第一篇：六年級《分數(shù)除法應(yīng)用題》教學設(shè)計_

《分數(shù)除法應(yīng)用題》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：P34例1 教學要求：

1、使學生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

教學重難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教學過程： 一：復(fù)習

1、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位“1”。（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5。

2、找單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。

（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

3、一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時，讓學生分析數(shù)量關(guān)系，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出解答這個問題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重×4/5=體內(nèi)水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應(yīng)用題，分數(shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題：分數(shù)除法應(yīng)用題）

二、新授

1、教學例1。一個兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？

（1）指名讀題，說出已知條件和問題。（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。（3）分析數(shù)量關(guān)系式

提問：根據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？ 學生回答后，教師說明：例1和復(fù)習題的第二個已知條件相同，因此單位“1”相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位“1”，數(shù)量關(guān)系式是：體重×4/5＝體內(nèi)水分的重量。

根據(jù)學生的回答，把線段圖進一步完善。

提問：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：“體重×4/5＝體內(nèi)水分的重量”?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導學生說出用方程解答。）

讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。讓學生把方程解完，并寫上答案。出示教材的“檢驗”，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)。）

2、比較。

提問：我們再把例1與復(fù)習題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

根據(jù)學生的回答，幫助學生整理出：

（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。（2）復(fù)習題單位“1”的量已知，用乘法計算； 例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。

（3）因為它們的數(shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習

1、做書P34“做一做”

要求學生先按照題目中的“想”說出想的過程，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。

2、做練習九第1題。

先讓學生找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。

四、小測：（略）

五、小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？單位“1”已知用什么方法解答？未知呢？

六、布置作業(yè) 練習九第2題

教后反思：學生在已學過的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能找出關(guān)鍵句，并根據(jù)關(guān)鍵句說出相對的數(shù)量關(guān)系式。為孩子創(chuàng)造“做”數(shù)學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學會的過程中達到“會學”的目的。

再根據(jù)題目的條件判斷單位“1的量，是已知的就乘法計算；單位“1”的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結(jié)論僅是一個終結(jié)點，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過程則是由無數(shù)個點組成的“線”、“面”、“體”，在探究的過程中，只有讓學生動手“做數(shù)學”，學生很可能獲得超出結(jié)論自身的價值的若干倍的數(shù)學知識。

小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）數(shù)量關(guān)系式： 列式計算：

小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）數(shù)量關(guān)系式： 列式計算：

第二篇：六年級《分數(shù)除法應(yīng)用題》教學設(shè)計

《分數(shù)除法應(yīng)用題》教學設(shè)計

教學目標

1．使學生進一步熟悉應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠掌握用算術(shù)、方程法解答兩步計算的分數(shù)小數(shù)應(yīng)用題。

2．提高學生分析和解答應(yīng)用題的能力。3．滲透對應(yīng)思想。教學重點

掌握數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。教學難點

會分析數(shù)量間的等量關(guān)系。教學準備 投影片。教學過程(一)復(fù)習

1．看句子列算式。2．復(fù)習數(shù)量關(guān)系。

(1)行程問題中的三量關(guān)系式是什么？

(2)相遇問題與行程問題三量關(guān)系有什么區(qū)別？是什么？ 投影出示：速度和×相遇時間=合走路程 合走路程÷速度和=相遇時間 合走路程÷相遇時間=速度和

(3)它們同類量之間有什么關(guān)系？ 合走路程=甲走的路程＋乙走路程 速度和=甲的速度＋乙的速度(二)導入新課

這些數(shù)量關(guān)系以前學過，解決了一些實際問題，今天我們就來應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決分數(shù)、小數(shù)中的一些實際問題。(板書課題)(三)講授新課

例1兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng) 1．讀題，說出已知、未知條件分別是什么？ 2．分析：

(1)這是什么類型的題？和我們以前學過的相遇問題有什么區(qū)別？(相遇問題，相遇時間給的是分數(shù)。)(相遇時間，甲乙二人都行了這么長時間。)在日常生活中，遇到的數(shù)不可能都是整數(shù)，那就要用分數(shù)、小數(shù)來表示。這樣的問題你們會解決嗎？

