第一篇：《分子和原子》第二課時(shí)名師教案

課題1 分子和原子（第二課時(shí)）

【核心素養(yǎng)】

通過對(duì)分子和原子概念的探究，使學(xué)生從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，并進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的微粒觀?！窘滩姆治觥?/p>

本節(jié)課屬于第三單元課題1 分子和原子的第二課時(shí)。該節(jié)課主要涉及的內(nèi)容是分子、原子的概念及分子的構(gòu)成。首先分析由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化和化學(xué)變化時(shí)的不同情況從而揭示出分子的概念，并從中指出分子的構(gòu)成以及得出原子的概念。該節(jié)課使我們對(duì)宏觀世界的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，也是我們研究微觀世界的基礎(chǔ)，對(duì)后面學(xué)習(xí)原子和離子打下基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。【學(xué)情分析】

該節(jié)課是在學(xué)生初步了解物質(zhì)的變化、物質(zhì)的微觀構(gòu)成、構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步探究分子、原子的概念以及分子的構(gòu)成。雖然學(xué)生已經(jīng)了解了物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，也能利用微觀粒子去解釋一些宏觀世界的現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)于微觀世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的抽象思維屬于剛起步階段，因此學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)還是有一定難度的；再加上剛接觸到看不到、摸不著的微觀世界時(shí)從心理上就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，所以對(duì)于分子、原子的概念、分子構(gòu)成的理解上還是模糊不清、理解不能夠到位；同時(shí)對(duì)于初學(xué)者來說構(gòu)建微觀粒子模型和微觀粒子的規(guī)范表達(dá)上還存在一定的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過創(chuàng)設(shè)宏觀實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道分子的概念。

2.通過交互式電子白板、flash動(dòng)畫、投影圖片、拖動(dòng)原子模型等方法使學(xué)生知道原子的概念以及了解分子的構(gòu)成。

3.通過分析、討論、類比、推理、模型等方法，培養(yǎng)學(xué)生將宏觀思維與微觀思維相結(jié)合的方法。

4.體會(huì)到人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的、艱難曲折的，并體會(huì)宏觀世界與微觀世界的統(tǒng)一性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.分子、原子的概念；2.分子的構(gòu)成。

/ 8 【教學(xué)難點(diǎn)】 分子的概念?！菊n前準(zhǔn)備】 1.課前作業(yè)準(zhǔn)備

學(xué)生完成教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)（詳細(xì)任務(wù)請(qǐng)登錄“優(yōu)教-同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”，瀏覽“名師預(yù)習(xí)”）。2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

①藥品：碘、水、新鮮的饅頭片。

②儀器：酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、圓底燒瓶、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、鑷子、鑰匙、表面皿(3個(gè))。3.媒體準(zhǔn)備

①圖片：集氣瓶、水、鐵鍋、酒精分子、濕衣服晾干、分子間有間隔(3幅圖)。②原子模型：氧原子、氫原子、鐵原子、汞原子、碳原子、氯原子。③視頻資源：氧化汞受熱分解視頻(2個(gè))【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引課

【師】上節(jié)課我們已經(jīng)了解到了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。比如：氫氣、水都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，而鐵是由鐵原子構(gòu)成的物質(zhì)。下面請(qǐng)大家觀察這三幅圖，說說分子都具有哪些特性呢？ 【生】觀看圖片回答問題。

【師】今天我們進(jìn)一步來探究什么是分子、原子以及分子的構(gòu)成。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過一組典型的圖片復(fù)習(xí)舊知，引入新課，起到承上啟下的作用。

環(huán)節(jié)二：構(gòu)建分子概念

【師】首先我們就以由分子構(gòu)成的物質(zhì)碘為例來完成碘的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，在這之前我們先要了解一些有關(guān)碘的性質(zhì)。

【提問】這就是碘，請(qǐng)大家觀察一下其顏色、狀態(tài)？ 【提問】沒錯(cuò)，碘是紫黑色的固體，這是其什么性質(zhì)呢？ 【生】觀察實(shí)驗(yàn)，了解碘的物理性質(zhì)。

/ 8 【提問】對(duì)，是物理性質(zhì)，那碘具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來了解一下，請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【演示實(shí)驗(yàn)】用鑷子夾住一塊濕潤(rùn)的饅頭片(其主要成分為淀粉)蘸取少量的碘?！綪PT】背景資料——碘的性質(zhì)

物理性質(zhì)：紫黑色的固體。

化學(xué)性質(zhì)：碘能使淀粉變藍(lán)。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)書中沒有的宏觀實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)碘的性質(zhì)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

