第一篇：2018蘇教版語文三年級上冊1-3課教案大全
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖；買鋼筆、毛筆
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個(gè)新的伙伴，它將取代 鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢 教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。
小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2.看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
你們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1.學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字。2.教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五
認(rèn)真寫鋼筆字 一寸 一拳 一尺 肯專心 有恒心 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握認(rèn)真完成作業(yè)的要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
認(rèn)真完成作業(yè)的與慣也非常重要，它能幫助我們鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以我們要堅(jiān)持不懈地完成作業(yè)，提高語文索養(yǎng)。
二、明確要求
1.認(rèn)真完成作業(yè)的要求:首先要看清作業(yè)的要求，認(rèn)真朗讀或書寫。朗讀有感情，書寫要端止。其次不懂就問，善于跟同學(xué)一起探討，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)。
2.看教學(xué)掛圖，圖上的同學(xué)表現(xiàn)得怎樣?（課堂同學(xué)）姿勢端正，認(rèn)真書寫,把作業(yè)的要求記在心間。3.我們學(xué)著他們的樣子也來做一個(gè)練習(xí)。
要求:把《讓我們蕩起雙漿》的生字新詞抄寫兩遍。教師行間巡視指導(dǎo)。
4.作業(yè)比賽。
(1)看圖上的作業(yè)對你有什么啟發(fā)?(2)比比自己的作業(yè)，需要修改嗎?(3)小結(jié):認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要書寫正確，而且要字跡工整。
三、形式多樣
1.作業(yè)的形式可多了，都有哪些?請看第二、三兩頁上的圖。
有書寫作業(yè)，有朗讀作業(yè)，有聽錄音看書作業(yè)，還有合作完成剪貼報(bào)作業(yè)等。作業(yè)原來并不枯燥。
2.開展趣味作業(yè)展覽。1 讓我們蕩起雙槳
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4.理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲、PPT。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會生字，理解生詞。
3.能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 １.談話
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》引言：今天我們要學(xué)的課文，本來是一首歌詞，請大家跟著老師來寫課題。齊讀課題，讀出“蕩”的悠然和自在。
2.簡介喬羽后告訴孩子們歌詞描寫的是小朋友在北海公園蕩舟游玩的歡樂情景。介紹北海，欣賞圖片，特別突出“白塔”，感受景色之美。
二、初讀課文 １．自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，自己喜歡的詞句用“！”標(biāo)記、不理解或有疑問的用“？”標(biāo)記、覺得很重要的“△”標(biāo)記。
2.劃分小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小節(jié)的劃分提示，最后一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，這就是“反復(fù)”。
3．檢查自學(xué)情況。（1）正音。
白塔 倒映 四周 環(huán)繞 綠樹 紅墻 輕輕 灑水 悄悄 愉快 安排 推開 涼爽 飄蕩 親愛（2）結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語意思。（3）學(xué)生交流，識記生字。
（4）練寫生字，書上描紅，評價(jià)。鼓勵(lì)孩子用鋼筆寫字。4.指導(dǎo)看圖。
（1）水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？四周有哪些美麗的景物？
（2）教師引導(dǎo)孩子按一定順序觀察圖畫，小組交流。5.朗讀課文。
（1）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)齊讀每節(jié)的最后一句話，感受歌詞的韻律美。
（2）說說每個(gè)小節(jié)講的是什么。
6.默讀課文，說說課文講了什么、自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書和生活經(jīng)驗(yàn)感受對自然對生活的熱愛。
四、作業(yè) 1.描紅。
2.根據(jù)拼音寫出詞語。3.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)： 1.聽寫字詞。
2.指名朗讀課文,齊讀反復(fù)句，再次感受歌詞的韻律美。
二、精讀感悟： １．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀，找出表示動作的詞，思考這里描寫了哪些景物？
（2）理解詩句表達(dá)的意思，用朗讀表達(dá)感受到的色彩美、景色美。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
孩子們們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船是什么樣的呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名學(xué)生回答，邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）指名讀第二小節(jié)。（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）
（3）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們，聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）訓(xùn)練擬人句。
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）指名讀第三小節(jié)。（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（祖國、父母、老師......）
（3）交流感激之情如何回報(bào)？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開，引向平時(shí)的待人接物、禮儀教育。
（4）讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。教師提醒孩子讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
4.默讀課文，明確默讀要求：不出聲不指讀不動唇。談?wù)剬W(xué)文感受。5.總結(jié)全文，激發(fā)孩子熱愛祖國熱愛生活熱愛自然的情感。
三、指導(dǎo)背誦
1.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。
第一小節(jié)：“倒映 ”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
2.第二小節(jié)“迎、灑、望、聽 ”用高興和自豪的語氣朗讀。3.第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。4.同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
1.學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。2.朗讀課文，做到流利、有感情。2 每逢佳節(jié)倍思親
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字詞，認(rèn)識二會字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。會用“家家戶戶”造句。
