第一篇：數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)

數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)

在生活中，我們常常見(jiàn)到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。以下內(nèi)容是本人為您精心整理的數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)，歡迎參考！

教學(xué)要求：

讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。

2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時(shí)要填寫(xiě)郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在參與探索活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成“說(shuō)一說(shuō)”

1、下面各是什么電話號(hào)碼？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

110……報(bào)警

112……故障申告

114……本地電話號(hào)碼查詢117……報(bào)時(shí)

119……火警

120……救護(hù)

121……天氣預(yù)報(bào)

122……交通事故報(bào)警

12315……消費(fèi)者投訴熱線

2、你還知道哪些電話號(hào)碼？

3、這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來(lái)了哪些方便？

4、你能說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？

指出：在生活中，我們常常見(jiàn)到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。

5、你知道有些編號(hào)的開(kāi)頭為什么是0嗎？

二、“看一看”

1、分析郵政編碼“214206”中所蘊(yùn)含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。

2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫(xiě)郵政編碼。

三、“比一比”

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

2、討論：

⑴你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？

⑵不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

3、你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？

四、“做一做”

活動(dòng)一：

⑴說(shuō)一說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來(lái)表達(dá)？

⑵在小組里說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己的思考試著編一編。

⑶組織交流。

活動(dòng)二：

⑴說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。

⑵比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級(jí)的200名新生編號(hào)。

活動(dòng)三：

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字母表示的意思。

⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。

⑶組織交流。

第二篇：數(shù)字與信息設(shè)計(jì)

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材32～35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)字不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá) 一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

2、在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)和他人合作交流，體驗(yàn)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解數(shù)學(xué)編碼思想及身份證號(hào)碼的編碼方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、老師今天第一次和大家見(jiàn)面，想用一個(gè)特別一點(diǎn)的方式和大家打個(gè)招呼，我把想和同學(xué)們說(shuō)的話寫(xiě)在了大屏幕上，大家請(qǐng)看。（課件出示一組數(shù)字：0310103 0340205 0520713）

2、你們知道老師和你們說(shuō)的是什么嗎？其實(shí)這是老師編制的密碼，破解它的密碼本就是你們的數(shù)學(xué)書(shū)。每組的前三位數(shù)表示的是頁(yè)數(shù)、中間兩位表示行數(shù)、最后兩位表示從左往右數(shù)第幾個(gè)字?，F(xiàn)在看看你們誰(shuí)能最快破解密碼。（課件出示上述編碼規(guī)則）

3、小結(jié)：這里這些數(shù)字不再是表示數(shù)量的多少，而是按照一定規(guī)則排列組成編碼來(lái)表達(dá)信息。（板書(shū)：編碼）

今天這節(jié)課我們主要研究數(shù)字編碼是怎樣表達(dá)信息的。（板書(shū)：數(shù)字與信息）

二、探索活動(dòng)。

1、感知數(shù)字編碼特點(diǎn)

A、教師課件出示電話號(hào)碼，問(wèn)：你知道這些由數(shù)字編排成的號(hào)碼表達(dá)什么信息嗎？

學(xué)生說(shuō)后教師課件出示。B、玩猜真假游戲

教師課件出示一組據(jù)說(shuō)是英國(guó)的報(bào)警號(hào)碼。學(xué)生討論：這是真的嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷根據(jù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：編碼應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）問(wèn)：那么為了簡(jiǎn)潔能把我們的手機(jī)號(hào)碼編成三位數(shù)嗎？（不行，全國(guó)上億手機(jī)號(hào)碼會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的。）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：編碼要唯一。（板書(shū)：唯一）

C、課件出示導(dǎo)入新課時(shí)的那組密碼：0310103 0340205 0520713 學(xué)生討論：這里面出現(xiàn)了許多0，能去掉嗎？為什么？

教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生明白：0是用來(lái)占位的，去掉后數(shù)位不固定，容易造成理解上的混亂。

D、小結(jié)：看來(lái)，數(shù)字在編碼時(shí)位數(shù)的多少是根據(jù)實(shí)際的需要和功能來(lái)確定的。用數(shù)字編碼表達(dá)信息時(shí)，還要注意簡(jiǎn)潔、唯一，要正確地運(yùn)用0。

