第一篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)

評(píng)

《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

【教材分析】

《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了?！斌@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試

了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^(guān)察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)真5個(gè)生字，正確認(rèn)讀”驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句段，理解課文內(nèi)容。

3.從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)看圖猜成語(yǔ)故事的游戲好嗎？

課件分別出示：聞雞起舞、狐假虎威、畫(huà)蛇添足的圖片

生根據(jù)圖片猜出故事。（好眼力！你真了不起?。?/p>

2.師：同學(xué)們，你們真厲害，都猜出來(lái)了，成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史文化的積淀，許多成語(yǔ)都能給我們以 啟示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)看老師寫(xiě)課題。

【教師板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)】

3.師：（師指課題）讀！（生齊讀課題）

4.師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

5.（生：驚弓之鳥(niǎo)是什么意思呢？）

6.師：誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)課題的意思呢？（指名說(shuō)。）

7.師：你們還有什么疑問(wèn)嗎？

生：這只鳥(niǎo)為什么還怕弓呢？這是一只怎樣的鳥(niǎo)？

8.師：同學(xué)們都很會(huì)思考，那請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好的，開(kāi)始吧！

二、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀文。

2.學(xué)習(xí)生字詞?！境鍪編б艄?jié)生字詞】

①師：同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，好的，我們先來(lái)解決課文中的生字詞吧？

出示第一版詞：魏國(guó) 拉弦 悲慘 愈合

②師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀讀這些生詞。就按照平時(shí)你們習(xí)慣的方式來(lái)帶讀。

wèi xián

魏 國(guó) 拉 弦

bēi cǎn yù

悲 慘 愈 合

③非常準(zhǔn)確，好的，全班同學(xué)齊讀一邊。

④請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這里有沒(méi)有那個(gè)字音，你想提醒大家的？

（生：慘、弦）

⑤去音節(jié)齊讀，指名生讀，再全班齊讀。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”弓”、”弦”.①（出示生字卡片）”弦”同學(xué)們看看這個(gè)字，它讀xian,你來(lái)，你來(lái)！大家注意它讀xian,而不能讀成xuan.誰(shuí)來(lái)給他組組詞？琴弦、拉弦。

【出示弓箭圖】師：同學(xué)們，看看這幅圖，你能找到哪個(gè)地方是弦嗎？對(duì)了，這個(gè)是什么？——箭。那這個(gè)彎彎的地方又是？-----弓！誰(shuí)來(lái)做一個(gè)射箭拉弓的動(dòng)作？這個(gè)字是一個(gè)象形文字，直接根據(jù)它的形狀慢慢演變而來(lái)的，你們

看！我們國(guó)家的漢字多有趣??！這個(gè)弓字是我們要寫(xiě)的字，雖然他是獨(dú)體字，但要注意它是分三筆完成。你們看老師寫(xiě)。

（老師一邊寫(xiě)一邊念口訣：一筆橫折正上方，二筆短橫連成框，豎折折鉤連短橫，三筆寫(xiě)成一個(gè)”弓”.）

大家再看”弦”,弓單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得扁一些，做了偏旁就寫(xiě)窄一些。

②。同學(xué)們，觀(guān)察好這兩個(gè)字的寫(xiě)法嗎？好，請(qǐng)拿出筆，坐好寫(xiě)字的姿勢(shì)，在P39空白處各寫(xiě)一個(gè)”弓”和”弦”,可以寫(xiě)了。

三、走進(jìn)更羸，感知”能手”

1.師：學(xué)會(huì)了生字詞，我們就能更好地讀懂課文，我們剛才說(shuō)了，這是一個(gè)成語(yǔ)故事，那既然是故事，我們先要知道故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，我們能不能按照時(shí)間地點(diǎn)人物事情，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，試著來(lái)講一講驚弓之鳥(niǎo)的這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)試試？

2.師：那更羸到底是個(gè)怎樣的人

呢？課文有句話(huà)告訴了我們。我們來(lái)讀一讀?！境鍪揪渥樱焊枪艜r(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！?/p>

（板書(shū)”更羸”.）

師：”更”是一個(gè)多音字，在這里它讀第一聲，跟我讀gēng.3.師：知道什么是”能手”嗎？（2個(gè)生答）是呀，能手就是在某一方面才能出眾的人。板書(shū)：能手

4.師：我們的生活中有許多的能手，畫(huà)畫(huà)特別好的，我們稱(chēng)他為——（生接：畫(huà)畫(huà)能手）；唱歌特別好聽(tīng)的，可以稱(chēng)他為——（生接：唱歌能手）。那更羸是什么能手？（生接：射箭能手）。

5.師：他在當(dāng)時(shí)的魏國(guó)還是很有名的——射箭能手

師：有名的射箭能手，你怎么理解”有名”?