3.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在讀文中逐步理解感悟詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和古詩，初步了解古詩意思。
2.學(xué)會生字，理解生詞。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2.我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3.看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4.但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5.讀題目。6.這句詩你在哪兒見過嗎？
二、初解古詩
1.出示古詩《九月九日憶山東兄弟》 2.一讀詩：
（1）讓我們來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
（2）指名讀（3）齊讀 3.二讀詩：
（1）請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）
4.過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們下節(jié)課走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。
三、學(xué)寫生字
四、作業(yè) 1.描紅。
2.根據(jù)拼音寫出詞語。3.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
2.背誦古詩。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示古詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文就用最膾炙人口的一句作為課題。
2.板書課題，齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。（思親）板書：思念親人
3.師過渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人？他思念的是誰呢？）
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文，明確要求。2.出示詞語，朗讀正音。
扶老攜幼 興高采烈 登高遠(yuǎn)眺 歡聚 佳節(jié) 獨(dú)在異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬千 思念 倍思親
三、詩文對照，讀中解疑。
（一）細(xì)讀第一自然段
1.自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。（因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2.出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 詩文對照，說說詩句的意思。
3.指導(dǎo)感情朗讀第一段。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你離開過你的爸爸媽媽一段時(shí)間嗎？你的心情如何 呢？你能把王維此時(shí)的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）齊讀。
（二）、細(xì)讀第二自然段
1.師引讀：這時(shí)，一年一度的———重陽節(jié)又到了。重陽節(jié)是個(gè)怎樣的景象呢：默讀第二自然段，畫出描寫重陽節(jié)景象的句子。指名讀。邊出示句子。
2.大家知道重陽節(jié)是怎么樣一個(gè)節(jié)日嗎？生說（師適當(dāng)補(bǔ)充：人們會登高、賞菊、吃重陽糕、吃團(tuán)圓飯、插茱萸等）課件演示。其間配上歡快熱烈的中華民族音樂。
3.師：我們可以感覺到重陽節(jié)是一個(gè)歡樂、美好、團(tuán)圓的節(jié)日，難怪大家要稱重陽節(jié)這樣的節(jié)日為“佳節(jié)”了。
4.你能讀出這種熱鬧的情景嗎？出示句子，指名讀。齊讀。通過你們的朗讀，讓大家都仿佛沉浸在這熱鬧的“佳節(jié)”氣氛中了。
5.是啊！到了重陽節(jié)這一天人們都興高采烈的，非常高興。出示“興高采烈”
指名解釋“興高采烈”的意思。讀文中句子。
出示例句：重陽節(jié)到了，小孩子們興高采烈地劃船（做游戲）。
根據(jù)提示造句：
（誰）興高采烈地（做什么）。（誰）玩（什么）玩得興高采烈。指名造句。
6.但就在大家在大街感受熱鬧的節(jié)日氣氛的同時(shí)，一位少年，孤獨(dú)一個(gè)人，站在這熱鬧的街市中，他便是15歲就離開家鄉(xiāng)和父母的王維。
課件出示“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”自由讀，體會王維此刻的心情。7.師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對比進(jìn)行說話。出示：
在熱鬧非凡的長安街上，王維卻孤身一人，所以他—— 在孩子們的歡聲笑語中，王維卻孤立街頭，所以他—— 在家家戶戶合家團(tuán)聚之時(shí)，王維卻形單影只，所以他—— 這正是，師引讀：每逢佳節(jié)倍思親
8.出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩文對照，說說詩句的意思。
9.預(yù)設(shè)（根據(jù)時(shí)間安排）：
出示卡片：（一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日）
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
10.指導(dǎo)感情朗讀。齊讀段二（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
過渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時(shí)卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會想起誰？想起哪些事呢？
（三）、細(xì)讀第三自然段
1.指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。出示。2.自由讀，同桌討論問題：王維想起了哪些人？哪些事？指名說。教師講述（出示）茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
假如此時(shí)你就是王維的兄弟，想對遠(yuǎn)方求學(xué)的王維說什么呢？
3.師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號——省略號來表示的。王維還會想些什么？指名說說看。師扮演王維引導(dǎo)學(xué)生說：
我不由得想起了每逢重陽節(jié)——母親要給我們做香甜可口的桂花糕
每逢重陽節(jié)——兄弟們要給爺爺奶奶送壽桃 每逢重陽節(jié)——小伙伴們要結(jié)伴出去賞菊、游玩 王維還想到，師引讀：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！這就是：師引讀出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
齊讀第三段。
（四）、細(xì)讀第四自然段
1.此時(shí)王維想起了很多人、很多事，心情久久不能平靜，可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)？（板書：思緒萬千）
他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2.文詩對照，引導(dǎo)后或小組討論后說說整首詩的意思。
3.出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人誦讀古詩。師小結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)、思念親人時(shí)，便會說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
4.你們愿意把這首詩送給遠(yuǎn)方的親人，古箏音樂起，課件出示古詩，全班齊讀。
四、拓展詩句，感情升華。
每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人??！課件出示： 看，思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思念，在張籍的眼中，又是那：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
思念，在王安石的筆下，又是那：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長久，千里共嬋娟。生齊讀詩句。
思念，是人世間最美好的感情，那么，它在我們同學(xué)的眼中又是什么呢？好好醞釀醞釀，給你最想念的親人寫下你最想說的話吧！