2、了解數(shù)字編碼方法

（1）了解身份證號(hào)碼

過(guò)渡：數(shù)字編碼與我們的生活密切相關(guān)，下面老師給同學(xué)們講一個(gè)與數(shù)字編碼有關(guān)的故事，大家聽(tīng)聽(tīng)看哪些地方出現(xiàn)了數(shù)字編碼。

小明放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家里被壞人搶了，爺爺也受傷倒在了地上。面對(duì)這種情況，小明該怎么辦呢？（打110報(bào)警，打120叫救護(hù)車）

警察問(wèn)小明家住在哪兒，小明說(shuō)住在某小區(qū)3棟402室。隨后小明發(fā)現(xiàn)家中的銀行卡丟了，那里面存了不少錢，但小明卻一點(diǎn)也不急。你知道為什么嗎？（壞人不知道密碼）

警察到后發(fā)現(xiàn)壞人不小心把自己的身份證丟在了現(xiàn)場(chǎng)，但損壞很嚴(yán)重，只剩下身份證號(hào)碼了。（課件出示身份證號(hào)：***854）

大家想幫警察叔叔破案嗎？那我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)身份證號(hào)碼吧。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己或家人的身份證號(hào)碼，與這個(gè)號(hào)碼進(jìn)行比較，從中你能知道哪些信息？

學(xué)生分析、討論、交流，指名回答。

學(xué)生回答后教師課件出示一身份證號(hào)碼，以之為例分析： 數(shù)數(shù)看身份證號(hào)碼共有幾位？

它的前4位表示的是地址，叫地址碼。第1第2位代表省，34是安徽??；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示區(qū)（縣），24表示廬江縣。

它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期碼。

為了避免在同一地區(qū)出生日期相同的人身份證號(hào)碼會(huì)重復(fù)，就在第15至17位編上順序碼，注意看第17位上的數(shù)字，如果是單數(shù)就表示男性，如果是雙數(shù)就表示女性。

第18位是校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)算出來(lái)的，算出來(lái)是0到9沒(méi)問(wèn)題，而也可能是10，寫(xiě)10行嗎？這時(shí)就用羅馬數(shù)字X表示。

D、課件出示一家三口身份證號(hào)碼。學(xué)生思考、討論：

你知道哪個(gè)號(hào)碼是爸爸、媽媽、孩子的嗎？孩子是男孩還是女孩呢？（2）了解郵政編碼

過(guò)渡：生活中利用數(shù)字編碼來(lái)傳遞信息的例子很多，例如說(shuō)郵政編碼。A、我們來(lái)看這個(gè)信封，信封上有數(shù)字編碼嗎？它們都是什么編碼？（郵政編碼）。B、你想了解214206這個(gè)郵政編碼表達(dá)的信息嗎？自學(xué)課本，把你了解到的信息和同桌交流下。

C、指名匯報(bào)：21表達(dá)什么信息？（江蘇省蘇南地區(qū)）第三位的4表達(dá)什么信息？（無(wú)錫郵區(qū)）第4位的2表示什么？（宜興市郵局）06呢？（它是投遞局號(hào)碼，06表示東山支局）

D、小結(jié)：通過(guò)剛才的了解，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)郵政編碼由幾個(gè)數(shù)字組成？前兩位表示的是所在的省或直轄市，第三位是郵區(qū)代號(hào)，第四位是所在郵區(qū)的縣（市）郵局代號(hào)，最后兩位代表投遞局。

E、今天老師布置你們一項(xiàng)任務(wù)：我們學(xué)校所在地和你家所在地的郵政編碼是多少？交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫(xiě)好了通訊地址，為什么還要填寫(xiě)郵政編碼呢？你們可以去附近郵局問(wèn)問(wèn)，或者上網(wǎng)查查。

F、剛才我們通過(guò)討論、交流，一起研究了電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼表達(dá)的信息，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子呢？

三、鞏固應(yīng)用。

過(guò)渡：看來(lái)，數(shù)字編碼在我們生活中到處可見(jiàn)。同學(xué)們，你想不想自己也來(lái)當(dāng)一個(gè)小小編碼師呢？

1、編房間號(hào)。

A、這題要我們干什么？

B、小組討論：給房間編號(hào)我們要用數(shù)字傳達(dá)出哪些信息？需要用幾個(gè)數(shù)字來(lái)編號(hào)？

C、寫(xiě)出下面房間的編號(hào)：第11層第4個(gè)房間；第5層第8個(gè)房間。D、另一幢樓也有一個(gè)第5層第8個(gè)房間，如果你還編0508，這時(shí)表達(dá)的信息還唯一嗎？那怎么區(qū)分呢？你有什么好辦法？

