第一篇：絕句(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)教案

杜甫《絕句》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流利有感情地朗讀背誦古詩(shī)，會(huì)讀“絕句黃鸝窗萬(wàn)船”，會(huì)寫“句吳萬(wàn)”

2、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

一、導(dǎo)入，揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是—李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

2、學(xué)字：“絕”。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。這個(gè)字的意思是把絲線割斷。

擴(kuò)詞：斷絕、絕技、絕活、絕招。

3、絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。常見的絕句有五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，注意聽老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。

3、自由練讀，注意節(jié)奏。

4、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？

三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

（1）如果把詩(shī)配上畫，按詩(shī)句的描繪，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）（2）出示“黃鸝”圖。

怎樣記住這個(gè)“鸝”字？（加一加）

詩(shī)中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（3）讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī)，注意節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

（1）詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）

（2）出示“白鷺”圖，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）

（4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美??！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）你找到了詩(shī)中的表示顏色的字嗎？請(qǐng)小朋友在書上圈出來(lái)（黃、白、青、藍(lán)）。

（2）詩(shī)人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三句。

（1）真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山

（2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。

板書“今”，加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢薄?/p>

“令”字變成“含”（變的過(guò)程中說(shuō)：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）

師：詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)（1）詩(shī)人向近處看，又看見門前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船？（東吳）我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來(lái)。

（2）所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)

真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。（1）自由背誦古詩(shī)。（2）指名背誦。齊誦。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī)，有更大的收獲！

六、鞏固生字

1.回顧“絕、鸝、窗、船”的記法 2.字卡抽讀所有生字 3.指導(dǎo)書寫“句、吳、萬(wàn)”

第二篇：絕句.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 教學(xué)設(shè)計(jì)

絕句.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)人的心情。

3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn);理解語(yǔ)言，啟發(fā)想象，體會(huì)意境.2、難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的理解，如“鳴”，“含”，“泊”。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí).四、教學(xué)手段：幻燈片，投影儀等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)《春曉》《詠柳》引入春天的話題討論

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首描繪春天的古詩(shī)《絕句》(板書課題)。

(二)整體感知

1、學(xué)生自讀，積累生字。

2、學(xué)生再讀，齊讀，抽生讀(三)憑借燈片，理解詩(shī)意。

1、逐句理解。A、指名朗讀前兩句詩(shī)

①提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)分享一下你從這兩句中看到了什么畫面？

②理解“鳴”、“上”的具體作用

③分析這兩句詩(shī)的特點(diǎn)以及指導(dǎo)朗讀

B、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)

①這兩句詩(shī)中也有兩個(gè)神奇的字，你能找到么？ ②理解“泊”“含”的含義。

“泊”是什么意思?(泊，停泊：)“東吳”呢?(東吳，是古時(shí)的吳國(guó)，在我國(guó)的東部㈠“萬(wàn)里”是什么意思?(萬(wàn)里，指杜甫家離東吳很遠(yuǎn)，不是指整整一萬(wàn)里.)“千秋雪”是什么意思?一年有幾個(gè)秋季?(一個(gè)).千秋指多少年?(千年)師述：這里不是指整整的一千年，是形容時(shí)間很長(zhǎng)久.(千秋雪：指的是常年不化的積雪.)

③指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀，抽學(xué)生讀并指導(dǎo)范讀。

3、小結(jié)：

問(wèn)：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了一種什么樣的情感？(四)拓展延伸

出示《絕句.遲日江山麗》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。(五)作業(yè)

用自己的話描繪一下這首詩(shī)的畫面。

第三篇：絕句 杜甫 唐 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

絕句 杜甫 唐

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！拘W(xué)三年級(jí) 】

上冊(cè)：《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾

夜書所見 【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（①蕭蕭：風(fēng)聲。②挑：捉。③促織：俗稱蟋蟀。④籬落：籬笆。）

譯文：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

九月九日憶山東兄弟 王維 唐

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（①九月九日：即重陽(yáng)節(jié)。古人有重陽(yáng)登高、佩帶茱萸、飲菊花酒的習(xí)俗。②山東：指華山以東。③茱萸：一種有濃烈香氣的植物。）