五、解疑質(zhì)疑。
本節(jié)課我們解決了很多問題，師擦去黑板上問號。你還有什么不理解的地方嗎？交流。
六、布置作業(yè)。
結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。
選做題：給你最想念的遠(yuǎn)方親人寫下你最想說的話。3 古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字詞，認(rèn)識二會字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩句的意思，感受詩中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句的意思，感受詩中的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.學(xué)會生字，理解生詞。
3.抓住“偷”、“不解”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)過程：
一、積累引入，以舊帶新
（多媒體出示荷塘及荷花圖片)1.初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，有的已經(jīng)露出了綠色的蓮蓬，又讓我們想起《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?/p>
師相機(jī)介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的連、蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。
2.今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）理解題目含義。
3.出示古詩，了解作者（1）學(xué)生交流自己了解的關(guān)于作者的資料。
（2）教師補(bǔ)充介紹資料：白居易，字樂天，號香山居士。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2.檢查初讀情況。
（1）個(gè)別讀，正音。
（2）認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字。
（3）對浮萍還有更多的了解嗎？
“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，這就是浮萍。（出示浮萍圖片）
3.齊讀古詩。師生合作讀。
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行
1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2.學(xué)生交流“看”到的畫面。3.相機(jī)品讀：偷
（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”又該怎么理解呢？
老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。
（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），）
你覺得這兒的“偷”該選哪一個(gè)?（2）你有沒有小時(shí)候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發(fā)現(xiàn)了也不會責(zé)怪你？
（3）猜想一下，此時(shí)小娃的心情是怎樣的？
（4）那你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？
（二）后兩行
1.這個(gè)小孩偷采蓮蓬，真的沒有被發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。
（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3.抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
個(gè)別讀，齊讀。
（三）猜詩人、悟情感
1.詩中不僅藏著一幅美麗的荷塘圖，藏著一個(gè)小娃偷采白蓮的趣事，還藏著一個(gè)人呢？猜，他是誰？
你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（窺視、偷笑）
我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？
2.這首詩里不僅藏著一個(gè)人，還藏著一份情呢。你知道嗎？
（白居易對孩子的喜愛之情。對童年的留戀。）
（板書“喜愛”）讓我們帶著這份情、這份趣來讀一讀。
生個(gè)別讀、齊讀整首詩。
四、回歸整體，拓展延伸。
1.學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2.童年是一段美好、快樂的時(shí)光。古代的兒童和你們一樣，一年四季，寒來暑往，除了讀書之外，也有許多充滿情趣的事情。
瞧，春天去放風(fēng)箏——《村居》；夏天,可以去偷采白蓮——《池上》；秋天,當(dāng)然要去逮蟋蟀了——《夜書所見》；冬天,還可以玩冰雪呢——《稚子弄冰》
自己讀讀，你喜歡哪句詩中的孩童？你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？和你的同伴分享。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字，理解詩中重點(diǎn)字詞的意思。2.正確、流利地朗讀古詩，練習(xí)背誦古詩。
3.通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生感受夏季的特點(diǎn)，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)另一首也是描寫夏天，也是描寫孩童趣事的古詩。
2.板書課題，生齊讀。見是什么意思？（看見）所見就是？——所看見的東西。是誰看見呢？ 3.介紹作者：袁枚。
這位清代的詩人將他看到這動人的情景,用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說一遍。
4.古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們繼續(xù)用用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。
二、初讀古詩，感受畫面 1.學(xué)生自由朗讀，注意字音。2.給古詩劃分節(jié)奏。3.指名朗讀，齊讀。4.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀描紅。
5.詩人袁枚看到了什么呢？（出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求說具體、說生動。）
6.我們常說詩中有畫，一首詩就像是一幅優(yōu)美的圖畫。讓我們看看作者在詩中畫了什么？圈出這些事物（牧童、黃牛、林樾、鳴蟬）。預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。
7.其實(shí)，除了這些看到的景物，詩人袁枚耳中也享受著美妙的聲音，都有哪些聲音呢？（歌聲、蟬鳴）
三、再讀古詩，入情入境。
過渡：讓我們再去細(xì)細(xì)地品讀古詩，走入詩人袁枚眼中的世界。
1.出示第一句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
（1）指名讀，思考：袁枚所見的是一個(gè)怎樣的孩童？（2）想一想：牧童的心情怎樣？你從哪個(gè)地方看出來的？ 2.走著走著，小牧童為什么停了下來？出示第二句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（1）指名讀，提問：小牧童為什么不走了？你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f嗎？（相機(jī)理解“欲”“忽然”的意思。）
（2）你又看到了一個(gè)怎樣的牧童？（3）想象：牧童捉到蟬了嗎？ 3.感情朗讀古詩。4.感悟詩情。
袁枚在寫這首詩時(shí)，已經(jīng)是62歲的高齡了，當(dāng)他看到小牧童騎著黃牛悠閑地走在林間的小道上，看到小牧童捕捉鳴蟬時(shí)那種專注的神情，不禁想起了自己的童年。那么，詩人在詩中又表達(dá)了自己一種什么樣的感情呢？
四、練習(xí)背誦。
1.自己練習(xí)背誦，指名背誦。2.配樂背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
完成習(xí)字冊，抄寫并背誦古詩。
第二篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案
三年級語文上冊先學(xué)后教教案
每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這就是先學(xué)后教。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級語文上冊先學(xué)后教教案，供大家參考!
