第一篇：為人民服務(wù)教案

篇一：《為人民服務(wù)》教案

12、為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課4個生字，能正確讀寫：“司馬遷、李鼎銘、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4．朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) 1．理解一些含意深刻的句子，并了解課文中論述的各個方面與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

2．體會為人民服務(wù)的思想，樹立為人民服務(wù)的觀念。第二、三課時

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在生活中我們隨處可見為人民服務(wù)的人物和事例：農(nóng)民伯伯種地是為人民服務(wù)；工人叔叔上班是為人民服務(wù)；清潔工人打掃街道是為人民服務(wù)；老師給同學(xué)們上課也同樣是為人民服務(wù)??這樣的例子數(shù)不勝數(shù)、舉不勝舉。作為一名學(xué)生，作為一名普通的勞動者，我們應(yīng)該怎樣樹立為人民服務(wù)的觀念呢？今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：為人民服務(wù)。請同學(xué)們伸出你的右手食指，和老師一起板書課題：12 為人民服務(wù)---齊讀課題。

2、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在誰能告訴老師：這篇演講的作者是誰？（毛澤東）它是毛澤東主席在什么時間，什么情況下作的一篇演講？（它是毛澤東主席1944年9月8日，在中共中央警備團(tuán)追悼張思德同志的會議上作的一篇演講）

3、同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真！而且知道聯(lián)系課文后面的資料袋來回答問題，很好。學(xué)習(xí)就是要懂得利用文本，聯(lián)系前后文來思考?，F(xiàn)在誰還能告訴老師：毛澤東主席在演講中主要是圍繞哪一個問題來講的？（毛澤東主席在課文中是圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

4、過渡：毛澤東主席圍繞 “為人民服務(wù)”這個問題，在演講中主要論述了哪幾個方面的意思呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，從課文中去找一找答案！（生讀課文，老師巡視）

二、學(xué)習(xí)新課

1、誰愿意來匯報(bào)一下？（課文從三個方面論述了怎樣才能更好地為人民服務(wù)：

a、要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。b、要正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的。c、要為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來）（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，組織學(xué)習(xí)新課）

2、我們?yōu)槭裁匆獮槿嗣穹?wù)呢？請同學(xué)們齊讀課文第一自然段?！拔覀児伯a(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍”的性質(zhì)是什么？（是革命的隊(duì)伍）革命的隊(duì)伍是干什么的？（我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作．．．．就是要全心全意“為人民服務(wù)”）（板書：提出觀點(diǎn) 全心全意為人民服務(wù)）（要求學(xué)生做筆記）張思德同志是為人民服務(wù)而犧牲的，所以說他就是我們這個隊(duì)伍中的一個好同志！

3、為人民服務(wù)應(yīng)該做好哪些方面呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，想一想這段話是圍繞那一句來講的？它與后面幾句話是什么關(guān)系？（人總是要死的，但死的意義有不同）（它與后面幾句是總分關(guān)系）作者引用了誰的話來說明人死有不（要求學(xué)生做筆記）什么樣的死比泰山還重？（為人民的利益而死，就比泰山還重）什么樣的死比鴻毛還輕？（替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕）張思德同志是怎么死的?（是為人民的利益而死的）所以說他的死是---比泰山還要重的。這段話說明要想更好地為人民服務(wù)，首先必須要樹立正確的生死觀，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（板書：具體論述 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀）

4、（師指板書）要全心全意為人民服務(wù)，除了要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀以外，我們還應(yīng)該怎么做？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，想一想這一段又是圍繞那一句話來講的？畫上“----”（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來）什么是“興旺”？（興盛，旺盛）我們怎樣“為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯的”？古人說得好：不動筆墨不讀書。請同學(xué)們在書中找出答案畫上“﹏﹏”。（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以??我們就照你的辦）誰來讀讀這幾句話？怎樣才能讀好這幾句話？指導(dǎo)朗讀，用三角符號畫出句中的關(guān)聯(lián)詞語。齊讀這幾句話。這幾句話每句是

（要求學(xué)生做筆記）作者舉了一個什么例子來說明我們“為了人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯的”？（精兵簡政）“精兵簡政”是什么意思？是誰提出來的？我們?yōu)槭裁床捎昧?？所以說我們的隊(duì)伍要興旺起來，就必須要“正確對待批評，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯的”。（板書：正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的）（補(bǔ)充“鼎”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫、第六畫、含有“鼎”字的四字詞語：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之勢 大名鼎鼎 鼎志昌盛 鼎力相助）