2、編密碼。

請(qǐng)把你想對(duì)同桌或好朋友說(shuō)的一句話先編成密碼再送給他（她），好嗎？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)字與信息，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？是啊，生活離不開(kāi)信息，數(shù)字傳遞著信息，在我們生活的每個(gè)角落都有數(shù)字編碼的身影，只要你留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 模仿身份證號(hào)碼的編制規(guī)則，給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。先想想你準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)號(hào)傳達(dá)出哪些信息，再想想如何通過(guò)數(shù)字來(lái)準(zhǔn)確地表示這些信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù) 字 與 信 息

編碼

簡(jiǎn) 潔 唯 一

第三篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李繼鋒

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版第十冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)電話號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字的觀察與分析，初步了解數(shù)字可以用來(lái)表達(dá)一定的信息，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合運(yùn)用的能力，初步學(xué)會(huì)根據(jù)信息的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。

3、讓學(xué)生在和同伴的交流中體驗(yàn)成功。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體出示跳動(dòng)的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教師：這些數(shù)字伴隨我們成長(zhǎng)，現(xiàn)在我寫(xiě)數(shù)，你來(lái)讀一讀?！?10”你聯(lián)想到了什么？

揭示課題：數(shù)字與信息

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號(hào)碼（1）出示一組電話號(hào)碼

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道這些是什么電話號(hào)碼？

隨著學(xué)生的回答，鏈接有關(guān)圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境。

（2）同桌相互交流家中的電話號(hào)碼和父母的手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)一說(shuō)各有幾位數(shù)？

教師小結(jié)：同學(xué)們知道了由數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。

2、研究郵政編碼

（1）教師出示一份自己收到的來(lái)信，放在視屏展臺(tái)上。你知道了哪些信息？

如果我們要給直溪中心小學(xué)的同學(xué)寫(xiě)封信，郵政編碼是“213251”，它表示什么呢？

江蘇省

132

51蘇南地區(qū)

常州郵區(qū)

投遞局

金壇市郵局

直溪支局

教師：你知道寄信填寫(xiě)郵政編碼有什么好處嗎？有了郵政編碼采用機(jī)器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（2）拓展視野，觀察一組郵政編碼。

根據(jù)郵政編碼說(shuō)一說(shuō)，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、研究居民身份證號(hào)。

教師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？

出示自己的身份證號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)出老師的年齡和生日。在小組交流，說(shuō)一說(shuō)家庭成員的身份證號(hào)，你有什么發(fā)現(xiàn)。

身份證號(hào)碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行一些介紹。

三、走進(jìn)生活，享受成功

1、學(xué)生說(shuō)出日常生活中有哪些數(shù)字表達(dá)信息的例子。

2、教師展示從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號(hào)，樓房編號(hào)、郵箱編號(hào)、門(mén)牌號(hào)碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。出示編寫(xiě)要求：

六年級(jí)同學(xué)馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，6月25日金壇市教育局將組織統(tǒng)一考試，學(xué)校教導(dǎo)處的老師正忙著為他們編寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)呢！下面是我校去年幾位同學(xué)的準(zhǔn)考證號(hào)，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？試著為今年430名同學(xué)編寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)。

姓名

王

紅 張小強(qiáng) 李

飛 許

英 蔣曉霞

班 級(jí) 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

準(zhǔn)考證號(hào)0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第四篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與信息

一、導(dǎo)入新課，了解數(shù)的編碼功能。1．（出示1）認(rèn)識(shí)嗎？ 生：1.師：你想到了什么？

生：1個(gè)蘋(píng)果、1位老師、1間教室、1所學(xué)校 師：1個(gè)蘋(píng)果、1位老師，這里的“1”表示—— 生：數(shù)量（板書(shū)：數(shù)量）

師：大家的發(fā)言很精彩，感謝第一位發(fā)言的同學(xué)，是你的勇氣鼓舞了大家。這里“第1位”的“1”表示——、生：順序（板書(shū)：順序）

2．師（出示）這是——10，可以表示數(shù)量嗎？ 生：可以 師：說(shuō)說(shuō)看

生：10棵樹(shù)、10個(gè)同學(xué) 師：如果表示順序呢？ 生：第10名、第10個(gè)