【師】下面我們以這樣一套裝置來完成碘的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)：燒杯中老師已事先放好了少量的碘，下面加墊石棉網(wǎng)并用酒精燈加熱，燒杯上面固定一個(gè)裝有冷水的圓底燒瓶。請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下問題： 【PPT】1.碘由固體變?yōu)闅鈶B(tài)的碘蒸氣發(fā)生了什么變化？

2.由此可知，在該變化過程中碘分子改變了嗎？

3.碘的化學(xué)性質(zhì)改變了嗎？

【師】我們先點(diǎn)燃酒精燈，請(qǐng)大家注意觀察燒杯中碘的變化?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】碘的蒸發(fā)。

【師】大家看到燒杯中的碘此時(shí)已變?yōu)榱说庹羝?，老師用鑷子夾取一塊濕潤(rùn)的饅頭片迅速放入燒杯中，請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【師】實(shí)驗(yàn)大家看完了，那這三個(gè)問題有答案了嗎？下面老師給大家三分鐘的時(shí)間請(qǐng)小組討論這三個(gè)問題。

【小組討論】學(xué)生帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)，分析、思考、回答問題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、交流的能力?！綪PT】物理變化中：分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過宏觀碘蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解物理變化中分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變。

【提問】那么大家推測(cè)一下：水的蒸發(fā)和品紅溶于水的變化中它們的分子變了嗎？這兩種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)改變了嗎？ 【生】分析、思考回答問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“物理變化中分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變”知識(shí)的應(yīng)用和檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

/ 8 【設(shè)問】物理變化中分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變。那化學(xué)變化中分子改變了嗎？物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否會(huì)發(fā)生變化呢？

【師】我們以氧化汞受熱分解為例來探究一下這個(gè)問題，首先請(qǐng)大家寫出氧化汞受熱分解的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式?！旧繒鴮懕磉_(dá)式。

【師】這是用電腦模擬的氧化汞受熱分解的微觀過程，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考以下幾個(gè)問題：

【PPT】1.該變化是什么變化？

2.在該變化的過程中HgO分子發(fā)生變化了嗎？

3.若HgO分子發(fā)生變化，還能保持HgO的化學(xué)性質(zhì)嗎？ 【生】觀看視頻資料并思考問題?！疽曨l】氧化汞受熱分解的微觀過程。

【師】為了讓大家更清晰的了解該反應(yīng)的微觀過程，老師從剛才的反應(yīng)中取兩個(gè)氧化汞分子出來進(jìn)行慢動(dòng)作的演示，請(qǐng)大家注意觀看。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看微觀flash動(dòng)畫，將微觀知識(shí)宏觀化，學(xué)生更易理解。播放兩個(gè)動(dòng)畫視頻，是為了使學(xué)生不僅從整體的角度來了解化學(xué)變化的微觀過程，還通過2個(gè)氧化汞分子演示的慢動(dòng)作視頻使學(xué)生更加清晰的了解化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

【師】大家都看懂了嗎？請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組，相互描述一下氧化汞受熱分解的微觀過程并且回答以上三個(gè)問題。

【小組討論】小組交流、合作回答氧化汞受熱分解的微觀過程以及三個(gè)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、交流的能力?！咎釂枴磕奈煌瑢W(xué)愿意跟我們分享一下你們組的描述結(jié)果？

【提問】你的回答很正確。那我們剛才提出的這三個(gè)問題自然也就不難解答了，誰能來試試？ 【生】回答問題。

【PPT】化學(xué)變化中：分子改變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就改變了。

【師】綜上所述，分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變，分子改變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就改變了，因此分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，這就是分子的概念。

/ 8 【板書】

一、分子的概念

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！咎釂枴磕欠肿訛楹尾荒鼙３治镔|(zhì)的物理性質(zhì)呢？

【師】因?yàn)橐粋€(gè)分子是不能體現(xiàn)出物質(zhì)的物理性質(zhì)的。比如：一個(gè)氧分子是不能體現(xiàn)出氧氣的狀態(tài)和顏色，而大量的氧分子聚集在一起才能表現(xiàn)出它的狀態(tài)和顏色。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)分子概念的再認(rèn)識(shí)及拓展。

環(huán)節(jié)三：分子的構(gòu)成

【提問】在剛才的氧化汞受熱分解的視頻中，HgO分子發(fā)生了怎樣的改變？ 【提問】那么，生成物之一的氧分子又是如何構(gòu)成的呢？

【師】我們?cè)赑PT上利用汞原子和氧原子的原子模型來給大家展示它們分子的構(gòu)成。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：利用原子模型幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)分子的構(gòu)成，使微觀知識(shí)宏觀化。