生1:他很出名。生2:他家喻戶(hù)曉、眾所周知。生

6.短短的一句話(huà)，就寫(xiě)出來(lái)了更羸是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國(guó)家的？什么身

份？好，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。（生齊讀）。

7.好，談到射箭能手，你腦海里會(huì)想到用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他呢？

指名說(shuō)：百發(fā)百中、一箭雙雕、百步穿楊

師引導(dǎo)：是啊，更累的確有這樣的本事，但這部篇課文講的卻是他——————

生：不用箭就把大雁射下來(lái)了。

8.師：驚奇吧，好，今天我們就回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)，去跟隨著魏王和更羸一塊去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-9自然段。

四、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，感悟人物性格

1.師：這篇課文的推進(jìn)主要是圍繞著魏王和更羸的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，請(qǐng)同桌兩個(gè)人一個(gè)讀魏王的話(huà)，一個(gè)讀更羸的話(huà)，【出示第一次對(duì)話(huà)的內(nèi)容。】

2.師：更羸跟著魏王去郊外打獵，這時(shí)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，那么更羸是怎么說(shuō)的？魏王又是怎么說(shuō)的

呢？我敘述部分兩個(gè)人一起讀，好，開(kāi)始吧！

3.師：同學(xué)們剛才都讀的繪聲繪色，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的第一次對(duì)話(huà)。

4.請(qǐng)一個(gè)朗讀特別好的學(xué)生讀魏王的話(huà)，學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的好在哪？

5.師：大家想不想做魏王？一起來(lái)試試。讀！從哪個(gè)詞中你感受到了魏王的懷疑和疑惑呢？

6.指名生回答：信不過(guò)自己的耳朵。

7.師：從這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（生：完全不相信 驚奇 疑惑）

誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)魏王？（生讀）

8.師：你已經(jīng)走進(jìn)了魏王的內(nèi)心，和魏王一樣驚奇，懷疑。那么更羸究竟說(shuō)了什么使得魏王這么的不相信呢？你來(lái)讀！

五。聚焦第五自然段

1.師：那么事情是不是真的正如更羸所說(shuō)的那樣呢？哪個(gè)自然段向我們介

紹了大雁掉下來(lái)的過(guò)程呢？

生：第五自然段

【課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。】

2.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

同學(xué)們，看看這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（生：一句話(huà)）中間連用了幾個(gè)逗號(hào)？（生：6個(gè)）要讀好它可不容易，每個(gè)逗號(hào)之間都要記得停頓一下。誰(shuí)能讀好！指名讀。（1人）

3.師：這段雖然只有一句話(huà)，卻講了兩層意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？

4.（生：第一層講了更羸怎樣拉弦。第二層講大雁怎樣從半空里掉了下來(lái)）師：你真會(huì)讀書(shū)，先把更羸怎么拉弦的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！菊n件點(diǎn)紅：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，】

5.（”并”字變紅）從這個(gè)”并”字，你體會(huì)到了什？（生：生：）

師：并在這里起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)他什么啊？（生：沒(méi)有用箭就把大雁射下來(lái)了。）

6.師：對(duì)了，我們?cè)僮x這一句。讀！

師：這個(gè)”嘣的一聲”這是一種怎么樣的聲音?。窟@”嘣”的一聲應(yīng)該給人什么感覺(jué)？

（生：很響、很突然、很短）

師：那么讀的時(shí)候這個(gè)字就要讀得短而有力，好，開(kāi)始！

師：多有力量啊！

7.師：聽(tīng)到這個(gè)聲音，（生讀句子）大雁作何反應(yīng)呢？接著讀！

【課件點(diǎn)紅：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。】師：同學(xué)們，這句話(huà)中寫(xiě)大雁掉下來(lái)，連續(xù)用了兩個(gè)”直”字。（”直”字醒目。）這兩個(gè)”直”字該怎么理解呢？第一個(gè)”直”是什么意思？（一個(gè)勁兒的）

第二個(gè)直又是什么意思？（筆直 的）可見(jiàn)它掉下來(lái)的速度——非常的快。

8.我們理解了字詞的意思，就能更好地讀句子，你們看，大雁拼命往上飛，可是他一動(dòng)就痛，一動(dòng)又痛，因?yàn)樗且恢弧苓^(guò)箭傷的鳥(niǎo)。所以它疼痛的沒(méi)有一點(diǎn)力氣，就筆直地掉了下來(lái)。同學(xué)們，那我們?cè)撛鯓幼x好這句話(huà)呢？讀?。邮謩?shì)）

六、品讀第二次對(duì)話(huà)

1.師：看到這一幕，魏王是怎樣的反應(yīng)呢？讀！【課件點(diǎn)紅：”??！”魏王看了，大吃一驚，”真有這樣的本事！”】

2.師：（點(diǎn)紅”大吃一驚”）大吃一驚是什么意思呢？

（生： 就是說(shuō)十分不相信，感到很驚訝，嚇了一跳）

3.師：是啊。如果你是魏王，你會(huì)怎么讀魏王的話(huà)？

4.師：你來(lái)！你真像一個(gè)被震驚了的魏王！你看，你的臉色都變了，這已經(jīng)可不小??！

5.師：大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)魏王吧！老

師來(lái)當(dāng)綠野，給你讀旁白好吧！開(kāi)始吧！

七、學(xué)習(xí)第九自然段

1.【出示第九自然段】師：到底是怎么回事？更羸是如何給魏王解惑的呢？課文有個(gè)自然段為我們揭秘了，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第九自然段，一邊讀一邊仔細(xì)看看，這一段話(huà)一共有幾句？