譯文：獨(dú)自個(gè)漂泊在外作他鄉(xiāng)之客，每逢到佳節(jié)時(shí)倍加思念親人。今天在這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，我料想兄弟們?cè)谀切┑歉咧?，一定都插戴著茱萸呢，可是，其中卻少了我一個(gè)人！

望天門山 唐 李白

天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

譯文：天門山從中間斷開，長(zhǎng)江暢通奔流，碧綠的江水向東流到這里回旋。東西兩岸的東梁山和西梁山夾江對(duì)峙聳出來(lái)，有一只掛著帆的小船從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。

飲湖上初晴后雨(北宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（①瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。②空蒙：云霧迷茫的樣子。③奇：奇妙。④西子：西施。）譯文：在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。

下冊(cè)：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱 詠柳 賀知章 唐

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（①妝：打扮。②絳：用絲編成的帶子。）

譯文：婀娜玉立的柳樹像精美的碧玉裝扮而成的妙齡少女，千絲萬(wàn)縷的枝條像少女盛裝上垂掛下來(lái)的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的，原來(lái)是那如同剪刀一樣的二月春風(fēng)。

春日 朱熹 南宋

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（勝日：好日子。②泗水：河流名。③光景：風(fēng)光景物。④等閑：隨意。）

譯文：外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺(jué)到處煥然一新。春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，百花為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。

乞巧 唐·林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（①乞巧：七夕。）

譯文：農(nóng)歷七月初七的七夕節(jié)，仰望天空，似乎有牛郎和織女在喜鵲橋向會(huì)。家家戶戶在秋月下乞巧，不知道穿盡了幾千條紅絲線啊。嫦娥 李商隱 唐

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（①云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。②長(zhǎng)河：銀河。）

譯文：云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今獨(dú)處碧海青天而每晚孤獨(dú)

【小學(xué)四年級(jí)】

上冊(cè)：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維

題西林壁 【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（①題：書寫，題寫。②西林：西林寺。③緣：因?yàn)椤＃?/p>

譯文：廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限。

游山西村【宋】陸 游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（①山西村：村莊名。②臘月釀的酒。③豚：豬。④疑：以為，懷疑。）

譯文：不要笑話農(nóng)家的酒渾，遇上豐年也要留足雞、肉等款待客人。一重重山，又一重重水，正在懷疑已無(wú)路可走，可是走到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，在垂柳掩映的地方，又是一個(gè)郁郁蔥蔥、山花爛熳的村莊。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（①黃鶴樓：樓名，在今湖北武漢。②之：去，到。③故人：指老朋友。④煙花：形容花開得繁茂。）譯文：老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長(zhǎng)江水向天邊奔流。

送元二使安西 【唐】王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（①使：出使。②浥：濕潤(rùn)。③更盡：再飲完。）

譯文：清晨，渭城的一場(chǎng)春雨沾濕了路上的塵埃，旅店四周青翠的楊柳被雨水沖刷得格外清新蔥綠。請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽(yáng)關(guān)向西而行就再也沒(méi)有老朋友了。

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眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（①閑：形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。②厭：滿足。）

譯文：鳥兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

望洞庭 【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相和, 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.遙望洞庭山無(wú)翠, 白銀盤里一青螺.（①洞庭：湖名。②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。③潭面：指湖面。④青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。）

譯文：秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃閃，像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀。

憶江南 【唐】白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（①憶江南：詞牌名。②諳：熟悉。③藍(lán)：一種植物。）

譯文：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來(lái)時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

鄉(xiāng)村四月 【宋】翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

（①山原：山陵和原野。②白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。③子規(guī)：杜鵑鳥。④了：結(jié)束。）

譯文：一條小河中流淌在碧綠的山間，細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌，才侍弄完蠶桑又開始了插田。

四時(shí)田園雜興

【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

（①雜興：各種興致。②耘田：除去田里的雜草。③績(jī)麻：把麻搓成線。④未解：不懂。⑤供：從事。⑥傍：靠近。）

譯文：白天下田去除草，晚上搓麻線。村里的男女都不得閑，各司其事，各管一行。那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。

漁歌子 【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（①鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。②箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。③蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。）

譯文：美麗的西塞山前，一群群白鷺在碧空中自由地飛翔。桃花盛開，江水猛漲，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚在水底悠閑地游動(dòng)。老漁翁頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中悠閑自在地垂釣，樂(lè)而忘返。

