第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)【單元目標(biāo)概說(shuō)】

本單元是一組抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌：艾青對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長(zhǎng)的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉熾烈情感的詩(shī)歌，曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩(shī)中名句，讓深沉熱烈的愛(ài)國(guó)情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈。【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】詩(shī)兩首

創(chuàng)意說(shuō)明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過(guò)程。堂上，教師示范朗讀，把自己對(duì)作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。

教學(xué)步驟：

一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧

．第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。

假如／我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流．

這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……

3．第三遍朗讀，確定詩(shī)句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。

4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩(shī)的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)

．探究詩(shī)中意象的含義。

提示：1938年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫(xiě)照，“河流”就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。

2．評(píng)說(shuō)詩(shī)中“鳥(niǎo)”的形象。

用“這是一只___________________的鳥(niǎo)”句式說(shuō)話。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)。

這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻仍?shī)^力歌唱的鳥(niǎo)。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥(niǎo)。

這是一只和祖國(guó)生死相依、對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的鳥(niǎo)。

小結(jié)：“鳥(niǎo)”的形象正是詩(shī)人自己的形象，“鳥(niǎo)”的歌唱是詩(shī)人也是全民族那對(duì)祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的愛(ài)的表白。

三、聽(tīng)讀，聆聽(tīng)名家朗誦

播放瞿弦和的配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》，靜靜聆聽(tīng)，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

四、演讀，歌唱愛(ài)的赤誠(chéng)

五、過(guò)渡，傾聽(tīng)余光中的《鄉(xiāng)愁》

．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。

2．我賞——品析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)。

3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)后兩節(jié)。

我用殘損的手掌

創(chuàng)意說(shuō)明：從“朗讀”切入，之后，“個(gè)性解讀”一“多角評(píng)析”一“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩(shī)的美，到評(píng)價(jià)詩(shī)的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。

教學(xué)步驟：

一、充分朗讀

．第一遍，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

我／用殘損的手掌

摸索／這廣大的土地：

……

2．第二遍，師生合讀，讀出詩(shī)的層次。

3．第三遍，配樂(lè)朗讀，讀出詩(shī)的感情色彩。

描寫(xiě)淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫(xiě)解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。

二、個(gè)性感受

．選擇感受最深的句子，從所見(jiàn)、所聽(tīng)、所聞、所感等多種角度來(lái)描述自己的感受。

如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!

“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽(tīng)不到鳥(niǎo)語(yǔ)，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽(tīng)到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。

3．學(xué)生交流。

三、多角評(píng)析

自選角度，評(píng)析。用“我發(fā)現(xiàn)_________________”說(shuō)話。學(xué)生發(fā)言可能有：

．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩(shī)貫穿起來(lái)，所以描寫(xiě)的對(duì)象雖多，但一點(diǎn)也不覺(jué)得蕪雜。

2．我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上很有特點(diǎn)。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。

四、自主鏈接

請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，為本學(xué)習(xí)資料庫(kù)添加相關(guān)內(nèi)容。

點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——

《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫(huà)欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩(shī)零札》摘錄，杜衡《望舒詩(shī)論》，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩(shī)人》……

祖國(guó)啊。我親愛(ài)的祖國(guó)

創(chuàng)意說(shuō)明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。

教學(xué)步驟：

一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽(tīng)名家朗誦

．第一遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。

2．第二遍聽(tīng)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏和重音。

3．第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。

二、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意象

．個(gè)性選讀

全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。

之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊；

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗。

2．妙手續(xù)寫(xiě)

根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫(xiě)，使之與原詩(shī)和諧一致。

如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是

你

掛

著

眼

淚的笑

渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________

3．慧眼質(zhì)疑

可提出如下問(wèn)題探討：

可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來(lái)替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?

可以把“千百年來(lái)未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?

“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?

三、登上夢(mèng)想舞臺(tái)，個(gè)性化朗讀全詩(shī)

．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。

2．我來(lái)當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

配樂(lè)讀

多人演讀

模仿性朗讀

3．我來(lái)當(dāng)評(píng)委——評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。

4．師生共讀，結(jié)束全。

、外國(guó)詩(shī)兩首

創(chuàng)意說(shuō)明：無(wú)論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的中活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩(shī)意。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國(guó)》

．朗讀全詩(shī)，初步感受

2．續(xù)寫(xiě)詩(shī)句，體驗(yàn)情感

祖國(guó)啊，我愛(ài)你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊(cè)谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動(dòng)人!

