第一篇：為人民服務(wù)教案[大全]

《為人民服務(wù)》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2．理解課文第一、二自然段的內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．簡(jiǎn)介張思德。

（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說(shuō)一說(shuō)對(duì)張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。）

2．簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。

2．說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

（二）請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：

1．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？

2．說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

三、分自然段學(xué)習(xí)探究

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。

（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。

（4）齊讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）讀課文，畫(huà)出這段的中心句。

（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）

（3）理解司馬遷的話。

（4）談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。

（可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧??）

（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。為人民服務(wù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底、鴻毛、送葬”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)課

1．知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國(guó)的第一任國(guó)家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)

2．析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)

3．究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

4．明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，需要的時(shí)候教師要敢于“講”，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”。

二、初讀，感知課文

1．讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。

2．學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

①生字：鴻、鼎、旺、炊。

(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫(xiě)并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫(huà)，第6畫(huà)為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng)

②詞語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所??

(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)

設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書(shū)、寫(xiě)字、積累好詞。

三、再讀，梳理文絡(luò)

1．默讀，用“～～”畫(huà)出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂(lè))

2．交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合“把厚書(shū)讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。

四、復(fù)述課文

1．依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。

2．師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解演講詞的一般特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。

3、樹(shù)立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、運(yùn)用背影材料導(dǎo)入課文

張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個(gè)貧困農(nóng)民的家中，從小是個(gè)孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長(zhǎng)征。1937年因傷病被編到警衛(wèi)連，同年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1940年春調(diào)回延安，在中央警衛(wèi)營(yíng)擔(dān)任通訊班長(zhǎng)。1942年10月?lián)沃醒刖l(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時(shí)年29歲。

張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團(tuán)為他舉行了隆重的追悼會(huì)，毛澤東親筆題詞：“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础?，并在?huì)上作了《為人民服務(wù)》的演講。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開(kāi)來(lái)，并成為黨的宗旨，每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。

二、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會(huì)演講者的感情。

三、學(xué)生分組閱讀，討論

要求：逐段閱讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

四、班級(jí)討論、交流。討論題：這篇演講詞的主題是什么？圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容？ 提示：

這篇演講詞的主題是“為人民服務(wù)”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內(nèi)容：（1）指出我隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”；（2）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重；（3）我們要為人們的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；（4）指出為人民利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。（5）號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。

這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點(diǎn)是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實(shí)，邏輯性要強(qiáng)，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張。

五、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)思想感情

朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對(duì)張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)的激情。

六、布置作業(yè)

1、找出文中作者精辟的見(jiàn)解和一些意義深刻的語(yǔ)句加以體會(huì)，并讀讀背背。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈）

師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的4、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)字詞。

2、熟讀課文。

《為人民服務(wù)》教案 教學(xué)目的與要求:

1．掌握“遷、鴻、鼎、銘”這四個(gè)生字。和新詞“鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海”。

2．概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。

3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文中含義深刻的句子。

2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

3．通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來(lái)解決重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

2．通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況。打開(kāi)查看 為人民服務(wù)字詞注音釋義

2．指名讀全文，把你覺(jué)得含義深刻的語(yǔ)句劃下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）揭題引讀，整體感知

1．齊讀課題。本文是以什么命題？（中心命題）2．毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）

3．教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書(shū)中插圖。）

（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）

4．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問(wèn)題。（學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。）

（四）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。2．抄寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

《為人民服務(wù)》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文內(nèi)容理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思

2、熟讀課文，做到正確、流利。

3、理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論定論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的。教學(xué)難點(diǎn)

理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

1．閱讀“資料袋”，思考：

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

2、簡(jiǎn)介張思德。

3、關(guān)于文章體裁。

《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。

三、導(dǎo)讀自學(xué)。

1、自讀提示

（一）：

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。

（1）詞語(yǔ)寶典：

鴻

鼎

旺

炊

剝削

興旺

解放

哀思

炊事員

死得其所

精兵簡(jiǎn)政

重于泰山

輕于鴻毛

鼎共（）畫(huà)，第6畫(huà)的筆畫(huà)名稱是（）；第12筆的筆畫(huà)是（）。

同伴交流有價(jià)值的詞語(yǔ)，至少兩個(gè)。（2）句子天地

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)”。

我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

2、自學(xué)提示

（二）再讀課文，思考：

毛澤東主席的演講是圍繞什么中心講的？ 課堂練習(xí)

（一）對(duì)比句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民 的，是徹底地為人民的利益工作的。我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民 的，是為人民的利益工作的。這兩個(gè)句子哪個(gè)句子好？好在哪里？

3、自讀提示

（三）課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

（1）為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（2）我們是為人民服務(wù)的，接受正確的批評(píng)。（3）我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助 課堂練習(xí)

（二）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固：本來(lái)

或：有的 于：表示比較

人總是要死的，但是意義不同，有的比泰山重，有的比鴻毛輕。

四、拓展練習(xí)

