第一篇：八年級語文第二單元整理課教學設計

八年級語文第二單元整理課教學設計

大巫嵐中學

賈國君

教材分析：

本單元的五篇文章中，都是以愛為主題。以不同的內容，迥異的形式共同訴說著對普通人，尤其是對弱者的關愛。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，學習本單元課文，要認真感受課文五彩繽紛的愛，陶冶我們美的情操。教學目標：

1、通過復習引導學生掌握本單元中出現的一些生字詞，理解其含義，能運用詞語根據自己的理解些句子。

2、品味本單元中出現精妙的字、詞，能在品味的基礎上自己仿寫或創(chuàng)新。通過賞析精彩段落（人物描寫）能創(chuàng)造性的進行仿寫。

3、通過細致的分析、細心揣摩課文中精彩段落和關鍵詞句提高學生聽、說、讀、寫的能力，以及通過事件表現人物的方法。教學重難點：

通過細致的分析、細心揣摩課文中精彩段落和關鍵詞句提高學生聽、說、讀、寫的能力，以及通過事件表現人物的方法。教學具準備：多媒體課件 教學過程設計：

一、體會一種感情

1、教師出示課件，引導學生充滿感情的讀課文片段，體會文中流露出的感情。

《阿長與山海經》中“我的保姆至結尾” 《背影》中最后一段 《老王》中最后一段

提示：通過朗讀，你體會到作者的一種什么樣的思想感情？

2、學生自由發(fā)言，教師給予肯定。

二、積累一批字詞

師：同學們本單元課文教學已經結束了，你積累了多少生字詞，大家同桌之間互相檢查一下好嗎？

（一）理解字詞

1、同桌之間互相聽寫生字詞。

2、教師出示幻燈片（本單元重點字詞）

惶急

瘡疤

詰問

狼藉

賦閑

頹唐

瑣屑

尷尬

煩躁

惶恐

愧怍

大庭廣眾

微不足道

窮愁潦倒

低眉順眼

3、指出幻燈片上的詞語。

4、對個別詞語教師說意思讓學生說詞或說詞讓學生理解含義。

（二）連詞寫句子。

下面就開動我們活躍的思維，根據自己對詞語的理解寫幾句話，如果能用上更多的詞語會更好。

三、品味一組奇字。師：

教師出示幻燈片

他用兩手攀著上面，兩腳在想上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

1、學生揣摩加粗的詞用的好在哪里？

2、引導學生找出本單元中還有哪些字詞用的很精彩。

四、賞析一個精段

師：剛才我們感受父親老境頹唐還對兒子無微不至的關愛，親人之間是這樣，那么非親非故的人之間也會如此嗎？下面我們再來回顧一下《老王》中精彩的片段。出示幻燈片：

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著并傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰兩只眼上都接著一層翳，分不清哪只瞎，哪只不瞎。說的可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上組著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王你好些了嗎？” ??

那直僵僵的身體好像不能座稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

1、選段描寫老王主要運用了什么描寫？表現了老王怎樣？

2、找出選段中相互照應的句子。

3、最后一段中說“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕”什么？表現了作者什么樣的感情？

4、仿寫訓練

運用肖像描寫寫一個熟悉的人。

5、學生寫作

6、交流

第二篇：八年級語文第二單元教學設計

人教版八年級語文下冊第二單元教學設計

一、單元分析：

本單元總體設計思路是培養(yǎng)學生閱讀散文詩的能力，所選的散文詩，都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。

《雪》細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，“朔方的雪”因體現了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者欣賞。

《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個片段，它以“生之顫動，靈之喊叫”撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現。

《短文兩篇》（《日》《月》）表現了作者對人生、對生活的希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”，“飛向火熱的日球”，顯示了作者對理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€不知名的理想而放棄原有的一切，表達了自己的理想。

《海燕》具有很強的藝術感染力，創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕。作者以“海燕”這個藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的贊美。

二、單元教學目標： 知識和能力目標：

1、了解抒情的表達方式。

2、學習詩化的語言，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

3、把握擬人、象征的寫作手法。過程和方法目標：

1、通過反復誦讀，把握作者的思路，領悟文章表達的思想感情。

2、通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風格。

情感態(tài)度和價值觀目標：

感受課文所表現出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。

三、教學重難點：

1、引導學生誦讀，通過對課文的語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感準確地表達出來，以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2、賞析精彩語段及關鍵語句，從而感受散文詩詩化語言的風格。

