第一篇：教學資源開發(fā)材料要求

教學資源開發(fā)材料要求

1、課件：課件不能與網站上雷同，必須有自己的思想、內容。重點突出，難點突破，課件要做到簡潔、明了、適用、視覺效果好。有視頻、flas、音頻等均要打包。

2、教學設計、導學案排版要求：

①所上交的文檔材料紙張大小均用A4紙，頁邊距為：上、下、左、右各2厘米。

②文檔主標題字號為小三號、字體為黑體、對齊方式為居中，如有副標題則設四號，宋體、右對齊。標題與姓名行間距設為2倍行距，標題下注明：教研名稱及本人名字（小四宋體），空一行后接正文。教研名稱與本人名字之間要求空六個格子。

③正文字號小

四、字體為宋體，首行縮進2字符，行距為固定值1.5倍行距。

④所有材料12月20日前上交。

4）頁碼要求：頁碼位置設為頁碼底端居中，頁碼格式設為“—1—”樣式。

3、每個課題都必須有參考資料包。請各位老師務必按照以上要求完成。

銅廠中學 2013年10月9日

第二篇：《多媒體教學資源開發(fā)》期末作品要求

《多媒體教學資源設計與開發(fā)》期末作品要求

制作要求：

1、用authorware集成多媒體教學產品一份。（產品類型可以在所學范圍內任意選擇）

2、課題內容：給定內容。

3、教學內容：選擇一定信息量的教學內容，進行合理的教學設計后（可以適當引用優(yōu)秀教師的教學設計），所選的教學內容能以課堂、專題講座、實驗教學、技術培訓、專業(yè)指導等方式進行教學。

4、制作時間：

1）本學期14周利用課堂和課余時間進行課題選擇、教學設計和素材收集。

2）14-15周利用課堂和課余時間進行素材的整理、修改和制作，并開始構建課件的框架、功能模塊設計、主程序的制作。

3）16-18周學生自行全周進行作品的設計制作，地點是十一教308教室。

5、作品的上交：18周周五下午14：30－16：30，地點是十一教308教室，過時不交作品者視為缺考。

6、上交的內容：

1）必須上交所有的源程序和演示文件一份；必要的素材和外部函數、庫文件、控件、插件、精靈文件、各類播放器等，并保證最終的演示文件運行正常。所有文件打包后，將文件夾命名為“學號＋姓名＋（期末作品）”上交，例如：2009021211李小明（期末作品）。

2）《設計簡要說明書》一份，格式為：

一、選題原因；

二、需求分析；

三、整體結構設計；

四、各個模塊功能簡述（并寫出課件主界面的故事板）；

五、運行結果。字數不超過1500字，只上交電子檔。

7、具體技術要求：

1）教學內容為一個章節(jié)以上數量的知識點。素材要健康、合理、豐富，并與所講授的知識有必然的聯系。

2）課件的類型可以根據所選教學內容，自行設計為：演示型、操練與練習型、指導型等。課件的交互性要強；有必要的音樂或者音效。課件類型的選擇要符合課堂中所學過的范圍。

3）根據課件的功能要求：多媒體元素盡可能的合理、豐富，并能很好的營造學習氛圍，達到良好的教學效果。知識點講述要正確、全面，教學設計合理。

4）界面設計簡潔，美觀，布局合理，風格統(tǒng)一，色彩協(xié)調，重點突出，搭配得當，動畫技術使用得當，能激發(fā)和維持學習者的學習動機與興趣。作品窗口大小不超過800*600，單位：像素，運行時要求：全屏顯示

5）必須演示一個或一個以上的小實驗或操作過程，并可以控制其的開始與結束。當點擊退出課件時，有messagebox的提示。

6）課件要有必要的測試環(huán)節(jié)，并根據課件的提供不同層次的練習和及時有效的評價反饋。技術方面可以采用測驗類知識對象、幫助等學過的手段完成。

7）課件的交互功能強、操作方便。（必要的地方要說明交互操作的方式）

8）可以合理應用OLE對象、控件、外部函數、動態(tài)鏈接庫、數據庫等。

9）課件的構建基礎為authorware或者flash創(chuàng)建的exe文件，主文件命名為index，其余文件可以自行命名。

第三篇：資源開發(fā)方案自查要求

礦山企業(yè)提交的方案執(zhí)行自查報告編制的內容要求

一、自查報告內容要求

1)礦山名稱、采礦權人、礦山地址、企業(yè)性質；

2)開采礦種、礦層、礦區(qū)范圍拐點坐標，開采面積、開采深度； 3)開發(fā)利用方案和開采設計（無開采設計只對前者）編制日期、編制單位及審查認定文件文號（非中國寰球工程公司華北規(guī)劃設計院編制的需提供開發(fā)利用方案和開采設計原件、圖紙、審批文件）；