(3)請同學們自己選擇方法做這道題。(4)投影反饋各種不同做法，講算理。說每步的算理。

解③設(shè)乙每小時行x千米。

為什么這樣列方程，根據(jù)是什么？(甲走的路程＋乙走的路程=總路程)解④設(shè)(略)列方程根據(jù)是：速度和×相遇時間=距離。

(5)對比用方程解答和用算術(shù)方法解答從解題思路上有什么不同？

(算術(shù)法是根據(jù)已知量，運用關(guān)系式，求出未知量；方程法是根據(jù)關(guān)系式確定等量關(guān)系，讓未知數(shù)x參加運算。)(6)小結(jié)：解答應(yīng)用題時，首先明確數(shù)量之間的關(guān)系，靈活運用，選擇多角度思考，用不同方法解答。

(1)讀題分析：

這道題是一道什么樣的應(yīng)用題？ 分數(shù)應(yīng)用題的解題步驟是什么？

（一、認真審題；

二、分析重點句；

三、確定單位“1”；

四、準確畫圖；

五、列式計算。)(2)根據(jù)解題步驟同桌討論后，說出解題思路。(重點句是“兩周正好 共修的總和。)(3)同學們自己畫圖，列式。(一生板演)解①設(shè)這段公路長x米。

等號左邊和等號右邊各表示什么？ 為什么這樣列式？

以先求兩周共修的，然后再求這段公路全長多少千米。)(4)兩種解法的思路有什么不同？

(方程法設(shè)全長單位“1”為x，根據(jù)分數(shù)乘法的意義來列等量關(guān)系 出單位“1”。)(5)例2與以前學的簡單分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別是什么？

(簡單分數(shù)應(yīng)用題是直接給出相對應(yīng)的量率；而今天學的是運用對應(yīng)思想，間接地求出相對應(yīng)的量率。)以上兩個例題的學習使我們明白，在整數(shù)應(yīng)用題時所學的數(shù)量關(guān)系，在小數(shù)、分數(shù)中照樣可以應(yīng)用，思路相同。

(三)鞏固練習

1．課本第77頁的“做一做”，任選一種方法列式計算，投影兩種解法，區(qū)別比較。

方程法算術(shù)法

解設(shè)運來桔子x噸。

(用方程法解，思路清晰；用算術(shù)方法解逆向思維，尤其是加上0.5，不易理解。)2．課本第78頁的“做一做”，任選一種方法列式計算，投影訂正。3．選擇正確答案。(舉號選擇)(設(shè)鋼筆價錢為x元)第二月比第一月多生產(chǎn)30條。前兩個月共生產(chǎn)毛巾被多少條？(四)布置作業(yè) 第80頁1～4題。課堂教學設(shè)計說明

這節(jié)課是分數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題的第一課時，關(guān)鍵要把整數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系遷移到分數(shù)、小數(shù)范圍內(nèi)，目的是遷移、鞏固、提高。所以在設(shè)計這節(jié)課的教案時，改變過去以老師講解為主的狀況，讓學生互相討論，說解題思路，大膽放手讓學生試做，然后根據(jù)學生所做的情況，說算理，說列方程的依據(jù)，明確列方程的等量關(guān)系。由于分析、思考的角度不同，所以確定的等量關(guān)系式也不同，列的方程式也就不同，這樣就從多角度復(fù)習了數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)散了學生的思維。

分數(shù)應(yīng)用題是這冊書的重點。例2是在以前學過簡單的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，引導學生通過充分說算理，正確地畫出圖形，列出方程式和算術(shù)式，進一步加深了學生對求一個數(shù)的幾分之幾意義的理解。同時，向?qū)W生滲透對應(yīng)思想，由簡單的一一對應(yīng)，向間接地求出相對應(yīng)的量和率過渡，明確數(shù)量之間關(guān)系，為今后解決較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題做好鋪墊。

教案設(shè)計注意發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與教學，不是老師牽著學生鼻子走，而是為學生主動學習創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的環(huán)境。

第三篇：分數(shù)除法應(yīng)用題教學設(shè)計

分數(shù)除法應(yīng)用題教學設(shè)計

嵇海芹

教材分析：

本節(jié)課是在學生已掌握分數(shù)除法的意義，分數(shù)乘法應(yīng)用題以及用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進行教學的，通過教學使學生理解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的逆解題，從而認識到乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，也突出了分數(shù)除法的意義，本課教學的重點是數(shù)量關(guān)系的分析，判斷哪個量是單位“1”，難點是用解方程的方法解答分數(shù)除法應(yīng)用題． 教學要求：