3、在反復閱讀基礎上，結合文章的時代背景和作者經歷，理解文章的情感內涵。

四、教學設想：

1、本文幾篇文章或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學生反復閱讀，在理解課文表層意義的基礎上，結合文章的時代背景和作者經歷，深入把握文章的深層含義。

2、本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內涵，教學中要注意引導學生深入體驗、感知、感受并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向。

3、本單元詩化的語言是一個學習的重點，教學中要注意引導學生反復誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達，將語言形式與情感內容緊密結合。

4、散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學中，特別要注意引導學生誦讀，通過對語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感準確地表達出來，以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5、文章語言精美，用詞精到，要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累，豐富學生的語言材料。

6、引導學生理解散文詩中象征、對比、烘托等手法的運用。

第三篇：八年級下語文第二單元教學設計

八年級下語文第二單元教案

創(chuàng)意說明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。

教學步驟：

一、導入新課

每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽 脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？ 3.理解“暖國” “朔方”的含義。

三、細讀品味

1.學生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。2.小組內朗讀比賽。3.班中交流朗讀并評價。

四、語言賞析

1.學生組內交流語句、詞語的優(yōu)美之處。2.教師點評。

五、研讀探微

1.請同學們體會：哪些語句表現了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結本課收獲

（語言特色、表現手法、思想感情等方面小結）

七、拓展延伸

請同學們課后任選或另選一項活動： 1.搜集有關描寫雪景的詩文，并朗讀體會。2.閱讀魯迅的<<野草>>一書 3.看電視劇 <<林海雪原>>

七 雷電頌

創(chuàng)意說明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。本文課標中“欣賞文學作品，能有自主的情感體驗??.對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導，將教學目標定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。

教學流程：

一、導入新課

請學生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知

1.初讀課文，掌握字詞： 字： 嵇

詞：目卑目麋 污穢 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆

躊躇 鞭撻 祈禱 懺悔 罪孽 拖泥帶水 2.再讀課文，概括全文表達的思想內容。

三、研讀賞析

1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？ 2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？

四、拓展延伸

學完本文你有什么收獲？

資料整合平臺：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇

創(chuàng)意說明：

這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養(yǎng)學生的感受能力、理解能力，要讓學生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生創(chuàng)設一種良好的寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵學生表達出對課文的不同理解。課前準備：

1.預習課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。教學設計：

一、導入新課

無數人詠嘆過太陽和月亮，留下了不朽的詩篇。自古以來，日是光明、希望的象征，月上理想、團圓的寄托。今天，我們看看，作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

二、整體感知

a.板書課題并明確學習目標 b.了解作者生平及時代背景 c.檢查預習，小組交流查閱資料

d.教師范讀課文或聽錄音，提出關鍵詞“日”、“飛蛾”、“夸父”、“月”、“嫦娥”，讓學生思考這些詞的含義。

三、內容研討

1．“飛蛾”為什么值得贊美？

2．如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為和黑黑暗的寒冷世界嗎？” 3．“月光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？

4．為什么作者在〈〈月〉〉中末尾引用“嫦娥奔月”的傳說？ 5．理解光明和寒冷的特殊含義。

6．聯系兩篇文章，找出貫穿兩者之間的中心思想。

四、質疑釋疑

文中的疑難問題提出來，共同討論探究完成。

五、拓展延伸

1．聯系特定的時代背景，理解作者的人生追求。

2．根據作者在〈〈月〉〉中所表現的意境，你能聯想起古詩文中的哪些詩句？

六、資料整合平臺

作者簡介：巴金，1904年生，原名李堯棠，四川成都人，現、當代著名文學家。1920年成都外國語專門學校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學，1927年初赴法國留學，寫成處女作長篇小說〈〈滅亡〉〉，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯工作。主要作品有〈〈激流三部曲〉〉（〈〈家〉〉、〈〈春〉〉、〈〈秋〉〉）、〈〈愛情三部曲〉〉（〈〈霧〉〉、〈〈雨〉〉、〈〈電〉〉）等中長篇小說。出版了〈〈復仇〉〉、〈〈將軍〉〉、〈〈神·鬼·人〉〉等短篇小說集和〈〈海行集記〉〉、〈〈還魂草〉〉、〈〈龍·虎·狗〉〉等散文集。文革后，出版了〈〈隨想錄〉〉，引起巨大反向響。