5、要全心全意為人民服務(wù)，除了要做到以上兩點(diǎn)以外，還應(yīng)該怎樣做呢？請同學(xué)們快速朗讀課文第四段思考這個問題。（生讀課文，教師巡視）我們還應(yīng)該怎么做？（搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來）“五湖四?！边@里應(yīng)該怎樣理解？（泛指全國各地）（補(bǔ)充含有兩個數(shù)字的四字詞語：五顏六色 千軍萬馬 三頭六臂 三言兩語）“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全國各族人民，全心全意為人民服務(wù)）我們?yōu)槭裁础斑€要和全國大多數(shù)人走這一條路”？（這樣才能取得全民族的解放）這句話---（一方面指出當(dāng)時根據(jù)地的人口，一方面指出我們我們這個隊(duì)伍現(xiàn)時的任務(wù)是要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人，去爭取全民族的解放）（板書：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)）我們的同志應(yīng)該怎樣對待困難？（我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣）（這句話說明革命斗爭并不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了全民族的解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣）（板書：提高勇氣）（要求學(xué)生做筆記）我們的同志應(yīng)該怎樣對待犧牲？（中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗??不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量盡量地減少那些不必要的犧牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：處所，地方；形容死得有意義，有價值）你能舉出為人民的利益“死得其所”的例子嗎？（生舉例）我們應(yīng)該怎樣對待同志？（我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助）這說明---（板書：互相愛護(hù)）（要求學(xué)生做筆記）所以，要想更好地為人民服務(wù)，還必須做到----（板書：要為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)）

6、我們應(yīng)該給哪些人開追悼會？（今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會）這句話說明---（只要是為了人民的利益，為人民服務(wù)的人死了，我們都應(yīng)該給他開追悼會）我們開追悼會的根本目的是什么？（用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來）請同學(xué)們齊讀最后一自然段。（板書：總結(jié)目的 寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來）

三、總結(jié)全文（指板書）同學(xué)們，毛澤東主席的這篇演講，通過悼念張思德同志，緊緊圍繞“為人民服務(wù)”這個主題，分別從：要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；要正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的；要為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來等三個方面進(jìn)行了具體而深入的闡述，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人。好，現(xiàn)在讓我們再一次自由地、深情地朗讀全文，聆聽偉大領(lǐng)袖對我們的諄諄教誨，感受為人民服務(wù)的光輝思想。（生自讀全文）

四、布置作業(yè)

好，新課就學(xué)到這兒，下課后有三個作業(yè)請認(rèn)真完成：

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫本課的生字和新詞各兩遍。

3、小練筆：有人說：“現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)社會，人人都講究經(jīng)濟(jì)效益，為人民服務(wù)的思想早就過時了”這種說法對嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?，寫在周記本上，字?jǐn)?shù)不少于300字。

五、板書設(shè)計(jì)全心全意為人民服務(wù) 12為人民服務(wù)具體論述

為人民的利益，搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù) 寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來篇二：《為人民服務(wù)》教案與反思 《為人民服務(wù)》教案

一、教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會本課的7個生字。

2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。

3、理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)’這個中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。

（二）難點(diǎn)

理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

第一課時

－、揭示課題

1、簡介張思德。

（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。）懷念張思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？

2、檢查初讀情況。

（可指名讓學(xué)生試著說一說每個自然段主要講了什么。）

三、合作探究，突破重難點(diǎn)

1、探究第一部分（第一自然段）。（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語，體會句子表達(dá)的意思。（學(xué)生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)之外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個人活著才有意義。）（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。

（可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧??）

（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀生字，理解文中的詞語。2．朗讀課文，背誦第二自然段。

第二課時

－、復(fù)習(xí)引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學(xué)習(xí)第三部分（第3自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。）

（2）理解復(fù)雜句子的意思。

（投影出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以??我們就照你的辦。）①?? 名讀、齊讀。②?? ②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。

（3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。

2、學(xué)習(xí)第四都分（第四自然段）。（1）指讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？

（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護(hù)”）（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

（這“里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё?、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。

自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說出自己的看法。）

三、總結(jié)、擴(kuò)展

l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？（要使學(xué)生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）

2、聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習(xí)體會

可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。）

四、布置作業(yè)

l、背誦自己喜歡的部分。

2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。

《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

首先，在課前預(yù)設(shè)時，我仔細(xì)研讀了文本，反復(fù)琢磨單元目標(biāo)，把握住本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。預(yù)設(shè)了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，既注重了教學(xué)方式的新穎，又融合了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。整個教學(xué)過程主要有如下三個方面的特點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句體會含義。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會。理解句意，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的道理；抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，通過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴(yán)密性。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學(xué)為人民利益而死時，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過得課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都舉出一些事例。結(jié)尾的拓展延伸的設(shè)計(jì)，是為了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)主席的引用、對比、舉例等表達(dá)方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)理念中也提到興趣是求知的內(nèi)在動力，要優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率在于教師如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生找出全文的中心句，圍繞這個中心課文從幾個方面進(jìn)行論述的。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結(jié)意思，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生發(fā)言踴躍，教學(xué)效果較好。就本節(jié)課而言，創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是為了提醒學(xué)生有這么多的老師在看著我們上課，要把最好的一面展現(xiàn)給老師們看，并激發(fā)學(xué)生的好勝心、自信心，為后面的學(xué)習(xí)埋下鋪墊，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，一直在努力調(diào)動學(xué)生的積極性。