祖國(guó)啊，我愛(ài)你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無(wú)間，堅(jiān)貞不渝。

2．改寫(xiě)詩(shī)句，歌唱祖國(guó)．

詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫(xiě)成散文，必須用進(jìn)下列詞語(yǔ)：

溫馨寧?kù)o質(zhì)樸簡(jiǎn)單美不勝收刻骨銘心

如第四小節(jié)，可以改寫(xiě)為：

我喜歡這樣的溫馨寧?kù)o的時(shí)刻：一個(gè)人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場(chǎng)，從那里飄來(lái)陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無(wú)言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡(jiǎn)單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因?yàn)?，我刻骨銘心地?ài)著這片土地!

二、過(guò)渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》

．了解背景2．體驗(yàn)情感

用“詩(shī)人談河流，就是談______________________”說(shuō)話。

詩(shī)人談河流，就是在談黑人的歷史。

詩(shī)人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。

詩(shī)人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。

四、比較兩首詩(shī)寫(xiě)作的不同點(diǎn)

兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫(xiě)俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間人手，追溯黑人悠久的歷史。

兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中；二通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪。

五、分組朗讀，結(jié)束全

第二篇：八年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新北區(qū)孝都中學(xué)祁義紅

2004.8

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。

《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。

三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

課文《七律 長(zhǎng)征》（1課時(shí)）課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）

課文《老山界》（2課時(shí)）

課文《草》（2課時(shí)）

課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）

誦讀欣賞（1課時(shí)）

寫(xiě)作（3課時(shí)）

口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入

想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。講述

.速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長(zhǎng)征的？

思考

（2）你能為大家至少寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.思考

討論

擬寫(xiě)

.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)

反思

第二課時(shí) 《七律 長(zhǎng)征.》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入

（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？

（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《七律 長(zhǎng)征》。

交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。

通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。朗讀課文

（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。

（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。

（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)

法——譯、讀、悟、誦

聽(tīng)講；

放聲朗讀；

掌握方法。研讀課文

1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時(shí)間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂(lè)觀主義。）

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。

“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍

廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。拓展閱讀

二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫(xiě)。

教學(xué)

反思

第三課時(shí) 《長(zhǎng)征組歌》兩首.教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入：重溫歷史 進(jìn)入長(zhǎng)征

.師生誦讀《七律 長(zhǎng)征.》導(dǎo)入新課 學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談

談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。，誦讀

學(xué)生自由朗讀

討論交流創(chuàng)設(shè)情景 感受長(zhǎng)征.播放《四渡赤水》和《過(guò)雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。

...觀看片段

感悟體會(huì).接觸課文 理解長(zhǎng)征

（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。

（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。

一：你能寫(xiě)出這兩首歌詞的中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。.回味歌詞 吟唱長(zhǎng)征

.（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。

（2）學(xué)唱這兩首歌曲。

觀看

學(xué)唱

..布置作業(yè)

.完成探究練習(xí)二、三，形成書(shū)面文字。

.教學(xué)

反思

第四、五課時(shí) 《老山界》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺?。

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）

2、毛主席在《七律 長(zhǎng)征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？

3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文

自己找一找劃一劃

動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)

互相議一議

明確

1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。

明確2、3、（1）走路難——沒(méi)有絲毫的膽怯。

（2）睡覺(jué)難——豪無(wú)怨言。

（3）吃飯難——忍餓爬山。

（4）處境難——譏笑敵機(jī)的無(wú)能。研讀課文：拓展訓(xùn)練：

摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

（1）示例：寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是一般聽(tīng)不到的聲音；因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習(xí)用比喻。

寫(xiě)一寫(xiě)

說(shuō)一說(shuō)

評(píng)一評(píng)布置作業(yè)

摘抄、背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段。

教學(xué)

反思

.第六課時(shí) 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無(wú)數(shù)的革命先烈用生命換來(lái)的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強(qiáng)的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。

聽(tīng)講

講述以紅軍過(guò)草地為內(nèi)容的長(zhǎng)征故事，如：《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》整體感知：

1、快速朗讀課文，劃出你認(rèn)為陌生的詞語(yǔ)。

2、回顧課文，用一句話概括全文。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況劃，然后以小小組交流、補(bǔ)充。不一定要統(tǒng)一。品讀課文：

