第一篇：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)12.13

課 題：

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 時(shí)：

一課時(shí)

教材分析：

《我的責(zé)任》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元的第一課教材注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間，并注意針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過道德辨析，提高道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做成應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的任。

2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

3、懂得怎樣做才是一個(gè)有責(zé)任的人。教學(xué)方法：

講授法；課堂討論法；啟發(fā)法

教學(xué)思路：

針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過多，責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱的情況，教學(xué)中側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間，并注意針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過道德辨析，提高道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行為指導(dǎo)，注意道德教育的激勵(lì)作用和榜樣作用，使學(xué)生始終保持積極的心態(tài)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)的同時(shí)，給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們,我們?cè)诓煌膱?chǎng)合中都有不同的角色，每個(gè)角色都承擔(dān)著不同的責(zé)任，那么同學(xué)們我們真的能承擔(dān)起，承擔(dān)好這些責(zé)任嗎？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)《我的責(zé)任》。

板書：第二課

我的責(zé)任

師：首先看幾幅圖片，在社會(huì)中有很多人，你了解以下這些叔叔阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么嗎？×××，你來(lái)說(shuō)一下。

生：。。。

師：說(shuō)得有道理，環(huán)衛(wèi)工人的責(zé)任就是讓我們的生活變得更加得干凈整潔，變得更加美好！好，接著看：

師：這個(gè)大家應(yīng)該知道吧，她得角色是什么？責(zé)任又是什么？×××，你來(lái)說(shuō)一下。

生：..........師：好，接著看，呦，他們是干什么的？×××，你來(lái)說(shuō)一下。

生：。。。。

師：警察的職責(zé)就是保護(hù)人民，讓我們的生活更加得安定。好，還有呢。×××，你來(lái)說(shuō)一下。

生：。。。。師：說(shuō)得真好，醫(yī)生和護(hù)士的責(zé)任就是讓大家變得更加得健康，剛才呀，我們看了這些叔叔阿姨的角色，以及談了他們的責(zé)任是什么，那么下面我的問題又出來(lái)了，以下這些事情改由誰(shuí)來(lái)做呢？我們一起看一看，這是一個(gè)什么場(chǎng)景？（學(xué)生們舉手）生：。。。

師：大家同意×××說(shuō)得嗎？我也非常同意他所說(shuō)的，我們的教室每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)收拾干凈它，好，呦，這個(gè)好像不太清楚該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。（學(xué)生們舉手）生：。。。

師：×××說(shuō)得用了一個(gè)詞，他說(shuō)應(yīng)該做力所能及的事情，比如說(shuō)飯前得做飯這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可能都承擔(dān)下來(lái)嗎？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還太小，還做不好飯，怕出現(xiàn)一些危險(xiǎn)。但是飯后比如說(shuō)筷子，勺子，碗，我們可以做的我們是不是要去做呢？所以要做一下力所能及的事情。好了，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，大家應(yīng)該做什么。那么，大家現(xiàn)在想一想，一天之中，家人為我們做了哪些事情？看看這些事情中，哪些事情是你能做的，你做了沒有，哪些事情是你不能做的？大家現(xiàn)在記錄下來(lái)。記錄好了以后呢，可以同桌之間說(shuō)一說(shuō)。生：學(xué)生們記錄，然后討論。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，×××你們兩位來(lái)說(shuō)一說(shuō)。拿上你們記錄的資料，到前面來(lái)。

生：兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言。師：好，還有沒有誰(shuí)來(lái)想說(shuō)一下。生：兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言。

師：好了，先到這，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多。家人為自己所做的事情，并且也談了哪些事情是自己可以做到的，不需要家人幫忙的，那么在生活中還有這樣的情況，大家一起看一看。小軍，特別想幫助奶奶摘菜，但是奶奶說(shuō)，你還小，以后再幫我摘菜吧。（學(xué)生舉手），×××你說(shuō)。

生：。。。。

師：還有，接著看。小明今天一定要自己洗頭，他對(duì)媽媽說(shuō)，我自己洗吧，但是媽媽卻說(shuō)，這可不行，你洗不干凈。（學(xué)生舉手），×××你說(shuō)。