長期以來，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。篇三：《為人民服務(wù)》教案 “科研興課 優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案范例

第二篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

龍臺中學(xué)初二語文組徐明兵

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解相關(guān)文學(xué)常識，利用工具書熟練掌握字音詞義，概括各段的段意，理解本文的思路。鞏固議論文三要素，理解本文的中心論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的論據(jù)和運(yùn)用的論證方法。

過程與方法：通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)本文，理解張思德“徹底地為人民的利益工作的”精神，樹立為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解關(guān)鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關(guān)系。

2、理解本文的中心論點(diǎn)和證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

60多年前，一個燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

二、走近毛澤東、張思德

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德四川儀隴人，中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長征，負(fù)過傷。是一個忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會上講演了這篇文章。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意下列字音字形：鴻毛 鼎立 追悼 銘記 精兵簡政 死得其所 五湖四海 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

2、齊讀課文

四、整體感知

講話有哪幾個要點(diǎn)？主旨是什么？結(jié)構(gòu)安排有何特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）

明確：（1）找段落中心句

第一段，指出我們的隊(duì)伍的性質(zhì)——“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第二段，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還重。

第三段，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的。

第四段，指出為人民的利益而犧牲就是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第五段，號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

（2）講話主旨：為人民服務(wù)。

（3）明確文章思路：本文按“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路展開，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

五、重點(diǎn)研習(xí)

學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個人活著才有意義。）

學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？——（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。研讀第四段。學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）]②每句說的是什么？——第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

學(xué)習(xí)第四段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？——（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）

（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）

探討文章論證方法：

1、文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？——（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

3、請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

感悟演講詞的特點(diǎn)

（1）有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

（2）有啟發(fā)性。要通過充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動的目標(biāo)。

（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，與聽眾作情感上的交流，以情動人，無論議論、說明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

七、板書設(shè)計(jì)提出論點(diǎn)學(xué)習(xí)張思德，為人民服務(wù)

論證論點(diǎn)

總結(jié)號召

語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密 有表現(xiàn)力

演講詞特點(diǎn):針對性 啟發(fā)性 感染性

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊

教學(xué)小結(jié)：

教學(xué)反思： 不怕犧牲，死得其所 為人民服務(wù)就要 不怕批評，改正錯的 層次清楚 不怕困難，努力奮斗，逐層深入 互相關(guān)愛，互相幫助 開追悼會，寄托哀思

第三篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫4個生字；能正確讀寫“剝削、興旺、哀思、炊事員、精兵簡政”等詞語；結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、滲透背景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們漫步于北京新華門時，你會看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板書課題，課件出示影壁上的“為人民服務(wù)”。）你知道這五個字是誰在什么情況下提出來的嗎？

2、知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對他了解多少？（教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。）

（課件出示毛澤東人物圖片，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解偉大領(lǐng)袖毛主席。）

3、析課題：這篇演講稿是毛主席在什么時候、什么地方做的演講？（學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。）

4、識人物：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人，為什么會令毛主席如此敬重？

（播放專題影片《張思德》片段，教師相機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。）

5、明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個人得失，一心一意為革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演稿發(fā)表時以“為人民服務(wù)”為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)。在許多年后的今天，重溫這篇文章和這段歷史仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀通課文：指定5位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2、學(xué)會生字新詞：可以讓學(xué)生采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。（1）4名學(xué)生在黑板上書寫“鴻、鼎、旺、炊”四個生字并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，重點(diǎn)觀察“鼎”字的筆順和筆畫。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語。教師相機(jī)提示學(xué)生可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解詞語。

（3）全班交流，重點(diǎn)認(rèn)讀“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

3、默讀課文，畫出含義深刻的句子，反復(fù)朗讀。

三、再讀課文，梳理文脈

1、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。（播放《張思德》電影片段——毛主席的演講）

2、學(xué)生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫。說說你看后的感受。

3、小組討論，找出每個自然段的中心句，自己概括出小標(biāo)題標(biāo)注在教材上。

4、這篇課文一共有5個自然段，毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)一層一層地展開論述的。分幾層意思講的？每層意思是什么？請同學(xué)們以小組為單位，找出每一個自然段的中心句。（提示：一段話的中心句一般規(guī)律是要么在段首，要么在段尾。）