生：4句。

2.師：哪句話(huà)是寫(xiě)更羸看到的聽(tīng)到的？哪幾句話(huà)是寫(xiě)他分析推理的，和你的同桌交流一下。（畫(huà)小節(jié)線(xiàn)）

3.師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句話(huà)？【出示它飛得慢，叫聲很悲慘?！孔x！

師：什么叫悲慘？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（”心”字底，豎心傍，都和心情有關(guān)。）

師：同學(xué)們，悲慘就是指：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。現(xiàn)在知道了它的意思，再來(lái)讀讀這句話(huà)，其實(shí)文章第二自然段也有一句話(huà)寫(xiě)了大雁的叫

聲，我們來(lái)看看是怎么寫(xiě)的？讀！【出示：一只大雁從遠(yuǎn)方慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！?/p>

師：這里只用了一個(gè)鳴字來(lái)說(shuō)明它叫，有沒(méi)有說(shuō)它叫得悲慘??？（生：沒(méi)有）

師：同行的魏王和其他人都聽(tīng)不出大雁叫得悲慘，可更羸卻聽(tīng)得出來(lái)，你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人??？（生發(fā)言）

師總結(jié)： 因?yàn)樗朴谟^(guān)察，注意聆聽(tīng)，他發(fā)現(xiàn)了這只大雁叫得和以往聽(tīng)到的叫聲有不同。所以他說(shuō)大雁叫得悲慘。

6.師：那第二句話(huà)呢？第二句話(huà)寫(xiě)了什么？

（1）齊讀（2）寫(xiě)了什么呢？（生：飛得慢，叫聲悲慘的原因）

（3）引讀：飛得慢，是因?yàn)椤ㄉ海├斫猓河?/p>

叫聲悲慘，是因?yàn)椤ㄉ海├斫猓汗聠问?/p>

7.師：這個(gè)”孤單失群”是什么意

思？這個(gè)事”失”字怎么理解？

【選擇”失”字的意思——離開(kāi)】

師：很孤單，離開(kāi)了集體就叫——孤單失群。你們知道大雁有什么生活習(xí)性嗎？

（群居動(dòng)物）

8.師：同學(xué)們，這句話(huà)藏了兩個(gè)因果關(guān)系的分句，你能不能用上下面的句式來(lái)練習(xí)一下這個(gè)句子。【課件填空句式：因?yàn)?,所以它飛得慢。因?yàn)?,所以它叫得悲慘?！?/p>

9.師：因果關(guān)系的句子有原因、有結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)原因在前、結(jié)果在后，而文中的句子是結(jié)果在前，原因在后，這就是倒裝因果關(guān)系的句子，這里這樣應(yīng)用一是為了承接上文，二是為了突出原因，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

10.師：好，更羸根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞推理出這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的鳥(niǎo)，于是他進(jìn)一步推理出！讀！【出示：

三、四句話(huà)】

（板書(shū)：善于分析）

11.師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這四句話(huà)，第一句是寫(xiě)他看到的、聽(tīng)到的。第二句話(huà)寫(xiě)根據(jù)所看到的，所聽(tīng)到的分析出這是一只受過(guò)箭傷的，孤單失去的鳥(niǎo)。第三第四句寫(xiě)正因?yàn)槭撬且恢贿@樣的鳥(niǎo)，才推斷它害怕弦響。拿這些句子我們能不能調(diào)換順序呢？先說(shuō)后面再說(shuō)前面行不行呢？

（不行，他是一個(gè)意思緊接著一個(gè)意思，承接的關(guān)系，不能調(diào)換）

12.師：好的，我們一起再來(lái)讀一讀這一段。開(kāi)始！

八、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，學(xué)到這，你們知道為什么更羸那么出名了吧？

指名說(shuō)（指名兩個(gè)同學(xué)）

師：是啊，更羸的本事不在于他能不用箭，只拉弓射下大雁，而是他知道這是一只受過(guò)傷的大雁，他比別人更勝一籌的是他善于觀(guān)察、善于分析。

同學(xué)們，這個(gè)故事流傳了兩千多

年，至今還常被人們掛在嘴邊，但現(xiàn)在人們口中的驚弓之鳥(niǎo)，僅僅是用來(lái)形容那只受傷的大雁嗎？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。好，下課！

第二篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

【教材分析】

《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^(guān)察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)真5個(gè)生字，正確認(rèn)讀“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句段，理解課文內(nèi)容。

3.從課文學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)看圖猜成語(yǔ)故事的游戲好嗎？

課件分別出示：聞雞起舞、狐假虎威、畫(huà)蛇添足的圖片

生根據(jù)圖片猜出故事。（好眼力！你真了不起?。?/p>

2.師：同學(xué)們，你們真厲害，都猜出來(lái)了，成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史文化的積淀，許多成語(yǔ)都能給我們以 啟示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)看老師寫(xiě)課題。

【教師板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)】

3.師：（師指課題）讀?。ㄉR讀課題）

4.師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

5.（生：驚弓之鳥(niǎo)是什么意思呢？）

6.師：誰(shuí)能幫他說(shuō)說(shuō)課題的意思呢？（指名說(shuō)。）

7.師：你們還有什么疑問(wèn)嗎？

生：這只鳥(niǎo)為什么還怕弓呢？這是一只怎樣的鳥(niǎo)？

8.師：同學(xué)們都很會(huì)思考，那請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好的，開(kāi)始吧！