我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語(yǔ)言，更要體悟字里行間所蘊(yùn)涵的情、理、意、味。請(qǐng)你選擇一兩個(gè)句子，進(jìn)行品析。

（1）、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里??那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

（3）、小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“自從患病以來(lái)，他還是頭一次笑得這么痛快。”你認(rèn)為周副主席為什么“笑得這么痛快”？

學(xué)生活動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

這個(gè)句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

周副主席“笑得這么痛快”是因?yàn)樗?tīng)到了警衛(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說(shuō)的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。要注意語(yǔ)言有條理、完整，表述要準(zhǔn)確、清晰，賞析要具體。體驗(yàn)拓展：

讀了文章，你體會(huì)到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長(zhǎng)征和中國(guó)革命的勝利？ 學(xué)生討論

布置作業(yè)：

（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？

（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)

反思

第七課時(shí) 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 朗讀課文說(shuō)英雄：

閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個(gè)性？

歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。

個(gè)性提示：從不同的動(dòng)作與語(yǔ)言。班上交流

由于個(gè)人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。品味細(xì)節(jié)知英雄：

對(duì)事業(yè)赤膽忠心，對(duì)同志對(duì)戰(zhàn)友滿腔熱忱、無(wú)私幫助，對(duì)革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的，請(qǐng)你從文章找出相關(guān)的細(xì)節(jié)并進(jìn)行賞析。

我最欣賞的一個(gè)細(xì)節(jié)是：——————，理由是：——————。

學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。然后學(xué)生在文中尋找細(xì)節(jié)。說(shuō)出各自的理由。

遷移拓展話英雄：

什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄。

說(shuō)一句總結(jié)的話：英雄就是——的人。

有人說(shuō)現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

各抒己見(jiàn)

言之有理

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。演讀劇本現(xiàn)英雄：

一小組為單位，幾個(gè)同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹《長(zhǎng)征》。促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作能力。布置作業(yè)：

1、寫(xiě)一篇演后感。

（1）要求聯(lián)系課文。（2）說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)。（3）字?jǐn)?shù)不少于300字。

教學(xué)

反思

第八、九課時(shí) 《長(zhǎng)征》節(jié)選

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)情景 感知課文

用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個(gè) 的

故事。.閱讀課文

填寫(xiě)答案...再讀課文..理清思路：

請(qǐng)學(xué)生分別用小標(biāo)題概括文章的四個(gè)場(chǎng)景。

.啟發(fā)學(xué)生了解課文按場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個(gè)部分，以人物的對(duì)話、動(dòng)作和事件的發(fā)生、發(fā)展來(lái)一步步的把劇情向前推進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。..一、選擇場(chǎng)景、創(chuàng)作劇本

1、課文節(jié)選了四個(gè)場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景最使你感動(dòng)，為什么？

2、選擇你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，組織志同道合的同學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課將它進(jìn)行表演。

二、按小組分工合作表演各自的劇本。

結(jié)合課文，從多個(gè)角度對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。.由于個(gè)人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各言所感。

（學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自身的理解，進(jìn)行劇本的再加工，教師巡回指導(dǎo)）

...一、播放《長(zhǎng)征》片斷。（第22集）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電視劇，進(jìn)一步比較差距，反思自己的表演。

二、引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。學(xué)生.觀看

反思.表演

掌握電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。展開(kāi)討論 開(kāi)拓延伸

學(xué)習(xí)完這個(gè)單元，你對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了那些深入的了解？你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長(zhǎng)征勝利的最主要的原因是什么？.除.了在這個(gè)單元中你所學(xué)到的知識(shí)以外，你最想知道的紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)歷史是什么？你會(huì)怎樣了解你想知道的知識(shí)呢？你覺(jué)得這五篇課文有怎樣的共性與個(gè)性呢？你能否寫(xiě)一篇小論文談?wù)勀愕睦斫饽兀?學(xué)生思考

討論歸納

完成作文

教學(xué)

反思

第十課時(shí).誦讀欣賞《詩(shī)人 領(lǐng)袖》兼復(fù)習(xí)《七律 長(zhǎng)征》

..教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫(xiě)作背景。學(xué)生交流

提出朗讀要求，開(kāi)展朗誦比賽

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中逐步加深對(duì)課文后關(guān)于這首詩(shī)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的簡(jiǎn)評(píng)的理解。.一、.由《七律 長(zhǎng)征》，引導(dǎo)學(xué)生收集毛澤東的詩(shī)詞，二、組織討論