【小學(xué)五年級(jí)】

上冊(cè)：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長(zhǎng)相思》（山一程）納蘭性德 泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（①瓜洲：長(zhǎng)江北岸。②京口：今江蘇鎮(zhèn)江。③鐘山：今南京紫金山。）

譯文：京口和瓜洲僅有一江相隔，到南京也只隔幾座山了。一年一度的春風(fēng)又把江南岸吹綠了。明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回到思念已久的家鄉(xiāng)呢？

秋思

【唐】張籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

（①意萬(wàn)重：形容要表達(dá)的意思很多。②行人：這里指捎信的人。③開封：把封好的信拆開。）譯文：洛陽(yáng)城里已經(jīng)刮起了秋風(fēng)，想到家鄉(xiāng)的氣候變化要寫封信卻不知從何說(shuō)起。唯恐時(shí)間急迫，匆忙中沒(méi)能表達(dá)清楚，捎信的人要走了，我又把信打開。

長(zhǎng)相思

【清】納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。（①榆關(guān)：山海關(guān)。②那畔：那邊，此處指關(guān)外。③聒：聲音嘈雜。）

譯文：爬山走一程,涉水走一程,朝著關(guān)外山海關(guān)那個(gè)方向走,到了夜深人靜的時(shí)候,千家萬(wàn)戶都點(diǎn)起了燈火.風(fēng)一陣陣,雪一陣陣,嘈雜的聲音打碎我思鄉(xiāng)的心和未做完的夢(mèng),而在故鄉(xiāng)的家園卻沒(méi)有這種雜亂的聲音。

下冊(cè)：《牧童》呂巖，《舟過(guò)安仁》楊萬(wàn)里，《清平樂(lè)-村居》（茅檐低?。┬翖壖?牧童

【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（①弄：逗弄。）

譯文：草鋪滿橫野有六七里長(zhǎng)，笛子伴著晚風(fēng)發(fā)出幾聲鳴叫。從外邊歸來(lái)已經(jīng)是黃昏后，不用脫掉蓑衣枕著月亮睡到天亮。

舟過(guò)安仁

(宋)楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（①安仁：縣名。②篙：撐船用的竹竿。③棹：船槳。④怪生：怪不得。）

譯文：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

清平樂(lè)·村居

(宋)辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。

（①清平樂(lè)：詞牌名。②茅檐：茅屋的屋檐。③吳音：泛指南方的方言。④相媚好：這里指互相逗趣、取樂(lè)。⑤翁媼：老翁、老婦。⑥亡賴：同“無(wú)賴”。）

譯文：一所低小的茅草房屋，緊靠著潺潺流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。一對(duì)白發(fā)老夫妻親熱地坐在一起用吳地方言聊天，還帶著幾分醉意。大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；

小學(xué)

第四篇：《絕句》(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

2、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

第五篇：教案：黃鸝

高二語(yǔ)文教案

課題：黃鸝

備課人：楊李

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生理解課文蘊(yùn)涵的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的哲理作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

2．鑒賞哲理性散文的寫法，并作延伸性賞析，讓學(xué)生在豐富的感性材料上，領(lǐng)悟?qū)懽髦馈?/p>

3．通過(guò)本文學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，使學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的思考者。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．對(duì)課文的哲理作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

2．借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)精彩語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想

自讀——質(zhì)疑——討論——吟誦——訓(xùn)練

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：介紹作者，通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文

同學(xué)們，大自然中棲息著千姿百態(tài)的鳥兒，你認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？黃鸝不僅是一種美麗的鳥，而且?guī)缀醭蔀橐环N文化的象征，在古代詩(shī)人的筆下多有描寫，大家能吟出幾句嗎？

有關(guān)“黃鸝”的古代詩(shī)句：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥(白居易)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

這些詩(shī)句通過(guò)描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好美麗的形象，抒發(fā)了對(duì)“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。今天我們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家孫犁的一篇散文《黃鸝》（幻燈片3），那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）背景介紹、作者簡(jiǎn)介

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是“戰(zhàn)爭(zhēng)的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動(dòng)地的偉業(yè)”（《論持久戰(zhàn)》），“這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)中國(guó)人民的一切偉大斗爭(zhēng)沒(méi)有一次比得上的”（《論聯(lián)合政府》）在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

