第一篇：《奇妙的手勢》教案

《奇妙的手勢》教學設計

教學設計說明：

《奇妙的手勢》這課的核心內容是七個音符、唱名及音階等音樂知識的學習，這些知識的學習往往是枯燥而乏味的。據(jù)音樂課程標準的十大理念之一“以興趣愛好為動力”，我在本節(jié)課的設計中注重興趣的先導作用，讓學生在生動活潑的活動性的學習方式中學習，讓學生在聽一聽，認一認、唱一唱，演一演等音樂活動中妙學音符，巧學音符，活學音符。真正讓學生在樂中學，在學中樂，在樂中感受音樂，體驗到學習音樂的樂趣。領域目標：

1、感受與體驗

2、表現(xiàn) 教學目標：

1、在聽賞《Do Re Mi》時，學生能認識并唱準確1——1八個音的唱名，能唱準1——1的上行和下行的自然音階。

2、鞏固八個音符的柯達伊手勢，在學唱《Do Re Mi》后，能隨著音樂模仿老師做手勢，唱唱名。

3、學生能進行小組合作并拓展，并增進同學之間的友誼。教學重點：

1、認識并唱準1——1八個音的唱名

2、《Do Re Mi》 教學難點：

音準的把握及七個小音符的認識

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導學鋪墊

1、故事導入:

師：同學們，你們一定聽說過白雪公主的故事吧？你們喜歡故事里的誰呢？

[設計意圖]：讓學生知道有白雪公主和七個小矮人（剛好八個人物八個音符1——1），為后面聽賞《Do Re Mi》后初步了解七個音符的唱名，以故事的形式呈現(xiàn)和唱準1---1八個小音符和音階做準備，激起學生的興趣。

三、聽一聽

聽賞歌曲《 Do Re Mi》

①初步欣賞。讓學生在歌曲熱烈、歡快的情緒中初步感受八個音符，初步學唱八個唱名。

②復聽。和學生一起回憶歌里的1——1八個音符，一邊唱一邊把八個音符由低到高板書在黑板上。

③再次復聽。隨著音樂輕輕的唱八個唱名和音階，為學唱Do Re Mi做鋪墊。

[設計意圖]：三遍賞聽提出不同的要求，遵循循序漸進的原則，同時也符合學生認知規(guī)律。

四、學習《Do Re Mi》

1.學唱《Do Re Mi》

用聽唱法與接龍演唱多種方法進行學唱，主要是幫助學生認識這七個音符。

[設計意圖]：這一環(huán)節(jié)的學習充分體現(xiàn)出合作學習的優(yōu)勢，師生合作接龍演唱，生生合作與組組合作接龍演唱，讓學生在合作的氛圍中體現(xiàn)到學習的快樂，同時也達到讓學生唱準并認識這七個音符的教學目標。

五、引導掌握，學習手勢圖，為進一步掌握和唱準七個基本音

1.看課件手勢圖，學生邊看唱唱名邊模仿

2.師生一起做手勢圖邊唱唱名，加強音準訓練

3.唱一唱

①“疊羅漢”練習

把學生分成兩大組，邊做手勢邊唱唱名。

如甲組唱1 1，乙組唱2 2，甲組唱3 3，乙組唱4 4，依此類推從1——1。

②“逆唱”練習。采用師生對唱的的方式，老師往上唱三個音，學生把這三個音往下唱。

如：師唱 1 2 3，生唱3 2 1。要求邊做手勢邊唱。

［設計意圖］：以上兩個游戲的進行是為了讓學生進一步熟悉七個音符的唱名，并學會認識七個音符，能夠演唱并初步具備唱準七個音符的能力。

4、再次唱《Do Re Mi》 同時要求學生在適當?shù)牡胤郊舆M自己的手勢練習。鞏固音準

六、拓展

你看，世界上所有的樂曲都是由這七個基本音組合而成的，有那位同學也用do ri mi fa so la xi do創(chuàng)作一句或兩句旋律呢，[設計意圖]：鼓勵學生充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，編唱短小樂句，讓學生有成就感，和自信心，并熱愛音樂

七、課后小結

同學們，今天，我們一起到奇妙的音符王國里認識了七個小音符，并和他們交了朋友，也知道了學習音樂永遠離不開這個奇妙的小音符，希望同學們在今后的學習中，更多的去探尋這些小音符的奧秘！