1、使學生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學重難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教學過程：

一、談話激趣，復(fù)習輔墊 1． 師生交流

師：同學們，你們知道在我們體內(nèi)含量最好多的物質(zhì)是什么嗎？（水）對，水是我們體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，它對我們?nèi)梭w是至關(guān)重要的，是構(gòu)成我們?nèi)梭w組織的主要成分。那么你們了解體內(nèi)水分占體重的幾分之幾嗎？

師：老師查到了一些資料，我們一起來看一下。（課件出示）2．復(fù)習舊知

師：現(xiàn)在你們知道了吧！同學們?nèi)绻嬖V你們，我的體重是50千克，你們能很快算出我體內(nèi)水分的質(zhì)量嗎？ 學生回答后說明理由。

師：算一算你們自己體內(nèi)水分的質(zhì)量吧！生答

師：一兒童的體重是35千克，你們能幫他算出他體內(nèi)水分的質(zhì)量嗎？你們都是怎么算出來的呢？

生回答后出示：兒童的體重× =兒童體內(nèi)水分的重量 35× =28（千克）

師：誰還能根據(jù)另一個信息寫出等量關(guān)系式？ 成人的體重× 2． 揭示課題

師：同學們以前的知識學得可真好，如果老師告訴你們小朋友們體內(nèi)有28千克水分，你們能算出他的體重嗎？這就是我們今天要來研究的分數(shù)除法應(yīng)用題。

二、引導探究，解決問題 1． 課件出示例題。2． 合作探究

師：同桌互相商量一下，要解決這個問題，數(shù)量關(guān)系是怎樣的？用自己喜歡的方式把它表示出來并解答出來。3． 學生匯報

45452=成人體內(nèi)的水分的重量 3

生1：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：兒童的體重× =兒童體內(nèi)水分的重量，再根據(jù)關(guān)系式列出方程進行解答。（師隨著學生的發(fā)言隨機出示課件）生2：直接用算術(shù)方法解決的，知道體重的是28千克，就可以直接用除法來做。

28÷=35（千克）4． 比較算法

比較算術(shù)做法與方程做法的優(yōu)缺點？（讓學生進行何去討論，通過比較使學生看到列方程解，思路統(tǒng)一，便于理解。）5． 對比小結(jié)

和前面復(fù)習題進行比較一下，看看這題和復(fù)習題有什么異同？（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。（2）復(fù)習題單位“1”的量已知，用乘法計算； 例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。

（3）因為它們的數(shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

6．試一試： 一條褲子的價格是75元，是一件上衣的 多少元？

問：這道題已知什么？求什么？誰和誰在比？哪個量是單位“1”？

單位“1”是已知還是未知的？根據(jù)學生回答畫線段圖。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系找學生列出等量關(guān)系式。學生根據(jù)等量關(guān)系式列方程解答（找學習板演，其它學生在練習本上做）。師：這道題你還能用其它

4545452。一件上衣3

方法解答嗎？（根據(jù)分數(shù)除法的意義，已知兩個因數(shù)的只與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)用除法計算。）

三、聯(lián)系實際，鞏固提高

1．(投影)看圖口頭列式，并用一句話概括題中的等量關(guān)系。2．練一練：

（1）、小明體重24千克,是爸爸體重的,爸爸體重是多少千克?（2）、一個修路隊修一條路，第一天修了全長的 條路全長是多少米？ 3．對比練習

(1)一條路50千米,修了,修了多少千米?(2)一條路修了50千米,修了,這條路全長是多少千米?(3)一條路50千米,修了千米,還剩多少千米?

四、全課小結(jié) 暢談收獲

①今天這節(jié)課我們研究了什么問題？②解答分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？③單位“1”是已知的用什么方法解答？單位“1”是未知的可以用什么方法解答。

教師強調(diào)：分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，因此在解答分數(shù)應(yīng)用題時要注意借助線段圖來分析題中的數(shù)量關(guān)系，解答后要注意檢驗。

2525252，正好是160米，這538

第四篇：分數(shù)除法應(yīng)用題教學設(shè)計

分數(shù)除法應(yīng)用題教學設(shè)計

課題：分數(shù)除法應(yīng)用題

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第十一冊第二單元分數(shù)除法應(yīng)用題例

1、例2。(教 科書34-35頁)教學目標：

（1）使學生掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學會分析解答分數(shù)法除應(yīng)用題，發(fā)展學生思維能力。