3.師：（出示）繼續(xù)看大屏幕，你又想到了什么？ 生：報(bào)警電話

師：沒(méi)錯(cuò)！這三個(gè)數(shù)字的組合，傳遞給我們的信息是：一個(gè)特殊的電話號(hào)碼。通常怎么讀？ 生：幺幺零

師：“幺幺零”它還表示數(shù)量嗎？順序呢？ 生：不表示數(shù)量，也不表示順序

師：“幺幺零”既不表示數(shù)量，也不表示順序。它是把三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編碼。（板書(shū)：編碼）

師：數(shù)字組成數(shù)，可以用來(lái)表示數(shù)量、順序，表達(dá)信息；數(shù)字通過(guò)編碼，也能表達(dá)一定的信息。這就是今天我們一起要探討的內(nèi)容：數(shù)字與信息。（板書(shū)課題：數(shù)字與信息）

二、初步了解編碼規(guī)則。

師（出示）：如果三個(gè)數(shù)字這樣組合，你有什么想法？ 生：它不是一個(gè)數(shù)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的最高位不能為“0”。師：有道理！想想，在哪見(jiàn)過(guò)它？ 生：我在運(yùn)動(dòng)員的衣服上見(jiàn)過(guò)

師：（出示）你和老師想到一塊兒去了！瞧！這位運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)是—— 生：零幺幺

師：看來(lái)?。【幪?hào)時(shí)，可以用0開(kāi)頭。誰(shuí)知道？為什么要以“0”開(kāi)頭呢？ 生：我想?yún)⒓舆@場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員可能有幾百人。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？ 生：

師：從他們的發(fā)言中我們能感受到編號(hào)與被編的總?cè)藬?shù)有關(guān)。請(qǐng)你猜一猜，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)可能是哪種答案？（出示）生：選擇B 師：如果這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)有幾千人參加，11號(hào)運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼呈現(xiàn)還是“011”嗎？ 生：不是 師：那如何調(diào)整？ 生：0011 師：由此想到，“編碼”與我們以往學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)不同，可以用0開(kāi)頭。同組編碼，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)，也就是編碼的位數(shù)應(yīng)該相同。

三、研究身份證號(hào)，領(lǐng)會(huì)編碼信息。

師：其實(shí)，我們每個(gè)人都有編號(hào)。你們知道是什么嗎？ 生：身份證號(hào)

師：你知道我國(guó)居民身份證號(hào)是幾位嗎？ 生：18位

師：有17位或19位的嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出我們課前調(diào)查填寫(xiě)的這張表。同桌之間互相檢驗(yàn)一下，是否都是18位？

生：同桌互查（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里是否有17+x的：咦！你的身份證號(hào)最后一位與別人不一樣哦，怎么回事呢？我們待會(huì)探討這問(wèn)題?。煟捍蠹彝ㄟ^(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)都是18位嗎？（出示18位）生：是

師：那對(duì)于身份證號(hào)，你都了解多少？它表達(dá)了哪些信息呢？把你了解到的信息和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ 生：組內(nèi)交流身份證號(hào)表達(dá)的信息

師：大家在小組里交流了很多內(nèi)容，我們已經(jīng)感受到：從身份證號(hào)中，我們可以獲得許多關(guān)于個(gè)人的信息。

師：（展示）這是我們班（）同學(xué)和他爸爸媽媽的身份證號(hào)，你能猜出誰(shuí)是（）的身份證號(hào)嗎？ 生：第——個(gè)。師：你是怎么知道的？ 生：根據(jù)出生日期。

師：看來(lái)，身份證號(hào)中有數(shù)字表達(dá)了出生日期的信息。誰(shuí)能到前面來(lái)一邊圈注劃線，一邊介紹他們?nèi)胰说某錾掌谀兀?生：邊劃線，邊介紹。

師：某某，你最有發(fā)言權(quán)，你說(shuō)他說(shuō)的對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：從他的發(fā)言中，我們知道了身份證號(hào)中間的8個(gè)數(shù)字，所傳達(dá)的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），請(qǐng)大家看一看自己抄寫(xiě)的父母的身份證號(hào)，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽的生日，記住爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽會(huì)很感動(dòng)的。生：口述爸爸媽媽的生日

師：請(qǐng)大家繼續(xù)看展示的這三個(gè)身份證號(hào)，你還知道什么？比如，這前6位傳達(dá)了什么信息？ 生：（身份證號(hào)前6位）