生：。。。。

師：就像×××說(shuō)的，在家中，我們有些可以通過自己的努力去完成的責(zé)任，去承擔(dān)的責(zé)任，那么在集體中，我們又有哪些責(zé)任去承擔(dān)呢？在黑白上板書，“在家里：”，“在集體中：”，大家思考一下。我舉個(gè)小例子。比如值日的時(shí)候，我們要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？（學(xué)生舉手），說(shuō)說(shuō)。

生：。。。。

師：值日生有值日生的責(zé)任，去做好他自己應(yīng)該做的事情，其他同學(xué)不是值日生的，我們是不是應(yīng)該做好保潔的工作。所以，可見，在集體中，應(yīng)該去完成的事情是大家齊心協(xié)力去做的。那么我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，在社會(huì)上我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？大家看看以下這幾個(gè)場(chǎng)景。在公園里我們的角色是什么？游客，對(duì)吧，游客的責(zé)任是什么？（學(xué)生舉手），說(shuō)說(shuō)。生：。。。。

師：好，這個(gè)場(chǎng)景。在商場(chǎng)和超市里面，我們的角色和責(zé)任，（學(xué)生舉手），說(shuō)說(shuō)。

生：。。。。

師：好，在影劇院里面，角色是什么？觀眾，對(duì)吧，責(zé)任呢？，（學(xué)生舉手）說(shuō)說(shuō)。

生：。。。。

師：好，同學(xué)們說(shuō)得都非常得好，就像同學(xué)們說(shuō)得，在家里，在集體中，在社會(huì)上，我們不同的角色有不同的責(zé)任。那么，下面大家可以總結(jié)歸納一下，我們的這些責(zé)任，看看哪些事情是我們必須去做的，哪些事情是我們可以學(xué)著去做的，把你思考的內(nèi)容，寫在書上。一會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上，填寫上后邊的內(nèi)容。好，開始。生： 學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)。

師：好，誰(shuí)愿意把自己總結(jié)的寫在黑板上呀？（學(xué)生舉手），好，這三位同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。

生： 學(xué)生們寫完后，還要講出來(lái)給所有得學(xué)生。

師：好，在我們的生活中，所做的事情絕不僅僅是這幾件而已，老師后面就用省略號(hào)來(lái)表示。那么，就剛才老師提的問題，對(duì)于我們會(huì)做的和不會(huì)做的，你怎樣解決呢？我想我們心里應(yīng)該已經(jīng)有了答案。對(duì)于，自己的事情能做的，應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，對(duì)于家中，學(xué)校，社區(qū)的事情應(yīng)該積極參與。說(shuō)了這么多了，我們的責(zé)任越來(lái)越清晰了。大家是不是都能完成好自己的責(zé)任呢？還有幾幅圖片，我們看了以后來(lái)辨析一下，看看誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)。第一幅圖片。（學(xué)生舉手），好，×××你來(lái)說(shuō)一下。生：。。。

師：接著看下一幅圖片。（學(xué)生舉手），這個(gè)好像看似沒有什么問題，好，×××你來(lái)說(shuō)一下。生：。。。

師：接著還有一幅圖片。（學(xué)生舉手），好，×××說(shuō)一下。生：。。。

師：經(jīng)過剛才大家的分析，由此可見，我們?nèi)ネ瓿勺约贺?zé)任的時(shí)候，要非常認(rèn)真的去完成，不要三心二意，心不在焉，對(duì)嗎？好，通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家也更加明確了自己的角色和責(zé)任。希望我們從今天開始，從各個(gè)方面擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任。做一個(gè)有責(zé)任感的好孩子，好了，我們今天的課就到這兒。

第二篇：12.教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：歷史 年級(jí)：七年級(jí) 設(shè)計(jì)人：吳芝 審核：王瑞秀 時(shí)間：2014-10-21 編號(hào)：12

第12課 《漢武帝的大一統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。了解光武中興，兩漢興衰的基本脈絡(luò)。2.探究”漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”。3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，樹立統(tǒng)一的思想觀念。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)