4)設計生產規(guī)模、服務年限、開拓方案、采礦方法、開采對象、產品方案、開采順序和回采順序；

5)設計開采回采率、采礦貧化率、有選礦的要寫明選礦規(guī)模、選礦方案及工藝，入選礦石品位、精礦品位、選礦回收率等； 6)礦山資源儲量概況：2008年初保有資源儲量，當年消耗資源儲量（采出資源儲量、正常損失儲量、非正常損失資源儲量），12月保有資源儲量；

7)2008年采出礦石量，礦石品位、銷售價格、銷售狀況、價值總量；

8)有開采設計的礦山要說明開采設計是否以批準的開發(fā)利用方案為依據布置開拓系統(tǒng)和選擇采礦方法，有無隨意變更情況。若因地質條件變化確需變更者，有無修改補充設計報國土資源管理部門備案； 9)對批準的開發(fā)利用方案有無隨意變更情況，若因地質條件變化確需變更者，有無修改補充方案報國土資源管理部門備案； 10)將礦山現行實際開采范圍與采礦許可證開采范圍、拐點坐標一一對照，有無隨意變更情況，與相鄰礦山隔離帶是否按批準的要求留設，有無越層越界開采情況。有者，要說明具體原因并在有關圖件中清晰標出；

11)將現行采礦方法與批準的“方案”或“設計”中的采礦方法進行對照，是否按要求進行回采，開采順序與回采順序是否符合要求，是否實行全層開采，是否做到貧富兼采、厚薄兼采、難易兼采，開采回采率、采礦貧化率是否達到“方案”或“設計”要求；

12)2008采掘技術計劃編制與執(zhí)行情況（截至2008年12月），各季度回采礦段情況，采礦技術指標完成情況，出礦量、出礦品位，采準切割巷道施工情況，三級礦量動態(tài)平衡情況，有無采掘比例失調情況，有無亂采濫挖情況，生產地質工作進展情況，資源儲量增減情況，安全生產情況等；

二、自查報告圖件要求

1)

“方案”或“設計”的地形地質及礦區(qū)范圍平面圖（1：2000或1：1000）；

2)“方案”或“設計”的開拓系統(tǒng)平面圖（1：2000或1：1000）； 3)“方案”或“設計”的采礦方法圖（1：500）； 4)實際的開拓系統(tǒng)平面圖（1：2000或1：1000）； 5)截至2008年12月的礦山采掘工程平面圖（含采空區(qū)）； 6)截至2008年12月的礦山采掘技術計劃執(zhí)行情況平面圖（標明當年備采塊段儲量及范圍，按季度分別表明回采執(zhí)行情況）。

三、其他要求

礦山企業(yè)應根據《宜昌市國土資源局關于開展地下開采礦山企業(yè)開發(fā)利用方案執(zhí)行情況核查的通知》（宜市國土資文[2008]189號）的要求，抓緊收集、準備基礎資料，編制自查報告。在2008年12月31日前提交自查報告（包括2份自查報告及相應光盤1套）。為保證自查報告的質量，要求自查報告最后要有礦山采礦權人、總工程師或生產副礦長和報告編寫負責人的簽名簽章并加蓋企業(yè)公章。對自查報告的真實性作出承諾。

聯系單位：夷陵區(qū)礦山規(guī)劃設計所 聯系電話：0717—7891700 聯系人：盛明勛、王榮林等

2008年12月1日

第四篇：關于教學資源開發(fā)的心得體會

關于教學資源開發(fā)的心得體會

在信息技術發(fā)展的今天，單純的教材內容顯然已經不能適應新形勢的要求，因此，教材在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現實、生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，重組教材內容。經過重組的教材由于具有開放性和彈性，給老師留有開發(fā)和選擇的空間，也能給學生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，為此，教師要增強課程意識，重視課程資源的利用和開發(fā)，使教學資源更加豐富多彩?，F結合教學談幾點自己的做法。

