同學(xué)們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。。。展開想象的翅膀，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：世界真的很美好！]

五、布置課后作業(yè)：

1.聽寫課文第二自然段。2.動(dòng)手實(shí)踐：

★寫一寫我家鄉(xiāng)的月色美景。

★讀一讀課外描寫月色的散文。

板書設(shè)計(jì)：

望 月

眼 中 月

詩 中 月

心 中 月

第三篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)

唐麗

教材分析：

《望月》是蘇教版第十冊(cè)第七單元的課文，也是一篇散文。敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。而文中有對(duì)月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對(duì)月亮獨(dú)特的想象?！拔摇焙托⊥馍矏墼铝林檐S然紙上，小外甥的聰明好學(xué)形象鮮明?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。因此，教學(xué)《望月》，要在了解事件梗概的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月夜江景之美、回憶描寫月色的古詩、體會(huì)小外甥的獨(dú)特比喻，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析：

作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能搜集月亮資料。3，能熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。

2.能根據(jù)作者的寫作順序給課文分段，并概括大意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.學(xué)習(xí)課文感受作者與小外甥對(duì)月的獨(dú)特情感。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。過程與方法：

朗讀→品味→感悟→想象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能根據(jù)作者的寫作順序給課文分段，并概括大意。2.學(xué)習(xí)課文感受作者與小外甥對(duì)月的獨(dú)特情感。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。

教具準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)課數(shù)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題 1.欣賞月兒圖片，引出課題

過渡：有時(shí)它會(huì)是個(gè)大圓盤，有時(shí)的它是條彎彎的小船。。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。

2.板書課題：望月→齊讀課題。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會(huì)不同

音量、感情讀課題的效果。

2.把課題讀好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣、能學(xué)好課文的信心。3.出示教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)。

［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞月兒圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

這是一篇怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用自己的一句話概括課文告訴你了一件什么事？（指名答，師小結(jié)）

本文是一篇散文，有寫景、對(duì)話、抒情。（板書）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動(dòng)筆墨不讀書的意義。了解課文體裁。

三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文，請(qǐng)大家們放聲自由讀課文。

找一找：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？（指名答）

板書：月夜江景

2.除了欣賞這美景外，我與外甥之間發(fā)生了什么事？（指名答）

板書：賽詩 對(duì)話

3.我與外甥賽詩后，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答）

板書：想象、幻想

4.快速瀏覽課文并根據(jù)板書提示，思考：課文可以根據(jù)什么寫作順序分段，可以分為幾個(gè)部分？并歸納段意。板書：根據(jù)事情發(fā)展順序

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。

四、精讀課文，加深理解 學(xué)習(xí)第一部分

1.過渡：夜深人靜的時(shí)候，作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，讓我們跟著作者的腳步一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？

（指名答→集體交流→出示）

月亮

吐灑

清輝

江水

晶瑩閃爍

光斑跳動(dòng)

景物 月光

灑落

長江

兩岸

黑色剪影

伸展起伏

月光

鍍

銀色花邊

2.并聯(lián)系上下文，結(jié)合生活常識(shí)理解“清輝”、“剪影”、“鍍” 意思

3.根據(jù)板書順序提示，同桌相互介紹江上景色。

4.談一談月夜江景給你的印象是什么？（指名答→師小結(jié)）

5.這么美的景色，連老師都忍不住想身臨其境一番。請(qǐng)大家用那美妙的讀書聲把老師帶入到作者的世界中去一同感受感受，全班齊讀第二自然段。

學(xué)習(xí)第二部分

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文3-4自然段。搜一搜：這么迷人的景色除了作者被吸引了以外，還有誰被吸引了？（指名答）

2.師質(zhì)疑：是誰把他叫醒的呢？找一找，畫一畫。

3.出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人？

3.出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。

師質(zhì)疑：小外甥的聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？在課文中找出答案。

（指名答→集體交流→師反饋）齊讀5—11自然段。

4.“床前明月光”是誰背誦的？你為什么這么說？（指名答）

過渡：小外甥和舅舅對(duì)了很多關(guān)于月亮的詩句，文中哪里告訴你的？

(點(diǎn)明此處省略號(hào)的作用)

5.這些都是我們瑯瑯上口的詩句，你知道還有哪些詩句是描寫月亮的。我們來比一比誰知道的多。

形式→小組活動(dòng)

活動(dòng)：詩詞大比拼 愛拼才會(huì)贏。（1）準(zhǔn)備。

各小組同學(xué)互相討論、補(bǔ)充完整詩句。（2）搶答規(guī)則：

老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

說出一首詩，記一分，不能重復(fù)。答錯(cuò)扣一分。

過渡：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著

“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

6.找一找課文中那一句話告訴我們，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）

出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

形式→反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。

過渡：同是那個(gè)月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時(shí)是詩人孤獨(dú)的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣，有時(shí)又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。小外甥的眼中月又是怎樣的？這聰明好學(xué)的小外甥又冒出了什么問題？

學(xué)習(xí)第三部分

1.在小外甥的眼里，月亮是又什么樣的呢？（1）畫出描寫小外甥對(duì)著月亮展開想象的句子。

（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的語句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！——分角色朗讀，加上動(dòng)作等。出示：“像眼睛，天的眼睛?！?/p>

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??”