難點(diǎn):“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

以《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》為背景音樂，渲染氣氛，把學(xué)生引入特定的歷史氛圍之中。

師：是啊，守業(yè)的確更比創(chuàng)業(yè)難。漢高祖劉邦艱苦創(chuàng)業(yè)之后，他及他的繼承者面臨著更艱難的守業(yè)問題。如何來(lái)更好地守業(yè)？他們又是怎樣做的？今天我們就一起來(lái)了解這些問題。（板書課題：第12課 大一統(tǒng)的漢朝）

（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕展示目標(biāo)（學(xué)生齊讀目標(biāo)），教師黑板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)（重點(diǎn):大一統(tǒng)的漢朝 難點(diǎn):“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”）

二、先學(xué)（15分鐘）

（一）自學(xué)教材（10分鐘）

過渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)自學(xué)教材部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開始！1．文景之治的背景（西漢初年面臨的形勢(shì)），采取的措施，文景之治的表現(xiàn)（局面）。2.漢武帝的大一統(tǒng)（1）條件（背景）

(2)措施：政治、思想、文化等（原因）、經(jīng)濟(jì)、軍事（3）作用（影響）。3.了解西漢滅亡，東漢建立的時(shí)間、人物、都城。4.光武中興局面，東漢滅亡。

（二）自學(xué)檢測(cè)（2分鐘）

1.漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國(guó)，并實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。其主要目的是（）

A、加強(qiáng)中央集權(quán) B、排斥異己 C、平定叛亂 D、發(fā)展經(jīng)濟(jì)

2.“國(guó)家的倉(cāng)庫(kù)豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉(cāng)外；倉(cāng)庫(kù)里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無(wú)法計(jì)算”這段話描述的場(chǎng)景發(fā)生在（）

A.漢高祖后期

B.漢武帝時(shí)期

C.漢景帝時(shí)期

D.漢武帝時(shí)期 3.東漢的都城是在（）

A．咸陽(yáng)

B．洛陽(yáng) C.長(zhǎng)安 D.殷 科目：歷史 年級(jí)：七年級(jí) 設(shè)計(jì)人：吳芝 審核：王瑞秀 時(shí)間：2014-10-21 編號(hào)：12

（三）我的疑惑

過渡語(yǔ)：3分鐘時(shí)間以小組為單位討論解決自學(xué)教材中的疑難問題，不能解決的寫在我的疑惑處，我們共同解決。

三、后教（18分鐘）

（一）教師點(diǎn)撥，拓展延伸。（7分鐘）

過渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們帶著自學(xué)中的疑惑來(lái)梳理本節(jié)課的內(nèi)容，看一看本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。1．教師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系；（見課件）。

點(diǎn)撥1.漢武帝的大一統(tǒng)

點(diǎn)撥2.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

2.5分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題；對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問題。

3、合作探究，展示交流（6分鐘）

過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。

第一、合作探究，展示交流，統(tǒng)一答案 1．以史為鑒：

秦始皇奢侈腐化、大修陵墓，導(dǎo)致滅亡，漢文帝提倡節(jié)儉、修墓從簡(jiǎn)，出現(xiàn)文景之治的盛世，這．．．．．．．．說(shuō)明了一個(gè)怎樣的道理？從中你得到了怎樣的啟示呢？（溫馨提示：今后你應(yīng)當(dāng)怎樣做？）

2．學(xué)史感悟：：

材料：漢武帝即住時(shí)，只有16歲，年輕有為。他下詔，令每個(gè)郡縣推薦人才，由他親自出題。通過考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲 舒等一批有真才實(shí)學(xué)的人。對(duì)出身低微的人，他也能破格錄用。如出身貧寒的主父偃，長(zhǎng)期懷才不遇，后來(lái)受武帝賞識(shí)，立即任他為官，一年內(nèi)竟將他四次升官。又如，出身于奴仆的衛(wèi)青，做到了大將軍。