三年級語文上冊先學(xué)后教教案1
我們的民族小學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀(小黑板)
教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
(一名學(xué)生讀，其他人聽)
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒!為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
(一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。)
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵)
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行
第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)(第二次“先學(xué)后教”)
(這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。)
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)
構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu))
①
投影出示學(xué)生的作業(yè)
②
師生共同糾正
③
師適時(shí)進(jìn)行范寫
④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩
穿戴
粗壯
敬禮
蝴蝶
搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)(師收集錯(cuò)題)
教學(xué)反思：
三年級語文上冊先學(xué)后教教案2
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書課題，齊讀)請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示目標(biāo)，生讀)。
為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點(diǎn)?
(3分鐘后比誰說得好。)
生自學(xué)。師巡視
(二)后教
指名學(xué)生回答?！策@個(gè)問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時(shí)如果一個(gè)學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后讓一個(gè)同學(xué)再完整地說一遍?！?/p>
(多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語言不同)
那我們讀這一段時(shí)該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)
你能讀出這種語氣嗎?
生練讀
指名讀(生評價(jià))
同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)
三、第二次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)(二)：
請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“
-------
”畫出描寫窗外安靜的句子。
(2分鐘后比誰找得準(zhǔn)確)
生自學(xué)
(二)后教
指名回答〔這個(gè)問題比較簡單，可以讓2-3名同學(xué)回答?！?/p>
(這時(shí)候——讀課文)
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當(dāng)時(shí)的安靜嗎?
1、生練讀
2、指名讀(生評價(jià))
從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背
板書設(shè)計(jì)：
1、我們的民族小學(xué)
自豪
團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)：
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文:
短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。
教后反思：
三年級語文上冊先學(xué)后教教案3
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)二類字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的時(shí)間長。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……)
3、這樣的印象你從哪里看出來的?
1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。
2)指名讀這句話。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)“默默地”說明了什么?
5)你從“總是”中又體會到了什么?
6)齊讀這句話。
可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?
7)指名說。
8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”
9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?
11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示：
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?
出示：
(1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)
是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你!
課后小記：
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
第三篇：湘教三年級語文上冊教案
湘教三年級語文上冊教案
教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。
湘教三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?
(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)
(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)
A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?
B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么?
(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。
①比較句子。(投影出示)
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。
(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)
讀句子——比較異同——感情讀
②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。
A、再見了，親人!
B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
(5)教師小結(jié)。
(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊讀課文。
(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)
(3)比較，體會這樣寫的作用。
(4)比較讀，體會寫作的特點(diǎn)。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。)
4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。)
5、讀寫練習(xí)。
假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……
6、課外延伸。
閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結(jié)尾的含義。
湘教三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
2、認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。
3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?
今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。
3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、生自讀課文，把不認(rèn)識的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。
2、師生一起解惑。
3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。
4、小組匯報(bào)結(jié)果。
四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。
1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。
2、她為什么最喜歡這一支?
生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她。
生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。
3、奶奶為什么這么愛冬冬?
請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。
生：冬冬每個(gè)星期六都會去看奶奶。
生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。
生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。
4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。
生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。
師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細(xì)體會體會還有哪些話能看出這一點(diǎn)。
匯報(bào)品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。
二、仿寫13段。
1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。
(動作、語言)
2.寫動作用了哪些詞語?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>
3、請學(xué)生說一說有動作和語言的句子。
4、把這些句子在語文天地中寫下來。
三、說一說
我們在生活中應(yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。
四、總結(jié)全文
大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻(xiàn)給別人吧!
教學(xué)反思：
《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。
當(dāng)孩子們提筆寫和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆恿宋??！坝H情需要用心經(jīng)營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產(chǎn)生了對人生的獨(dú)特認(rèn)識和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。
湘教三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵(lì)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。
2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來》。
2.聽了這首歌，你想說什么?
3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4.老師出示課題：掌聲
5.提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>
二、初讀課文
1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名讀，讀后評價(jià)。
4.識記生字：
(1)請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。
(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
(3)看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲
文靜
愿意
姿勢
輪流
情況
慢吞吞
注視
熱烈
持久
平息
情緒
講述
普通話
動聽
鼓勵(lì)
指名讀，男生讀，女生讀。
(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，并交流識字方法。
(5)檢驗(yàn)識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。
三、再讀課文，提問質(zhì)疑
1.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個(gè)讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。
2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。
3.匯報(bào)交流。
【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】
四、作業(yè)超市
1.回家把這個(gè)故事說給家人聽。
2.抄寫你認(rèn)為難寫的詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)流程
一、渲染過渡
1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。
3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師
【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>
二、表演，深入理解
1.試演：(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2.評議表演。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評議。
這一次掌聲，你想對英子說什么?
英子有什么想說的?
