第一篇：12為人民服務公開課教案(修改)（推薦）

12為人民服務

[學習目標]

1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

2.★ 朗讀課文，背誦課文一至三自然段。

3.★理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解二、三自然段重點句的意思，受到革命人生觀的啟蒙教育。[課前準備]

1.課件

2.學生查找有關張思德的資料。[課堂導學]

一、課前診斷與導入

1.同學們，把這些詞讀準確。（出示PPT）哀思、剝削、炊事員、李鼎銘、精兵簡政

點撥：

A“剝削”是個多音字;bāo:去掉外面的皮或其他東西：～皮?！ㄉ?。Bō:用于復合詞：～奪?！??！??！g。生吞活～。另一個讀音叫“xiao”,組詞（削鉛筆）齊讀。

B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其圖片)鼎這個生字特別難寫,你要提醒大家注意些什么？第六筆是什么？這個鼎的部首是目，第六筆是豎折折，一筆寫成。右邊相對應的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎，最后是橫折。

看到這個“鼎”，能說說與它有關的成語嗎?（三足鼎立、鼎鼎大名、人聲鼎沸、一言九鼎。）

在課文中寫一個帶“鼎”字的成語。注意把“鼎”的筆畫筆順寫正確來。2．同學們，這些詞語出自一篇課文：《為人民服務》。翻開第12課。這篇課文，既不是寫人，也不是記事，他是議論文。(板書：議論文)

二、整體感知，提綱挈領

1.同學們，《為人民服務》這是一篇議論文，它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想?！盀槿嗣穹铡笔敲飨岢鰜淼囊粋€觀點，在第一自然段中有一句話就清楚地說明了這個觀點，能找出來嗎？

2.出示PPT，全班齊讀。3.對比體會：A我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。B我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。這一句話在表達上面很特別，哪一句說的更嚴密？

4.師：加上這兩個表示事物達到極致的詞，再次強調(diào)我們黨和軍隊的根本宗旨就是——為人民服務。

5.既然提出了觀點，毛主席就得圍繞自己的觀點進行闡述。請大家快速瀏覽第二到第五段，說一說毛主席圍繞這個觀點講了哪幾方面的意思。（溫馨提示：學好議論文有個規(guī)律：議論文的每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結尾。）

6.教師引導總結出： 死的意義、不怕批評、團結互助

7.現(xiàn)在請同學看黑板，一看這幾個關鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務”談了哪些問題?（死的意義，不怕批評，團結互助。）

師：對于主席來說，他今天要講“為人民服務”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評)；最后講——(團結互助)。同學們，這樣認真思考，抓關鍵、抓重點的學習方法很重要。

三、合作探究

（一）導思題：默讀第二段，認真思考毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點？

（二）生匯報，師點撥。

（三）關于引用的點撥點

（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”

鴻毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本來。或：有的。于：比。

為什么要引用司馬遷的話呢？司馬遷是兩千多年前的名人，流傳至今不是經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時間的考驗，已經(jīng)被人們認可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服啊！

誰能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)師：讀得真好，聲情并茂。其實，我們在課內(nèi)外積累了許多關于生死的名言，你還記得嗎？（課件出示）“生當作人杰，死亦為鬼雄。” “人生自古誰無死，留取丹心照汗青。” “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！?/p>

“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！?/p>

師小結：同學們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（板書：引用）

（2）關于對比

1.這句話其實講的就是一個字，那就是“死”。

2．第一個死的意思應該是？（舍生取義、英勇就義、慷慨赴死、犧牲就義等），這個死充滿作者的稱贊，是褒義詞。第二個死應該用命喪黃泉、上西天、見閻羅、下地獄。

3．引導朗讀，讀出兩個死的不同感情。

4．師小結：這就是同樣一個詞，但在不同的語境中有不同的感情色彩，一個表達對為人民利益而死的人的崇敬，一個表達對法西斯的憤恨和蔑視。來，把不同的感情讀讀這句話。

師：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。

（3）關于舉例子

1．事實勝于雄辯，生活當中的張思德同志就是一個活生生的例子。所以這個表達方法就是“舉例子。（板書：舉例子）

2．師：結合資料，說一說你對張思德的認識。（補充資料）

3．同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!這就是在舉例子(師再指板書：舉例)。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據(jù)。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——(為人民服務)，什么才是實實在在的——(為人民服務)，什么才是最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務！