閱讀材料并分組討論

（1）由本課所學(xué)并結(jié)合材料，你心目中的漢武帝是一個(gè)怎樣的人？（溫馨提示：功績(jī)、過失）

（2）今天，我國(guó)進(jìn)入了21世紀(jì)，國(guó)家提出了“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略。漢武帝的做法對(duì)今天有哪些重要的現(xiàn)實(shí)意義？（提示 ：從國(guó)家要重視人才 的培養(yǎng)和引進(jìn)，個(gè)人要勤奮學(xué)習(xí)，為將來(lái)報(bào)效 祖國(guó)做貢獻(xiàn)方面談即可。）

第二，教師點(diǎn)撥，解疑答難，拓展延伸

當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

（一）過程：根據(jù)上課實(shí)際情況找兩個(gè)同學(xué)黑板展示

1．漢武帝時(shí)，有大臣建議“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！睘闈h武帝所采納。他的主張應(yīng)是（）A．罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

B．順其自然，無(wú)為而治 科目：歷史 年級(jí)：七年級(jí) 設(shè)計(jì)人：吳芝 審核：王瑞秀 時(shí)間：2014-10-21 編號(hào)：12 C．知己知彼，百戰(zhàn)不殆

D．仁政治國(guó)，輕徭薄賦

2.秦朝“焚書坑儒”，而西漢則實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，兩者的根本目的是（）A．壓制知識(shí)分子 B．加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治 C．推行法家思想 D．有區(qū)別地對(duì)待知識(shí)文化 3．西漢解決王國(guó)問題的措施中，具有決定意義的一項(xiàng)是（）

A.中央實(shí)行鹽鐵專賣 B.平定“七國(guó)之亂” C.頒布“推恩令” D.發(fā)行五銖錢

4.儒家思想成為封建正統(tǒng)思想開始（）

A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B、秦始皇時(shí)期

C、漢武帝時(shí)期

D、光武帝時(shí)期

5.下列帝王中，與秦始皇對(duì)待儒學(xué)態(tài)度截然不同的是（）A.漢高祖 B.漢景帝 C.漢武帝 D.光武帝

6.材料

一、《漢書.食貨志》記載，西漢初期，人口減少，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處呈現(xiàn)出一派荒涼的景象。那時(shí)候牲畜奇缺，皇帝出巡，找不到四匹毛色一樣的馬拉車，有些將相只能乘牛車出行。

材料二：《史記.平準(zhǔn)書》記載，景帝時(shí)期，不是是遇到水旱災(zāi)害，老百姓都非常富足，都城內(nèi)外的倉(cāng)庫(kù)都滿了。京師的府庫(kù)里錢很多，穿錢的繩子腐爛了，（銅錢）散在地上不可計(jì)數(shù)……

材料

三、漢武帝時(shí)候，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上的實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛局面。

1、材料一中的狀況出現(xiàn)的原因是什么？

2、材料二反映的統(tǒng)治局面史稱“ ”？這一治世局面的出現(xiàn)得益于好幾代在位帝王的不懈努力，他們吸取秦亡的教訓(xùn)，采取了哪些具體措施？

3、材料三中，為了實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，漢武帝在的政治上采取了什么加強(qiáng)中央集權(quán)的重要措施？

4、材料二中的治世局面與材料三中大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

第三篇：12.教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-12 有個(gè)孩子叫咪咪喬（陳艷文）有個(gè)孩子叫咪咪喬

教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

單元：感謝生活中有你

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文是一篇感人至深的情感隨筆，以布娃娃“咪咪喬”為線索，敘述了“我”、“我”的丈夫、女兒以及交警對(duì)“咪咪喬”的不同態(tài)度和彼此間發(fā)生的一系列故事，展示了一位年輕母親與自己小女兒之間心靈上的一種互通。在這篇文字質(zhì)樸、充滿濃濃生活氣息的文字中，為讀者揭示了一個(gè)發(fā)人深省的道理：家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的想法和權(quán)力，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去感悟他們，學(xué)習(xí)孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權(quán)。

從寫作的角度來(lái)分析，帶女兒出門的經(jīng)歷是整篇課文一個(gè)完整的事件線索，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時(shí)是怎樣對(duì)待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對(duì)“咪咪喬”造成嚴(yán)重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1． 正確認(rèn)讀本課的9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握本課8個(gè)生字，掌握多音字“?！?。