時代背景：這篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭的1942年，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲，打擊日本侵略者。作者寫作〈〈月〉〉，就是為此而發(fā)，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國轟轟烈烈獻身，贊美飛蛾，也就是贊美抗日將士。作品思想深邃，情意深沉，富有啟迪性和鼓舞性。

九海燕

創(chuàng)意說明：

〈〈海燕〉〉既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。

本著課標中的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”理論的指導，將教學目標確定為：1.有感情的朗讀課文。2.把握海燕這一形象的深廣意義及作者的情感態(tài)度。3.學習無產階級革命者的樂觀主義精神。

設計理念：運用“臺階情景式”教學法，以學生為主體，以體驗為核心。

教學流程：

一、導入新課：

（第一臺階：問題情景）

有沒有同學了解高爾基以及高爾基創(chuàng)作海燕的一些情況？

二、整體感知

（第二臺階：互動情景）

1.自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。2.四人一組討論解決各自找出的疑難問題。

3.每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供集體探究。

三、研讀賞析

（第三臺階：成果情景）

1.分小組有感情朗讀，互評互薦。每組推選一人演讀，邊讀邊議：為何這樣讀？（要求讀出節(jié)奏，讀出情感）2.你認為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流。3.每組推薦總結本組交流成果。

四、拓展延伸

（第四臺階：拓展情景）

在每個人的生活中，都是既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣暴風雨的考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎么做？試就這個話題，與同學們交流自己的想法。

資料整合平臺：鄭振鐸的《海燕》。

十組歌

創(chuàng)意說明：

本文選自《淚與笑》?！础唇M歌〉〉共包括五首詩，這里選的是其中兩首。〈〈浪之歌〉〉是篇借物抒情之作，也是江伯倫著名散文詩篇之一。在這首詩里，海浪被賦予了一個浪漫的花的形象，是一個博愛者的形象。詩人借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱衷腸?！础从曛琛怠道?，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，藝術的描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情中最美好的感情-----愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，并表現出對人生的思考。

學習這兩首詩要加強誦讀，感受他們在辭色和聲音上的美感。在書讀中把握作者的思路，領悟文章表達的思想感情，理解作者筆下的海浪和雨的形象，學習文章優(yōu)美的語言中內含豐富的哲理。

教學步驟：

一、導入新課

詩人有一顆敏感而多情的心，自然萬物仿佛都是詩人的一個面影，一個道具，浸染著他的氣息，跳動著他的詩心。浪花、雨??這尋常的事物在多情的作家筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。讓我們透過文字，去捕捉作家的情感律動，去感受他們心靈的無限風光吧。

作者簡介：見注釋。

二、整體感知

（一）學習〈〈浪之歌〉〉 1.朗讀課文。

（1）配樂朗讀（大屏幕配以海浪、海岸的畫面，教師配樂朗讀，將學生引入情景）

（2）學生自由讀（要求讀出感情和節(jié)奏）

（3）小組讀（初步體會作者的思想感情）

（4）集體配樂朗讀（深入領悟所表現的思想感情）2.研讀課文

（1）默讀課文（要求在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評）

（2）小組討論交流，并派代表發(fā)言。

（3）學生找出自己喜歡的句子，加以評析背誦。

（4）理解海浪的形象（小組討論，教師點拔）

（二）學習〈〈雨之歌〉〉 1.朗讀〈〈雨之歌〉〉

（1）配樂朗讀

（2）學生模仿朗讀（讀出感情和節(jié)奏）

（3）集體配樂朗讀（體會表現的思想感情）2.研讀課文

（1）默讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析背誦。

（2）全班交流自己的見解。（3）理解雨的形象（小組討論，選一個代表匯報討論結果）

（三）小結全文

生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現美，讓我們都有一雙發(fā)現美的眼睛，有一顆善感的心，去感受大自然的無限風光，感悟人生的無數哲理吧。