二、走進(jìn)課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀文。

2.學(xué)習(xí)生字詞?！境鍪編б艄?jié)生字詞】

①師：同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，好的，我們先來(lái)解決課文中的生字詞吧？

出示第一版詞：魏國(guó) 拉弦 悲慘 愈合②師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀讀這些生詞。就按照平時(shí)你們習(xí)慣的方式來(lái)帶讀。

wèi xián

魏 國(guó) 拉 弦

bēi cǎn yù

悲 慘 愈 合③非常準(zhǔn)確，好的，全班同學(xué)齊讀一邊。

④請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這里有沒(méi)有那個(gè)字音，你想提醒大家的？

（生：慘、弦）

⑤去音節(jié)齊讀，指名生讀，再全班齊讀。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弓”、“弦”.①（出示生字卡片）“弦”同學(xué)們看看這個(gè)字，它讀xian,你來(lái)，你來(lái)！大家注意它讀xian,而不能讀成xuan.誰(shuí)來(lái)給他組組詞？琴弦、拉弦。

【出示弓箭圖】師：同學(xué)們，看看這幅圖，你能找到哪個(gè)地方是弦嗎？對(duì)了，這個(gè)是什么？——箭。那這個(gè)彎彎的地方又是？-----弓！誰(shuí)來(lái)做一個(gè)射箭拉弓的動(dòng)作？這個(gè)字是一個(gè)象形文字，直接根據(jù)它的形狀慢慢演變而來(lái)的，你們看！我們國(guó)家的漢字多有趣??！這個(gè)弓字是我們要寫(xiě)的字，雖然他是獨(dú)體字，但要注意它是分三筆完成。你們看老師寫(xiě)。

（老師一邊寫(xiě)一邊念口訣：一筆橫折正上方，二筆短橫連成框，豎折折鉤連短橫，三筆寫(xiě)成一個(gè)“弓”.）

大家再看“弦”,弓單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得扁一些，做了偏旁就寫(xiě)窄一些。

②。同學(xué)們，觀(guān)察好這兩個(gè)字的寫(xiě)法嗎？好，請(qǐng)拿出筆，坐好寫(xiě)字的姿勢(shì)，在P39空白處各寫(xiě)一個(gè)“弓”和“弦”,可以寫(xiě)了。

三、走進(jìn)更羸，感知“能手”

1.師：學(xué)會(huì)了生字詞，我們就能更好地讀懂課文，我們剛才說(shuō)了，這是一個(gè)成語(yǔ)故事，那既然是故事，我們先要知道故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，我們能不能按照時(shí)間地點(diǎn)人物事情，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，試著來(lái)講一講驚弓之鳥(niǎo)的這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)試試？

2.師：那更羸到底是個(gè)怎樣的人呢？課文有句話(huà)告訴了我們。我們來(lái)讀一讀?！境鍪揪渥樱焊枪艜r(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！?/p>

（板書(shū)“更羸”.）

師：“更”是一個(gè)多音字，在這里它讀第一聲，跟我讀gēng.3.師：知道什么是“能手”嗎？（2個(gè)生答）是呀，能手就是在某一方面才能出眾的人。板書(shū)：能手

4.師：我們的生活中有許多的能手，畫(huà)畫(huà)特別好的，我們稱(chēng)他為——（生接：畫(huà)畫(huà)能手）；唱歌特別好聽(tīng)的，可以稱(chēng)他為——（生接：唱歌能手）。那更羸是什么能手？（生接：射箭能手）。

5.師：他在當(dāng)時(shí)的魏國(guó)還是很有名的——射箭能手

師：有名的射箭能手，你怎么理解“有名”?

生1:他很出名。生2:他家喻戶(hù)曉、眾所周知。生

6.短短的一句話(huà)，就寫(xiě)出來(lái)了更羸是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國(guó)家的？什么身份？好，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。（生齊讀）。

7.好，談到射箭能手，你腦海里會(huì)想到用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他呢？

指名說(shuō)：百發(fā)百中、一箭雙雕、百步穿楊

師引導(dǎo)：是啊，更累的確有這樣的本事，但這部篇課文講的卻是他——————

生：不用箭就把大雁射下來(lái)了。

8.師：驚奇吧，好，今天我們就回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)，去跟隨著魏王和更羸一塊去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-9自然段。

四、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，感悟人物性格

1.師：這篇課文的推進(jìn)主要是圍繞著魏王和更羸的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，請(qǐng)同桌兩個(gè)人一個(gè)讀魏王的話(huà)，一個(gè)讀更羸的話(huà)，【出示第一次對(duì)話(huà)的內(nèi)容?！?/p>

2.師：更羸跟著魏王去郊外打獵，這時(shí)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，那么更羸是怎么說(shuō)的？魏王又是怎么說(shuō)的呢？我敘述部分兩個(gè)人一起讀，好，開(kāi)始吧！

3.師：同學(xué)們剛才都讀的繪聲繪色，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們的第一次對(duì)話(huà)。