【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)?！?/p>
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲。
(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊、表揚(yáng))
6.對比兩個(gè)“一搖一晃”。
(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。
7.進(jìn)一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?
大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!
三、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。
2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?
3.小組比賽讀。
4.全文總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業(yè)超市
1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
第四篇：三年級語文上冊先學(xué)后教教案
1、我們的民族小學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時(shí)安排：
2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，（板書課題，齊讀）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示目標(biāo)，生讀）。
為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點(diǎn)？（3分鐘后比誰說得好。）生自學(xué)。師巡視
（二）后教
指名學(xué)生回答?！策@個(gè)問題比較簡單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時(shí)如果一個(gè)學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后讓一個(gè)同學(xué)再完整地說一遍?！常ǘ嗝褡鍒F(tuán)結(jié)、服裝不同、語言不同）
那我們讀這一段時(shí)該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀
指名讀（生評價(jià)）
同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學(xué)指導(dǎo)
（二）三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。
（2分鐘后比誰找得準(zhǔn)確）
生自學(xué)
（二）后教
指名回答〔這個(gè)問題比較簡單，可以讓2－3名同學(xué)回答?！?/p>
（這時(shí)候——讀課文）
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當(dāng)時(shí)的安靜嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價(jià)）
從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板書設(shè)計(jì)：
1、我們的民族小學(xué) 自豪 團(tuán)結(jié) 教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
2、金色的草地
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
三、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區(qū)分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，（板書課題，齊讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“自學(xué)指導(dǎo)”
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？
（3分鐘后比誰說得好）生自學(xué)
（二）后教
1、指名回答。〔這個(gè)問題比較簡單，不過學(xué)生需要自己組織語言，可以讓學(xué)生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學(xué)生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個(gè)同學(xué)說?！?/p>
你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？
2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。
3、指名讀，其他同學(xué)們評價(jià)。（評價(jià)時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)）從同學(xué)們的讀中，老師已經(jīng)感受到他們的快樂，相信后面會表現(xiàn)得更好。
三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰找得準(zhǔn)。）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指學(xué)生回答。〔這個(gè)問題很簡單，學(xué)生很容易找出來，可以讓三個(gè)同學(xué)說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？
生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）
讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。
生齊讀。板書設(shè)計(jì)：
2、金色的草地 有趣 可愛
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)：
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第二課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
3、爬天都峰
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。
4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
四、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地分角色朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。學(xué)習(xí)過程
一、揭題示標(biāo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
請看自學(xué)指導(dǎo)
（一）： 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：
1、小作者爬天都峰時(shí)的心理變化，并畫出相關(guān)的詞句。
2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結(jié)得好）生自學(xué)
（二）后教
指名回答。〔這個(gè)問題比較難，需要同學(xué)們自己總結(jié)，一個(gè)同學(xué)說不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充，并且要讓學(xué)生說出為什么?！?/p>
（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰。）
剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高、陡。）
為什么又有了信心？（看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）
同學(xué)們說得很不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。
1、生自由結(jié)合練讀。
2、指名讀（評價(jià)）
三、第二次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）請同學(xué)們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學(xué)
（二）后教
指名回答〔這個(gè)問題需要學(xué)生自己總結(jié)語言，所以可以讓學(xué)生同桌先互相說說。〕
（因?yàn)樗麄兌紡膶Ψ缴砩霞橙×α?。?/p>
讓我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們自由結(jié)合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？
1、生自由讀。
2、指名讀。
四、小結(jié)
通過本課地學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說。
（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)；自己要奮斗、努力。）
五、板書設(shè)計(jì)：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第三課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。按課文內(nèi)容填空，再回答問題
這段話寫了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：又——又——。我能感覺到當(dāng)時(shí)我心里一定很————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時(shí)安排： 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標(biāo)：
同學(xué)們，今天我們一起去看看槐鄉(xiāng)的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標(biāo)，生讀）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學(xué)指導(dǎo)
（一）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字做出標(biāo)記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準(zhǔn)。生自由讀，師巡視。
時(shí)間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，記下錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學(xué)生糾錯(cuò)，師板書
3、師生共同解決易錯(cuò)字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯(cuò)讓誰讀，不會的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先學(xué)后教”（概括段意）
文中的字我們認(rèn)識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生輪讀課文，生讀不好再讀
2、理解詞語（一段一段）
滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。
3、總結(jié)各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的寫出了槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹的關(guān)系。
（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。
（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現(xiàn)孩子們勤勞，不怕苦的品質(zhì)。（4）贊美槐鄉(xiāng)的孩子。
4、學(xué)生自由劃分段落。
5、生說不同方法。
6、師評講
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解內(nèi)容）
課文同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，相信接下來一定會表現(xiàn)得更好。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）同學(xué)們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學(xué)，師巡視。
（二）后教
指名回答〔這個(gè)問題比較難，需要同學(xué)們從文中找到相關(guān)句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充?！?/p>
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個(gè)就讀一個(gè)，不是一起讀，其他同學(xué)評價(jià)。）
五、拓展
學(xué)習(xí)這篇文章后，你有什么收獲？ 生說
師小結(jié)：希望同學(xué)們像槐鄉(xiāng)的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務(wù)。板書設(shè)計(jì)：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文：
這篇短文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
語文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、圍繞“我們的課余生活”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
4、讀背小兒垂釣。