三、拓展延伸

閱讀江伯倫組歌其他三首：〈〈美之歌〉〉、《幸福之歌》、〈〈花之歌〉〉，要求用旁批的形式寫下自己的短評。

四、作業(yè)：模仿本文寫法，寫一首散文詩。

五、資料整合平臺：

江伯倫〈〈組歌〉〉網址：http//foxmm.vipsina.com/jbl/in.htm

綜合性學習

尋覓春天的蹤跡

創(chuàng)意說明：

“尋覓春天的蹤跡”這次綜合性學習，是以春天為主題設計的活動。開展此項活動正值春季，因此能夠引起學生的興趣，且這三項的學習資料都不難找到，故可將這三項活動按組分配給全班同學去做。

本次活動通過尋春、贊春、繪春三項活動，讓學生深入認識大自然的物候特征，培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的責任感，陶冶情操，并且在此活動中學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

活動前準備

1.依據學生個人興趣、愛好，將全班同學分為三組，A.尋春（編一棘自然日志）B.贊春（譜一支春天的贊歌）C.繪春（創(chuàng)作一幅詩話），提前兩個星期布置任務，準備作品。2.進行活動之前意盎然。活動步驟

一、激趣導入

大屏幕以“春”的畫面作襯底，展示〈〈春天在哪里〉〉配樂歌詞，激發(fā)學生熱愛春天。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，春天就這樣輕輕的走來了。人們脫去了笨拙的冬裝，換上了時代感強、又十分輕巧的休閑裝，樹枝上吐出密密麻麻的葉芽，垂柳飄起了長發(fā)，花兒綻開了笑臉??“盡日尋春不見春，芒鞋踏遍嶺頭云”，中國早有尋春踏春的風俗，這種對春天的渴望和期盼，更象是一種濃得化不開的民族情節(jié)。今天，讓我們踏著春的腳步，合著青草的節(jié)拍，獨自享受這春的韻律和魅力。

二、成果展示

1.分組交流各自的作品 2.每組選出發(fā)言人在全班交流 3.展示詩話作品 4.學生點評 5.老師總結

三、寫作（任選一題）

〈〈我心目中的春天〉〉 〈〈在這個不尋常的春天里〉〉

寫法指導：

1.要寫得具體。寫自己感受最深，記憶最深的景物，以一定的順序，細細描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2.要有自己獨特的感受，避免人云亦云，寫出自己的真情實感，表達自己獨特的體會。3.文章盡量寫得生動，使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

第四篇：蘇教版八年級語文下冊第二單元教學設計

蘇教版八年級語文下冊第二單元教學設計

一、單元學習目標：

1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。

3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。

4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發(fā)表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

二、單元課時安排：共１３課時

單元整體學習1課時

《紀念白求恩》 2課時

《人的高貴在于靈魂》 1課時

《陋室銘》 1課時

《多一些寬容》 1課時

《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時

誦讀欣賞 1課時

寫作 2課時

口語交際 1課時

單元學習小結 1課時

三、教學設計：

本單元的閱讀教學

第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界，《敬業(yè)與守業(yè)》引領人們走進“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現出一種很動人的光彩”??，編者力求從各個角度對學生進行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學過程中，教師受潮流的影響而忽視知識能力的培養(yǎng)，可在教學過程中讓學生認識議論文的文體特點，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設活動情境，教師可與政治學科滲透，帶領學生開展幾次活動，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界，也就實現了本單元編者的初衷。

第1課時：確定本單元的學習內容，制定活動計劃

第一塊：了解單元內容

教學步驟 教師組織 學生活動 備注 讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 學生明確任務，瀏覽目錄、課文教師巡視、指導 同桌討論交流 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。就自己的閱讀體會談感受，全班交流

教學反思

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組

教學步驟 教師組織 學生活動 備注 針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案

教學反思

《紀念白求恩》

第1課時：

學習目標：

結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神，學會歸納各段內容要點，理清第一段的論述思路。

教學重點：

學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。

課前學習：

查閱資料了解白求恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念白求恩有何意義。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 情境導入： 播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》（附注）。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。欣賞配樂詩朗誦、結合課外查資料所得談談自己的見解和看法。（教師可對學生的發(fā)言作小結并補充白求恩的背景資料）布置任務：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？ 獨立思考，在書上圈點勾畫，形成自己的觀點。組織交流、評價 交流 想一想以上要點是如何概括出來的？ 學生思考，討論，交流，明確。根據每段的重點句概括出來的?？偨Y：請結合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。學生思考，交流，明確。