（2）引導學生充分自主探索，分組討論，觀察分析和比較，在自主學習中探究，在探究中發(fā)展提高。

（3）通過過師生交流總結(jié)，讓學生獲得學習數(shù)學的成功。讓學生養(yǎng)成認真審題、積極思考的良好學習習慣。

教學重點：能用方程正確解答分數(shù)除法應(yīng)用題。教學難點：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系 教

具：小黑板。教學過程：

一、導言：

以前我們學過了分數(shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)應(yīng)用題，（板書：分數(shù)

應(yīng)用題）。

沒學新課之前老師要考考大家，可以嗎？（生答略）

二、復(fù)習：

1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

①吃了一筐白菜的2/5。②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5。③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。

2．小明的體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

把答案講給同學們聽，說一說你怎樣想的。

三、自主探究、解決問題

1、教學例1 同學們已經(jīng)掌握了解了分數(shù)乘法應(yīng)用題的方法那么同學們想不想利用這個方法去解答分數(shù)除法應(yīng)用題呢？這節(jié)課我們就來研究分數(shù)除法應(yīng)用題怎樣解答好不好？

①小明體內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？

仔細觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準備由誰發(fā)言，用幾句話表達自己小組的方法。

小結(jié)：用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的分數(shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設(shè)成x，列出方程進行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。

2、教學例2。師：同學們研究出了解答分數(shù)除法應(yīng)用題的方法，那么你愿意不愿意用它幫助一下遇到困難的小明呢？

②小明買一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢？

（看題）（獨立完成后說說自己的想法）

誰愿意幫助小明？在本上寫出你的答案，誰想把你的答案寫在黑板上？解：設(shè)上衣的價格為x元。

x ×2/3=75

x=75÷2/3

x=75×3/2

x =112。5 說一下你的想法

3、比較例

1、例2有什么不同。

師：例

1、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。（投影出示做一做1、2）。請兩名同學在投影片上做，其他同學在本上做，做后請同學敘述怎樣做的，為什么這樣做。

小結(jié)：通過以上的學習，同學們覺得分數(shù)應(yīng)用題在解答時的關(guān)鍵是什么？

四、練習

1、判斷下列說法是否正確。

①

白兔只數(shù)是黑兔只數(shù)的2/5，單位“1”是黑兔，數(shù)量關(guān)系式：黑兔的只數(shù)×2/5=白兔的只數(shù)（）。②

黑兔只數(shù)的2/5是白兔的只數(shù)，白兔的只數(shù)是單位“1”（）。

③

蘋果樹占果園總面積的4/7，果園總面積是單位“1”，蘋果樹占地面積×4/7=果園的面積。（）

2、①林莊果園占地面積是840公頃，蘋果樹果園總面積的3/4，蘋果樹占地多少公頃？

②林莊蘋果樹占地360公頃，占果園總面積的3/4，果園總面積有多少公頃？

3、新風小學去年植樹320棵，相當于今年植樹棵數(shù)的4/5。今年共植樹多少棵？

五、總結(jié)全課

師：好了，同學們，這節(jié)課我們學習了列方程來解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題，學好這部分知識對于提高我們解決問題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力。

第五篇：分數(shù)除法應(yīng)用題教學設(shè)計

分數(shù)除法應(yīng)用題

教學內(nèi)容：P37例4 教學要求：

1、使學生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學重難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教學過程： 一：導入明標 1復(fù)習導入

課件出示復(fù)習題，學生練習，導入新課。2學習目標：

（1）會用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。（2）總結(jié)概括列方程解應(yīng)用題的方法和思路 二：自學質(zhì)疑

自學：認真自學課本37頁例4，找出題目中的單位“1”和已知條件、未知條件和要求的問題，想出解決問題的辦法和思路，按照你的思路求出答案。

質(zhì)疑：請同學們將自己自學中有疑惑的問題在小組內(nèi)進行交流討論，完善自己的解題思路。三 展示點撥

1學生展示自己的解題思路 2教師學生適時點撥 四 訓練拓展

1快速的完成導學案中“我會應(yīng)用”的題 2小組交流并匯報 3小組討論：

（1）總結(jié)概括列方程解應(yīng)用題的方法和步驟（2）全班展示 五 小結(jié)反思

列方程解應(yīng)用題應(yīng)注意那幾點？ 師生共同小結(jié)