5、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) : 圍繞“我們的課余生活”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、圍繞“我們的課余生活”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學(xué)后教
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活?！蔡崾荆赫n余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說（先讓后進(jìn)生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？ 生說，提建議。
3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。為了讓大家能更好地達(dá)到目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容（什么時(shí)候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。
（5分鐘后比誰說得好）
①抽生說要求，不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充。
②師強(qiáng)調(diào)要求。
三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。
（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎等）。
五、當(dāng)堂完成作業(yè)。
①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時(shí)寫完的同學(xué)交流互改）。
學(xué)生互改時(shí)，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯(cuò)別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，段落分明。）。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。只要努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們認(rèn)真每一組詞語中的帶點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學(xué)習(xí)一首古詩。
1、自由讀（有不認(rèn)識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學(xué)糾正。稚：翹舌音。
3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時(shí)只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時(shí)間：4分鐘
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認(rèn)認(rèn)）
剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（形聲字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）
3、生記生字
4、師檢測
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
5、灰雀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
五、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
敢：右邊是反文旁。低：下面有點(diǎn)。
誠：和說話有關(guān)，所以是言字旁。
或：里邊口在上，提在下。
步：筆順要注意。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
一、揭題示標(biāo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標(biāo)（生讀）
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次”先學(xué)后教“（二讀課文，理解課文）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關(guān)詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準(zhǔn)）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指名回答〔學(xué)生可能一下子說不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充?！?/p>
（每次 都要 經(jīng)常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價(jià)）
讀得很好，相信接下來會表現(xiàn)得更好。
三、第二次“自學(xué)指導(dǎo)”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）請同學(xué)們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當(dāng)時(shí)男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準(zhǔn)）生自學(xué)，師巡視
（二）后教
指名回答〔可以讓后進(jìn)生說，其他同學(xué)補(bǔ)充，并且說為什么，讓學(xué)生說說男孩心里在想什么?！?/p>
（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯(cuò)誤，把灰雀放了〕。當(dāng)灰雀找到時(shí)，男孩卻低著頭?！灿X得慚愧〕）
說得真不錯(cuò)，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？
1、生練讀
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
其實(shí)男孩的心思列寧早就知道，請看自學(xué)指導(dǎo)
（三）（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（三）：
請同學(xué)們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文
（二）后教
指名回答?！策@個(gè)問題要從兩個(gè)方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實(shí)的，另一方面是列寧關(guān)愛、尊重少年兒童?！?師板書。（關(guān)愛兒童）
通過本課的學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么？ 生說 板書設(shè)計(jì)：
5、灰雀
關(guān)愛兒童
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。【教學(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第五課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學(xué)家： 文學(xué)家;藝術(shù)家：
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
6、小攝影師
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
六、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
秘：注意必的筆順。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
5、聽寫
6、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）
秘：注意必的筆順。
3、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標(biāo)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課（老師板書課題，生讀）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。
（4分鐘后比誰回答得好）
自由讀課文
（二）后教
指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，在說時(shí)要說出原因。
〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩?！?通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為高爾基是個(gè)怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護(hù)少年兒童。）
（1）一個(gè)紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護(hù)孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時(shí)間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。學(xué)生在朗讀時(shí)，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。
（4）當(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個(gè)“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。
（5）當(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。
（6）高爾基最后對秘書說：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！币プ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚€(gè)關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。
三、第二次“先學(xué)后教”
剛才同學(xué)們說得非常好，相信接下來會更棒。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們再讀課文，你認(rèn)為小男孩是個(gè)什么樣的孩子？用曲線畫出相關(guān)句子。
（3分鐘后比誰說得好）
生自學(xué)
（二）后教
指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。（意思對即可）
（1）門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個(gè)紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。
（2）高爾基問“是你扔的紙團(tuán)嗎”，男孩在回答的同時(shí)，“鞠了個(gè)躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。
（3）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。
（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久。
說明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。（5）男孩因?yàn)闆]有帶膠卷，哭著離開了。
這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時(shí)，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。
四、分角色品讀課
剛才同學(xué)們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關(guān)懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。
1、分小組有感情地練讀。
2、指名讀，其他同學(xué)評價(jià)
五、作業(yè)：小練筆
通過對本文的學(xué)習(xí)，我們看到了高爾基對小男孩是多么關(guān)懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！
1、自由寫、師巡視。
2、全班交流。板書設(shè)計(jì)：
6、小攝影師
關(guān)懷少年兒童 教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第六課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：
立即（）
玩弄（）
告訴（）
觀察（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
7、奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學(xué)用具：投影儀（小黑板）
教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
七、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”。考：下邊不是“與”。
3、生補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：
一、提題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節(jié)課的目標(biāo)是：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
相信大家一定能非常好地完成這些任務(wù)。
二、第一次“先學(xué)后教”
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？
（3分鐘后比誰說得好）自由讀。
（二）后教