4．朗讀體會。

所以平時我們要說明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例)；要說明抽象的事物，可以用——(生接答：舉例)；要打動人心，還是可以用——(生接答：舉例)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招哦!5．大家請看這三個表達方法，其實他們就是議論文中的論證方法，他們的運用就是為了論證文章的觀點。記住了嗎？主席還圍繞其他方面講了什么內(nèi)容。

小結：“為人民服務”的精神影響了一代又一代人，其實，張思德只是為人民服務的一個代表，生死問題也只是“為人民服務”中的一個內(nèi)涵。在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。

四、精煉反饋

導學案。板書設計：

議論方法

為人民服務 引用

死的意義 對比

不怕批評 舉例子

團結互助

第二篇：為人民服務(公開課)范文

為人民服務

教學目標： 知識與技能：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

過程與方法：

第一課時，充分讓學生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達方式。

第二課時，可以讓學生找出含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教材分析：

這是人教版六年級第下冊第三組的第三篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。

第一課時 教學過程：

一、談話導入：

師：天安門廣場的閱兵式看過沒有？ 生：看過/沒看過 師：那個場面非常壯觀，令人震撼，值得我們同學去看看，現(xiàn)在我想請大家看一段錄像。（播放視頻）

師：聽到了吧，那一邊又一遍的口號喊的什么？ 生：為人民服務

師：大家能不能再整齊一點、響亮一點，再來一遍 生：為人民服務

師：很有氣勢！這個口號從上個世紀40年代一直走到了今天，經(jīng)歷了七十多年的風風雨雨，經(jīng)久不衰，深入人心。為什么這個口號會永遠活在人們心中呢？大家預習過課文沒有？想問一下跟我們平時學過的課文有什么不一樣？（點名回答引導回答）

師：沒有故事情節(jié)、沒有動人的描寫、也沒有華麗的詞藻，它是一篇議論文，同時也是一篇演講稿。議論文就是跟你分析問題，跟你講道理。這篇課文是我們小學階段遇到的第一篇議論文，也是最后一篇議論文。有首歌叫千年等一回，我們是六年等一回。是第一次學就有一定的難度，但是我相信大家會學好。

二、初讀課文，理清條理

師：大概知道了這篇文章的文體特點，那么，有一個規(guī)律我想告訴大家：議論文演講詞常常會圍繞一個內(nèi)容，說明道理，它會把道理放在每一段話里，放在每一段話的開頭或結尾。我想先選三段來讀一讀，看看每段話的主要意思你能不能找得到。文章第二自然段，誰愿意來讀？（點 名讀文）

師：你能告訴我作者想要講什么重點嗎？你們找到文中的一個關鍵句子嗎？ 生：人總是要死的，但死的意義有不同。

師：這句話很重要，畫起來。關鍵句中我們還可以提取關鍵詞，如果讓你提取四個字作為關鍵詞你會提取那四個字？

生：死的意義

師：非常好，那我們再來讀一讀第三自然段，像剛才一樣，看看這一段是圍繞哪句來寫的？（點名讀文）

師：這段的關鍵句是哪一句呢？

生：因為我們是為人民服務的??批評指出。師：關鍵句找到了，關鍵詞呢？ 生：不怕批評

師：你們太厲害了！下面你們自己讀第四自然段，看看哪一句是關鍵句，并概括出關鍵詞。（生讀文后師點名回答）

生：我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士??互相幫助。生：關鍵詞是團結互助。

師：你們看，一篇這么難的文章被同學們一讀，就讀成了十二個字。這篇文章圍繞為人民服務，先講了死的意義，再接著講我們的隊伍要不怕批評，最后講隊伍中的人要團結互助。讀者一看，一目了然。毛主席在演講前只要看一眼關鍵詞，要講什么就心中有數(shù)了，還需要看稿嗎？這個好辦法我們六年級的同學一定要學會。

（過渡）師：好，假如毛主席演講的時候這樣演講：同志們，今天我要講關于為人民服務的問題，首先我要講死的意義，接著講我們的隊伍要不怕批評，最后講隊伍中的人要團結互助，我的講完了。這樣可以嗎？

生：不可以。

師：為什么不可以？

要想說明一個道理，不能就只有觀點，一定要擺出一些事實，讓人家知道為什么，知道怎么辦，這樣才能讓人心服口服。

那這樣，我們今天就抽一段，看看主席圍繞一個內(nèi)容怎么展開去講的。

你們自己讀讀第二段，想想主席為了證明自己的觀點，他用了哪些好辦法？ 開始

（點名回答）

生：引用、比較、舉例子 師：主席哪里用了引用？ 生：人固有一死??