一、充分開發(fā)和利用教材資源。

教材是主要的課程資源，但不是唯一的課程資源，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學科知識，更有利于學生利用已有的知識和經驗主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以新教材的編寫符合課程標準的要求，遵循了學生的心理發(fā)展特點，從學生的興趣與經驗出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內容，因此，在教學中要立足教材，要充分開發(fā)和利用教材資源。

例如，我在教學四邊形這一課時，充分的利用主題圖，這幅圖是學校操場示意圖，是學生比較熟悉的生活場景，學生感到非常親切、非常有趣，學生從熟悉的主題圖中找出許多關于“圖形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶；正方形的地磚；平行四邊形的推拉門、樓梯護欄等。聯系學生的生活經驗，豐富其對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。

二、運用生活素材，開發(fā)和利用教學資源。

教學來源于生活，生活離不開數學，在教學中，我善于運用生活素材，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生學好數學。例如，在教學萬以內數的讀法時，我了解到許多學生早已會讀很多萬以內的數了，只是個別中間或末尾有零的數在讀時有點困難，因此，再上課的前一天，布置調查作業(yè)，請學生收集日常生活中他們見到過的萬以內的數，學生從報紙、雜志、超市廣告等材料中發(fā)現了許多萬以內的數。如：電腦每臺4805元，洗衣機2800元。在課堂上，首先讓每個學生把他們所找到的數在四人小組內交流，然后每組選擇兩個最喜歡的數寫在卡片上后貼在黑板上，接著請學生將黑板上的數進行分類，學生很快分出了四類：沒有零的數；中間有零的數；末尾有零的數及中間末尾都有零的數。沒有零的數大家都會讀了，每個學生自己讀一讀，而中間或末尾有零的數的讀法，通過生生互教、生生互學的形式總結讀法，而本節(jié)課的重點則是解決中間、末尾有零的數的讀法。掌握了數的讀法后，在練習中又設了讓學生讀一讀珠穆郎瑪峰的高度，人民大會堂的座位數，泰國象的重量，學校圖書館的藏書數，這樣的設計，將教材中枯燥，缺少生活氣息的題材改編成學生親臨的活生生的題目，使學生感受到生活中處處皆數學，從而激發(fā)他們學習數學的興趣，提高應用數學的能力。

三、學生的知識經驗是學習數學的重要資源。

學生在運用已有知識解決問題的過程，不僅僅是對已學知識的鞏固，還有在此基礎上對知識的進一步理解，這種理解是新知的最原始狀態(tài)，是知識與方法遷移的結果，學生多次運用已有知識而獲得的經驗。例如，我在教學口算乘法時，20*4等于多少，放手讓學生思考，給予學生自主探索、合作交流的空間，學生在表內乘法的基礎上遷移，類推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過程和結果，提高了口算能力，這樣設計能激發(fā)學生積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗嘗試解決新問題，在學生自身的再創(chuàng)造活動中建構數學知識。

四、充分開發(fā)和利用校內外教學資源。

我們知道教材不是唯一的教學資源，要善于開發(fā)和利用校內外教學資源，拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系，在生活中學習數學，體會其應用價值。例如，我在教學元、角、分時，讓學生收集一些超市的價格廣告，課堂上進行出示，讓學生讀出商品價格，并運用圖片讓學生提問題、解決問題。大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生很快掌握了有小數的元角分的讀法。又如，教學周長時，讓學生量一量課桌的長和寬，算一算周長；測量一下房間的長和寬、餐桌的長和寬，并算出周長，讓學生在動手操作活動中，通過量一量、算一算，進一步理解了周長的含義。

總之，只要我們善于觀察、善于發(fā)現、善于創(chuàng)造運用，課程資源就會取之不盡、用之不竭。以上是我在教學中的一些嘗試，今后還需不斷的探索，讓更多的課程資源為我們教學所服務，讓課堂變得更加生動、活潑、有生機。

第五篇：教學資源開發(fā)心得

中小學音樂教學資源開發(fā)與利用學習心得

郝志榮

再次用心傾聽李瑤老師的專題講座，又學到了很多很多。

音樂課程資源包括課程內部資源和外部資源。在音樂課程中，充分開發(fā)與運用其資源，并有機的整合和生成，會使音樂教學豐富而精彩。而積極開發(fā)與利用各種音樂課外資源則是筆者在教學中尋求到的一種激活小學音樂課堂教學、提高教學活動實效的方法之一。