【提問】由此我們可以知道分子是如何構(gòu)成的呢？ 【生】學(xué)生分析、思考自己得出分子的構(gòu)成。【板書】

二、分子的構(gòu)成

分子是由原子構(gòu)成的。

【師】由此可知，至少有2個(gè)原子結(jié)合在一起才能構(gòu)成分子?！咀穯枴咳衾蠋焼枺骸耙粋€(gè)氧分子是如何構(gòu)成的呢？”

【提問】對(duì)了，若談到了分子的個(gè)數(shù)，則也需要說出原子的個(gè)數(shù)。比如：一個(gè)氧化汞分子是怎樣構(gòu)成的呢？ 【生】分析、思考、回答問題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

【提問】嗯，點(diǎn)贊，下面請(qǐng)大家閉上眼睛老師給大家一個(gè)驚喜。大家想知道幕布下有什么秘密嗎？答案即將為你揭曉。大家看看，這是一個(gè)什么微粒呢？對(duì)，氫分子，誰能來談?wù)勊臉?gòu)成呢？

/ 8 【提問】那么，當(dāng)這許許多多的氫分子聚集在一起時(shí)，集氣瓶中的物質(zhì)就是氫氣。我們接著揭曉答案，這是一個(gè)什么微粒呢？對(duì)，一個(gè)二氧化碳分子，誰能來談?wù)勊臉?gòu)成呢？

【生】分析、思考、回答問題。

【師】你今天的表現(xiàn)很好，那當(dāng)許許多多的二氧化碳分子聚集在一起時(shí)這個(gè)集氣瓶中的物質(zhì)就是二氧化碳。

【PPT】物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，而分子、原子聚集構(gòu)成了物質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：利用化學(xué)資源將微觀知識(shí)宏觀化，構(gòu)建微觀粒子模型并將微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來。

【提問】請(qǐng)大家再觀察一下我們剛才談到的這幾種分子的微觀圖示，請(qǐng)問構(gòu)成分子的原子種類是否相同呢？ 【生】分析、思考、回答問題。

【PPT】有些分子是由同種原子構(gòu)成的，大多數(shù)分子是由不同種原子構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為后續(xù)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：原子的概念

【提問】我們?cè)賮砘仡櫼幌卵趸軣岱纸獾奈⒂^過程，請(qǐng)問“在該化學(xué)變化過程中，氧化汞分子發(fā)生了改變，什么微粒并未發(fā)生改變呢？”

【師】對(duì)，汞原子、氧原子。由此可知，化學(xué)變化中誰是最小的粒子？對(duì)，原子。【生】學(xué)生分析、思考問題，自己得出原子的概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步挖掘“氧化汞受熱分解”的資源，從而得出原子的概念?！景鍟?/p>

三、原子的概念

原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

【師】因?yàn)樵诨瘜W(xué)變化中，分子可分，而原子不可再分，因此我們認(rèn)為原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

【師】現(xiàn)在人們已能利用飛秒(1飛秒=10-15秒)激光技術(shù)拍攝到化學(xué)變化的中間過程，使化學(xué)變化中分子怎樣分解為原子，原子是怎樣重新結(jié)合成新的分子成為可見，為整個(gè)化學(xué)及其相關(guān)科學(xué)帶來了一場(chǎng)革命。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

/ 8 【提問】在以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，我們來看一下書51頁討論題。首先這里給大家提供的是一個(gè)怎樣的變化呢？對(duì)，氫氣在氯氣中點(diǎn)燃生成氯化氫的化學(xué)變化。請(qǐng)大家來看一下它們所對(duì)應(yīng)的微觀圖示，氫氣、氯氣、氯化氫它們分別是由什么微粒構(gòu)成的物質(zhì)？那你能談?wù)勥@三種分子的構(gòu)成嗎？ 【生】分析、思考、回答問題。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：延伸應(yīng)用上面所學(xué)知識(shí)。

【師】那請(qǐng)你依據(jù)剛才氧化汞受熱分解的微觀過程以及書中圖3-7，利用老師桌上給大家提供的原子模型將該反應(yīng)的微觀過程給展示出來?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自己動(dòng)手展示該化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，加深對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

【提問】好，我看大家都展示完了，哪一組的同學(xué)愿意給我們展示一下該反應(yīng)的微觀過程呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：再次加深、鞏固學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也核對(duì)答案。

【提問】通過大家剛才的展示，請(qǐng)大家回答書中的問題： 【PPT】1.在該反應(yīng)中分子發(fā)生了怎樣的變化？原子呢？

2.由此可知，在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？

【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)的微觀過程：化學(xué)變化中，反應(yīng)物的______分解為______，而_____又重新結(jié)合成了新的_____，而新的分子聚集_____新的物質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)化學(xué)變化的微觀過程的小結(jié)，再次體會(huì)分子、原子的概念及分子的構(gòu)成。