師：不明白，太不明白了，主席自己都是偉人，為什么還要引用別人的話來證明自己的觀點呢？

生自主發(fā)言

師：他引用的是誰的話？（司馬遷）司馬遷是誰？（西漢文學家、思想家、史學家）生活在多少年前？（兩千年前）他引用的經(jīng)典名人名言，人人都認可，人人都贊成，引用這樣的名言會讓人心服口服（配樂朗誦）。在他的朗讀中，你會想起還有哪位先人還有怎樣關于死的豪言壯語？

生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。---文天祥

生當為人杰，死亦為鬼雄。---李清照

為了戰(zhàn)斗的勝利，愿意獻出自己的一切。---邱少云

人生只有一生一死，要生的有意義，死的有價值。---鄧中夏

我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖---譚嗣同

師：在關于死的意義方面，毛主席還用了什么方法來證明自己的觀點的？（什么與什么對比？）

（1）指名答。（2）課件出示：“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！保▽Ρ龋?/p>

師：這句話我就讀出了一個字，你們猜是哪個字？（死）對，整句話就講一個“死”字，你們能為這個“死”字換一個意思相近的詞嗎？

生：犧牲、逝世、就義??

師：第二個死你們可以給他換一個什么詞？ 生：上西天、見閻王??

師：奇怪了，同樣一個死，為什么你們卻用完全不同的解釋呢？（生自主回答）這兩個死，表達了主席的態(tài)度、情感不同。我們中國的文字是有溫度有感情的，我們能不能帶著這種感情來讀一下這句話？（指名讀，齊讀）

（3）小結：

這一句話講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

師：毛主席用來證明自己觀點的還有什么方法？（舉例子）舉了誰的例子？（張思德）（1）指名學生說。（2）課件出示：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！保?）張思德是誰？請同學們結合資料袋，談談你對這句話的理解。

（張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實的為人民服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務的精神。所以說他的死“比泰山還重”。）

師：看完后，你覺得張思德是一個怎樣的戰(zhàn)士。（為人民服務）舉例子真是一個好辦法，有時候一個抽象的道理，一舉例就明白了。你們要好好學習這個好辦法。

第二課時

三、研讀，理解課文

1、師：對于死的意義，毛主席運用了引用、對比和舉例子的方法來證明自己的觀點，那么，對于如何對待批評，毛主席師怎樣來論證自己的觀點的？請同學們默讀課文第3自然段，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？

2、師：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句之間是怎樣連起來的？

（這段話共有6句話。第一句講為人民服務，要善于接受別人的批評。第二句講無論是自己的同志、親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。第三、四句話講只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。第五句話舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結提出了我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的?！保?/p>

3、師小結：這六句話，緊緊圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清晰。

4、引導學生再讀這一自然段，發(fā)現(xiàn)特點。

師：請同學們再次讀一讀這段話，看看句與句之間是怎樣連起來的？

5、學生反饋。并完成練習。

（1）句與句之間使用了大量的關聯(lián)詞語：因為??所以??；如果??就??；不管??都??；只要??就??

（2）課堂練習：在括號里填寫合適的關聯(lián)詞。（課件出示）

①（）我們是為人民服務的，（）我們?nèi)绻腥秉c，（）不怕別人批評指出。②（）你說得對，我們（）改正。

③（）是什么人，誰向我們指出（）行。

6、教師小結：演講中，毛主席告訴所有革命者都要為人民服務，不僅要樹立正確的生死觀，還應該正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的。

7、師：在前面三段的學習中，我們采取了不同的學習形式進行學習，有找重點句，有提問題 等。請同學們在下面幾個自然段的學習中自己讀書，同學討論，自己學習。

8、學生自主交流討論。

（1）畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂得句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

（2）全班反饋。

五、升華情感，回歸宗旨

1、師：是什么讓我們這個革命隊伍對于死要比泰山還重，對于批評要全心全意接受，是什么讓我們這個隊伍要團結互助？

2、播放《愛的奉獻》全部郎讀第一自然段。

六、總結全文

這篇課文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家發(fā)揚張思德完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗敵人。