指名回答（這個(gè)問題比較簡單，學(xué)生回答不完整可以讓其他同學(xué)們補(bǔ)充，最后讓一個(gè)學(xué)生完整地說一遍。）
“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”
“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進(jìn)土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。
指名讀（讀出問的語氣。）
三、第二次“先學(xué)后教”
這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學(xué)習(xí)課文，看到底是怎么回事？
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關(guān)句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀
（二）后教
指名回答（這個(gè)問題比較簡單，讓后進(jìn)生回答）
這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）
善于動腦、善于發(fā)現(xiàn)問題、刨根問底、追本窮源、執(zhí)著
小結(jié)：童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學(xué)們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)謎。板書設(shè)計(jì)：
7、奇怪的大石頭
善于提問，多才求教，專門考察 教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第七課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：
記
紀(jì)
世（紀(jì)）
(記)住
(記)憶
(紀(jì))念館(記)者
(記)錄
(記)得
(記)號
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
8*、我不能失信
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。課時(shí)安排： 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課（師板書課題，齊讀）
出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在她小時(shí)候的故事。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達(dá)到目標(biāo)的舉手，相信你們一定能達(dá)到目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字做出標(biāo)記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準(zhǔn)。生自由讀，師巡視。
時(shí)間到，現(xiàn)在我請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，記下錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學(xué)生糾錯(cuò)，師板書
3、師生共同解決易錯(cuò)字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯(cuò)讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。
三、第二次“先學(xué)后教”
課文讀得不錯(cuò)，接下來請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說。〔提示：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕
（4分鐘后比誰說得好）生自由說
（二）后教
1、同桌互說
2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯(cuò)，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價(jià)）
四、拓展：口頭練習(xí)
同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們分小組來討論一下：通過這個(gè)故事，你知道宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？你從她身上學(xué)到了什么？ 指名回答，師板書
小結(jié)：從古至今，誠實(shí)守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個(gè)故事講下來嗎？
1、生準(zhǔn)備
2、指名說 板書設(shè)計(jì)：
8*、我不能失信
誠實(shí)守信 教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊第八課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
語文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、圍繞“講名人故事”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、能正確使用冒號和雙引號。
4、讀背名人名言。
5、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
6、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) : 圍繞“講名人故事”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:圍繞“講名人故事”這個(gè)題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學(xué)后教
（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說〔要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽。〕（向讓后進(jìn)生說，盡量讓學(xué)生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學(xué)講得好？ 生說，提建議。
3、聽從這些名人身上你學(xué)到了什么？ 生討論，指名說。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) : 能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，今天我們一起來寫一個(gè)關(guān)于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。3.與同伴進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達(dá)到目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)： 出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們寫一個(gè)你熟悉的人特點(diǎn)（寫人物語言、動作、神態(tài)）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)
三、學(xué)生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學(xué)在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，糾正選材、構(gòu)思方面的傾向性問題。
（語言是否重復(fù)、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構(gòu)思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?〕
五、當(dāng)堂完成作業(yè)。
①學(xué)生寫草稿（寫完后，與同時(shí)寫完的同學(xué)交流互改）。
學(xué)生互改時(shí)，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學(xué)生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯(cuò)別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，段落分明。）。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、能正確使用冒號和雙引號。
2、讀背名人名言。
3、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
4、把握“聞雞起舞”的主要內(nèi)容，明白其中的道理。
一、板題示標(biāo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。只要努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）：
請同學(xué)們認(rèn)真每一組詞語中的帶點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現(xiàn)非常好，接下來我們來學(xué)習(xí)幾句名人名言。
1、自由讀（有不認(rèn)識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學(xué)糾正
3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時(shí)只要說出大致意思即可，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，最后讓一名同學(xué)完整地說一遍。）
〔這五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦學(xué)習(xí)等方面的見解。〕
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時(shí)間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先學(xué)后教”（日積月累－讀讀認(rèn)認(rèn)）
剛才大家表現(xiàn)得非常好，相信接下來會更棒。請看自學(xué)指導(dǎo)
（二）。
（一）先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)
（二）：
請同學(xué)們認(rèn)真觀察前兩排和后兩排的字有什么區(qū)別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說
3、生組詞，同桌互改。
4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說
五、第四次“先學(xué)后教”（成語故事）
同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)非常好，所以接下來我們來看一個(gè)故事。
1、自由讀，要求：字音準(zhǔn)確，時(shí)間：2分鐘
2、指名讀，其他同學(xué)聽、糾錯(cuò)。
3、生再讀，比誰能把故事講下來，時(shí)間：3分鐘
4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。
5、你從中學(xué)到了什么？
6、生說（奮發(fā)努力）
7、你還知道哪些成語故事？從這個(gè)故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名說。教學(xué)反思：
第四課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教學(xué)反思：
9、古詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》
2、借助注釋，理解詩意。
3、默寫古詩。過程
一、板題示標(biāo)：
我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，一個(gè)夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩《夜書所見》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，初步感知）
同學(xué)們，我請一位同學(xué)來讀，要求聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
1、抽生讀、正音。讀準(zhǔn)平舌音“促”。
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時(shí)請同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點(diǎn)撥生悟不到的。
（二）第二次“先學(xué)后教”（再讀古詩，體會感知）
不理解的地方咱們都解決了，現(xiàn)在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。
1、生譯文（只要能說出大概就行）。
2、生再讀古詩，體會文中感情。
從剛才的譯文中，假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉(xiāng)）
3、有感情地朗讀 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優(yōu)缺點(diǎn)）。③男、女賽讀。
（三）第三次“先學(xué)后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經(jīng)非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習(xí)，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習(xí)。
②抽測（帶感情背）。
（四）拓展：
你還會背其他思鄉(xiāng)的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。
（五）當(dāng)堂訓(xùn)練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》