環(huán)節(jié)五：課堂訓(xùn)練

（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的了解學(xué)生的掌握情況）

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)

【師】今天我們了解了分子、原子的概念以及分子是由原子構(gòu)成的，學(xué)了這些知

/ 8 識(shí)我們就能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來解釋身邊的一些現(xiàn)象，還能借助這些知識(shí)更深入的研究宏觀世界里物質(zhì)的變化以及微觀粒子的構(gòu)成等。期待著繼續(xù)與大家一起遨游神秘、美妙的微觀世界。

環(huán)節(jié)七：板書設(shè)計(jì)

課題1 分子和原子(第二課時(shí))

一、分子的概念

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

二、分子的構(gòu)成

分子是由原子構(gòu)成的。

三、原子的概念

原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

環(huán)節(jié)八：課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家上網(wǎng)查閱你所感興趣的有關(guān)分子和原子的資料，下節(jié)課我們來和大家一起分享。

2.結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，完成《課題一

分子和原子》的思維導(dǎo)圖。3.請(qǐng)完成老師給大家下發(fā)的測(cè)評(píng)練習(xí)。

/ 8

第二篇：分子和原子教案 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2)認(rèn)以分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

(3)認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化小的最小粒子,原子可以相互結(jié)合形成分子。2.過程與方法

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論用結(jié)合的方法,用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)滲透物質(zhì)的無限可分的辯證唯物主義的觀點(diǎn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

二、學(xué)情分析

本課題是學(xué)生對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的開始。首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象提出問題,引起學(xué)生思考;然后確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子組成的觀點(diǎn);接著通過實(shí)驗(yàn)與探究得出“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”的結(jié)論,并利用這一結(jié)論對(duì)一些現(xiàn)象作出具體解釋。另外課本上還介紹了有關(guān)分子間間隔的內(nèi)容,緊接著通過兩個(gè)討論題,把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化和化學(xué)反應(yīng),進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,形成概念。

由于本課題是學(xué)生從宏觀世界走向微觀世界的開始,一些觀點(diǎn)和結(jié)論不像認(rèn)識(shí)宏觀世界那佯容易理解,所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力便成了學(xué)好本課題的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,主要從以下幾方面著手對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。1.給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。

2.采取更為開放的探究方式,讓學(xué)生休驗(yàn)科學(xué)過程。

3.多提供一些日?，F(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化現(xiàn)象,力求把日?，F(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 1.分子和原子概念的形成。

2.理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)

1.建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。2.如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子? 3.分子和原子間的區(qū)別和聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】引入新課

【展示】用噴有花露水的濾紙片環(huán)繞教室一圈【提問】你聞到了什么味道,請(qǐng)解釋原因。

【演示實(shí)驗(yàn)】拿出一瓶濃氨水,請(qǐng)學(xué)生上前用扇聞法聞味道?！咎釂枴磕懵劦搅耸裁次兜?為什么能夠聞到氣味呢?

【學(xué)生活動(dòng)】通過學(xué)生的討論,以及展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒性的思考。

【引導(dǎo)】這些都是我們的猜想,為了驗(yàn)證猜想,需要尋找證據(jù)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【聯(lián)系實(shí)際】濕衣服經(jīng)過太陽曬后會(huì)變；;為什么走到花園會(huì)聞到花香；蔗糖溶于水消失不見,去哪里了？

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生從看得見的,以及生活的例子入手,把抽象的概念具體化。其實(shí),這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣,他們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究,提出了物質(zhì)都是由于不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。并用這一沒想來解釋上述問題。那么,事實(shí)是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明,這些微小粒子就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。由此引入新課。

【小結(jié)】在我們的日常生活中有無數(shù)的事例可以證明：仔細(xì)觀察物質(zhì)從可見變?yōu)榭床灰姇r(shí)，我們往往還能感覺到它們的存在。這些事實(shí)充分說明物質(zhì)是由無數(shù)不可見的粒子所構(gòu)成的?！局v授】設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.能用微觀粒子的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。

【講授】物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

【展示圖片】觀看利用掃描隧道顯微鏡拍攝出來的分子圖片,感受分子的真實(shí)存在。

【歸納】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),世界上的所有物質(zhì)都是由人們?nèi)庋劭床灰姷奈⒘?gòu)成,并把這些微粒取了一個(gè)好聽的名字:分子、原子。

【板書】物質(zhì)由粒子構(gòu)成。

粒子分為分子、原子、離子。

【總結(jié)】下面就讓我們帶著想象力進(jìn)入奇妙的微觀世界。

【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早巳證明,物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子如分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子,還能移走原子。說明了分子和原子的真實(shí)存在,從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂。進(jìn)而進(jìn)一步引入粒子的性質(zhì)。

【講授】分子的質(zhì)量和體積都很小

【提問】我們用肉眼可以看見分子嗎?