教學反思

第二塊：精讀課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 過渡：請同學這段對白求恩的介紹與第一段進行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 比較，思考，小組交流?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。布置任務：引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？ 討論交流 引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰(zhàn)士。

教學反思

第三塊：拓展：仿寫

教學步驟 教師活動 學生活動 備注布置任務：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？ 撰寫提綱，準備口頭小作文。組織交流、評價 交流，學生互評。教師小結 學生根據學生、教師的評價修改提綱。

教學反思

課后學習：

小作文：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？

第2課時：

學習目標：掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 交流課前作業(yè)： 交流上節(jié)課后寫的小作文。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評價。布置任務：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對比，請結合文章完成下表，并談談這樣寫的好處。獨立思考，完成表格，交流。

白求恩 不少人和一些人

對工作

對人民

對技術組織交流、評價 交流 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。拓展：假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試續(xù)寫。續(xù)寫，交流續(xù)寫及原因。

教學反思

第二塊：賞析文章的概括性語言 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 情境1：找一找——文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。在書上圈點勾畫，思考，交流。情境2：比一比——（兩組句子）第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動。B 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。以同桌為單位，選擇一組進行比較，哪一句的效果好，為什么。組織交流 討論，交流，評價。布置任務：試一試——前面先說一個意思，后面再作一定的補充說明，可以突出要強調的內容。你能仿寫出這樣的句子嗎。仿寫組織交流 交流，評價。

教學反思

課后學習：

結合議論文的有關知識，找一找文章運用了哪些議論方法，舉例并談談有什么好處。

《人的高貴在于靈魂》

學習目標：學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。

課前學習：

預習文章，談談你認為作者的觀點是什么，他又是如何進行論述的，請用你喜歡的方式表現。課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注交流課前學習內容 學生以小組為單位交流，然后以小組為單位進行發(fā)言 中心論點：人的高貴在于靈魂運用阿基米得及第歐根尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證，“珍惜內在的精神財富基于外在的物質財富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。組織交流評價，弄清文章論點及結構（答案不必強求一致，只要能把握中心論點及論證方法并能了解文章結構即可）討論交流明確提出問題——分析問題——解決問題質疑：你覺得一個人靈魂的高貴體現在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？ 再讀文章，結合文章內容進行思考、交流

４ 組織學生交流評價

教學反思

第二塊：精讀課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時，說：“不要擋住我的陽光！”兩個人的話都耐人尋味。思考：他們的話表達了什么深刻的含義。思考、交流深入：課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發(fā)現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩?！蹦阏J為什么是“動人的光彩”？你在平時的生活里發(fā)現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。小組交流、討論

教學反思

課后學習：與進行比較閱讀。

《陋室銘》 學習目標：

掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學習本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優(yōu)秀品質。不斷增強個人的魅力。

課前學習：

要求學生對照注解讀通課文內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 小組內合作梳理文章內容，記下存在疑難。明確任務、多種方式朗讀組織活動：讓學生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復述。交流疑難、釋疑，復述、組織交流、評價：了解學生疑難給予補充、指導 交流，互評

教學反思

第二塊：精讀課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注創(chuàng)設情境：（補充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來的嗎？據資料記載：劉禹錫因革新得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。聽《陋室銘》的錄音文為心聲，請大家有感情地再讀文章，結合文章來談談，你覺得作者藉這篇文章表達了什么？ 閱讀背景資料，聽錄音，結合文章分析作者的寫作意圖組織交流評價，教師總結 交流、評價

教學反思

第三塊：美讀

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 創(chuàng)設情境：請同學們回憶《從百草園到三味書屋》中魯迅的老師教學生讀書的情景，使學生知道大聲朗讀是學習古文的方法。學生大聲讀課文。大聲讀組織同學范讀、其他同學評價 讀、聽、評聽范讀錄音 模仿、再讀

教學反思

課后學習：

請同學根據自己對課文內容的認識畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《??銘》。

《多一些寬容》

學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 創(chuàng)設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？ 通讀文章，在書中圈點勾畫。組織學生交流 討論、交流

教學反思

第二塊：精讀文章內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛?！八幕ァ笨此撇⒘嘘P系，實際上有所側重又互相聯系。你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？ 結合課內容知識小組討論，以小組為單位全班交流 創(chuàng)設問題情境：在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？ 結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流 組織交流、討論 交流、討論