一、采用課外歌曲，深化教學情感

音樂新課標要求：“通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。”新課標中也強調要在音樂審美中潛移默化的培育學生的情操、健全的人格。愛國主義是德育中的核心，在音樂課中滲透愛國主義教育，不僅是國家培養(yǎng)人才的需要，也是音樂本身的需要。音樂教材中有的歌曲、樂曲的創(chuàng)作年代有些久遠，學生很難理解當時的音樂背景，因此也無法理解音樂帶給我們的情感教育。音樂課中的愛國主義教育應除了根據教材的內容而外，還應該開發(fā)利用課外的歌曲有機的“隨風潛入夜”式的進行滲透。

在欣賞曲子時，除了對學生進行情感教育，還讓學生了解演唱者的一些經歷和演唱方法的運用，編曲的風格等，讓學生不僅是聆聽歌曲，還學到一些與音樂相關的課外知識。通過這種方式為學生提供了一個加強民族凝聚力、凸現公民責任感和人文關懷、塑造更加文明的現代公民社會的契機。讓他們知道在抗震救災的過程中，很多雙手將會彼此緊握，很多雙眼將會淚光閃閃，很多顆心將會緊緊相連。讓學生明白在經歷了這次考驗之后，我們的國家會更加團結，政府會更加成熟，人民會更加具有社會良知。

二、借用影視作品，提高教學效果

音樂教育是以審美為核心的，我們的一切教學活動都應圍繞美育來進行。如果僅僅靠聽錄音或老師唱，那樣的感受絕對是蒼白無力的，很難讓學生真正的從心靈獲得共鳴。音樂教學心理和音樂感知心理研究也證明，音樂感知活動不僅僅是一種聽覺感知活動，而是多種感知

通道的協(xié)同活動。人在感知特定的對象時，開放的感知通道越多，對特定對象的把握就越全面、越精確、越豐富，越深刻。

影視資源能激發(fā)學生的情緒，豐富學生的情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動。教師只要能合理使用課外影視資源，一定會提高音樂教學效果。

三、利用家長資源，拓寬教學渠道

家長是學校開展教育活動的支持者和配合者。許多家長非常熱心于學校的教育實踐活動，樂于用自身具有的知識、特長，為學校的教育實踐活動提供服務，成為我們可貴的資源。而家長資源主要指一些具有藝術專長或一定藝術素養(yǎng)的家長及他們的親友及他們所擁有的有關藝術的書籍、音像資料、可利用的藝術器材等。但像我們農村小學，懂這些知識的家長相對較少，有的家長甚至不重視音樂，只有個別家長把孩子送到城鎮(zhèn)去學一些器樂。在這種情況之下我們音樂教師就要了解學生家庭教育的情況，掌握家長對于孩子學習音樂持何種態(tài)度？個別孩子學習音樂的具體情況，包括學習什么樂器、學習的進度和指導教師、學習的效果等。音樂教師要給這些在家里學習音樂的孩子提供展示自己專長、并幫助其他同學的機會。有時需要家長協(xié)助學生制作一些簡單的打擊樂器，可以邀請他們一起參加一次簡單的音樂會等。這樣可以聯合家長參與音樂活動，讓家長能夠重視音樂的學習，還為學生帶來學習上的新鮮感，鞏固了學生音樂學習的興趣，而且有利于提高學生學習的音樂能力，也使音樂學習的層面更廣泛。

家長資源是我們最便捷的資源，而且在和家長的合作中能使家長對孩子在學校的學習、游戲、生活等多方面有進一步的了解，同時也促使了家長與我們的配合，因此合理利用家長能夠更好實現家校互動，能夠成為課改的又一亮點。

四、妙用藝術節(jié)資源，增色音樂課堂

每年舉行一次的藝術節(jié)，內容豐富，包括舞蹈、聲樂、曲藝、器樂等比賽 ,為學生提供一個自我展示才能的舞臺。通過觀看，激發(fā)學

生注意平時的積累和創(chuàng)造，使得自己的才能能在藝術節(jié)中得以發(fā)揮，向全校和父母以及全社會展示。

資源就在我們身邊，看我們是否能夠發(fā)現它；資源就在我們眼前，看我們怎樣合理運用它；資源就在我們的生活中，看你能否挖掘開發(fā)它。作為教師的我們，要盡可能地挖掘和利用好身邊的一切資源，汲取各種養(yǎng)分，強壯音樂課程，進而使音樂教育達到審美教育的目標。為學生提供理想的學習環(huán)境，使我們的孩子真真享受到音樂給他們帶來的快樂，使我們的音樂課堂錦上添花。