第一篇：語文S版五年級上冊七律長征教案

七律長征教案

一．教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。

（2）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。

2、過程與方法：

（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。

3．情感與態(tài)度：

了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點

體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的思想感情。

2、難點

理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法的運用，了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放電視劇《長征》的錄像片段。

2．激情導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電視劇《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。給你留下的最深的印象是什么？你還知道關(guān)于長征的一些故事嗎？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習毛澤東同志的《七律·長征》這首詩，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。

（二）自讀感知，整體把握

1．走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

1934 年10 月，中共中央和紅一方面軍不得不退出蘇區(qū)，開始長征。1935 年1 月，長征途中，在貴州遵義召開中共中央政治局擴大會議(見遵義會議)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明“左”傾路線的統(tǒng)治。隨后又粉碎了張國燾的右傾分裂主義，勝利完成長征。紅一、二、四方面軍三大主力紅軍在陜北會師，開創(chuàng)了抗日救亡的新局面。1935年10月，毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

（1）字音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）云崖（yá）

（2）字形

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

等閑：平常、尋常。

3、整體感知

（1）教師啟發(fā)學(xué)生：通過影視、課本和平時閱讀的資料，以及自主學(xué)習所掌握的信息，說說毛主席是在什么情況下寫的這首詩？

（2）在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩的內(nèi)容和作者的思想感情，以及全詩的結(jié)構(gòu)。

（3）想一想，哪兩句詩在全詩中起到總領(lǐng)的作用？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【點撥】“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了在毛澤東和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍在整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。以下六句是把主題化作了一系列有典型意義的形象。作用是為我們展示出紅軍戰(zhàn)士一幅幅威武雄壯的“征難圖”。

（三）合作交流，解讀探究 ．師生解題。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，掌握七律朗讀的節(jié)奏。

【學(xué)生活動】討論以下幾個問題？【投影出示】

（1）你知道“七律”有什么特點嗎？朗讀的時候應(yīng)該注意些什么？

（2）你怎樣理解“長征”這個題目？多長的路叫長征，你能說清楚嗎? 是誰領(lǐng)導(dǎo)的長征？為什么要長征？長征有什么重要意義？

（3）這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾副威武雄壯的畫面？表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍的什么精神？

（4）根據(jù)所掌握的材料說說紅軍長征途中遇到哪些困難？

（老師巡回并引導(dǎo)學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時自己掌握關(guān)于長征的有關(guān)資料，學(xué)生分組討論，合作交流，討論老師出示的問題。）

【點撥 】 問題（1）應(yīng)從詩的體裁特點上思考，把握好節(jié)奏。問題（2）根據(jù)學(xué)生課前搜集的有關(guān)長征的歷史資料集思廣義、合作交流。問題（3）根據(jù)詩句的內(nèi)容，以及紅軍長征的有關(guān)資料進行討論。問題(4)引導(dǎo)學(xué)生從時間上、路程上、自然環(huán)境上和當時戰(zhàn)局情況等方面討論。

【討論交流 】小組匯報討論結(jié)果，教師根據(jù)匯報的內(nèi)容加以點撥，得出結(jié)論。

【課件演示】

（1）七律，是七言八句，三、四兩句對仗，五、六兩句對仗。分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。讀的時候注意停頓和節(jié)奏，讀清楚詩的韻腳。

（2）這里的長征是指毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍從1934年開始的二萬五千里長征。在土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘寧邊區(qū)進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明左傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打敗國民黨軍第五次圍剿，被追退出蘇區(qū)，進行長征。

長征的意義：①長征的勝利，實現(xiàn)了我們黨北上抗日的目標，粉碎了蔣介石扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。②長征的勝利，保存了黨和紅軍的基本力量，這是黨和紅軍的精華，是中華民族的支柱，他們很多人以后成了治黨、治國、治軍的骨干，正如毛澤東所說：正是這批衣衫襤褸的精英，改寫了中國的歷史。③長征的勝利，最具深遠歷史影響的是確立了毛澤東在黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始形成了以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體。紅軍通過長征轉(zhuǎn)移到了抗日的前沿，促使中國革命新局面的到來，使毛澤東及共產(chǎn)黨贏得了中國。從此以后，抗日的烽火在中國共產(chǎn)黨和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下越燒越旺。[小精靈兒童網(wǎng)站]（3）五幅圖：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。表現(xiàn)了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視一切困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