七、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、上網(wǎng)觀看張思德紀念館。

八、板書設計

為人民服務

（議論文）

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評：堅持好的 改正錯的

4、團結互助：互相關愛

互相幫助

5、開追悼會：寄托哀思

團結人民

第三篇：為人民服務(公開課)（精選）

為人民服務

教學時間：

年 月 日

教學時間：一課時

教學內(nèi)容：人教版六年級下冊第12課《為人民服務》 課型：新授課（公開課）

教學目標： 知識與技能：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。過程與方法：

第一課時，充分讓學生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達方式。

第二課時，可以讓學生找出含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學準備：

1、布置學生課前進行預習。

2、PPT課件。教材和學情分析：

教材分析：

這是人教版六年級第下冊第三組的第三篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。

學情分析：

本學期是小學階段的最后一個學期。經(jīng)過前幾年的學習，學生已經(jīng)具有了一定的自學能力，學習本組課文要盡可能地讓學生獨立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學交流討論，并且對以前學過的內(nèi)容進行有機的復習。本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學生掌握中 心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，每一節(jié)課的開始，我們師生都要互相問候，老師說同學們好，你們就會說老師好。如果老師說同學們辛苦了，你們將怎樣回答老師呢？（生回答。預設：老師您辛苦了??）嗯，大家都是這么回答老師的，那，如果我問在座的各位老師，他們會怎么回答我呢？你們猜猜他們會怎么回答？（指名兩三名學生猜）那現(xiàn)在我來問問在座的各位老師：給位老師，今天是星期二，本來第一、第二節(jié)課大多數(shù)老師都是沒有課的，課卻因為今天有公開課，所以老師們都不得不做到這里來聽課，各位老師，你們辛苦了?。ɡ蠋焸兓卮穑?/p>

師：你們聽到了嗎？他們怎么會這樣回答，他們是不是我的“托兒”？他們怎么會用我們今天的課題來回答呢？（生發(fā)表意見）現(xiàn)在我想請大家看一段錄像。（播放視頻）

師：看完視屏，大家都恍然大悟了。那一邊又一遍的口號喊的是？（生：為人民服務）大家能不能再整齊一點、響亮一點，再來一遍（生：為人民服務）

師：戰(zhàn)士們一聲聲鏗鏘有力的“為人民服務”是那么的感動人心。這個為人民服務的口號從上個世紀40年代一直走到了今 天，經(jīng)歷了七十多年的風風雨雨，它是經(jīng)久不衰，深入人心。為什么這個口號會永遠活在人們心中呢？今天我們就來學習這篇經(jīng)典的課文。大家一起再深情的讀一遍課題。（生讀）

二、初讀課文，理清條理

1、感悟文體

大家都預習過這篇課文了，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學習的課文有點不一樣？有沒有發(fā)現(xiàn)有點不一樣？（指名學生回答）我們都學過許多不同類型的課文，比如說《我的伯父魯迅先生》寫的是人，它是嗎？《頤和園》是寫景的？它是嗎？不是寫人的，不是記事的，不是寫景的，也不是狀物的，它非常特殊，它是一篇———議論文。（板書）

2、理清條理

（1）師：這是一篇議論文，他的特別之處在于，他是毛主席參加張思德同志的追悼會的演講詞。

（2）這篇課文是一篇演講稿，毛主席在什么時候、什么地方做的這個演講？請同學們閱讀課后“資料袋”后再進行回答。（課件出示“資料袋”）

（3）師：怎樣才能學好這篇議論文呢？老師要特別跟大家介紹個規(guī)律：議論文、演講詞，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點、要點，大多含在每一段話的開頭或者結尾。