你還能說(shuō)說(shuō)哪些人的死是重于泰山的？

五、課堂檢測(cè)

1、讀拼音寫(xiě)漢字。

hónɡ

dǐnɡ

wàng

chuī

（）毛

銅（）

興（）

（）煙

（）水

（）點(diǎn)

（）想

（）牛

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

精兵簡(jiǎn)（）

五（）四海

死得（）所

3、閱讀《為人民服務(wù)》片段，完成后面的問(wèn)題。人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1.請(qǐng)用“

”畫(huà)出本段的中心句。2.請(qǐng)解釋下列加橫線字的意思。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

為

為

固：

或：

于：

3.死得“比泰山還重”是因

；死得“比鴻毛還輕”是因。

4.請(qǐng)把劃?rùn)M線的句子改成因果關(guān)系的句子。

六、課堂小結(jié)。

第二篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

龍臺(tái)中學(xué)初二語(yǔ)文組徐明兵

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，利用工具書(shū)熟練掌握字音詞義，概括各段的段意，理解本文的思路。鞏固議論文三要素，理解本文的中心論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的論據(jù)和運(yùn)用的論證方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文，理解張思德“徹底地為人民的利益工作的”精神，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

2、理解本文的中心論點(diǎn)和證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬(wàn)丈的名篇，它照耀了過(guò)去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

二、走近毛澤東、張思德

毛澤東：字潤(rùn)之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩(shī)人，書(shū)法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德四川儀隴人，中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。張思德?tīng)奚牡谌?，毛澤東同志在追悼會(huì)上講演了這篇文章。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意下列字音字形：鴻毛 鼎立 追悼 銘記 精兵簡(jiǎn)政 死得其所 五湖四海 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

2、齊讀課文

四、整體感知

講話有哪幾個(gè)要點(diǎn)？主旨是什么？結(jié)構(gòu)安排有何特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

明確：（1）找段落中心句

第一段，指出我們的隊(duì)伍的性質(zhì)——“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還重。

第三段，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

第四段，指出為人民的利益而犧牲就是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段，號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

（2）講話主旨：為人民服務(wù)。

（3）明確文章思路：本文按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯思路展開(kāi)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

五、重點(diǎn)研習(xí)

學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹?wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？——（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。研讀第四段。學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書(shū)上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）]②每句說(shuō)的是什么？——第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

學(xué)習(xí)第四段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？——（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）

（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）

（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

探討文章論證方法：

1、文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？——（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說(shuō)服力。

3、請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡(jiǎn)政

感悟演講詞的特點(diǎn)

（1）有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什么問(wèn)題。

（2）有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說(shuō)給聽(tīng)眾聽(tīng)的，因此語(yǔ)言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽(tīng)眾作情感上的交流，以情動(dòng)人，無(wú)論議論、說(shuō)明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)提出論點(diǎn)學(xué)習(xí)張思德，為人民服務(wù)

論證論點(diǎn)

總結(jié)號(hào)召

語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密 有表現(xiàn)力

演講詞特點(diǎn):針對(duì)性 啟發(fā)性 感染性

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)反思： 不怕?tīng)奚?，死得其?為人民服務(wù)就要 不怕批評(píng)，改正錯(cuò)的 層次清楚 不怕困難，努力奮斗，逐層深入 互相關(guān)愛(ài)，互相幫助 開(kāi)追悼會(huì)，寄托哀思

第三篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“剝削、興旺、哀思、炊事員、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)；結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、滲透背景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí)，你會(huì)看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板書(shū)課題，課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。）你知道這五個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的嗎？

2、知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是新中國(guó)的第一任國(guó)家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少？（教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。）

（課件出示毛澤東人物圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解偉大領(lǐng)袖毛主席。）

3、析課題：這篇演講稿是毛主席在什么時(shí)候、什么地方做的演講？（學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。）

4、識(shí)人物：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，為什么會(huì)令毛主席如此敬重？

（播放專題影片《張思德》片段，教師相機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。）

5、明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心一意為革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)?！泵飨倪@篇講演稿發(fā)表時(shí)以“為人民服務(wù)”為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)。在許多年后的今天，重溫這篇文章和這段歷史仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀通課文：指定5位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。

2、學(xué)會(huì)生字新詞：可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。（1）4名學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)“鴻、鼎、旺、炊”四個(gè)生字并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，重點(diǎn)觀察“鼎”字的筆順和筆畫(huà)。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語(yǔ)。教師相機(jī)提示學(xué)生可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。

（3）全班交流，重點(diǎn)認(rèn)讀“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

3、默讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，反復(fù)朗讀。

三、再讀課文，梳理文脈

1、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，到張思德同志的追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們?cè)诿飨难葜v中緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。（播放《張思德》電影片段——毛主席的演講）

2、學(xué)生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過(guò)短暫。說(shuō)說(shuō)你看后的感受。

3、小組討論，找出每個(gè)自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題標(biāo)注在教材上。