5、師生通過討論，擬出層次提綱：（1）宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。（2）死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。（3）不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的。（4）不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。（5）寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

四、復(fù)述課文

1、依據(jù)概括的小標(biāo)題，同桌之間復(fù)述課文。

2、師生集體復(fù)述課文。

第二課時

一、回顧課文，明確目的

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛主席在張思德同志的追悼會上所作的演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步概括全文，并總結(jié)如下：黨的宗旨——死的意義——是非標(biāo)

準(zhǔn)——具體做法——形成制度。

3、明確任務(wù)：本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個什么主題寫的，是怎樣圍繞中心論點(diǎn)一層一層論述的。

二、自讀全文，明確主題

課件出示問題，學(xué)生帶著問題自讀全文，再匯報(bào)交流。

1、本文是圍繞一個什么樣的中心論點(diǎn)來寫的？（本文是圍繞“為人民服務(wù)”這個中心論點(diǎn)來寫的。）

2、你是從哪些地方看出來的？

（一是“為人民服務(wù)”提示了講話的中心；二是“我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點(diǎn)明了文章的主題，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、整體入手，提煉重點(diǎn)

1、重點(diǎn)之一：隊(duì)伍的宗旨。

（1）“我們這個隊(duì)伍”是個什么樣的隊(duì)伍？“張思德同志”又是個什么樣的同志？帶著問題自讀第1自然段。

（2）“我們這個隊(duì)伍”的目的是什么？

（3）出示：我們這個隊(duì)伍完全是??為人民的利益工作的。（4）思考：從“完全”“徹底”能體會到什么？

2、重點(diǎn)之二：死的意義。

（1）出示句子，給“死”換個合適的詞語。（犧牲）（2）回憶張思德同志是如何犧牲的。

（3）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“輕于鴻毛”（比鴻毛輕）。

（4）思考：為什么說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（5）引讀：毛主席對死的意義的論述引用了司馬遷的一句話——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（6）討論：什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛？（7）交流：張思德同志的死屬于哪一種，為什么？

（8）體會句子寫法：兩種不同的死形成了鮮明的對比，你讀后有什么感受？（9）小結(jié)：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價值的。這樣的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破難點(diǎn)

1、出示句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??我們就照你的辦。（1）指名讀，理解句子意思。

（2）“誰向我們指出都行”，可能會有誰指出？（3）毛主席舉了誰的例子？他的建議為什么被采納了？

2、這幾句話是怎么聯(lián)系起來的？找出關(guān)聯(lián)詞語，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。

五、品讀感悟，理解深意

1、自由讀課文第4、5自然段。

2、學(xué)生交流。

（1）理解“五湖四?！薄八赖闷渌薄鞍肌薄凹耐小钡囊馑?。（2）為了取得全民族的解放，“我們”必須怎樣做？

（3）為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)起來要干什么。過去要講團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在呢？

六、展示演講風(fēng)采

1、自選課文中一個自然段登臺演講。師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。

2、演講自己仿寫的片段。

3、即興拔高演講。

（用簡短的語言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人的事跡。）

第四篇：《為人民服務(wù)》教案

《為人民服務(wù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。

2、搜集有關(guān)張思德的資料。

第一課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課。出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。）文章的觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？

（一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅(jiān)持好的，改正錯的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。）

毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。

（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保ㄈ丝偸且赖?，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山？（4）、聯(lián)系實(shí)際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。

第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次《為人民服務(wù)》教案

說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。（2）理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。

（3）標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴(yán)密。（因?yàn)椤浴?；如果…就…；不管…都…；只要…就…就…?/p>

2、學(xué)習(xí)第4自然段

自由讀，用心體會句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說一說。

交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗；第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生；第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所；第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲；最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

這一段主要講什么？（用開追悼會的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、總結(jié)全文

毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識地學(xué)習(xí)這種寫作手法。

第五篇：為人民服務(wù)教案

為人民服務(wù)教案

1.朗讀課文、背誦課文。

2.抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課

文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?

(首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人 的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯的;

又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助;最后講開追悼

會的目的。)

教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以

獨(dú)立成為一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服

務(wù)?

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作 的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么

不同?從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么?請同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊(duì)伍無論

在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨

領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有

著密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句

子不理解，然后提出不懂的問題。

學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰

山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還

要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思

德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的

利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦?/p>

利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是

有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感

情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)?

從課文中畫出有關(guān)語句。

學(xué)生可能畫出這幾句話。

(因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕

別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。)

2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句

?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民

服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要

聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人

民的利益，對人民有好處。

學(xué)生還可能畫出這句話：

(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。)

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來

體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)

伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有

益的，改正錯的，改正對人民無益的。

學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步

深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中

可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句

子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提

出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一

百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵

略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高

我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難

困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)

心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一

起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的 目標(biāo)。