孫犁，原名孫樹勛，1913年4月16日生，河北省安平縣人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他在冀中區(qū)從事革命文化工作。后到延安，發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以清新的藝術(shù)風(fēng)格引起文藝界的注意。文藝界以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)識(shí)，稱為“荷花淀派”。有小說(shuō)散文合集《白洋淀紀(jì)事》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》等作品。

茅盾說(shuō)過(guò)：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻?！?/p>

（三）預(yù)習(xí)課文 1．注音：

勾當(dāng)（）（）筑窠（）諦聽（）靛（）2．結(jié)合語(yǔ)境理解詞義：

①驚弓之鳥一—被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到過(guò)驚恐見到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的

②眼?！吹秸淦婊蛎篮檬挛锏母７?。

③網(wǎng)羅——名詞，捕魚的網(wǎng)和捕鳥的羅。動(dòng)詞，從各方面搜尋招致。3．常識(shí)積累：

（1）本文選自《 》，作者孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。他一直相信藝術(shù)為人生的主張。著作甚豐，主要作品有《荷花淀》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。

（2）“雜花生樹，群鶯亂飛”是歷代傳誦的名句，出自南朝 的作品《 》，前兩句是“ ”。

（3）“典型環(huán)境中的典型性格”這一文學(xué)術(shù)語(yǔ)是 在致瑪·哈克奈斯的信中提出的。

（四）整體把握，探求精義： 1．第一段分析評(píng)價(jià)。

⑴“童年，我很迷戀過(guò)一陣捕鳥兒的勾當(dāng)”中“迷戀”“勾當(dāng)”兩詞怎樣理解？ 答：“迷戀”指對(duì)某一事物過(guò)度愛好而難以舍棄，這個(gè)詞表現(xiàn)出了作者對(duì)鳥兒的熱愛、癡迷?！肮串?dāng)”是貶義詞褒用，表現(xiàn)了兒童時(shí)期的調(diào)皮。

⑵“好象很少見，……好象沒(méi)有見過(guò)……；既不在……也不在……”用了怎樣的手法？有何好處？

答：采用欲揚(yáng)先抑的手法，更充分地表現(xiàn)出未見黃鸝的無(wú)比遺憾。⑶總結(jié)1段：敘述兒童時(shí)期迷戀戲鳥，以不遇為憾。2．第二段、三段分析評(píng)價(jià)。

⑴為什么說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的黃鸝美麗極了？

答：聽到：啼叫誘人；看見：姿態(tài)矯健，色彩鮮麗。黃鸝有著迅猛挺進(jìn)的姿態(tài)，成為催人奮進(jìn)的化身。

⑵為什么說(shuō)“它尖利的啼叫富有召喚性和啟發(fā)性”？

答：因?yàn)椤霸诓粩嗟呐诨鹣炊Y中”，在空前偉大的斗爭(zhēng)環(huán)境中，它充滿戰(zhàn)斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗爭(zhēng)中發(fā)揮了戰(zhàn)斗作用。⑶為什么又不夠美？（或?yàn)槭裁础跋攵嗫匆谎鄱己芾щy”？）答：因?yàn)楫吘故桥诨疬B天的環(huán)境，美麗的黃鸝只能一閃而過(guò)。⑷心中的感受是什么？

答：觀察飛禽走獸，可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，激越我?duì)美的追求。⑸總結(jié)2、3段：回憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代初見黃鸝，激起我對(duì)美的追求。環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃鸝是美麗極了，是為正面鋪墊。3．分析第二次見黃鸝。

⑴描寫我療養(yǎng)住所的環(huán)境的目的是什么？找出描寫“鳥兒舒適生活”的句子。答：我療養(yǎng)住所的環(huán)境也是鳥兒生活的寧?kù)o的環(huán)境，寫這樣的環(huán)境是為了表現(xiàn)鳥兒生活的舒適自在?！傲帜旧蠲苡撵o”“互相追逐，互相逗鬧”。

⑵景美——物美——人的心情更美。請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”感受的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。答：“飽享眼?！?，“新里就更高興”。其作用是表明人能享受這“景物”一體的極致的美，表現(xiàn)心情的愉悅。