4、這篇課文一共有5個(gè)自然段，毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開(kāi)論述的。分幾層意思講的？每層意思是什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出每一個(gè)自然段的中心句。（提示：一段話的中心句一般規(guī)律是要么在段首，要么在段尾。）

5、師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：（1）宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。（2）死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。（3）不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。（4）不怕困難，不怕?tīng)奚^斗。（5）寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

四、復(fù)述課文

1、依據(jù)概括的小標(biāo)題，同桌之間復(fù)述課文。

2、師生集體復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文，明確目的

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的演講。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步概括全文，并總結(jié)如下：黨的宗旨——死的意義——是非標(biāo)

準(zhǔn)——具體做法——形成制度。

3、明確任務(wù)：本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。

二、自讀全文，明確主題

課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自讀全文，再匯報(bào)交流。

1、本文是圍繞一個(gè)什么樣的中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。）

2、你是從哪些地方看出來(lái)的？

（一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點(diǎn)明了文章的主題，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、整體入手，提煉重點(diǎn)

1、重點(diǎn)之一：隊(duì)伍的宗旨。

（1）“我們這個(gè)隊(duì)伍”是個(gè)什么樣的隊(duì)伍？“張思德同志”又是個(gè)什么樣的同志？帶著問(wèn)題自讀第1自然段。

（2）“我們這個(gè)隊(duì)伍”的目的是什么？

（3）出示：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是??為人民的利益工作的。（4）思考：從“完全”“徹底”能體會(huì)到什么？

2、重點(diǎn)之二：死的意義。

（1）出示句子，給“死”換個(gè)合適的詞語(yǔ)。（犧牲）（2）回憶張思德同志是如何犧牲的。

（3）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“輕于鴻毛”（比鴻毛輕）。

（4）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益而死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（5）引讀：毛主席對(duì)死的意義的論述引用了司馬遷的一句話——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（6）討論：什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛？（7）交流：張思德同志的死屬于哪一種，為什么？

（8）體會(huì)句子寫(xiě)法：兩種不同的死形成了鮮明的對(duì)比，你讀后有什么感受？（9）小結(jié)：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價(jià)值的。這樣的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破難點(diǎn)

1、出示句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??我們就照你的辦。（1）指名讀，理解句子意思。

（2）“誰(shuí)向我們指出都行”，可能會(huì)有誰(shuí)指出？（3）毛主席舉了誰(shuí)的例子？他的建議為什么被采納了？

2、這幾句話是怎么聯(lián)系起來(lái)的？找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

五、品讀感悟，理解深意

1、自由讀課文第4、5自然段。

2、學(xué)生交流。

（1）理解“五湖四?！薄八赖闷渌薄鞍肌薄凹耐小钡囊馑肌＃?）為了取得全民族的解放，“我們”必須怎樣做？

（3）為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)起來(lái)要干什么。過(guò)去要講團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在呢？

六、展示演講風(fēng)采

1、自選課文中一個(gè)自然段登臺(tái)演講。師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。

2、演講自己仿寫(xiě)的片段。

3、即興拔高演講。

（用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人的事跡。）

第四篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。

2、搜集有關(guān)張思德的資料。

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課。出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無(wú)貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。請(qǐng)同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開(kāi)來(lái)，直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考：毛主席為什么要寫(xiě)這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。）文章的觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

（一、樹(shù)立正確的生死觀，二、正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛(ài)護(hù)。）

毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。

（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ㄈ丝偸且赖?，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）、結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)為什么張思德的死重于泰山？（4）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。

第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次《為人民服務(wù)》教案

說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。這六句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。（2）理解“精兵簡(jiǎn)政”，了解提出的時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固勢(shì)力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開(kāi)明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。

（3）標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。（因?yàn)椤浴?；如果…就…；不管…都…；只要…就…就…?/p>

2、學(xué)習(xí)第4自然段

自由讀，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗；第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生；第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所；第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲；最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過(guò)”等詞語(yǔ)將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

這一段主要講什么？（用開(kāi)追悼會(huì)的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、總結(jié)全文

毛主席通過(guò)三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。

第五篇：為人民服務(wù)教案

為人民服務(wù)教案

1.朗讀課文、背誦課文。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理。

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課

文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?

(首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人 的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的;

又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助;最后講開(kāi)追悼

會(huì)的目的。)

教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以

獨(dú)立成為一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服

務(wù)?

學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作 的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么

不同?從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論

在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨

領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有

著密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句

子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰

山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還

要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思

德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的

利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦?/p>

利益而死，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是

有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感

情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)?

從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話。

(因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕

別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。)

2.教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句

?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民

服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要

聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人

民的利益，對(duì)人民有好處。

學(xué)生還可能畫(huà)出這句話：

(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。)

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)

體會(huì)這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)

伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有

益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。

學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步

深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中

可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句

子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提

出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一

百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵

略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高

我們的勇氣。

這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難

困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)

心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一

起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的 目標(biāo)。