師：從幾位同學(xué)的發(fā)言中，我們知道了身份證號(hào)中的前6位數(shù)字表達(dá)的信息與什么有關(guān)？ 生：地址

師：那后4位數(shù)字表達(dá)的信息，你認(rèn)為又應(yīng)該與什么有關(guān)呢？ 生：性別

師：那我們展示的這三個(gè)身份證號(hào)，你能猜出哪個(gè)是爸爸的？那個(gè)是媽媽的？ 生：說(shuō)（師標(biāo)注：F M）

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？答案稍后揭曉。

師：通過(guò)剛才的交流，我們已初步了解身份證號(hào)中的數(shù)字表達(dá)了哪些信息，課前，我采訪了一位警察阿姨，想不想聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)身份證號(hào)的介紹？ 生：想

師：（播放介紹，課件出示）

師：聽(tīng)了這段介紹，澄清了我們的一些認(rèn)識(shí)。身份證號(hào)中的前6位為行政區(qū)劃代碼；通常也稱之為“地址碼”。正如同學(xué)所了解的那樣：前兩位表示省份，江蘇省用32表示；中間的兩位表示市，淮安市用08表示；最后兩位表示縣或區(qū)，26表示的就是漣水縣。

師：320826表示的地址就是——江蘇省淮安市漣水縣 師：剛才有同學(xué)在下面小聲地嘀咕，說(shuō)他的身份證號(hào)最后一位的校驗(yàn)碼是“X”，（出示）現(xiàn)在我們知道了，這是羅馬數(shù)字，表示10。那請(qǐng)同學(xué)們想一想，身份證號(hào)的最后一位為什么要用羅馬數(shù)字表示10呢？為什么不用數(shù)字1和0表示10呢？ 生：那樣就是19位了。

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！看大屏幕！之前我們同學(xué)猜出這兩個(gè)身份證號(hào)分別是爸爸媽媽的?，F(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下，倒數(shù)第二位是“ ”是單數(shù)，因此這個(gè)身份證號(hào)是爸爸的；這個(gè)身份證號(hào)的倒數(shù)第二位是“”是雙數(shù)。所以判斷是媽媽的。師：看來(lái)你們所說(shuō)的“猜”是指觀察、比較、分析和推理。大家真是越學(xué)越聰明了！

師：身份證對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，具有唯一性。這樣按一定規(guī)律的身份編碼能夠準(zhǔn)確的反映了一個(gè)人的身份信息，便于在日常生活里證明自己的身份。因此，老師在這兒給大家做個(gè)有情提醒：身份證對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，一定要妥善保管，不得轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？ 生：知道。

四、列舉生活中編碼應(yīng)用的例子。

1.師：在我們生活中，你還知道哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？ 2.學(xué)生例舉。

3.教師展示，介紹編碼。

五、嘗試編碼，體會(huì)編碼的用途。

1.師：那同學(xué)們?cè)谏钪杏脭?shù)字編碼表達(dá)信息到底有什么好處呢？我們看這樣一個(gè)（課件出示）2.學(xué)生嘗試編碼 3.同桌交流編碼 4.集體交流 5.體會(huì)編碼的用途 6.回答問(wèn)題

六、全課總結(jié)。

1.回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2.課外實(shí)踐

第五篇：數(shù)字與信息教案

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

高作小學(xué) 夏肖軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解讀數(shù)字編碼所表示的信息，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，認(rèn)識(shí)到數(shù)字是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的重要語(yǔ)言。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)了解編碼編排的含義，培養(yǎng)學(xué)生自己編碼的能力。

3、在探索編碼含義的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及實(shí)踐能力、組織整理能力.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，嘗試對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理

教學(xué)難點(diǎn)：１、探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的編碼。２、編號(hào)時(shí)要注意簡(jiǎn)潔明了和科學(xué)性

教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生需要調(diào)查：

1、了解自己居住地的郵政編碼。

2、了解爸爸、媽媽的身份證號(hào)碼和各部分表示的含義，了解爸爸、媽媽的出生年月日。

3、了解常用的特殊服務(wù)功能電話號(hào)碼及其作用。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

由數(shù)字編成的號(hào)碼，簡(jiǎn)稱編碼，數(shù)字經(jīng)過(guò)編碼可以表示信息，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究數(shù)字與信息。（板書(shū)：數(shù)字與信息）