（4）紅軍長征途中遇到的艱難險阻：時間長，一年的時間；路途遠，全程二萬五千里，縱橫十一個省。途中既要戰(zhàn)勝險山惡水，林莽草地，嚴寒酷暑，又要沖破國民黨的圍追堵截、狂轟爛炸，還粉碎了黨內(nèi)張國濤的破壞分裂活動。這樣艱苦卓絕、極其艱險的遠征，不僅在中國歷史上是空前的，就是在世界上也是絕無僅有的。

2．細節(jié)探究，領(lǐng)會深層含義

【學(xué)生活動】“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細浪”和“泥丸”，為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【 點撥】要充分調(diào)動學(xué)生的想像能力，體會夸張手法的運用和反襯手法的作用。極言其小，表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的偉大氣魄，突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義精神和革命的樂觀主義精神。

【學(xué)生活動】教師鼓勵學(xué)生根據(jù)影片和有關(guān)資料盡情的發(fā)表自己的意見，你最喜歡哪一句詩談?wù)劺碛伞?/p>

【競賽】四個小組每個小組選出一名代表進行朗誦比賽，對于朗誦好的學(xué)生用響亮的掌聲給予鼓勵。

（四）拓展延伸

【拓展閱讀】

七律 人民解放軍占領(lǐng)南京

1949.04

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

【閱讀建議】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。

這首詩與《七律·長征》有許多相同之處。如，體裁相同，都是七言律詩，結(jié)構(gòu)也相同。試分析兩首詩的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、所反映的思想有哪些異同之處。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實基礎(chǔ)

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音

wēi yí páng bó 烏méng

岷山（）云崖（）開顏（）

2．解釋下列詞語

（1）逶迤：。

（2）磅礴：。

（3）等閑：。

（4）開顏：。

（5）云崖：。按要求填空。

（1）《七律·長征》作者，體裁，這種詩體的特點是___________________________。

（2）《七律·長征 》寫于，“三軍 ”指。

4．用現(xiàn)代漢語寫出這首詩的大意：

能力提升

5．改正下列每組詞語中的錯別字，把正確的字填在橫線上。

（1）A風塵撲撲 B平易近人 C戒驕戒躁 D只等閑

（2）A風燭殘年 B無邊無際 C來龍去脈 D云涯暖 __________

（3）A圍追堵截 B巍峨高大 C翻山岳嶺 D騰細浪 __________

（4）A艱苦卓絕 B水流湍急 C氣勢磅礴 D盡開彥 __________

6．對下列句子修辭方法判斷錯誤的一項是（）

A．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對偶）

B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（比喻）

C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）

D．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。（夸張）

7．詩不同于散文，作者把紅軍的革命氣概及大無畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩里，體會“大渡橋橫鐵索寒。”一句中，“寒”字有多樣化的理解，諸種說法你同意哪一種說法？或者談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

A有人認為，一個 “寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。

B有人認為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

C也有人認為，“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。

D還有人認為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。

開放探究

9、結(jié)合詩的內(nèi)容回答問題：長征留給我們的精神財富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們還要不要長征精神了？請結(jié)合實際談?wù)効捶ā?/p>

第二篇：五年級語文上冊《七律·長征》教案

五年級語文上冊《七律·長征》教案

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進長征、提問：之前預(yù)習過文，說說本文在格式上與之前學(xué)過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動了你？感受到了什么？

4、對于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學(xué)習方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準字音。

2、出示“遠征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學(xué)生評價。

4、全班齊讀。

四、細讀品味，深入長征

（一）學(xué)習首聯(lián)、自讀全詩，找總領(lǐng)全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個詞概括？——“遠征難”。

4、提問：面對這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當做平平常常的事。、拓展于謙、許光達含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學(xué)習頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學(xué)習方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學(xué)習頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對比強烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動魄！所以文中用哪個字來概括？——“寒”。

4、學(xué)生介紹巧渡金沙江的故事。現(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學(xué)習尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學(xué)習長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設(shè)計：

2、七律·長征

萬水

暖

遠征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴

第三篇：五年級語文上冊 第11課 七律 長征教案 語文S版

七律·長征

教學(xué)要求：

1、知識與技能：認識本課的生字理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、過程與方法：理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。教學(xué)難點

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學(xué)準備

中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學(xué)目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說： 第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

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第四篇：蘇教版五年級語文《七律 長征》教案

《七律長征》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]：

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

[教學(xué)重點、難點]：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準備]：

1、教學(xué)多媒體及課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

[課前預(yù)習]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。[教學(xué)時間]：一課時 [教學(xué)過程]：