【提問】用普通的顯微鏡能觀察到分子嗎?

【提問】那怎么樣才能看見分子呢?

【回答】必須用非常先進(jìn)的科學(xué)儀器。如剛才照片中提到的掃描隧道顯微鏡?！究偨Y(jié)】用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子,必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到,可見分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比,就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。

【提問】分子這么小,有沒有一定的質(zhì)量和體積呢?

【回答】經(jīng)過預(yù)習(xí)可知,分子盡管很小,也有一定的質(zhì)量和體積。例如:1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg,一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子(以20滴水為1 mL計(jì)算)。這個(gè)數(shù)字有多大呢?如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。可見分子的一個(gè)顯著特點(diǎn)是?

【問題】請(qǐng)你分析上述資料描述了分子具有哪些基本特性?

【學(xué)生活動(dòng)】通過閱讀和思考,歸納總結(jié)出粒子的第一個(gè)特性。

【展示】通過掃描隧道顯微鏡觀察到的分子圖片,進(jìn)一步證明粒子的質(zhì)量和體積很小。

【板書】質(zhì)量很小,體積很小。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問,一步一步深入課題。使學(xué)生慢慢一步一步對(duì)微觀世界,對(duì)分子有進(jìn)一步深刻的理解。并且通過教師展示的實(shí)驗(yàn)和圖片,能夠提高自己的歸納總結(jié)的能力。

【活動(dòng)】分子在不斷地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)

【提問】每當(dāng)?shù)搅斯鸹ㄩ_花的季節(jié),總能聞到一陣陣香味。到底是為什么呢?

【實(shí)驗(yàn)3-1】向盛有水和熱水的兩個(gè)小燒杯中加入少量品紅,靜置,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

【歸納小結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：品紅在水中不斷地?cái)U(kuò)散，并且在熱水中擴(kuò)散得更快。

【提問】請(qǐng)你在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明分子會(huì)不斷地運(yùn)動(dòng)?！緦?shí)驗(yàn)探究】分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象:已知酚酞和氨氣都足由分子構(gòu)成的物質(zhì),它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。

1.取一燒杯,注入約40 mL蒸餾水,然后加入5~6滴酚酞試液,用玻璃棒攪拌均勻,觀察溶液的顏色。

2.取少量上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴入濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化。

3.將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,加入約5 mL濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外,如引圖所示。觀察12分鐘,有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說明了什么?

【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】溶液為無色。說明:酚酞本身是一種無色溶液,把酚酞加入蒸餾水中,只是對(duì)酚酞進(jìn)行了稀釋,所以溶液仍為無色。

【實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論】溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。說明:酚酞是一種酸堿指示劑,遇酸不變色,遇堿顯紅色,濃氨水顯堿性,所以溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。

【實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色,而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。

【提問】出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?

【回答】分子的運(yùn)動(dòng)。C中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中的酚酞分子中,所以A溶液變?yōu)榧t色;而燒杯B位于大燒杯外,沒有氨分子進(jìn)入,所以溶液仍為無色。

【提問】為什么要選擇氨水呢？

【回答】1.氨水能夠使酚酞變色，讓我們把看不見的分子運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為看得見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.氨水具有強(qiáng)烈的揮發(fā)性，能夠觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【提問】C燒杯會(huì)不會(huì)變色？為什么？ 【回答】C燒杯也會(huì)變色，只是需要的時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)殡m然酚酞分子也在運(yùn)動(dòng)，但是不同分子運(yùn)動(dòng)的速率不同，像人類跑步一樣，有快有慢，所以酚酞分子也會(huì)運(yùn)動(dòng)到C燒杯中使其變色，只是需要的時(shí)間比較長(zhǎng)。

【回顧】其實(shí)利用剛才所說的分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)也可以解釋我們本節(jié)課開始提出的幾個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)回答。

【回答】1.盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)逐漸減少,是由于水分子運(yùn)動(dòng)到了空氣中,受熱減少得更快,說明溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快。確實(shí)分子在不停地進(jìn)行著運(yùn)動(dòng),分子的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān),溫度越高,分子能量越大,運(yùn)動(dòng)速率越快。這也是為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干燥得快的原因。

2.走到花園或酒店的附近,花的香氣分子或酒的香氣分子運(yùn)動(dòng)到了人的鼻子周圍,所以人就聞到了花或酒的香氣。

3.水分子運(yùn)動(dòng)到了空氣中所以衣服會(huì)變干。經(jīng)太陽曬,溫度較高,分子運(yùn)動(dòng)較快,所以濕衣服會(huì)干得快。

4.糖分子運(yùn)動(dòng)到了水分子中,所以糖塊逐漸消失,而水卻有了甜味。

【提問】以上這些問題都說明了分子的同一個(gè)什么特點(diǎn)，【板書】分子在做不斷地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后討論歸納總結(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)分子的特性。

【活動(dòng)】分子間有間隔

【活動(dòng)與探究】請(qǐng)學(xué)生分別取50mL水與50 mL酒精,把它們相混合后,觀察所得溶液體積是否等于100 mL?