（4）聽課文朗讀，學生勾畫出相關句子。（課件播放課文朗讀）（5）小組合作，歸納反饋

師：現(xiàn)在請前后四個同學合為一小組，再對每個自然段進行歸納，也可以用小標題進行批注。

（學生合作交流）（6）學生匯報交流結果。

我們就按自然段的順序來匯報交流結果吧，你們覺得那一段你們歸納的最好就趕緊舉手哦。

根據(jù)學生的回答，師板書：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評：堅持好的 改正錯的

4、團結互助：互相關愛

互相幫助

5、開追悼會：寄托哀思

團結人民

二、緊扣重點，感悟?qū)懛?/p>

1、師：現(xiàn)在我們就以第二自然段為例，一起來研究一下，毛主席師用什么辦法證明自己的觀點的。

2、學生默讀第二自然段，想想毛主席師用什么辦法證明自己的觀點的。

3、課件出示司馬遷說的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。（引用）

（1）指名讀。

（2）教師：為什么要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？ 他是（什么年代的人？）

（司馬遷師西漢年間很著名的歷史學家、文學家，他是我國古代的名人，引用他的話，是為了以理服人。）

（3）你們在課外積累了那些關于生死的名言呢？請說給大家聽聽吧。（課件出示）

預設：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。---文天祥 生當為人杰，死亦為鬼雄。---李清照

為了戰(zhàn)斗的勝利，愿意獻出自己的一切。---邱少云 人生只有一生一死，要生的有意義，死的有價值。---鄧中夏 我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖---譚嗣同

4、毛主席還用了什么方法來證明自己的觀點的？（1）指名答。

（2）課件出示：“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！保▽Ρ龋?/p>

（5）再指名讀課文

（6）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（7）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利 益，死得不值，為人民所痛恨。）

（8）小結：

這一句話講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

5、毛主席用來證明自己觀點的還有什么方法？（1）指名學生說。

（2）課件出示：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”（舉例子）

（3）張思德是誰？請同學們結合資料袋，談談你對這句話的理解。

（張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實的為人民服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務的精神。所以說他的死“比泰山還重”。）

四、研讀，理解課文

1、師：對于死的意義，毛主席運用了引用、對比和舉例子的方法來證明自己的觀點，那么，對于如何對待批評，毛主席師怎樣來論證自己的觀點的？請同學們默讀課文第3自然段，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？

2、師：這段話共有幾句？美劇說的是什么？句與句之間是怎樣連起來的？（這段話共有6句話。第一句將為人民服務，要善于接受別人的批評。第二句講無論是自己的同志、親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。第三、四句話講只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。第五句話舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結提出了我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的?！保?/p>

3、師小結：這六句話，緊緊圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清晰。

4、引導學生再讀這一自然段，發(fā)現(xiàn)特點。

師：請同學們再次讀一讀這段話，看看句與句之間是怎樣連起來的？

5、學生反饋。并完成練習。

（1）句與句之間使用了大量的關聯(lián)詞語：因為??所以??；如果??就??；不管??都??；只要??就??

（2）課堂練習：在括號里填寫合適的關聯(lián)詞。（課件出示）

①（）我們是為人民服務的，（）我們?nèi)绻腥秉c，（）不怕別人批評指出。

②（）你說得對，我們（）改正。③（）是什么人，誰向我們指出（）行。

6、教師小結：演講中，毛主席告訴所有革命者都要為人民服務，不僅要樹立正確的生死觀，還應該正確對待批評，為人民 的利益堅持好的、改正錯的。

7、師：在前面三段的學習中，我們采取了不同的學習形式進行學習，有找重點句，有提問題等。請同學們在下面幾個自然段的學習中自己讀書，同學討論，自己學習。

8、學生自主交流討論。

（1）畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂得句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

（2）全班反饋。

五、升華情感，回歸宗旨

1、師：是什么讓我們這個革命隊伍對于死要比泰山還重，對于批評要全心全意接受，是什么讓我們這個隊伍要團結互助？

2、播放《愛的奉獻》全部郎讀第一自然段。

六、總結全文

這篇課文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家發(fā)揚張思德完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗敵人。

七、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、上網(wǎng)觀看張思德紀念館。

八、板書設計

為人民服務

（議論文）

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評：堅持好的 改正錯的

4、團結互助：互相關愛

互相幫助

5、開追悼會：寄托哀思

團結人民

第四篇：為人民服務(匯總) 2

為人民服務

一、寫作背景

（1）抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領導下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同事，各解放區(qū)都展開了大生產(chǎn)運動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負擔、鞏固和擴大解放區(qū)起到了巨大的作用。1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機關為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上作了著名的演講《為人民服務》。