教學反思

課后學習：

課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。

《敬業(yè)與樂業(yè)》

第一課時：

學習目標：理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。

第一塊：整體感知課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注創(chuàng)設情境：讀文章，在文中圈點勾畫，找出作者在文章中提出了有關敬業(yè)與樂業(yè)的觀點，并歸類用表格表示。（自己設計表格）通讀文章，在書中圈點勾畫，設計表格。組織學生交流 討論、交流

教學反思

第二塊：精讀文章內容

教學步驟 教師活動 學生活動 備注以小組為單位交流，在找出的觀點中，你最信服的是哪一點？將不同意見在小組內進行交流，談談自己的理由。再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。組織學生以小組形式在全班交流 討論、交流

教學反思

課后學習：

運用課堂上學到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談談名言對自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。

第二課時：

學習目標：能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設問增強文章說服力的作用。第一塊：制作資料卡片，談談個人見解

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 組織學生交流名言警句對自己的啟迪或自己的不同看法。全班討論交流評價根據全班交流的結果擇要點修改準備制作資料卡片 交流評價后修改

教學反思

第二塊：理解反問、設問的作用

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 找出文章中的反問、設問句，擇1-2句轉化為陳述句進行比較，談談不同 再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。組織學生以小組為單位在全班交流反問、設句的作用，教師作適當點評 討論、交流

教學反思

課后學習：

制作資料卡片。

寫作：寫簡單的議論文

學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。

第1課時：

教學步驟 教師活動 學生活動

1.組織學生自學 學生自學《寫簡單的議論文》

2.引導學生回顧學過的一些課文，讓學生嘗試編列出文章結構提綱 回顧所學文章，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結構

3.寫作指導，隨機點評學生口頭設想 口頭設想練習

一、評價他人口頭設想

第2課時：

步驟 教師活動 學生活動 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時間內完成作文組織學生自改 自己修改

課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

第3課時：

教學步驟 教師活動 學生活動 出示評改標準和要求 組內交流，互改學生推薦作文師生互動評改作文教師聽取各組意見指導學生評分

口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟 教師活動 學生活動 布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》 自主學習，圈劃重點請學生交流課前收集的事例 學生講述事例、聽取他人發(fā)言 布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見 思考、發(fā)言、交流 創(chuàng)設情境（練習A、B）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流總結成功經驗 全班交流

單元專題交流

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結方面 獲得收益 存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

第五篇：第二單元語文完整教學設計

第二單元

教材分析

本單元有四篇課文和語文園地二。課文包括《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》。《吃水不忘挖井人》講的是毛主席當年帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，北鄉(xiāng)親們銘記的故事；《我多想去看看》講的是新疆的孩子想去北京看看、北京的孩子想去新疆看看，感受祖國的大好河山；《一個接一個》講的是作者每次開心地做一件事情的時候，后面的事情也接著來了，但是想想后面的來的事情也挺有趣的也就不失落了?！端膫€太陽》講的是“我”給春夏秋冬分別畫了不同顏色的太陽，表達了作者對大自然的熱愛。語文園地二安排了五項內容，讓學生快樂中學習。學情分析

識字教學是一年級課堂的重要部分，幫助學生掌握多種記憶生字的方法：通過拆字重組法等牢記本堂教學生字，同時可以利用找朋友的游戲幫助孩子們積累。在田字格范寫培養(yǎng)孩子寫字規(guī)范的意識。單元教學目標

知識與技能：

1.掌握漢字基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字且準確、端正、整潔。2.學會用普通話正確流利朗讀課文。過程與方法：

1.把識字與看圖、學習、讀文結合起來，認清字形，正確書寫。2.鼓勵學生之間多交流，鼓勵其大膽想象、主動展示。3.養(yǎng)成良好閱讀習慣。情感態(tài)度與價值觀

1.引導孩子學習漢字，培養(yǎng)其樂于積累漢字的好習慣。2.培養(yǎng)學生懂得感恩、熱愛自然，樂觀向上的情感。教法與學法

在本單元教學過程中，教師可以鼓勵學生用自己喜愛的方式識記字詞，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作。此外教師要重視對學生的朗讀指導，采用多種方式，如分角色朗讀、開火車等，引導學生朗讀從而養(yǎng)成良好的朗讀習慣。.吃水不忘挖井人