【討論】提問學(xué)生:把50 mL水和50 mL酒精混合后,所得溶液體積不等于100 mL,而是小于100 mL。是什么原因呢? 【總結(jié)】出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔。當(dāng)把50 mL水和50 mL酒精混合后,一部分水分子和酒精分子會(huì)互相占據(jù)分子之間的間隔,所以所得溶液的總體積會(huì)小于100 mL。

【討論并思考】為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)?為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

【總結(jié)】1.分子之間有間隔,相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同,就是因?yàn)樗鼈兎肿訂柕拈g隔不同的緣故。氣態(tài)間隔最大,固態(tài)間隔最小,液態(tài)時(shí)居中,所以物質(zhì)一般存在固、液、氣三種狀態(tài)?

2.物質(zhì)存在熱脹冷縮現(xiàn)象是因?yàn)榉肿娱g的間隔與溫度有關(guān),受熱時(shí)間隔脹大。遇冷時(shí)間隔縮小,所以物質(zhì)都有熱脹冷縮現(xiàn)象。

【聯(lián)系實(shí)際】夏天自行車的氣不應(yīng)打得太足,鐵路上的鐵軌之間應(yīng)稍留些空隙都是這個(gè)原因。

【總結(jié)】可見分子還具有一個(gè)特點(diǎn),即分子之間有間隔。

【板書】分子之間有間隔(固體《液體《氣體)

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及學(xué)生的生活常識(shí),通過與同學(xué)討論交流最后得出分子的特性,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。通過實(shí)驗(yàn)引入也符合新課標(biāo)提出的,以學(xué)生為主,吸引學(xué)生興趣的要求。

【活動(dòng)】小試牛刀

【展示】1.水結(jié)成冰，其結(jié)果是：（）A.水分子的大小改變了B.水分子之間的間隔改變了C.水分子的顏色改變了D.水分子的化學(xué)性質(zhì)改變了.用分子的相關(guān)知識(shí)解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中錯(cuò)誤的是（）A.熱脹冷縮，說明分子的大小隨溫度升降而改變 B.“酒香不怕巷子深”，說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)C.10mL酒精和10mL水混合后，體積小于20mL說明分子間有間隔D.濕衣服在夏天比在冬天容易干，說明分子的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度升高而加快 3.生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋不正確的是（）A.濕衣服晾在太陽底下干得快，說明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)B.成熟的菠蘿蜜會(huì)散發(fā)出濃濃的香味，說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)C.水沸騰時(shí)，掀起壺蓋，說明分子大小隨溫度升高而增大D.液化石油氣須加壓后貯存在鋼瓶中，說明分子之間有間隙

【作業(yè)】總結(jié)

【小結(jié)】通過本節(jié)課我們知道,物質(zhì)都是由微小的粒子,分子、原子等構(gòu)成的。這些粒子我們用肉眼看不見,必須借助于先進(jìn)的科學(xué)儀器,電子顯微鏡才能觀察到。分子具有三個(gè)特點(diǎn):①體積很小、質(zhì)量很小;②處于永恒運(yùn)動(dòng)之中;③分子之間有間隔。利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)我們可以解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。

【課后作業(yè)】完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)練習(xí),以及書本對(duì)應(yīng)課后作業(yè)。

第三篇：分子和原子教案

課題1 分子與原子

（第一課時(shí)）

教材分析：

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)

學(xué)生分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí)，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法觀察到，但其確實(shí)客觀存在，因此只有一些感性認(rèn)識(shí)，沒有任何理性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)課題的引入并不困難，但涉及的化學(xué)微觀概念較抽象，學(xué)生不容易理解和掌握，該環(huán)節(jié)是重點(diǎn)；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴(kuò)散、物質(zhì)三態(tài)變化以及熱脹冷縮，但對(duì)其現(xiàn)象透析本質(zhì)形成，想象表象形成概念，遷移引用，表達(dá)交流

教學(xué)目標(biāo)：

·知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的基本性質(zhì)。

·過程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)分子和原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征。

2、培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化

教學(xué)方法：

啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)驗(yàn)儀器

教學(xué)過程：

情景引入：講述同學(xué)們喜歡吃的烤鴨。問：同學(xué)們有時(shí)我們走在街上沒有看到烤鴨店為什么還能聞到烤鴨的香味呢？

[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問題：

老師通過展示課件講述一些身邊的類似現(xiàn)象從而引出科學(xué)家的設(shè)想：物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的。

