第一篇：識(shí)字4 鉛筆橡皮 教學(xué)設(shè)計(jì) Microsoft Word 文檔

識(shí)字 4 鉛筆橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)

材：語(yǔ)文（S）一年級(jí)上冊(cè) 文：識(shí)字 4 鉛筆橡皮 教

課

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路

本課屬于看圖讀拼音學(xué)詞識(shí)字，由背景圖、詞語(yǔ)、會(huì)認(rèn)字表和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)四部分組成。背景圖和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，背景圖中形象生動(dòng)地顯示“瓜、牛、毛、角”這四個(gè)字的演變過(guò)程，這些字都是先出現(xiàn)實(shí)物的圖畫(huà)，再出現(xiàn)描摹實(shí)物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷書(shū)。這樣既有助于我們認(rèn)識(shí)漢字，理解字義，還讓我們感受到漢字的直觀性和趣味性。插圖描繪出了媽媽帶著孩子在超市快樂(lè)購(gòu)物的情景，12 個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，所以在設(shè)計(jì)識(shí)字方法時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，如在游戲中識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程，并把識(shí)字延伸到課外。

教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)“刀、干、巾、牛”4 個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折鉤”。

2.主動(dòng)積累表示超市商品名稱的詞語(yǔ)。

3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞。1．認(rèn)識(shí)“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 個(gè)生字。會(huì)

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種形式識(shí)記生字。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，圖片，詞卡。

2.田字格的軟黑板。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

談話：上新課之前，老師提個(gè)問(wèn)題，周末你們和爸爸媽媽到哪去買東西呢？（超市。）在超市里，我們可以根據(jù)自己的需要任意挑選商品。超市里的東西很多，有食品、生活用品、學(xué)習(xí)用品，其中就有我們常常用到的鉛筆和橡皮。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)超市物品的相關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1、過(guò)渡：小明也和你們一樣，周末的時(shí)候和媽媽一起去超市，可開(kāi)心了，商場(chǎng)里的東西真多，想讀讀嗎？（出示詞語(yǔ)）讀的時(shí)候要做到心到、眼到、手到，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它的拼音多讀幾遍，記住它。

2、提問(wèn)：小明在超市里都看到了哪些東西？（找朋友的游戲）

3、游戲規(guī)則：請(qǐng)手里有圖片的同學(xué)先上來(lái)并排成一排，拿有詞卡的同學(xué)在座位上先找到自己的好朋友再上來(lái)站在前面，其余的同學(xué)唱找朋友的歌曲。比比誰(shuí)最先找到自己的好朋友。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)分為四類。

5、讓我們先看看文具類的有鉛筆、小刀、橡皮，指名學(xué)生讀。

6、讓我們?cè)倏纯聪词闷奉?。男同學(xué)朗讀詞語(yǔ)毛巾、牙刷、香皂。

7、接下來(lái)，果蔬類的有蘋(píng)果、南瓜、豆角，請(qǐng)女同學(xué)朗讀。

8、最后食品類的有：餅干、牛奶、面包，全班齊讀。9.師：超市里東西多，識(shí)字學(xué)詞真快樂(lè)。（1）聽(tīng)老師有節(jié)湊朗讀詞串。（2）全班齊讀。

10．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。在這些詞語(yǔ)里藏著生字娃娃，我們一起來(lái)看看。11.出示我會(huì)認(rèn)的字，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

12、給生字口頭組詞。

13.師：有四個(gè)特別的字寶寶想再和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，瞧，他們來(lái)了！出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相應(yīng)的畫(huà)面讓學(xué)生觀察猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。14.師：古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，演變成了甲骨文，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，有了小篆體，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字，最常用的楷體字。

15.現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！16．認(rèn)讀“瓜、果、牛、刀”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字：“刀、干、巾、?！?。2．認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)：“橫折鉤”。（板書(shū)）3.先練習(xí)新筆畫(huà)，學(xué)生跟著老師寫(xiě)一次。