“月亮困了，睜不開眼睛了?！?/p>

（3）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問題嗎？（體會(huì)到小外甥的聰明好學(xué)，愛幻想的特點(diǎn)，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）2.我又會(huì)想些什么呢？

總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，那同一個(gè)月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。感受作者與小外甥對(duì)月的獨(dú)特情感。

拓展延伸：

同學(xué)們心中的月是什么樣的呢？同學(xué)們你們也動(dòng)筆寫一下你心中的月。板書設(shè)計(jì)：

望月

散文 寫景 對(duì)話 抒情

根據(jù)事情發(fā)展順序

月夜江景（1-2）賽詩 對(duì)話（3-20）

幻想（21）

第四篇：《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

落兒嶺中心小學(xué)

梅興華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想象的句子。

2、體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

師：講解法

生：自主學(xué)習(xí)法、合作法。

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。

1、月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會(huì)背哪些呢？指名背誦。

2、相同的月亮在不同人的眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨從趙麗宏以及他的外甥一道來《望月》。

3、板書課題《望月》

二、自讀感知，自主釋疑。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對(duì)文中詩句的理解（課后查工具書）對(duì)難懂的句子（可存疑）

4、指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。

三、精讀品味，欣賞美景。

1、自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。（畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影）

2、欣賞課文錄音，畫出你認(rèn)為美的詞句。

3、指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

4、讓學(xué)生當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。

5、背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)過程：

一、回憶月景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？

2、指名讀第二節(jié)。

3、導(dǎo)入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、美讀課文，交流感悟。

1、精讀課文第3——12自然段。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。

（2）交流感受：一個(gè)聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？

（3）小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。（代表匯報(bào)，評(píng)價(jià)激勵(lì)）

（4）分角色朗讀，體會(huì)詞義、句意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。（5）小結(jié)談話。

（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進(jìn)行賽詩會(huì)。

2、精讀課文第13——20自然段。

（1）導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。要求：畫畫小外甥想象月亮的句子。議議：請(qǐng)你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。讀讀：細(xì)細(xì)品味他想象的奇特。

（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（5）引導(dǎo)學(xué)生把幻想到得東西說出來。

三、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把能想象到的有關(guān)月亮的內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計(jì)

望月

月下江景

美麗如畫

比背詩句

聰明好學(xué)

想象月亮

愛幻想

獨(dú)坐甲板

展開幻想

第五篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江濱小學(xué) 李曉芳

【教學(xué)理念】

以“月”為核心，從“月下江景”、“月下對(duì)詩”、“月下幻想”逐層展開對(duì)課文的解讀。通過朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在讀中感受與領(lǐng)悟的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀品析，體會(huì)文中所蘊(yùn)藏的江月美景的神奇迷人。

2、體會(huì)小男孩的聰明好學(xué)和愛幻想。

3、有感情的朗讀文中“月下江景”“月下對(duì)詩”“月下幻想”的內(nèi)容。

4、展開幻想，描述心中的月亮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩的聰明好學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生在讀中感受與領(lǐng)悟的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文

這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對(duì)詩，交談的快樂

2、[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]

過渡:夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？

二、賞讀第一段（1-2），感受月光美。

1、自由讀課文第二自然段

[ 究意是月光的什么美能夠打動(dòng)我們的心呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀一遍，畫出使你心動(dòng)的一個(gè)字，一個(gè)詞或者一句話。在旁邊寫上你的體會(huì)]

2、指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。

①月夜江景很柔和，從哪兒體會(huì)出來的？

②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀??）

③從哪兒體會(huì)出朦朦朧朧的感覺？

3、你還有哪些感受？ 的確，月光是美麗的，月光籠罩下的江景是迷人的,給人以美的享受，使人心曠神怡。讓我們通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳達(dá)出來。]

4、指名朗讀。過渡：

沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺的，而今夜難眠的不只是我一個(gè)人，還有誰呀？

就在這皎潔的月光下，在這如詩如畫的境界里，聰明，好學(xué)的小外甥向我挑戰(zhàn)了，挑戰(zhàn)什么呢？

三、誦讀第二段（3-13），體驗(yàn)詩意美。

1、是的，和聰明可愛的小外甥交談是一件愉快的事，這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧！

[ 我們來合作！男生當(dāng)舅舅，女生當(dāng)小外甥，注意，根據(jù)年齡的不同，詩句的不同，讀出韻味來!]

2、每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你從上面的詩句中能看出來嗎？

3、生交流對(duì)詩句的理解。

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。

過渡：月亮，她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情；有時(shí)又變成詩人的童趣；有時(shí)又化作詩人眼里一片美麗的江上夜景。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩、多情的月

4、延伸拓展，積累詩句，享受詩意美。（1）理解省略號(hào)的含義。（2）指名回答。

2（3）小結(jié)延伸：[這里的兩個(gè)省略號(hào)告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。同學(xué)業(yè)公安部平時(shí)也積累了許多的詩句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì)接著他們的詩句對(duì)起詩來。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。過渡：

月，給詩人以靈感，留下了膾炙人口的名詩佳句。

月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。他凝望著天邊的那一輪圓月，產(chǎn)生了美妙的幻想。

讀了課文14-20自然段，你一定會(huì)被小外甥那充滿童趣，新穎獨(dú)特的想象所吸引！

四、品讀第三段（14-20節(jié)），理解想象美。

1、自由讀課文14——20小節(jié)。

2、出示月的變化圖。就是這樣的一幅月亮每個(gè)月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。

3、這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。4指名繪聲繪色地讀。

多么天真，多么可愛的小外甥呀！細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。同學(xué)們請(qǐng)看！我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（1）出示月亮圖。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮

板書設(shè)計(jì)： 望月

寫景

月下江景

動(dòng)靜結(jié)合

月下對(duì)詩

敘事

聰明好學(xué)

月下幻想

愛幻想