投影展示

邊展示邊說明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國(guó)已掌握了操縱原子的技術(shù)。

構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有分子、原子等，分子和原子是真實(shí)存在的。例如水是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，本節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)分子。

提問：為什么能聞香味卻看不到呢？ 投影展示

分子基本性質(zhì)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小 活動(dòng)探究一：演示實(shí)驗(yàn)(老師演示）并展示課件 學(xué)生觀察并討論完成課本表格

分子基本性質(zhì)：2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng) 問：分子運(yùn)動(dòng)的速率與什么有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn)（由學(xué)生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴(kuò)散的速度 學(xué)生觀察并討論：

據(jù)此得出溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生回答剛開始提出的3個(gè)問題 活動(dòng)探究二：分組實(shí)驗(yàn)（由學(xué)生操作)學(xué)生觀察并討論 投影展示

分子基本性質(zhì)：3.分子之間有間隔

問：不同物質(zhì)的分子間間隔是一樣的嗎？ 實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn) 據(jù)此得出分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

問：分子之間的間隔會(huì)受什么條件的影響不？ 教師：同學(xué)們通過物理的學(xué)習(xí)我們知道熱脹冷縮的現(xiàn)象，也就可以說明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質(zhì)有三種狀態(tài)，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)時(shí)所占的體積不同。

問：水和酒精(液體和固體）是否都能燃燒？ 學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)回答： 教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構(gòu)成，都能燃燒說明同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，而水是由水分子構(gòu)成與酒精分子不同，說明不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同。

分子基本性質(zhì)：4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同

課堂小結(jié)：

物質(zhì)由是由微觀粒子----分子、原子等構(gòu)成。

分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小

2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快）3.分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同

作業(yè)練習(xí)與布置：P51-52 1.(1)2.(1)-(5)板書設(shè)計(jì)：

物質(zhì)由是由微觀粒子----分子、原子等構(gòu)成。分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小 2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng) 3.分子之間有間隔

4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同

教學(xué)反思；

第四篇：分子原子教案

分子原子教案

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。同時(shí)，這節(jié)課也是為以后探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守衡定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)

2、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)分子原子的性質(zhì)，理解其概念； 用分子原子觀點(diǎn)解釋生活中常見現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析理解的能力

（2）過程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息；學(xué)習(xí)用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合，能用化學(xué)語言表述交流。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用分子原子觀點(diǎn)來解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中的一些化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

3、教學(xué)重點(diǎn)

分子和原子的概念 教學(xué)難點(diǎn)：

用分子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化和物理變化

二、教法分析

結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)我確定了以教師引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動(dòng)了解有關(guān)原子和分子的知識(shí)，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想象力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加完美

三、學(xué)情分析

初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到大家的表揚(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考；用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長(zhǎng)處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意指導(dǎo)，提示觀察角度，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述的完整性和準(zhǔn)確性，要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

教學(xué)過程

（一）從身邊事物創(chuàng)設(shè)情景

在你從操場(chǎng)回來的路上，有沒有聞到月季花香？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。

問：在生物課上，我們知道細(xì)胞是生物體最基本的單位，那么物質(zhì)呢？是不是也可以把它分成很小很小的粒子？

事實(shí)證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。

多媒體播放（同學(xué)們好，我是水分子??）通過閱讀你能總結(jié)出，分子有什么特征嗎？

學(xué)生思考、歸納分子特征：

1、分子的質(zhì)量何體積都很小。師：自述中有兩個(gè)問題，你有什么想法呢？ 生答：猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，有空隙。師：口說無憑，看我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。演示：品紅擴(kuò)散

問：大家看到什么現(xiàn)象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)探究。

教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。

師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會(huì)不會(huì)變色呢？想想你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。請(qǐng)一組同學(xué)上來做給大家看。

學(xué)生一起歸納分子特征：

2、分子是運(yùn)動(dòng)的。

討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？ 師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動(dòng)就是花香分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識(shí)）

分子是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動(dòng)的例子嗎？ 學(xué)生舉例

問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運(yùn)動(dòng)和什么有關(guān)？ 學(xué)生猜想：和溫度有關(guān)。演示實(shí)驗(yàn)：加熱食醋

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。學(xué)生再舉生活中的例子。

創(chuàng)設(shè)情景：冬天，水缸放在室外會(huì)被水漲破，是不是水分子變大了？ 問：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學(xué)變化嗎？