4.介紹筆順規(guī)則，師范寫(xiě)：“刀”是兩筆寫(xiě)成，筆順是橫折鉤、撇折鉤、撇，第一 筆橫折鉤出鉤前先輕輕頓筆再挑出去，折筆要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。

5.師做示范，強(qiáng)調(diào)坐姿和拿筆的姿勢(shì)。（教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注重寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)）

6.生練寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。7.展評(píng)反饋，再寫(xiě)一個(gè)。

8“干”字三筆寫(xiě)成，筆順是：橫、橫、豎，第二筆橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些；

9“巾”字三筆寫(xiě)成，筆順是：豎、橫折鉤、豎，第二筆橫折鉤出鉤前先輕輕頓筆，再挑出去，第三筆豎寫(xiě)得稍長(zhǎng)些。

10.“?！弊炙墓P寫(xiě)成，筆順是：撇、橫、橫、豎，第一筆撇是撇點(diǎn)，寫(xiě)得短，第二筆橫比第三筆橫要寫(xiě)得短些，第四筆豎寫(xiě)得稍長(zhǎng)些；

四．鞏固生字 展示課堂作業(yè)要求

五、小結(jié) 師：今天咱們逛超市收獲可真多，看到了這么多物品，還認(rèn)識(shí)了這么多字。以后，你再逛超市時(shí)也要多多留心，這樣，你一定還能認(rèn)識(shí)更多的字。

第二篇：《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橡皮頭鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1自主學(xué)會(huì)本課生字，理解“專心致志”、“竟然”、“放棄”、“耽誤”等詞語(yǔ)，并能選擇其中兩個(gè)造句。

2能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀去體會(huì)語(yǔ)言美，去感受一個(gè)窮畫(huà)家變成發(fā)明家的執(zhí)著追求。

3用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn): 理解詞語(yǔ)，了解橡皮頭鉛筆的發(fā)明經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1教師：生字卡片、魯班發(fā)明鋸子掛圖、大發(fā)明家愛(ài)迪生資料、現(xiàn)代少兒科技作品資料等。

2學(xué)生：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的信息資料等。課時(shí)安排: 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、實(shí)物引入，直觀形象

1展實(shí)物，比不同。出示有橡皮頭和無(wú)橡皮頭的鉛筆，讓學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

2揭課題，設(shè)懸念。在鉛筆頭上加個(gè)橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆?？删瓦@看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，卻經(jīng)歷了很不簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。你想知道嗎？

二、讀通課文，整體感知

1學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。2檢查生字自學(xué)情況。學(xué)生齊讀生字詞，正音。

3小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)自主讀文，互相交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。提出不懂的問(wèn)題互相交流討論解決。

4學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。老師將重點(diǎn)探究的問(wèn)題展示出來(lái)。（出示：①畫(huà)家為什么會(huì)成為發(fā)明家？②畫(huà)家是怎樣發(fā)明橡皮鉛筆的？）

三、精讀課文，品讀感悟

1小朋友對(duì)畫(huà)家李浦曼有了初步的了解，你能給大家介紹一下畫(huà)家李浦曼是個(gè)什么樣的人嗎？（板書(shū)：李浦曼 窮）

2多媒體畫(huà)面展示重點(diǎn)語(yǔ)句：

①他窮得連畫(huà)布、畫(huà)紙都買不起，手頭的筆和畫(huà)架，以及所用的畫(huà)具都是些破爛貨。②不久，一家知名的鉛筆公司用55萬(wàn)美元的巨款買下了這個(gè)專利。師：一個(gè)窮畫(huà)家變成了發(fā)明家！變得那么富有，（板書(shū)：富）這好象不可思議，可這的確是真的，這是為什么呢？