一、揭題，了解寫作背景

1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？

2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。

二、初讀，感受長征艱難

1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。

2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機出現(xiàn)“遠征難”、）

4、學(xué)生交流課前收集的資料，詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）

5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）

6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。

三、品讀，體會“不怕”氣概

1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。

2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）

3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠征難”？

4、交流

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！保ㄟB綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？

6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

3．剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺）云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。紅四團發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進了水流湍急的大渡河里，卷進了像 2 瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻出了寶貴的生命。負責巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進，不惜流血犧牲，可歌可泣?。?/p>

誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯。8．指導(dǎo)讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1． “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？ 3．正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

6、指導(dǎo)背誦

四、總結(jié)

1、耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）

2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。

五、作業(yè)布置：

1、朗讀并背誦詩歌。

2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。

3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》

第五篇：蘇教版八年級語文上冊《七律長征》教案

蘇教版八年級語文上冊《七律 長征》教案

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習課文中的生字詞，積累有關(guān)詞語。

2、朗讀、背誦詩詞。

3、通過誦讀理解詩歌中關(guān)鍵字詞的含義，體會詩歌所表達的思想感情。

教材分析本課是八年級第一單元長征之歌的第一課，本單元都是以紅軍長征為主題，從不同的角度，通過不同的形式，謳歌了長征的壯舉，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的偉大精神?！镀呗砷L征》是毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山后，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。學(xué)習這首詩，學(xué)生將對長征有進一步的認識，對長征中遇到的困難有了初步的了解，從而能夠深深地體會紅軍長征途中所遇到的艱難險阻，學(xué)習紅軍頑強的革命意志，革命英雄主義和樂觀主義精神，繼承和發(fā)揚長征精神。學(xué)情分析學(xué)生在七年級學(xué)過毛澤東同志的詩詞《沁園春雪》，因此對毛澤東及他的詩詞并不陌生，對七律相關(guān)知識也有了初步的了解。但對長征這一重大的歷史事件卻知之甚少，本學(xué)期的歷史教材中涉及了相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)課文前，先讓學(xué)生通過看歷史書，查資料等了解有關(guān)長征的相關(guān)內(nèi)容：如長征的原因、長征的過程、長征的規(guī)模、光輝業(yè)績、意義等。七年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀分析能力，所以課堂上重點放在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，以讀代講，在讀中體會理解詩歌的內(nèi)容及詩歌所表達的思想感情。

教學(xué)目標

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、體會并學(xué)習紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點 理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。（反復(fù)誦讀）理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。實踐設(shè)計

信息技術(shù)應(yīng)用分析 《語文課程標準》提出語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以把悅耳的歌聲，直觀、逼真、生動的畫面，給學(xué)生以新鮮感，從而激發(fā)其興趣，充分調(diào)動起學(xué)習的積極性。錄音朗讀課文，播放歌曲讓學(xué)生悅耳的同時，有助于提高學(xué)生朗讀和記憶的水平。

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使用長征中相關(guān)的圖片，及吸引了學(xué)生的注意力，有直觀、真實地再現(xiàn)了歷史畫面，讓學(xué)生進一步理解了長征的過程中所遇到的艱難險阻，結(jié)合詩歌的朗讀，充分體會到詩歌表達的思想感情。利用信息教育技術(shù)，不僅加大了課堂的容量，也有助于強調(diào)重點，解決了難點，真正打造高效語文課堂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲《七律?長征》

2、簡介創(chuàng)作背景，了解長征

二、自讀感知，整體把握

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。

3、學(xué)生齊讀課文，掌握七律朗讀的節(jié)奏

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

三、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景： 紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

3、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

四、賞讀詩句（結(jié)合課后探究練習二）（學(xué)生朗讀、討論、教師點撥）

五、背誦詩句

課后作業(yè)：收集有關(guān)長征的故事 教學(xué)反思

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，首先簡要介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，大體了解課文內(nèi)容。

課堂上，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生感知長征，領(lǐng)會詩人表達的思想感情。在朗讀的過程中反復(fù)地深入地體會精彩的詞句，進一步培養(yǎng)學(xué)生朗讀和分析的能力、概括能力。教學(xué)過程中借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境，視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生深切地感受紅軍長征中遇到的千難萬險，從而了解紅軍長征中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民軍隊、熱愛領(lǐng)袖的思想感情.