教學目標：

1.學會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學重點：弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

教學難點： 通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。教學時間： 2課時。教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文

四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）板書設計：

教學反思：

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習背誦。填空： ①()城外有個村子叫()，毛主席在()領導革命的時候在()住過。②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著（）。

二、自由背誦，指名背誦，齊背。

三、總結全文

毛主席看到沙洲壩相親吃水困難，便為他們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榧o念毛主席刻了一塊碑“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，今天我們身邊也有很多為我們的幸福生活提供服務的人，我們也要學會感激別人，懂得飲水思源的道理，用一顆感恩的心對待幫助我們關心我們的人。板書設計：

教學反思

2.我多想去看看

教材分析

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學目標

1.能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重點：學習生字的音、形、義，練習朗讀。教學難點：以“我多想……”

教學過程： 開頭，表達自己愿望。教法學法

教法：講解法、示范法。學法：讀思法、練習法。課時安排：1課時 教學準備：課件 教學過程

一、創(chuàng)設情景，激情。

1.談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2.激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3.出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4.播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1.初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。小組合作學習，布臵了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。2.再讀課文：

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流： A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀 B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯 觀”的含義。指導朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

（3）對比：我多想去看看。我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3.有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4.指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1.讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

2.課外閱讀補充：《國旗歌》

3.你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

板書設計：

教學反思

3.一個接一個 教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：認讀和書寫生字，朗讀課文。教學難點：說說和“我”的相似經歷。教法：引導示范教學法 學法：自讀自悟，交流學習法。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學步驟

第一課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

二、初讀課文 認識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。自由讀—個別讀—齊讀 — 討論識字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這（開火車讀—齊讀）

3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事（小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。）

三、研讀課文 重點探究

1.學習第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺。板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學，我想不上學 板書：不上學 起床上學 3．學習第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

（能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。）

四、再讀課文 深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布臵作業(yè)

１.朗讀全詩。２.背誦全詩。板書設計

教學反思

第 二 課 時

教 學 目 標

1．繼續(xù)鞏固字詞，學習書寫“過、各”等7個字。2．改寫詩中的部分句子。3.3．引導學生說一說自己的相似經歷。教學重點：學會生字詞并會用。

教學難點：引導學生說一說自己的相似經歷。教學過程

一、回顧舊知

導入新課

1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背

（2）指名背（對背得好的進行表揚）

二、改寫句子，綜合提高

1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不上學就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或學生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。（女或學生丙）不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！……（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

（通過變換句式的練習，讓學生學習理解語言和運用語言的能力，同時體會詩中句子的變化。我們要學會不同的表達，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。）

分“角色”誦讀，可以提高學生的興趣，而且有利于學生去體會詩歌的韻律和節(jié)律，對于小學欣賞美和表達美的培養(yǎng)具有重要的作用。

三、學習生字 指導書寫

1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）2．用字組詞、擴詞。

3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位臵。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位臵。生寫?！斑^、這”分析字形結構，半包圍結構，提示走之旁的寫法?！盎?、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。4.每個字再寫寫。

5．作業(yè)展評（對書寫好的進行表揚）

（學生的書寫，是一年級教學的重中之重。而其中的重點并不是

要寫好其中的一兩個字，而是要培養(yǎng)書寫習慣，學會分析文字的間架結構，掌握漢字的書寫規(guī)律。）

四、說話練習

1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。提示：我本來在做…… 大人（或者****）叫我…….我好想…….不過…… 2.學生小組交流，一名學生可以說一次經歷，也可以說兩次這樣的經歷。要表達出自己的真情實感。

3.小組推選說的好的同學，在全班進行交流。4.教師講評。

說話練習看上去比較難，但是通過上一環(huán)節(jié)的句子練習，學生已經掌握了一些表達的方法，也就水到渠成了。

五、課堂總結（略）

六、作業(yè)設計

選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫?？梢詫懗稍?，也可以寫一段話。板書設計：

教學反思：.四個太陽 教材分析

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。本課安排了兩課時，第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。課時安排： 2課時

第一課時

教學目標

1.認識13個生字。會寫7個生字。認識偏旁“舌”“頁”。2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學重難點