3細(xì)讀第3段。

（1）讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀）

想一想，議一議：為什么畫(huà)家竟變成了一個(gè)發(fā)明家？他是怎么發(fā)明橡皮鉛筆的？ 勾一勾：勾畫(huà)并朗讀課文中寫(xiě)畫(huà)家想法和做法的句子。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn)）

（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 → 倔勁干 → 發(fā)明）

說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“專心致志”、“凌亂”、“竟然”、“專利”的意思。并用“專心致志”、“放棄”、“竟然”、“耽誤”口頭造句。

換一換：“倔勁”是什么意思？還可換成哪些詞？

看一看：出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)家的執(zhí)著追求，進(jìn)一步理解、體會(huì)畫(huà)家成為一位發(fā)明家的原因。

（2）師：畫(huà)家不為窮所困，具有執(zhí)著的追求精神，做事專心致志，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刻苦鉆研，倔勁干，終于發(fā)明成功，實(shí)現(xiàn)了由畫(huà)家到發(fā)明家的轉(zhuǎn)變。

（3）教師指導(dǎo)讀課文。

四、師生共同小結(jié)

1.一個(gè)人的一生是誰(shuí)決定的？是由什么決定的？你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？ 2師：一個(gè)人的一生是由自己決定的。外部環(huán)境不能決定一個(gè)人的一切，是勤奮還是懶惰，才決定一個(gè)人的一生。勤奮，可以逆境成才；懶惰，則一事無(wú)成。

五、拓展延伸

1.生活中的小發(fā)明可真不少，只要你有執(zhí)著的進(jìn)取精神你也會(huì)成為一個(gè)發(fā)明家。出示其他發(fā)明資料。

2.師：沒(méi)有一個(gè)人是天生的發(fā)明家。發(fā)明也不是科學(xué)家的專利，也不是很神秘，偉大的發(fā)明就在我們身邊，只要我們認(rèn)真觀察，留心生活中的不便，并想方設(shè)法克服，我們一定會(huì)有意想不到的收獲，就會(huì)有所發(fā)明。

第三篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

孔凡棣

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備；小黑板 課時(shí)安排；一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

1，教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2．這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字

第四篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

一、教材分析

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在夏天情形的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的生字大都有蟲(chóng)字旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準(zhǔn)字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實(shí)有效地方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源：

課件，生字卡片，動(dòng)物圖案

六、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞，談話導(dǎo)入。

1、欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，有什么感受？

生：小鳥(niǎo)的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自然的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)使學(xué)生對(duì)神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會(huì)自然美、有走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣?！?/p>

過(guò)渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風(fēng)聲、雨聲，各種小動(dòng)物的叫聲匯成了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)夏天，朗讀描寫(xiě)夏天的詩(shī)歌，去看看夏天可愛(ài)小動(dòng)物吧。

2、板書(shū)：識(shí)字4.（學(xué)生書(shū)空）

二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內(nèi)容。

師：瞧，可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)了，孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谀睦锔墒裁磫?？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來(lái)游去。

生3：螞蟻背著糧食，準(zhǔn)備把它們運(yùn)回洞里。

生4：蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀在空中飛。

??

（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)完整說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為以后的寫(xiě)話練習(xí)打好基礎(chǔ)】

2、看，可愛(ài)的小動(dòng)物們都跑出來(lái)了。（出示課文中的六種小動(dòng)物圖片和名稱）

請(qǐng)你看著圖片來(lái)猜猜它們的名稱，并大聲的說(shuō)出來(lái)吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰(shuí)知道關(guān)于這些小動(dòng)物的一些知識(shí)。

生1：我知道這些小動(dòng)物對(duì)人類都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲(chóng)吃植物葉子，對(duì)人類有害，它長(zhǎng)大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲(chóng)。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來(lái)的。??