(2)抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后, 國共兩黨實現(xiàn)第二次合作,共產(chǎn)黨領導的紅軍改編為國民革命軍, 西北革命根據(jù)地改為陜甘寧邊區(qū)。在抗日戰(zhàn)爭初期, 陜甘寧邊區(qū)實行“爭取外援, 休養(yǎng)民力”的財政方針。所謂外援, 主要來自兩個方面: 一是根據(jù)國共兩黨的協(xié)議, 國民黨政府按商定的編制逐月向共產(chǎn)黨領導的抗日軍隊撥發(fā)的軍餉以及其他款項和物資;二是國內(nèi)外進步人士捐助的款項和物資。

(3)20世紀40年代前期，中國共產(chǎn)黨以延安為中心，在全黨范圍內(nèi)開展了一場整風運動。1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告。整風運動首先在黨的高級干部中進行。1942年2月，毛澤東先后作了《整頓的作風》和《反對黨八股》的演講，整風運動在全黨范圍普遍展開。

(4)列寧在領導俄國革命與建設的火熱實踐中，繼承和發(fā)展了馬克思關于為大多數(shù)人謀福利的思想，提出了為人民服務的命題。1905年，列寧在談到無產(chǎn)階級文藝為誰服務時指出：“它不是為飽食終日的貴婦人服務，不是為百無聊賴、胖得發(fā)愁的‘一萬個上層分子’服務，而是為千千萬萬勞動人民，為這些國家的精華、國家的力量、國家的未來服務。”他在《從莫斯科——喀山鐵路的星期六義務勞動》中提出：“我們將努力消滅‘人人為自己，上帝為大家’這個可詛咒的準則，克服那種認為勞動只是一種羞事，凡是勞動都理應按一定標準付給報酬的習慣看法。我們要努力把‘大家為一人，一人為大家’和‘各盡所能，按需分配’的準則滲透到群眾的意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規(guī)中去”。

二、主要內(nèi)容（1）、講我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。(共產(chǎn)黨的宗旨就是，為人民的利益而奮斗--根本宗旨)

這個根本宗旨就是全心全意為人民服務。我們黨領導的軍隊最初叫工農(nóng)紅軍，抗日戰(zhàn)爭開始后改編為八路軍和新四軍，解放戰(zhàn)爭時期統(tǒng)稱為中國人民解放軍。“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！薄巴耆保褪前俜种?，也就是說，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住?，就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應該是為人民謀利益，而不是為個人或小團體謀利益。要堅持為人民服務，并且做到“完全”“徹底”，這是很不容易的。但只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。

（2）、講人死的兩種不同的意義。（樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀--死的意義）

這里引用了司馬遷的一句話。司馬遷是西漢著名的史學家、文學家和思想家。他所著的《史記》是優(yōu)秀的史學和文學作品。他在《報任少卿書》里說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是一句古漢語，詞語的用法與現(xiàn)在有所不同。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。接下去對這句話加以發(fā)揮：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。國民黨頑固派消極抗日，積極反共，實行恐怖、獨裁，是在替法西斯賣力。這樣，通過鮮明的對比，死的兩種不同的意義就充分顯示出來了。然后聯(lián)系到張思德同志。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。這里毛澤東同志講了革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

（3）、講要為人民的利益堅持好的，改正錯的。（正確對待批評，為人民利益堅持好處改正錯誤的精神--是非判斷）

“不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@里，重要的是“不管是什么人”，就是說，自己的同志也好，親密的朋友也好，相處得有點疙疙瘩瘩的人也好，反對過自己的人也好，誰的批評意見都要聽得過去?！爸灰??就”是一個條件復句。條件就是“說得對”，“對人民有好處”。凡是符合這個條件，不管是誰提出的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。這說明，衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。在抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。為了減輕人民的負擔，我們

黨采納了李鼎銘先生的建議，縮小機構，精簡人員，結果部隊、機關變得更加扎實，更有力量。毛澤東同志舉這個例子，說明要采納一切符合人民利益的建議和批評。

（4）、講開追悼會的目的。（用開追悼會的方式使整個人民團結在一起--形成制度）

所以要開追悼會，還是因為死者是為人民服務的，值得人們懷念他。采用這樣的方法，可以“寄托我們的哀思，使整個人民團結起來”。全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。文章圍繞全心全意為人民服務這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。