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號(hào)碼

從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（同桌先說(shuō)一說(shuō)）110 112 114 117 121 122 96121 12315 匯報(bào)交流。

提問(wèn)：這些常用的電話號(hào)碼你用過(guò)哪些？同學(xué)們使用起來(lái)覺(jué)得怎么樣？

這些電話號(hào)碼每一個(gè)都表達(dá)了一個(gè)固定的信息，我們使用起來(lái)非常方便．

唉！這里的“112”和“121”三個(gè)數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？

小結(jié)：將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。板書(shū)：數(shù)字——編碼——信息）提問(wèn)：假如將＂110＂改為＂3057439＂你感覺(jué)怎樣？

對(duì)了，為了使用方便，編碼時(shí)要注意簡(jiǎn)潔（板書(shū)）

小結(jié)：這些簡(jiǎn)潔的數(shù)字表達(dá)了特殊的信息，它給我們生活帶來(lái)了極大的方便，當(dāng)然，沒(méi)有需要時(shí)，我們不能隨便撥打這些號(hào)碼，以免給工作人員和緊急需要服務(wù)的人帶來(lái)大麻煩。

2、研究郵政編碼

談話：數(shù)字編碼在信封上能找到嗎？請(qǐng)看，這是什么編碼?(郵政編碼)你想了解這個(gè)郵政編碼表達(dá)的信息嗎? 生：（1）自學(xué)書(shū)本：214206這個(gè)郵政編碼各部分?jǐn)?shù)字分別表示什么？請(qǐng)看書(shū)自學(xué)，你從中了解到了哪些信息。

（2）反饋交流：

21表示什么信息？（所在?。?14表示什么？（所在區(qū)）2142表示什么？（所在市或縣）06表示什么？（表示投遞局）師：出示本地投遞郵政編碼：

221231，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)郵政編碼各部分表示的實(shí)際意義？

板書(shū)：規(guī)律

3、研究居民身份證號(hào)。

課前請(qǐng)大家回去調(diào)查了爸爸媽媽的身份證號(hào)碼，現(xiàn)在，你們來(lái)考考老師，你們報(bào)號(hào)碼讓老師來(lái)猜，老師能猜出是你爸爸或是你媽媽的身份證號(hào)碼?。▽W(xué)生說(shuō)號(hào)碼，教師猜）神奇吧，你們想知道老師為什么能猜得這么準(zhǔn)嗎？因?yàn)檫@些信息就藏在這幾個(gè)小小的數(shù)字里面！身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？下面就讓我們一起來(lái)探究吧！

師：思考：居民身份證號(hào)碼的編排規(guī)律是什么？（1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論：

①你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？

②不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

請(qǐng)四人小組把自己收集到的有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)分享下好嗎？開(kāi)始吧！

三、拓展探究，嘗試編號(hào)：

1、編房間號(hào)碼：

師：這是一個(gè)賓館的兩幢大樓，你知道了哪些信息？你能給這些房間編上號(hào)碼嗎？以兩幢樓的第二層第6個(gè)房間為例，自己試一試。

2、編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào) 現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校今年秋季要招收200名一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。課件出示

提問(wèn)：大家想一下，號(hào)碼中應(yīng)該包括哪些信息？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生自由說(shuō)：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……

師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>

師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生交流后，老師點(diǎn)撥：怎么不寫(xiě)年級(jí)號(hào)，去寫(xiě)入學(xué)時(shí)間？ 師：來(lái)設(shè)計(jì)吧！看誰(shuí)設(shè)計(jì)得科學(xué)、又有創(chuàng)意。小組討論，交流（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）

師：你能為大家介紹一下你這個(gè)號(hào)碼的含義嗎？

誰(shuí)還想來(lái)介紹一下你所編的學(xué)號(hào)？

五、全課總結(jié)：

從課前收集到課上的交流，再到自編號(hào)碼，你們能用一句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)或感受嗎？

教后反思：《數(shù)字與信息》這一實(shí)踐活動(dòng)主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用。數(shù)可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來(lái)編碼，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太熟悉的，新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，教學(xué)中努力讓學(xué)生自己查找獲取資料，通過(guò)調(diào)查、舉例、觀察、猜測(cè)、對(duì)比、操作等多種形式，讓學(xué)生在看中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)，積極參與本節(jié)課。由教師指出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有了數(shù)字的編碼，使我們的生活變得有序。