⑶為何寫高興時(shí)我很擔(dān)心它們一旦要離此而去？ 答：這是為后文設(shè)伏。

⑷黃鸝大有安家落戶的意思，卻何以一去不返呢？

答：史同志想試槍法，嚇跑了黃鸝。寫環(huán)境之美是正面鋪墊，寫人為的不美是反面鋪墊，恰好是這種反差，造成黃鸝“無(wú)影無(wú)蹤”。⑸史同志又代表怎樣的人物？

答：代表善良卻于無(wú)意中傷害了黃鸝的人。⑹作者插敘“穿皮大衣戴皮帽的中年人獵鳥”一事的作用是什么？

答：表明社會(huì)上有些人破壞了鳥兒的生存環(huán)境，剝奪了鳥兒自由生存的權(quán)利。⑺為什么“群鷗遠(yuǎn)”、“怒濤拍”、“工人憤怒”？ 答：表達(dá)了對(duì)暴行的痛恨與譴責(zé)。4．分析第三次見黃鸝。

⑴找出老頭兒戲弄黃鸝的動(dòng)作，描寫鳥兒被摧殘的神態(tài)的句子，體會(huì)作者的思想感情。

答：A “系”“懸”“吊”“拉”；B “焦黃的羽毛”“神氣”。C 作者反對(duì)有意的禁錮，表現(xiàn)了對(duì)黃鸝的同情。這樣寫從反面襯托，為表現(xiàn)主題思想作鋪墊。⑵為什么說(shuō)“它在籠中會(huì)被折磨得死去；在動(dòng)物園里，也不能從容地生活下去；它需要的田地太寬闊了”？

答：美需要呵護(hù)，美好的事物需要適宜的生存環(huán)境。而人則是這種環(huán)境的主宰者，沒(méi)有美好情操的人，又怎么能創(chuàng)造美、追求美呢？ 5．分析第四次見黃鸝。

1.找出文中描寫美景的句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么修辭手法？其作用何在？ 答：“是的，這里的湖光山色……天氣?！毙揶o手法是排比；作用是顯示太湖環(huán)境的優(yōu)美。

2.為什么說(shuō)“這里才是它們真正的家鄉(xiāng)”？

答：只有自然環(huán)境的極致，才有物（黃鸝）的極致。這里，黃鸝的啼叫，是伴著春雨宿露的，它們的飛翔，是伴著朝霞和彩虹的，因而，黃鸝才真正美到了極致。

（五）作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)本堂內(nèi)容。做課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：賞析課文，幫助學(xué)生理解課文蘊(yùn)涵的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的哲理

作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）分析第二部分。

1．作者寫黃鸝景物一體，達(dá)到極致。為什么寫“虎嘯深山、魚游潭底、駝走大漠、雁排長(zhǎng)空”？

答：虎、魚、駝、雁在各自的適宜的環(huán)境中，才能展示各自美的極致。作者借此強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生命的重要性。

2．最后一段，點(diǎn)明寫作的意圖的句子有哪些？怎樣理解？

答：⑴“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”，作者說(shuō)的是黃鸝，講的是藝術(shù)，把黃鸝看作藝術(shù)的化身，看作文學(xué)藝術(shù)家的化身。

⑵“各種事物都有它的極致?！弊髡卟还庵v藝術(shù)，各種事物無(wú)所不包，所講的乃是哲理。黃鸝又成了一切美的事物的化身。

⑶“典型環(huán)境中的典型性格?！痹谶@里的意思是，能讓事物發(fā)揮到極致的環(huán)境，才有發(fā)揮到極致的事物。

3．本文從敘事自然地轉(zhuǎn)到說(shuō)理，這其中的關(guān)鍵是什么？ 答：從太湖與黃鸝的關(guān)系感悟到環(huán)境與事物的關(guān)系。

（二）用象征手法說(shuō)理。

1．為什么說(shuō)第一次描寫黃鸝是從正面為表白主題作了鋪墊？

答：這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)次金中國(guó)人民的覺(jué)悟和團(tuán)結(jié)的程度，是近百年來(lái)中國(guó)人民的一切偉大的斗爭(zhēng)沒(méi)有一次比得上的。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

2．史同志和穿皮大衣、賣鳥的，他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？象征什么？ 答：共同點(diǎn)：不懂要讓黃鸝或海鷗發(fā)揮極致，都不懂要為它們創(chuàng)造一定的環(huán)境。不同點(diǎn)：他們傷害的動(dòng)機(jī)不同。即搞“左”的一套，人們的動(dòng)機(jī)也各不相同。穿皮大衣的邪惡之徒，最卑劣。