2、能用自己的話說出詩意。
3、默寫古詩。
一、板題示標(biāo)
今天我們來學(xué)習(xí)另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、2、3，相信通過大家的自學(xué)，一定能完成這些目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教“（初讀古詩、整體感知）
1、指名讀、正音。【異、插、茱萸】
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】
4、全班交流，共同解決。
三、第二次’先學(xué)后教”(再讀古詩，體會感悟)
1、生讀古詩，用自己的話說出詩意。【結(jié)合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說?！?/p>
2、讓生體會作者當(dāng)時(shí)的心情?！竟陋?dú)、寂寞，思念家鄉(xiāng)的心情?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀【2-2-3，注意停頓?！?你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨(dú)、異、倍
四、第三次“先學(xué)后教”（熟讀成誦、品嘗文字）
1、自由練習(xí)。
2、品讀課文，述說感覺。
（你覺這首詩中，哪些字用得好）
3、你還能說出有關(guān)秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）
五、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字，練習(xí)默寫）。
1、生看古詩，哪個(gè)字易寫錯(cuò)，提醒大家。
2、學(xué)生練習(xí)。重點(diǎn)“異、插”
3、默寫。
4、自己對照檢查。
5、上交，師檢查生查情況。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】
一、板題、示標(biāo)
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請看本節(jié)課的目標(biāo)： 能運(yùn)用本課知識完成練習(xí)冊上的習(xí)題。
二、生做題。
師：目標(biāo)明確了，請大家打開練習(xí)冊，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復(fù)查。教后反思：
10、風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。教學(xué)過程：
一、板書標(biāo)題
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》請同學(xué)們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
（一名學(xué)生讀，其他人聽）
目標(biāo)明確的請舉手，能達(dá)到的請放下，非常棒！為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識的字注音。
1、生聽錄音
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識的字舉手問老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰聽得認(rèn)真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學(xué)們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽。
1、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
3、師提寫。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學(xué)習(xí)過程
一、揭題示標(biāo)
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，出示目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內(nèi)容，找出穩(wěn)重描寫心情的詞語和句子。目標(biāo)明確了，相信大家都能做到。
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文、整體感知）
請同學(xué)們自由讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模?分鐘后比比誰回答得正確。
1、自由讀課文并思考，師巡視了解學(xué)情。
2、指名回答?！咀鲲L(fēng)箏 放風(fēng)箏
找風(fēng)箏】
事情發(fā)展的順序。
三、第二次“先學(xué)后教”（讀課文、理解課文內(nèi)容）自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。
1、自由讀。
2、指名回答。
（大驚失色、千呼萬喚）
你能體會他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。
3、找答案、師板書。
4、邊回答、邊板書、并品讀。
（風(fēng)箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）
四、第三次“先學(xué)后教”（讀3-4段課文）
“做風(fēng)箏”的快樂，我們感受到了，現(xiàn)在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。
找出相關(guān)詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先學(xué)后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解最后一句話。）
六、板書：
第五篇：蘇教語文三年級下冊成語
三年級下冊課本成語
銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。
流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測。像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。
若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。
白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。
遙不可及：形容距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，以至于無法去接觸到。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。
千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。
不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。
有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會。乘，趁。有機(jī)會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。
有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅(jiān)持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。
有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因?yàn)橛幸姓叹蜔o所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請求，就一定答應(yīng)。
有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。
盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。
拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。
出急預(yù)料：形容沒有想到。
風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。
出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。
才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。
后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。
力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。
束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。
挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。
精妙絕倫：精細(xì)美妙，無與倫比。
爐火純青：純，純粹。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。
栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇：斗，古時(shí)的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。
無邊無際；沒有邊際。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。
始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動，形容風(fēng)很大。志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅(jiān)定不移：移，改變，變動。非常堅(jiān)定，毫不改變。
夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。
坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
按兵不動：按，止住。兵，軍隊(duì)。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動。等待時(shí)機(jī)?，F(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。
操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。
輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。
興風(fēng)作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風(fēng)浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動。
雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。
聞風(fēng)而動：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。
千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。
大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。
波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。
竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。
一籌莫展：一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。
翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。
披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。
煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個(gè)詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。
一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。
游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。
一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風(fēng)平浪靜：形容沒有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點(diǎn)兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。
喜笑顏開：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。
煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。
爭論不休：休，停。爭個(gè)不停。
兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都好。
無影無蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。
歡天喜地：形容非常歡喜。
揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。
螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計(jì)他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。
鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。
葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實(shí)際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。
點(diǎn)擊咨詢 