4.請(qǐng)一個(gè)朗讀特別好的學(xué)生讀魏王的話(huà)，學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的好在哪？

5.師：大家想不想做魏王？一起來(lái)試試。讀！從哪個(gè)詞中你感受到了魏王的懷疑和疑惑呢？

6.指名生回答：信不過(guò)自己的耳朵。

7.師：從這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（生：完全不相信 驚奇 疑惑）

誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)魏王？（生讀）

8.師：你已經(jīng)走進(jìn)了魏王的內(nèi)心，和魏王一樣驚奇，懷疑。那么更羸究竟說(shuō)了什么使得魏王這么的不相信呢？你來(lái)讀！

五。聚焦第五自然段

1.師：那么事情是不是真的正如更羸所說(shuō)的那樣呢？哪個(gè)自然段向我們介紹了大雁掉下來(lái)的過(guò)程呢？

生：第五自然段

【課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！?/p>

2.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

同學(xué)們，看看這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（生：一句話(huà)）中間連用了幾個(gè)逗號(hào)？（生：6個(gè)）要讀好它可不容易，每個(gè)逗號(hào)之間都要記得停頓一下。誰(shuí)能讀好！指名讀。（1人）

3.師：這段雖然只有一句話(huà)，卻講了兩層意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？

4.（生：第一層講了更羸怎樣拉弦。第二層講大雁怎樣從半空里掉了下來(lái)）師：你真會(huì)讀書(shū)，先把更羸怎么拉弦的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！菊n件點(diǎn)紅：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，】

5.（“并”字變紅）從這個(gè)“并”字，你體會(huì)到了什？（生：生：）

師：并在這里起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)他什么?。浚ㄉ簺](méi)有用箭就把大雁射下來(lái)了。）

6.師：對(duì)了，我們?cè)僮x這一句。讀！

師：這個(gè)“嘣的一聲”這是一種怎么樣的聲音??？這“嘣”的一聲應(yīng)該給人什么感覺(jué)？

（生：很響、很突然、很短）

師：那么讀的時(shí)候這個(gè)字就要讀得短而有力，好，開(kāi)始！

師：多有力量??！

7.師：聽(tīng)到這個(gè)聲音，（生讀句子）大雁作何反應(yīng)呢？接著讀！

【課件點(diǎn)紅：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！繋煟和瑢W(xué)們，這句話(huà)中寫(xiě)大雁掉下來(lái)，連續(xù)用了兩個(gè)“直”字。（“直”字醒目。）這兩個(gè)“直”字該怎么理解呢？第一個(gè)“直”是什么意思？（一個(gè)勁兒的）

第二個(gè)直又是什么意思？（筆直的）可見(jiàn)它掉下來(lái)的速度——非常的快。

8.我們理解了字詞的意思，就能更好地讀句子，你們看，大雁拼命往上飛，可是他一動(dòng)就痛，一動(dòng)又痛，因?yàn)樗且恢弧苓^(guò)箭傷的鳥(niǎo)。所以它疼痛的沒(méi)有一點(diǎn)力氣，就筆直地掉了下來(lái)。同學(xué)們，那我們?cè)撛鯓幼x好這句話(huà)呢？讀?。邮謩?shì)）

六、品讀第二次對(duì)話(huà)

1.師：看到這一幕，魏王是怎樣的反應(yīng)呢？讀！【課件點(diǎn)紅：“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”】

2.師：（點(diǎn)紅“大吃一驚”）大吃一驚是什么意思呢？

（生： 就是說(shuō)十分不相信，感到很驚訝，嚇了一跳）

3.師：是啊。如果你是魏王，你會(huì)怎么讀魏王的話(huà)？

4.師：你來(lái)！你真像一個(gè)被震驚了的魏王！你看，你的臉色都變了，這已經(jīng)可不小??！

5.師：大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)魏王吧！老師來(lái)當(dāng)綠野，給你讀旁白好吧！開(kāi)始吧！

七、學(xué)習(xí)第九自然段

1.【出示第九自然段】師：到底是怎么回事？更羸是如何給魏王解惑的呢？課文有個(gè)自然段為我們揭秘了，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第九自然段，一邊讀一邊仔細(xì)看看，()這一段話(huà)一共有幾句？

生：4句。

2.師：哪句話(huà)是寫(xiě)更羸看到的聽(tīng)到的？哪幾句話(huà)是寫(xiě)他分析推理的，和你的同桌交流一下。（畫(huà)小節(jié)線(xiàn)）

3.師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句話(huà)？【出示它飛得慢，叫聲很悲慘?！孔x！

師：什么叫悲慘？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（“心”字底，豎心傍，都和心情有關(guān)。）

師：同學(xué)們，悲慘就是指：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心?，F(xiàn)在知道了它的意思，再來(lái)讀讀這句話(huà)，其實(shí)文章第二自然段也有一句話(huà)寫(xiě)了大雁的叫聲，我們來(lái)看看是怎么寫(xiě)的？讀！【出示：一只大雁從遠(yuǎn)方慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！?/p>

師：這里只用了一個(gè)鳴字來(lái)說(shuō)明它叫，有沒(méi)有說(shuō)它叫得悲慘??？（生：沒(méi)有）

師：同行的魏王和其他人都聽(tīng)不出大雁叫得悲慘，可更羸卻聽(tīng)得出來(lái)，你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?。浚ㄉl(fā)言）