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)這些動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，拓展的知識(shí)面，讓孩子感知小動(dòng)物的可愛(ài)與神奇，有觀察動(dòng)物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）

過(guò)渡：這些小動(dòng)物都藏在了這首兒歌里，請(qǐng)你讀讀兒歌找找這些小動(dòng)物吧！在初讀兒歌時(shí)，應(yīng)該注意什么？ 生1：讀準(zhǔn)字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫(huà)出所描寫(xiě)的小動(dòng)物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的圖片）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、你們瞧，它們又來(lái)了（出示動(dòng)態(tài)動(dòng)物名稱的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個(gè)小動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲(chóng)字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。生2：這些字都有蟲(chóng)字旁。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個(gè)“蟲(chóng)”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲(chóng)”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲(chóng)”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書(shū)：形聲字）我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

【設(shè)計(jì)意圖：本課所學(xué)的生字大多數(shù)是形聲字，讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，讓學(xué)生對(duì)形聲字有初步的認(rèn)識(shí)?！浚?）交流自主識(shí)字方法。（出示單個(gè)字的課件）①加一加的方法識(shí)字。

（蟲(chóng)）＋（青）﹦（蜻）

（蟲(chóng)）＋（胡）﹦（蝴）（蟲(chóng)）＋（馬）﹦（螞）（蟲(chóng)）＋（科）﹦（蝌）

??

②熟字加偏旁的方法。青字加蟲(chóng)字旁就是蜻。朱字加蟲(chóng)字旁就是蛛。斗字加蟲(chóng)字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識(shí)字方法。

生1：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)義。（蟻）生2：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個(gè)字，蟲(chóng)子旁邊一匹馬。（螞）

??

④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識(shí)記生字

師：除了蟲(chóng)字旁的生字寶寶，本課還有這三個(gè)生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個(gè)生字嗎？（卡片出示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請(qǐng)先說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名學(xué)生說(shuō)）？ 生1：我能用加一加記住“運(yùn)”。

生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生3：畫(huà)一個(gè)網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。生4：我能做個(gè)動(dòng)作記住“展”。

4、開(kāi)火車讀生字，指讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，在活動(dòng)中識(shí)字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

四、做游戲，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（并隨機(jī)板書(shū)）。

過(guò)渡：同學(xué)們，小動(dòng)物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）

1、指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來(lái)，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！（想到的同學(xué)都有獎(jiǎng)品?。┲笇?dǎo)背誦！

3、師：同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂(lè)的游戲?。≡谶@篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)大家對(duì)動(dòng)物們都有一定的了解了?，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)出動(dòng)物名，那同學(xué)說(shuō)出這只動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)要說(shuō)出動(dòng)物在做什么。看看我們合作得怎么樣。做好了準(zhǔn)備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)說(shuō)地點(diǎn)，老師來(lái)說(shuō)活動(dòng)。開(kāi)始吧！

5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

??

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動(dòng)的童心去想象，去體驗(yàn)，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲(chóng)？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門(mén)口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲(chóng)。

生3：小鳥(niǎo)樹(shù)上喳喳叫。??

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

六、作業(yè)：

按照自己的興趣愛(ài)好和條件，觀察一種小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會(huì)。如可以用繪畫(huà)的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書(shū)：

識(shí)字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運(yùn)食糧

池中

游得歡，房前

結(jié)網(wǎng)忙。

第五篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用整體識(shí)記法。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受玩中學(xué)的樂(lè)趣。在找朋友、小詩(shī)人擂臺(tái)等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能學(xué)以致用（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時(shí)間：

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

教學(xué)反思：識(shí)字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問(wèn)：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動(dòng)，紛紛搶著述說(shuō)在課外書(shū)上見(jiàn)到的相關(guān)知識(shí)，氣氛很熱烈，很自然地便能過(guò)渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，有些學(xué)生也跟著念起來(lái)，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動(dòng)物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來(lái)聽(tīng)到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來(lái)也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲(chóng)字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲(chóng)字旁？（昆蟲(chóng)）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來(lái)我還從昆蟲(chóng)方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，學(xué)生聽(tīng)的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲(chóng)的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語(yǔ)看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺(jué)相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