重點是認識這13個生字，難點是書寫3個生字并識記。教學準備

1.四人小組自制一套生字卡片，體現識字的趣味性。2.教師制作多媒體課件。教法學法

教師采用示范法、引導法，學生采用讀思法和觀察學習法。教學過程

一、歌曲激趣，寫字導入

1.教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)3.齊讀課題，指導書寫“陽”字：觀察陽字在田字格的位臵，師范寫，生練寫。(質疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識記生字 1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)②反饋，提醒字音難點。老師發(fā)現同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

去拼音生字齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件“給太陽換衣”出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

5.聽范讀。師：下面，我們一塊聽聽老師讀，看看有什么值得你們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文?，F在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么? 生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫“夏”)生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫“春”)生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫“秋”)生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫“冬”)

三、指導書寫“因、園”

1.師出示“因、園”：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里? 生：我發(fā)現他們結構相同。生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。2.強調書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位臵。3.師范寫

4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結

一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!板書設計：

教學反思：

第二課時

教學目標

1．復習生字、新詞。會寫“為、光、臉”三個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備

教師制作多媒體課件。

教學重點：積累文中好的詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：引導學生感悟小作者要表達的美好的心愿。教學過程

一、復習導入

1.復習生字：上節(jié)課，我們認識了好多生字朋友，現在看看你們還能記住他們嗎?(抽讀生字卡)2.師：下面我們一起來讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學的內容。

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1.師：小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?(生說，師擺出太陽圖，標明季節(jié))2.師：齊讀課文，想想你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生齊讀后說自己喜歡的太陽)師：噢!知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽。下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!(學生讀書、自學、討論)

三、匯報交流，感悟課文

(課堂隨機進行教學，根據學生的太陽顏色的選擇去學習自然段。)1.感悟彩色的太陽。

生：我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)。

師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。(放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?)生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。(生讀生背誦)2.感悟金黃色的太陽

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。

師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎?(出示秋天的果園課件)師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風一吹，就飄呀飄落下來。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到李夢婷同學身邊說：“小女孩，果園里的果子熟了，我請你嘗嘗吧!”生：“好啊?！睅煟骸澳懵劼勥@果子覺得怎么樣啊?”“真香!”“你再來嘗嘗，覺得如何?”“好甜哦?！敝笇Ю首x：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢?請你用你的朗讀來讓老師嘗到水果的香甜吧。(師板書：香甜)3.感悟綠色的太陽

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎?生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。

師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺!生：熱極了!難受!……

師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個----(師指生說)綠太陽。(師放有綠太陽的課件)師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊? 生：涼快、爽……

師：你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習讀讀。生：(讀)生：(評)他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎?(師讀)生：(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢?(生比讀，生背)4.感悟紅色的太陽

生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來，你感覺怎樣? 生：凍死了 生：身上冷

生：我覺的整個人不能動了

師：就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺? 生：暖和了 生：身上熱起來了 生：很舒服……

師：紅紅的太陽真暖和。(出示紅色的太陽課件)你想把溫暖的感覺送給大家嗎?(生讀生背)

四、升華情感，表達心愿

師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎?你想畫個什么樣的太陽送給誰?(生說自己的想畫的太陽)回家以后用你的彩色筆把它畫下來。

五、指導寫字

1.出示這節(jié)課要寫的字“為、光、臉”。

2.生觀察在田字格的位臵，師重點知道“為”的筆順。3.師范寫。

4.生書空并書寫，師巡視。板書設計

教學反思

語文園地二

教學目標：

1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。2．激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣； 教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1.學生自由讀字詞。（教師正音）

2.從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關）3.你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）4.集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1.找一找，連一連。（1）背誦字母表。

（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。（3）學生展示。（4）按照順序讀一讀。2.讀一讀，想一想。

（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。

（2）同學們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）

（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）

（4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）

（5）集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思

第二課時

教學目標

1.積累詞句并運用，積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.通過古詩詞學習，感受文字的魅力。教學重點： 字詞積累 教學難點：理解古詩內容并背誦 課前準備 課件 教學過程：

一、展示臺

1.出示詞語，學生自讀。2.同桌互讀。3.指名讀，齊讀。

4.選擇其中的幾個說一句話。

二、日積月累

1.學生自由讀古詩 2.介紹作者。

3.學生試著說《春曉》的意思，教師指導。4.集體齊讀，學生背誦。

三、布臵作業(yè)

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結

學了這一課，你懂得了什么？ 教學反思：