師總結(jié)： 因?yàn)樗朴谟^(guān)察，注意聆聽(tīng)，他發(fā)現(xiàn)了這只大雁叫得和以往聽(tīng)到的叫聲有不同。所以他說(shuō)大雁叫得悲慘。

6.師：那第二句話(huà)呢？第二句話(huà)寫(xiě)了什么？

（1）齊讀（2）寫(xiě)了什么呢？（生：飛得慢，叫聲悲慘的原因）

（3）引讀：飛得慢，是因?yàn)椤ㄉ海├斫猓河辖新暠瘧K，是因?yàn)椤ㄉ海├斫猓汗聠问?/p>

7.師：這個(gè)“孤單失群”是什么意思？這個(gè)事“失”字怎么理解？

【選擇“失”字的意思——離開(kāi)】

師：很孤單，離開(kāi)了集體就叫——孤單失群。你們知道大雁有什么生活習(xí)性嗎？

（群居動(dòng)物）

8.師：同學(xué)們，這句話(huà)藏了兩個(gè)因果關(guān)系的分句，你能不能用上下面的句式來(lái)練習(xí)一下這個(gè)句子?！菊n件填空句式：因?yàn)?,所以它飛得慢。因?yàn)?,所以它叫得悲慘?！?/p>

9.師：因果關(guān)系的句子有原因、有結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)原因在前、結(jié)果在后，而文中的句子是結(jié)果在前，原因在后，這就是倒裝因果關(guān)系的句子，這里這樣應(yīng)用一是為了承接上文，二是為了突出原因，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

10.師：好，更羸根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞推理出這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的鳥(niǎo)，于是他進(jìn)一步推理出！讀！【出示：

三、四句話(huà)】

（板書(shū)：善于分析）

11.師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這四句話(huà)，第一句是寫(xiě)他看到的、聽(tīng)到的。第二句話(huà)寫(xiě)根據(jù)所看到的，所聽(tīng)到的分析出這是一只受過(guò)箭傷的，孤單失去的鳥(niǎo)。第三第四句寫(xiě)正因?yàn)槭撬且恢贿@樣的鳥(niǎo)，才推斷它害怕弦響。拿這些句子我們能不能調(diào)換順序呢？先說(shuō)后面再說(shuō)前面行不行呢？

（不行，他是一個(gè)意思緊接著一個(gè)意思，承接的關(guān)系，不能調(diào)換）

12.師：好的，我們一起再來(lái)讀一讀這一段。開(kāi)始！

八、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，學(xué)到這，你們知道為什么更羸那么出名了吧？

指名說(shuō)（指名兩個(gè)同學(xué)）

師：是啊，更羸的本事不在于他能不用箭，只拉弓射下大雁，而是他知道這是一只受過(guò)傷的大雁，他比別人更勝一籌的是他善于觀(guān)察、善于分析。

同學(xué)們，這個(gè)故事流傳了兩千多年，至今還常被人們掛在嘴邊，但現(xiàn)在人們口中的驚弓之鳥(niǎo)，僅僅是用來(lái)形容那只受傷的大雁嗎？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。好，下課！

第三篇：驚弓之鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

（一）教材分析：本文為一篇成語(yǔ)故事，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)、含意深遠(yuǎn)，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。文章按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，適宜學(xué)生入情入境地朗讀。課文最后一段以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷大雁掉下來(lái)的原因，非常利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維與表達(dá)的訓(xùn)練。

（二）學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)積累了一些寓言、成語(yǔ)故事的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有讀書(shū)方法讀懂故事情節(jié)并不難。然而學(xué)生深入品讀文章，抓住關(guān)鍵詞句，讀出文字背后的內(nèi)容還會(huì)有障礙。尤其對(duì)文章最后一段話(huà)的邏輯關(guān)系、連句成段的方法缺乏深入準(zhǔn)確的思考分析，對(duì)懂得課文蘊(yùn)含的深刻道理，掌握成語(yǔ)的意思會(huì)有一定困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，通過(guò)集體認(rèn)讀、隨機(jī)讀寫(xiě)、聯(lián)系語(yǔ)境等手段，理解 “能手” “大吃一驚”“孤單失群”“愈合”“裂開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比較辨析“直”字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

2、通過(guò)分角色朗讀，反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的態(tài)度變化。

3、理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、讀懂并理清最后一段更羸話(huà)語(yǔ)的層次，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)說(shuō)清楚。從更羸善于觀(guān)察、分析中受到啟發(fā)，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀(guān)察、善于分析、推理，才能作出正確的判斷，學(xué)習(xí)有層次、有條理地表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解更羸為什么被稱(chēng)為是有名的射箭能手；有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，讀懂讀透 且還會(huì)讓我們從中受到啟發(fā)。同學(xué)們都積累了哪些成語(yǔ)，舉手告訴大家。（生舉例）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下。（師板書(shū)，生讀題。）

師：同學(xué)們，在課題中，“之”是什么意思，有同學(xué)知道嗎？ 生：“之”是“的”的意思。

師：這位同學(xué)肯定平時(shí)善于積累。那么憑你們的理解，你們?cè)囍鴣?lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。