2．默讀課文，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解文中與“咪咪喬”有關(guān)的故事，弄清來(lái)龍去脈，會(huì)復(fù)述課文中的故事。

4．理解課文內(nèi)容，留意故事中不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

5．能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受認(rèn)識(shí)。

過程與方法：

1．有感情地朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文；

2．聯(lián)系生活實(shí)際，講講你和自己玩具的故事，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．學(xué)習(xí)孩子們的美好天性；

2．呼喚大家要珍愛生命，尊重人權(quán)。

重難點(diǎn)分析：

? 本文語(yǔ)言質(zhì)樸、感人，娓娓道來(lái)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)“咪咪喬”的接受有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中體會(huì)尊重人權(quán)，保持美好天性、珍愛生命的情感。

? 學(xué)習(xí)敘事文章的結(jié)構(gòu)順序安排，順敘、倒敘、插敘等。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)畫歌曲。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第四篇：12.雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

12.《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍門縣龍江鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳麗玲

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象，從而認(rèn)識(shí)到雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；

2．能夠正確流利地朗讀課文；

3．初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀

難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 【教學(xué)過程】

一、播放音頻，情景導(dǎo)入

1.讓學(xué)生閉上眼睛，聽歌曲《聽雨的聲音》，你聽到了什么呢？ 2.觀看flsh動(dòng)畫《下雨了》；

師：聽雨，看雨，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課雨點(diǎn)兒。（出示課題）指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音。（帶讀、齊讀課題）

二．進(jìn)入課文，我會(huì)讀

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，出示課件，連線找朋友，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況。齊讀生字。2.課件出示課文中有生字的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀；如“云彩”，“數(shù)不清”。

3.課件出示帶生字的句子，齊讀。如“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)” 4.理解詞語(yǔ)“數(shù)不清”“飄落”；出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，“天上的星星數(shù)不清的?！薄皹淙~從書上飄落下來(lái)”。

三．讀準(zhǔn)課文，我會(huì)找

1.聽課文錄音朗讀（指導(dǎo)標(biāo)好自然段）； 2.師泛讀，生跟讀；

（1）師：課文中有兩個(gè)可愛的小朋友，他們是誰(shuí)呀？聰明的你，把他們找出來(lái)吧？ 板書：大雨點(diǎn) ； 小雨點(diǎn)

（2）師：課文的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，他們兩個(gè)小朋友在干嘛呢？（聊天）

師：他們?cè)诹男┦裁囱剑浚ㄒ徊讲揭胝n文對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

3.同桌合作學(xué)習(xí)（2-4段）：在課文中找一找，他們都說(shuō)了什么話？（匯報(bào)）（1）對(duì)話學(xué)習(xí)：課件出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的說(shuō)話內(nèi)容。學(xué)生齊讀，指名讀；（2）大雨點(diǎn)兒要去哪里?小雨點(diǎn)兒要去哪里？出示圖片 板書：有花有草的地方 ； 沒有花沒有草的地方

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

（3）分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容；個(gè)別學(xué)生演讀。（男生是大雨點(diǎn)兒。女生演小雨點(diǎn)兒）4．觀看兩組圖片：鮮艷的花朵，蒼翠欲滴的景色，干枯的禾苗，荒蕪的田土； 四．情感升華，我想說(shuō)：

1.師：雨點(diǎn)兒對(duì)花草很重要，它還有什么作用呢？下面觀看視頻廣告《節(jié)約用水》（1）看了視頻，你想說(shuō)什么呢？

（2）在生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約水？

水是生命之源。我們要節(jié)約每一滴水，愛護(hù)花草。2.拓展想象

假如你是小花，你要對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？ 假如你是小草，你要對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？ 聽歌曲《小雨沙沙》 五．小結(jié)

多么可愛的雨點(diǎn)兒，神奇的雨點(diǎn)兒！是它們把我們這個(gè)世界變得更美麗，我們應(yīng)該愛惜每朵花每棵草；我們應(yīng)該用向雨點(diǎn)兒說(shuō)聲“謝謝！”