相同質(zhì)量時(shí)，體積為什么不相等呢？水分子自述中問到我們第二個(gè)問題是什么？你怎樣認(rèn)為？

比喻講解：取滿滿一杯沙子，在里面加水，能加入嗎？說明沙粒之間存在什么？那么分子呢？

演示：10ml酒精和10ml水混合，（學(xué)生量?。┗旌?。

學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：

3、分子之間有間隔。

多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實(shí)品紅實(shí)驗(yàn)中也可以說品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。

（二）設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？ 學(xué)生思考并回答（一個(gè)物理變化，一個(gè)化學(xué)變化）物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)?；瘜W(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。

問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學(xué)變化，實(shí)際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學(xué)性質(zhì)。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？ 觀察課本P52頁：水分解示意圖

說明分子可以再分成更小的微粒：原子 打出水分子分解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。

打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。讓學(xué)生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。在化學(xué)變化中：

（1）一定不變的有：（2）一定變化的有：（3）可能變化的有：

思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。討論、總結(jié)：

物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。

化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

提出問題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)？ 教師釋疑：（如同一個(gè)人站不成隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會(huì)提到物理性質(zhì)）

（三）練習(xí)鞏固：

用分子、原子觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象

1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。

2、樟腦丸放一段時(shí)間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。

（四）總結(jié)：

學(xué)完本課你該知道：

1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

3、原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。

4、同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。判斷下列說法正確嗎？

1、分子一定比原子大。

2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動(dòng)的。

3、空氣是由空氣分子組成的。

4、同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

（五）作業(yè)：

布置科普小文章（二選一）

1、分子的自述

2、假設(shè)你是一個(gè)水分子在浩瀚的海洋里你會(huì)看到什么？

第五篇：分子和原子教案

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

榆林市第五中學(xué)

王亞玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征，知道物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；

2、能運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法

能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的推理和想像，通過討論交流分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。

教學(xué)資源分析

從本課題開始，學(xué)生將對(duì)微觀世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，提出問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的求知欲、好奇心。接著用簡(jiǎn)單的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)。然后通過探究活動(dòng)對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。

教學(xué)策略分析

1、本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，微觀粒子既看不見也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類比或形象的多媒體課件來說明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，并在分析現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，認(rèn)識(shí)分子的基本特征。

難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、等探究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師

多媒體課件 燒杯 量筒 酚酞 濃氨水等

學(xué)生

小燒杯 注射器 水

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

趣味實(shí)驗(yàn)演示---鐵樹開花

（激發(fā)新知）

1、水放置一段時(shí)間為什么會(huì)減少？

2、為什么當(dāng)人漫步在花園里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？

3、在加油站你能聞到什么氣味？在灑水車旁你有什么感受？（學(xué)生觀察圖片思考、討論。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課

(引導(dǎo)實(shí)驗(yàn))教材中[實(shí)驗(yàn)3—2]：品紅的擴(kuò)散。（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并思考分析）

(設(shè)問)在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?(過渡)在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述這些問題進(jìn)行了探究。他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。

（小結(jié))物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。（學(xué)生想象物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。通過人類對(duì)分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(設(shè)問)肉眼看不見的分子是真實(shí)存在的嗎?<展示圖片教材P50圖3-

6、3-7。>（學(xué)生觀察圖片，想象分子的存在）

設(shè)計(jì)意圖：通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入微觀世界。

三、實(shí)驗(yàn)探究 對(duì)比分析 了解性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

（投影資料）1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水(1 mL水約為20滴)中大約有1.67×1021個(gè)水分子，全國(guó)人一起來數(shù)的話，大約要數(shù)3萬年才能數(shù)完。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料，學(xué)生思考?xì)w納，讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用列舉數(shù)字的說明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。

2、分子之間有一定的間隔

(引導(dǎo)探究)50 mL酒精與50 mL水混合。（學(xué)生思考）：為什么1+1≠2？

（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?（提問）：該實(shí)驗(yàn)說明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。

（學(xué)生活動(dòng)）感受氣體和液體不同物質(zhì)間分子間的間隙

3、分子在不停地運(yùn)動(dòng)

（教師給學(xué)生演示）氨分子的擴(kuò)散

請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯中的溶液變紅了？（學(xué)生猜想）針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。

（小結(jié)）

1、氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

2、在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。

設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。通過實(shí)驗(yàn)與類比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，提高學(xué)生的抽象思維能力。

四、快樂套餐（投影出示練習(xí)，要求學(xué)生完成）

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

五、課堂小結(jié)：

1、解決課堂開頭完成的問題。

2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

課后習(xí)題第一（1）、三題。

板書設(shè)計(jì)

課題二 分子和原子

一、分子是客觀存在的

二、分子的特征

1、分子很小

2、分子之間有間隙

一般分子間隔 氣體>液體>固體

3、分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，一般溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。