生：害怕弓箭的鳥(niǎo)。被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)。

師：大家的理解真是多樣。待會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，你就知道課題是什么意思了，好嗎？ 生：好的。

師：大家快速打開(kāi)課文，正確流利地朗讀課文，并且想一想這篇課文講了誰(shuí)的一件什么事？開(kāi)始讀吧，孩子們。

（二）檢查自學(xué)情況，歸類(lèi)學(xué)習(xí)字詞。

1.PPT出示 師：（指“弦”部，幻燈標(biāo)注“弦”部）同學(xué)們，這個(gè)部位叫什么？（生答“弦”）跟我一起讀“弦”。

師：要打獵，有了弓，還得有——箭。（2）出示“箭”圖

師：這便是“箭”，古時(shí)候，人們挽弓搭箭打獵的動(dòng)作就叫——射箭。我們一起把這四個(gè)詞讀準(zhǔn)。

二、理解課文、感情朗讀

1.師：讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

生：更羸。

師：你知道課文講了一件他的什么事？

生：更羸不用箭，只拉弦就能使大雁掉下來(lái)。（師板書(shū)不用箭，只拉弦，掉下來(lái)）

師：同學(xué)們，你們根據(jù)老師屏幕上的填空題，試著把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)。（生練習(xí)概括主要內(nèi)容，師適時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥）現(xiàn)在老師只給大家?guī)讉€(gè)提示語(yǔ)，大家再試著概括一下課文的主要內(nèi)容。（生概括）

師：真奇怪??！不用箭用什么呀？這是一個(gè)怎樣的人，有著如此的魔力，我們快去課文中找一找，找到了趕快舉手示意。生：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：你真是火眼金睛?。∈裁词悄苁?？

生：能手就是高手。能手就是強(qiáng)手。能手是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

師：你們班有能手嗎？讓老師見(jiàn)識(shí)一下。（生舉例）我們?cè)僮x讀這句話(huà)，走進(jìn)這位能手，要讀出令你們稱(chēng)道的感覺(jué)。（生齊讀）師：從哪里可以看出更羸是射箭能手？

生：更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！保〒?jù)說(shuō)服老師。

生：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？” 師：更羸說(shuō)的話(huà)讓魏王連自己的耳朵都信不過(guò)了！魏王心里會(huì)怎么想呢？ 生：不可能吧，他有這樣的本事。天下有這樣的本事讓他給學(xué)會(huì)了？不可能吧，他有這樣的本事。

師：對(duì)啊，當(dāng)時(shí)的魏王就是這樣想的，你們想到魏王的心眼里了。讀一讀，看看誰(shuí)更像魏王。（指名讀。）大家想不想做魏王，大家再來(lái)試一試，讀出魏王的懷疑。（師范讀后生再讀，讀出魏王的懷疑。）

師：你看這邊的魏王心里還充滿(mǎn)懷疑呢，那邊的更羸在干什么了呢？ 生：更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下來(lái)了。

師：又一個(gè)發(fā)言能手啊！我們一起把這一段讀一下。（PPT出示課文 師：還不夠吃驚。愿不愿意再讀讀。（生讀）

師：你讀得像是魏王身邊的一員小將，現(xiàn)在做大將，做魏王。再來(lái)一遍。（生讀）師：大家真是吃驚了呀！我看到了一個(gè)一個(gè)小小的魏王。真是豈有此理，難以置信。他剛才根本不相信的事情現(xiàn)在竟然在他眼皮子底下發(fā)生了。

師：后面發(fā)生了什么事了。更羸為什么神奇呢？下節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》。下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

驚弓之鳥(niǎo)

更羸

不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

10.

第四篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà)；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

１．成語(yǔ)導(dǎo)入。

小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？

還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）

２．揭示目標(biāo)。

成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)：不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

２．學(xué)習(xí)第１自然段。

更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）

相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

ａ更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

ｂ魏國(guó)：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

正音：一起讀。

ｃ能手：什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示：能手變紅）

手這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋?zhuān)?/p>

課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）

來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）

３．學(xué)習(xí)生詞。

課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

悲慘

第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？ 愈合

這個(gè)一起讀。什么意思？

拼命

前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？

４．質(zhì)疑問(wèn)難。

還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

１．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

２．找段落。

你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。

交流。（指１～２名學(xué)生回答）

３．指名分節(jié)讀。

我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

４．圈詞語(yǔ)。

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

ａ圈了哪些詞語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）

ｂ理解。

信不過(guò)什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的本事？）本事找個(gè)近義詞。

注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

大吃一驚什么意思？

所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事！）

５．尋原因。

輕讀２～８自然段。

魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)？）

交流。

信不過(guò)？

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上因?yàn)椋ǎ?，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。這個(gè)句式。（多媒體顯示：信不過(guò)？變紅，句式）

大吃一驚？

魏王為什么大吃一驚呢？

（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）

更加奇怪？

最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

（多媒體顯示：更加奇怪？變紅，句式）

６．分角色朗讀。

用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話(huà)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

１．過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話(huà)？ ２．分組讀。

四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。

３．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用──劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用()括出來(lái)。）