六．布置作業(yè) 1.我會(huì)連。

青青的 花朵 紅紅的 云朵 白白的 雨點(diǎn) 小小的 小河 清清的 小草

二．給加點(diǎn)字選擇正確的拼音，在下面畫上“___”。云彩（cǎi chǎi）數(shù)不清（shǔ sǔ）飄落（luò lòu）回答（huí húi）半空（kōng kòng）大方（fāng fān）

七．板書設(shè)計(jì)

12.雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒

有花有草的沒有花沒有草

美麗的世界

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.正確書寫“方，半，巴”3個(gè)字。【重點(diǎn)】：正確掌握字的筆順，寫規(guī)范?！窘虒W(xué)過程】 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.拼音卡片復(fù)習(xí)11個(gè)生字

師：大家都很棒，認(rèn)識(shí)了很多生字，今天我們接著來(lái)學(xué)3個(gè)生字寶寶。二.指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)生字：

（1）課件出示田字格里的“方”；（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形；（3）師范寫“方”，強(qiáng)調(diào)注意方的第三筆畫寫法；（4）學(xué)生書空“方”3次；指名書空；齊書空；（4）師寫筆順；指名生寫筆順；齊寫筆順；（5）組詞；一起讀一讀；（6）描紅，學(xué)生在書上練寫；（7）展示生寫的字，品評(píng)。學(xué)習(xí)“半”“巴”同上；強(qiáng)調(diào)“半”字與“羊”的區(qū)別；強(qiáng)調(diào)“巴”字第四筆的寫法。三．小練習(xí)

小鳥從樹上跳下來(lái)。

雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。_____從________________。四．齊讀課文 五．布置作業(yè)

1.抄寫三個(gè)生字，各一行。2.寫筆順和筆畫，組詞。

方：_______________;（）畫，組詞：（）半:________________;（）畫；組詞：（）巴:_________________;（）畫；組詞：（）六．板書設(shè)計(jì)

（4）（大方）（中方）（地方）

（4）（中巴）（下巴）（大巴）

（5）（半個(gè)）（一半）（半天）

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第五篇：《12.坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

12.坐井觀天

年 月 日

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”;理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際;學(xué)寫“觀、唱、滿”3個(gè)字。

2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

三、課時(shí)：第一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

guān 1.教師出示課題《坐井 天》，讓學(xué)生填空。

2.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

小結(jié):見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。3.教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié):這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢?

二、研讀感悟，自主探究 1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。(1)教師讀第一-自然段，走進(jìn)故事。

(2)結(jié)合桶料，觀察青蛙和小鳥所處位置隨文認(rèn)讀“井沿”。①描-描插圖中的“井沿”。②識(shí)記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪此“沿”。④觀察圖調(diào)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥的相遇，建議:一個(gè)站著，一個(gè)蹲者，手做圓圈狀。

2.學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知青蛙和小鳥的對(duì)話，要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字情助拼音多讀幾遍;找出青蛙和小鳥的對(duì)話。（師生合作，串讀課文。）

(1)教師讀旁白，指名朗讀青蚌和小鳥說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝” 的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。(2)同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

1.學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比:青蛙和小鳥的生活環(huán)境。(1)同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

(2)分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.流利、感情分角色朗讀課文。2.發(fā)揮想象續(xù)遍故事。3.理解故事的寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

三、課時(shí)：第二課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)景激趣，學(xué)文明理

1.學(xué)習(xí)第四、五自然段，想想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?(1)出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。(2)讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。(3)讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思;聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。

②想象拓展。小鳥:“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我飛過，飛過，大得很哪!”(4)分角色朗讀，讀好對(duì)話。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。青蛙(笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō).....小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)....③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)第六、七自然段，想想:小鳥和背蛙的說(shuō)法為什么不一樣?(1)學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的笑有何不同。(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。3.提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么 小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天…… 坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….）回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展:出示課堂小練筆：青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口……學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

小結(jié)：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

二、鞏固深化，學(xué)用延展 I.學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。2.指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

(1)觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示:右下部分是“人”加“豎折”。(2)學(xué)生練寫。

(3)反饋指導(dǎo)，再練寫。板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙 小鳥 井里 井沿 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

教學(xué)反思：