3．象征手法的優(yōu)點(diǎn)：這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。長(zhǎng)于形象思維，長(zhǎng)于文學(xué)創(chuàng)作的人，要發(fā)表某種見解，可以用這種手法。另外，有時(shí)某種見解不宜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，也用此種方法。如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》等，只是本文敘事性更強(qiáng)，每個(gè)片段都蘊(yùn)含著一定的意義，含蓄豐富。

（三）從敘事到說(shuō)理水到渠成，說(shuō)理恰倒好處。

1．水到渠成：（⑴從幾個(gè)片段的敘事到篇末的說(shuō)理，是很符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。（⑵看到太湖的環(huán)境，看到黃鸝的全部美麗，聯(lián)想到虎、魚、駝、雁等各種事物的極致，已有“水到渠成”之勢(shì)，篇末的說(shuō)理真是自然而然。

2．說(shuō)理恰倒好處：說(shuō)理也不宜長(zhǎng)篇大論，只須點(diǎn)到為止，若隱若顯，這才耐人尋味，恰倒好處。作者點(diǎn)到“各種事物”，點(diǎn)到“藝術(shù)”，讀者自然心領(lǐng)神會(huì)。說(shuō)理要注意說(shuō)到什么地步才好，本文值得借鑒。

（四）精彩的語(yǔ)言。

1．適當(dāng)?shù)奈难跃渥邮刮恼略錾！盎[深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”。2．善用對(duì)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。在習(xí)作中，修改潤(rùn)色，用點(diǎn)心思，可用這樣的句子。“它們的啼叫，是要伴著春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的?！?/p>

3．還多次使用排比句。“這里……這里……這里……。”

總之，整句與散句相結(jié)合，工整中求變化，長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，不呆板。

（五）主題：

無(wú)論什么事物，只有在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮它們的極致。

（六）對(duì)作者的評(píng)價(jià)：

作者有先知先見。孫犁是在60年代之初就有這樣的理想和追求，時(shí)隔多年后的今天，人們吃盡了“左”的苦頭，才唾棄“左”的一套。終于迎來(lái)了“雜花生樹，群鶯亂飛”的新時(shí)期。作品主題相當(dāng)有深度。

（七）布置作業(yè)

1．從關(guān)于課文的哲理的分析評(píng)價(jià)中選取一個(gè)角度，寫成書面作業(yè)，300個(gè)字左右。

2．熟讀課文最后四段。第三課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞哲理性散文的寫法，并作延伸性賞析，讓學(xué)生在豐富的感性材料上，領(lǐng)悟?qū)懽髦馈?/p>

教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查作業(yè)

1．誦讀300字的對(duì)課文哲理分析評(píng)價(jià)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2．結(jié)合思考練習(xí)題三，檢查背誦。

A．要求背誦出氣勢(shì)，背誦出神韻，在背誦中品味語(yǔ)言。

B．討論用了哪些修辭方法？句式上有什么特點(diǎn)？對(duì)增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？

（二）仿寫訓(xùn)練：

1．學(xué)習(xí)本文后四段句式特點(diǎn)：在工整中求變化，在變化中求整齊，長(zhǎng)短錯(cuò)落而不呆板，比喻排比的作用。以“成熟”為話題，仿寫幾段話。

2．口頭交流寫作片段。

（三）分析幾處黃鸝不同的形象，體會(huì)抓特征進(jìn)行描寫的寫作方法。

（四）作業(yè)：

以某種動(dòng)植物為題，寫一短文。1．立意富有哲理；

2．?dāng)⑹屡c議論、抒情結(jié)合自然恰當(dāng) 3．語(yǔ)言清新、流暢、自然。

附：課堂板書設(shè)計(jì)：

童年：迷戀鳥卻沒(méi)見黃鸝

抗戰(zhàn)：色彩鮮麗，聲音誘人，姿態(tài)矯健的黃鸝一閃而過(guò)

病中：見黃鸝卻被嚇飛走

逛鳥市：黃鸝被囚禁玩弄

真正的家鄉(xiāng)（江南太湖）：看到了黃鸝的全部美麗，黃鸝是美的事物的象征，連類而及

中心：大千世界中所有美的事物，在一定的環(huán)境才能發(fā)揮極致。