第二篇：主持人手勢教案

主持人手勢有以下幾種

（1）指示型動作：即 指示方向 方法和招呼的動作（2）指揮型動作：是你在表達思想時 用手勢變化來打出節(jié)拍的信號 以加強語氣

具體可分為以下十四種基本模型：捏，捻，空拿，拳，攫，剁，戳，指，剪，攤，按，推，抱，撫。“捏” 俗稱“手荷包”五指成中空型淺抓。掌心朝講話人臉 適用于強調精確，嚴密，細致的表達?！澳怼蹦粗概鍪持福菩南蛑v話人臉，猶如兩指捏針一樣。它同“捏”一樣實用于表達精細 縝密的意思 “空拿”這是一種專注型淺抓，它與“捻”不同的是拇指與食指尖不碰，手指像是要抓住假象的精細物品，它反映出講話人對某種事物的精確性持懷疑或否定的態(tài)度。4 “拳”曲指握拳，置于胸前，表示堅定，有信心。如果做下垂動作，則表現(xiàn)了下定決心或作出決斷的意思。5 “攫”又可稱“空抓”指尖強有力張開，整個手指微微彎曲，是在表達“即使艱難也要達到目標”的決心時用。6 “剁”手掌豎立向下劈去，這是帶攻擊性的手勢語，給人斬釘截鐵的感覺 “戳”手指伸直，指尖朝前，做前后穿戳性動作，這個動作也頗具攻擊性，但他的針對性比較明確，常在針對觀眾聽眾的問題做肯定的論述時用?！爸浮鄙斐鍪持赶蛏县Q立，這是一個“著重號”，是提醒人“注意”的手勢，但如果往下?lián)]動，給人以斬釘截鐵的感覺。“剪”是“剁”的變形，把伸展的雙手交叉重疊在胸前，表達一種斷然否決，拒絕的意思?！皵偂笔恰岸纭钡牧硪环N變形，雙掌掌心向上，攤擺在胸前，這是一種求助，呼吁理解的手勢?！鞍础彪p掌掌心向下，是安撫或壓制對方意志的手勢。12 “推”雙掌掌心向外，是一種“拒人于門外”的手勢 13 “抱”雙掌掌心向內，是一種包容，接納，答應考慮對方問題的手勢?！皳帷彪p掌掌心相對，表示愿意在說話人和聽眾之間溝通的意思。其他動作根據(jù)具體情況均在此動作上變形可得 以下為部分主持人手勢:

第三篇：交通手勢指揮教案

交通手勢指揮教案

一、直行信號： 動作要領：

1、右臂向右平伸，與身體呈90度；手掌向前，五指并攏，面部及目光同時轉向右方45度：

2、收右臂，面部及目光轉向前方；保持立正姿勢；、左臂向左平伸，與身體呈90度；手掌向前，五指并攏，面部及目光同時轉向左方45度；

4、收左臂，面部及目光轉向前方，保持立正姿勢； 口令：直行信號

二、直行輔助信號 動作要領：

1、左臂平伸，與身體呈90度，手掌向前，五指并攏，面部及目光同時轉向左方45度；

2、右臂向右平伸，與身體呈90度，手掌向前，五指并攏，面部及目光同時轉向右方45度；

3、右臂水平向左擺動，與身體呈90度；小臂彎曲與大臂呈90度，手掌向內，與左胸衣兜相對，小臂與前胸平行，面部及目光同時轉向左方45度，完成第一次擺動；

4、重復動作2；

5、重復動作3；完成第二次擺動；

6、收右臂

7、收左臂；面部及目光轉向前方；保持立正姿勢； 口令：直行輔助信號

三、左轉彎信號 動作要領：

1、右臂前伸，與身體呈90度；手掌向前（掌心與手臂夾角不低于60度）；五指并攏，面部及目光同時轉向左方45度；

2、左臂與手掌平直向右前方（手臂與身體呈45度）擺動，手掌向右，中指尖擺至上衣中縫，高度至上衣最下一個紐扣；

3、回位時不超過褲縫線，面部及目光轉向前方；完成第一次擺動；

4、重復動作2；但面部及目光仍視前方；

5、重復動作3，完成第二次擺動；

6、收右臂，保持立正姿勢； 口令：車輛左轉彎

四、右轉彎信號 動作要領：

1、左臂前伸，與身體呈90度；手掌向前（掌心與手臂夾角不低于60度）；五指并攏，面部及目光同時轉向右方45度；

2、右臂與手掌平直向左前方（手臂與身體呈45度）擺動，手掌向左，中指尖擺至上衣中縫，高度至上衣最下一個紐扣；

3、回位時不超過褲縫線，面部及目光轉向前方；完成第一次擺動；

4、重復動作2；但面部及目光仍視前方；

5、重復動作3，完成第二次擺動；

6、收左臂，保持立正姿勢； 口令：車輛右轉彎

五、前車避讓后車信號 動作要領：

1、左臂向前平伸，與身體呈90度，扭轉手臂，手掌向左，五指并攏； 同時右臂向前，大臂與身體呈90度，小臂向上，小臂與大臂成90度，手掌向后，五指并攏；面部及目光平視前方；

2、左臂與手掌成直線，向左平直擺動45度，完成第一次擺動；

3、左臂重復動作1；

4、左臂重復動作2；完成第二次擺動；

5、右小臂向后擺動到極限，完成第一次擺動；

6、右小臂向前擺動90度，并重復動作1的其他動作；

7、右小臂重復動作5，完成第二次擺動；

8、同時收左右臂，保持立正姿勢； 口令：前車避讓后車

六、停止信號 動作要領：

1、左臂由前向上直伸，與身體呈135度；手掌向前與身體平行，五指并攏；面部及目光平視前方；

2、左臂垂直放下，保持立正姿勢； 口令：停車手勢

第四篇：手勢和表情電子教案

手勢和表情

【教學目標】

1、知識與技能;掌握生活中常用的手勢與表情的要點，如：介紹他人與自我介紹、目光、微笑等。

2、情感態(tài)度價值觀;讓學生形成強烈的提升個人品味、樹立優(yōu)良形象的欲望，并自覺的把學到的禮

儀知識用于日常生活中。

3、過程與方法：情景模擬、課堂筆記、討論分析

【重點與難點】

重點：掌握各要素的要點

難點：使學生愛學禮儀、愛用禮儀，爭做文明好少年

【教學方法】

講述、情景設置、親身體驗，運用多媒體教學

【課時】一課時

【教學過程】

一、新課導入

師生問好，糾正坐姿

師：今天老師帶來了一副漫畫，同學們仔細看看他是誰？

生：馬季！

師：同學們很棒，你知道他是做什么的嗎？

生：說相聲的！

師：對！老先生是我國有名的相聲大師，享有很高的威望，留下了很多膾炙人口的藝術作品，今天咱就一起先來飽飽耳福，一聽為快！【播放馬季唐杰忠的相聲音頻《講禮貌》】

師生對相聲中內容進行討論，讓學生認識到文明禮儀的重要性，激發(fā)他們對禮儀知識的渴求

二、禮儀導航

師：語言上我們要講用詞文明典雅，其實呀生活中還有一種無聲的語言在某種特殊的場合卻能起到無聲勝有聲的傳神效果。同學們觀看以下圖片，請你告訴我圖片分別傳達給我們怎樣的信息？