板書(shū)：（看）

（聽(tīng)）

４．學(xué)習(xí)第１句。

哪些是更羸看到聽(tīng)到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線(xiàn)）

引讀。

更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書(shū)：飛得慢

聽(tīng)到它──（叫的聲音很悲慘）板書(shū)：叫聲慘（多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴）

課文第２自然段中有一句話(huà)描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。

由此可見(jiàn)，這就是更羸觀(guān)察到現(xiàn)象。

板書(shū)：觀(guān)察

５．指名讀２～４句。

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書(shū)：

誰(shuí)愿意讀更羸分析的話(huà)。（多媒體顯示：)括出２～４句）

６．學(xué)習(xí)第２句。

指名讀第２句。

更羸先是怎樣分析的？板書(shū)：分析

引讀。這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。

孤單失群是什么意思？

小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。

板書(shū)：受傷未愈

孤單失群

推斷。

小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

７．學(xué)習(xí)第３、４句。

為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)：

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：進(jìn)一步分析

▲說(shuō)讀

說(shuō)：（指１～２名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)

往上飛

弦響害怕

看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

讀：（指名讀３、４句）

書(shū)上是怎么說(shuō)的。

▲讀說(shuō)

讀：（指名讀３、４句）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi) 往上飛

弦響害怕

說(shuō)：（指１～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）

誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

８．齊讀第９自然段。

看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？

六．學(xué)習(xí)第５自然段。

１．找。

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第５自然段）

２．說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）

提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

交流。（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)）

（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來(lái)加點(diǎn)）

小結(jié)。

小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

３．演示。

（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。

４．理解：直。

這一段中有兩個(gè)直，意思相同嗎？

（多媒體顯示：直變色）

老師列出了直的四種解釋。（多媒體顯示：直四種解釋?zhuān)?/p>

直往上飛中的直什么意思？（多媒體顯示：２．一個(gè)勁兒，拼命；變藍(lán)）

直掉下來(lái)呢？

▲筆直

你觀(guān)察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：１．筆直；變紅）

▲不斷地

咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

５．指導(dǎo)讀。

這段怎么讀好？

誰(shuí)來(lái)試試。（指１～２名學(xué)生讀）

一起讀。

七．總結(jié)談話(huà)。

１．第５自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書(shū)：判斷

更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。

２．分男女生讀第５、９自然段。

來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。八．鞏固練習(xí)。

１．練習(xí)。

更羸說(shuō)的話(huà)很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）

ａ第１題因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）

ｃ下面３題做在練習(xí)紙上。

ｄ交流，齊讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

２．存疑。

這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？

至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第五篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(修改后)

《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)王興華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。

3、初步概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記生字，正確流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前三分鐘成語(yǔ)故事展示：《刻舟求劍》。同學(xué)們，相信你們已經(jīng)積累了很多成語(yǔ)，考考大家，看到圖片你能想到哪些成語(yǔ)（亡羊補(bǔ)牢，刻舟求劍，揠苗助長(zhǎng)，坐井觀(guān)天，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴）其實(shí)啊，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。我們通過(guò)成語(yǔ)故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材，還能明白許多道理呢！今天，我們就來(lái)學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語(yǔ)故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥(niǎo)》。（1分鐘）

2、這“驚”從偏旁可以看出是什么意思?（生：害怕。）這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。驚弓之鳥(niǎo)指的是什么鳥(niǎo)？（生：大雁）對(duì)于大雁你有哪些了解？學(xué)生匯報(bào)。教師出示圖片，補(bǔ)充大雁的知識(shí)。那么：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是——(害怕弓弦聲的鳥(niǎo)。)齊讀課題。【板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)】（2分鐘）

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?（1分鐘）

二、探究新知

1、想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師范讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。（2分鐘）

2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？自讀課文，要求：（5分鐘）

（1）標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

（2）大聲把課文讀通順。

（3）同桌之間互相檢查生字預(yù)習(xí)情況。

3、檢查自學(xué)效果。（15分鐘）

（1）小組合作同桌認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。

全班交流：區(qū)分羸和贏(yíng)。結(jié)合板畫(huà)認(rèn)識(shí)：“單和弦”，會(huì)意字介紹“弦和箭”，區(qū)分“箭和劍”，字族學(xué)習(xí)“郊”。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：魏、郊、孤、單。讀寫(xiě)結(jié)合。提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)生字及書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

（2）、把生字放到其他的詞語(yǔ)里認(rèn)讀：開(kāi)火車(chē)讀，競(jìng)賽讀

4、獨(dú)立完成課堂小測(cè)。同桌互檢（5分鐘）

5、檢查讀書(shū)情況，讀通讀順課文。（5分鐘）

A、老師請(qǐng)9位同學(xué)讀下面的故事，其他同學(xué)靜靜傾聽(tīng)，看誰(shuí)是最認(rèn)真的小聽(tīng)眾。B、感謝這9位同學(xué)把故事讀正確了，讀正確還不夠，我們還要把課文讀好。請(qǐng)大家自由選擇剛才這9五個(gè)自然段中任意一小節(jié)好好練練，比一比誰(shuí)讀得最好。

6、默讀課文，感知內(nèi)容，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？，邊讀邊做批注；交流匯報(bào)（4分鐘）