三、當代意義

“為人民服務”的思想，是以毛澤東同志為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家和中國共產(chǎn)黨人，在長期的革命戰(zhàn)爭和社會主義建設的歷史實踐中形成的寶貴的精神財富?！盀槿嗣穹铡彼枷氩粌H是中國特色的社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展所必需，還是我們中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理論發(fā)展的基本點，是創(chuàng)建新時期服務型政府的核心理念，更是我們構建和諧社會主義中國的道德中心?！盀槿嗣穹铡钡闹卮髢r值使它今后應當會而且必定會成為每個中國人民的思想旗幟，永遠飄揚。

(1)“為人民服務”思想是有中國特色社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展所必需 1.全心全意為人民服務是社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求 2.社會主義市場經(jīng)濟的功能，符合為人民服務的宗旨 3.社會主義市場經(jīng)濟的特征，要求堅持為人民服務的宗旨(2)“為人民服務”思想是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理論發(fā)展的基本點 1.繼毛澤東之后中國共產(chǎn)黨的領導集體對“為人民服務”思想理論的繼承與發(fā)展

2.“為人民服務”是新時期中國共產(chǎn)黨建設服務型政府的執(zhí)政核心理念 3.“為人民服務”是檢驗黨員廉政的根本尺度

(3)“為人民服務”思想是構建社會主義和諧社會的道德核心 1.“為人民服務”思想是重構社會主義全民道德的核心 2.“為人民服務”思想是社會主義價值體系的核心

3.“為人民服務”是人生價值的出發(fā)點和歸宿

第五篇：公開課教案：為人民服務的政府

復習課：《為人民服務的政府》

授課人：將樂一中

史閩

授課班級：高一（6）班

時間：2017.6.15

一、設計理念：

本單元知識在歷年、歷次的考試中所占的比例較大，而且多以主觀題的方式來考查學生，因此，在對這一單元的復習中我安排了兩個課時，第一課時以復習課本中的基礎知識為主，幫助學生重溫課本，構建知識體系。第二課時也就是今天的這堂課以幫助學生理清易混知識點、領悟主觀題的解答方法為主，以提高學生的解題能力。

二、教學目標：

在學生在對“我國政府”的基礎知識有一定了解的前提下，能理清易混知識點，提高認識。引導學生解答一定量的主觀題，領悟答題方法，提高學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

三、教學重點：

主觀題的解題方法

四、教學難點：

分析和解決問題的思維能力的提高

五、教學方法：

分析講授法、活動啟發(fā)法

六、教學過程：

（一）導入：對學生作業(yè)“為人民服務的政府”知識框架構建的作業(yè)點評，加深學生對本單元知識的把握，為進入本堂課做好鋪墊。學生的作業(yè)：（略）

（二）引導學生辯別誤區(qū)，提高認識

1.某村民委員會組織開展“和美家庭”評選活動，履行了文化建設的職能。

政府職能的主體必須是政府部門(行政機關)。權力機關（人大）、司法機關（法院、檢查院）、黨的機構（縣委、紀委、村書記）、群眾團體和人民政協(xié)、基層群眾自治組織都不能履行政府職能。

2、鞏固練習：【2013?北京卷33】政府依法行政是貫徹依法治國方略、提高行政管理水平的基本要求。下列選項符合依法行政要求的是（）① 人民法院依照相關法律法規(guī)審理企業(yè)破產(chǎn)清算案件 ② 發(fā)改委對企業(yè)合謀操縱產(chǎn)品價格的壟斷行為做出處罰 ③ 人大常委會制定企業(yè)安全生產(chǎn)流程與勞動保護規(guī)章制度 ④ 環(huán)保部督促地方政府取締被國家列入淘汰范圍的高污染生產(chǎn)能力 A．①②

B.①③

C．②④

D．③④

3.(2014·福建卷).同學們在＂政府職能＂的討論中踴躍發(fā)言．以下對政府的建議與＂政府要當裁判員不要老當運動員＂的意思最相近的是：（）

A.可弱化市場監(jiān)管，增加公共服務 B.需減少公共管理，增強為民服務能力 C.要參與企業(yè)管理，強化為企業(yè)服務的意識 D.應簡政放權，提高社會管理和公共服務水平

教師點評：（1）轉(zhuǎn)變政府職能，不是弱化政府職能、減少管理，而是該管的、該強化的政府職能必須強化。如有“權力清單、責任清單、負面清單”這此詞都是表達建設服務型政府的意思.（2）政府應是宏觀調(diào)控，是間接引導，不能直接參與生產(chǎn)