【播放幻燈片，學生觀看】

學生興奮的搶答問題

師：我們并沒有看到任何的說明性的語言，你是從哪里得到的答案呢？

生：動作！手勢！

師：哦，看來手勢也可以傳情達意啊?！静シ呕脽羝菏謩荨挥斜憩F(xiàn)力的體態(tài)語言】

1、介紹他人與自我介紹

師：給你幾分鐘時間，請你把你的同桌介紹給我。要求：請使用恰當?shù)氖謩菡Z言。

（學生分組討論，設計。幾分鐘后學生情景模擬，生生評價，教師點撥）

【播放幻燈片：介紹他人：手心向上，手指自然并攏，手臂前伸，以肘關節(jié)為肘，上身稍向前傾。】 學生根據(jù)幻燈片提示同桌間相互模擬介紹對方，加深印象。

師：剛才同學們學會了介紹他人，那你認為介紹自己應該有怎樣的手勢呢？

生討論作答，師生共同評價

【幻燈片顯示：】自我介紹時應用手掌輕按自己的左胸，表現(xiàn)出端莊、大方和謙遜。

生根據(jù)顯示內容相互練習一遍。

2、鼓掌

師：同學們，當你在現(xiàn)場看了精彩的表演，聽了振奮人心的講座，想想哪種手勢最能體現(xiàn)你的這種興奮的心情呢？

生：鼓掌

【放映鼓掌圖片及鼓掌音頻鼓掌】

師：你認為鼓掌的要點有哪些呢？俗話說一個巴掌拍不響，哪個巴掌作為受力方比較合適呢 ？鼓掌時雙手在什么位置是最合適的呢？請同學們思考討論并作答。

【討論后放映幻燈片毛澤東鼓掌圖及鼓掌要點】

3、表情—內心情感的鏡子

【江澤民會客圖】學生觀察感受江主席會見外賓時的目光，討論在交際中目光的要點。

【美國飯店大王希爾頓的照片并講述希爾頓的故事】

【微笑要點】

三、要點測評【顯示七道測評題目，學生作答】

四、禮儀活動

請仔細觀看下列兩則小動漫，根據(jù)片中內容設計幾條文明小標語。

【播放兩則FLASH小動漫】

生完成后展示，評價。

五、禮儀拓展：“文明禮儀在身邊，爭做文明禮儀小使者”

觀看文明禮儀手抄報及漫畫作品，用你最擅長的方式宣傳提倡文明禮儀。

【教學反思】

文明禮儀是新開的一門課程，中國歷來有禮儀之邦的美譽，中學階段開設此課程很有必要。除了傳承祖國的傳統(tǒng)文化，單單從個人角度，良好的素養(yǎng)、得體的舉止、文雅的談吐。對于孩子們今后的求職、生活，影響深遠。

本節(jié)課的內容是禮儀中的一些基礎要素，內容比較枯燥，在備課時反復考慮了學生的現(xiàn)有知識水平和生活經驗，克服了沒有教材的一些因素，多方收集素材，力求貼近學生的生活，引起他們的生活體驗，以激發(fā)他們的學習興趣。

在以后的教學中我將做更廣泛的探索與嘗試，努力吸取更多的課堂管理和課件制作等方面的經驗，讓課堂生動起來，活躍起來。

第五篇：認識基本手勢教案

教學形式：團體或小組教學。

活動目標：

1、通過教師的標準示范，使幼兒認識幾種常用的手勢。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習慣。

核心要素：

手勢語 很重要 生活中 常用到介紹人 指方向 用手掌 更像樣

活動準備：

1、表示夸獎、勝利、ok、停止的手勢圖片各一張(見《禮儀教育幼兒用書》第三冊第11頁)

2、情景表演的準備工作

基本過程：

一、導入活動：

出示常見的幾種手勢圖片，引發(fā)幼兒對活動的興趣

二、關鍵步驟：

1、觀察圖片，在教師的引導下，幼兒有順序地觀看表示夸獎、勝利、ok、停止的手勢圖片，并請幼兒說一說這些手勢的不同含義

2、情景表演：

a、王老師同意了李老師的建議，她向李老師做“ok”的手勢

b、足球比賽結束了，裁判向大家做“停止”的手勢

c、曉曉幫媽媽干活，媽媽對曉曉豎起大拇指，說：“曉曉，你真棒!”

d、李老師給王老師出了一個考題，王老師答對了，她伸出右手向李老師做“勝利”的手勢

1、老師依次做出四種手勢，讓幼兒說出這四種手勢分別代表什么意思

2、請幼兒說一說：生活中，你是否使用過這些手勢，是在什么情況下使用這些手勢的?

3、幼兒模仿基本手勢

三、讓幼兒在情景表演中熟悉基本手勢

活動延伸：在生活中引導幼兒使用基本手勢

家園互動：

1、在家中特別提示幼兒正確使用基本手勢

2、不但要讓孩子了解這些手勢在中國的寓意，還應該引導孩子去了解它們在其他國家的不同寓意

注意事項：在介紹人或物時，應引導孩子使用正確的手勢(以右手四指并攏、手心朝上)，切忌用食指指著被介紹的人或事物。在孩子做錯事時，成人不要用食指去指孩子，可以把手放在孩子的肩上。