4、下列屬于行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督的是

A.紀檢監(jiān)督

B.上級政府的監(jiān)督

C.審計監(jiān)督

D.監(jiān)察監(jiān)督。解析：（1）行政內(nèi)部的監(jiān)督包括上、下級政府的監(jiān)督，以及職能部門監(jiān)督，如審計、財政、監(jiān)察對行政部門的監(jiān)督。

（2）紀檢監(jiān)督是對黨組織和黨員的監(jiān)督，此外還有人大的監(jiān)督、公眾與社會的監(jiān)督、司法機關的監(jiān)督，都是行政外監(jiān)督。

5．(2015·海南高考)實行政務信息公開制度就是為了規(guī)范政府及其工作人員的行政執(zhí)法行為。（）

糾錯：更重要的是為了保障人民的權益。

6．(2013·全國卷)網(wǎng)絡在線問政是健全權力制約機制的關鍵。（）糾錯：有效制約和監(jiān)督權力的關鍵，是健全權力運行的制約和監(jiān)督體系。

7．(2014·天津高考)建立公共服務型政府是樹立政府威信的需要。（）糾錯：建立公共服務型政府是提高為人民服務、提高為經(jīng)濟社會發(fā)展服務能力和水平的需要，不是為了樹立政府權威。

（三）做題感悟、提高能力1、2017年3月6日，十二屆全國人大五次會議舉行新聞發(fā)布會，大會發(fā)言人傅瑩在回答記者提問時表示，今后我國將努力采取措施，促進公共文化服務的均等化，提高公共文化設施的使用效能，爭取能夠?qū)崿F(xiàn)無論在城市還是在鄉(xiāng)村，都應該能夠公平地享受到政府提供的基本文化服務，更好地傳播和弘揚社會主義核心價值觀。

運用《政治生活》的相關知識，分析我國政府促進公共文化服務均等化的依據(jù)。（9分）引導學生審題、讀背景材料，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識的能力?？偨Y：從這道題的解答中我們可體會到：（1）課本知識要記牢。

（2）組織答案要記?。簶颂栕印⒋髅弊樱ㄕn本知識）、加料子。

探究活動：答題模板真好！凡是問到“政府做??事的依據(jù)”就把這個可以套上去！這個想法對嗎？

2、（2015·安徽）材料二：實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)中有進，要求政府弱化GDP考核機制，弱化地方政府招商引資、盲目投資的沖動，著力解決收入、就業(yè)、社保、治安、環(huán)保等民生問題；要求政府激發(fā)市場主體活力，激發(fā)人民群眾無窮的智慧和創(chuàng)造力；要求政府深化行政體制改革，把政府工作全面納入法治軌道，建設法治政府。

(2)運用政治生活知識說明材料二中對政府要求的理論依據(jù)。12分

引導學生審設問、讀背景材料，解答本題，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。通過對這題的解答引導學生感悟：（1）、讀懂設問很重要，五個步驟要做好。

（2）、課本知識要記牢。

（3）、材料閱讀要仔細，答案就藏在里頭。

（4）、標號子、戴帽子、加料子的要求不可忘！強化感悟：

3、（2015?江蘇卷）34．當前我國經(jīng)濟已步入“新常態(tài)”，經(jīng)濟發(fā)展還面臨不少困難和挑戰(zhàn)，各級政府對此高度重視、妥善應對。為推進經(jīng)濟發(fā)展、民生改善，某市政府做了如下工作：

◇組織有關部門，調(diào)查了本地的民生狀況，獲取了相關數(shù)據(jù)。

◇召開改善民生專題協(xié)商會，邀請有關專家、民主黨派人士和各界群眾代表參加，廣泛 征求意見和建議。

◇出臺了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、增加居民收入、完善社會保障等改善民生的政策措施。

◇在政務網(wǎng)上開辟專欄，接受群眾對政策執(zhí)行情況的評價和意見反饋。

(2)運用政治生活知識，說明該市政府是如何履行職責的。（12分）

引導學生審設問、讀背景材料，解答本題，培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

七、課堂小結：

這堂課對學生有三個方面的要求：

1、能構建本單元知識體系

3、理清易混知識

3、有一定的做題感覺

八、作業(yè)布置：本單元印發(fā)的練習

九、教學反思：