詩(shī)歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫(xiě)好不好？

學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流

.比一比，看誰(shuí)收集得快，收集得多

.師生討論共同歸納

..。

教學(xué)

反思

第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

第一課

1、.準(zhǔn)備：

2、1、組織學(xué)生自學(xué)“寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。

3、2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個(gè)有關(guān)我的故事”。

4、（二）寫(xiě)作：

5、1、提供參考題目：“一個(gè)有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。

6、2、明確寫(xiě)作要求，學(xué)生寫(xiě)作。閱讀，思考，議論

第二課 寫(xiě)作實(shí)踐，自評(píng)，出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組內(nèi)交流、互改。寫(xiě)作，自評(píng)

第三課

7、互評(píng)，作文講評(píng)，師生互動(dòng)評(píng)改作文，好文章推薦?；ピu(píng)，聽(tīng)讀

教學(xué)

反思

第十四課時(shí) 口語(yǔ)交際——當(dāng)一次主持人

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學(xué)生交流提出要求：學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)主持大方、自然。學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)口語(yǔ)交際“當(dāng)一次主持人”；

（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；

（三）、創(chuàng)設(shè)情景

假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。

學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點(diǎn)劃。

互相交流，談自學(xué)的體會(huì)。

結(jié)合電視加深主持人要求的體會(huì)，交流體會(huì)。

扮演角色，同學(xué)互評(píng)。

布置作業(yè) 互評(píng)。

教學(xué)

反思 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請(qǐng)完成串連詞，并在班里交流、

第三篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在人生的道路上，那一個(gè)個(gè)腳印，鋪就你人生的軌跡。本單元所學(xué)課文，有的是回憶錄、有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語(yǔ)句。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握積累生字詞。

2、了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景。

3、理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟人生

4、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和感情色彩。

5、理解作者的思想感情和文章的主題。

6、學(xué)會(huì)有條理陳述事件和體會(huì)

7、體會(huì)散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)有真情實(shí)感的散文

一、《藤野先生》

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作背景和當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的時(shí)代特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索：作者和藤那個(gè)野的交往是明線，作者思想感情的變化是暗線。

3、匿名信事件和看電影事件在可當(dāng)教學(xué)中學(xué)生可能理解不是很通徹，應(yīng)給與相應(yīng)的提示。

第一課時(shí)：

1、了解《朝花夕拾》和本文的寫(xiě)作背景

2、積累生字詞

3、有感情的朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題。

第二課時(shí)：

1、認(rèn)識(shí)藤野先生正直熱誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗笃焚|(zhì)；

2、學(xué)習(xí)文章借助典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)法；

3、品味文中極富感情色彩的語(yǔ)言。

二、《我的母親》

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)作者的傳記

2、這篇文章易引起學(xué)生的共鳴，所以應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

1、熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)生字詞。

2、了解作者及寫(xiě)作背景

3、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)：

1、認(rèn)識(shí)母親的形象。

2、了解母親為人處事對(duì)作者的影響。

三《我的第一本書(shū)》

教學(xué)建議：

1、課文縮寫(xiě)內(nèi)容和現(xiàn)在的生活相距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)時(shí)的狀況，進(jìn)而更好的理解課文。

2、文章淺顯

易懂，可進(jìn)行類比閱讀。

一課時(shí)：

1、識(shí)記重要生字詞。

2、復(fù)述課文。感悟作者思想感情。

3、了解第一本書(shū)的深刻含義。

四、《列夫。托爾斯泰》

教學(xué)建議：在上新課之前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀托爾斯泰的傳記和作品，尤其對(duì)其思想變化和精神追求有所了解。同時(shí)也要了解寫(xiě)作背景。教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、研讀文章第一部分1----5段，學(xué)習(xí)運(yùn)用神奇夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的寫(xiě)法。

第二課時(shí)：

1、研讀課文第二部分6----9段，學(xué)習(xí)運(yùn)用神奇夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的寫(xiě)法。

2、體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用。

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。五《再塑生命》

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫。凱勒的作品，了解聾啞人的生活；在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人的生活世界，這樣有助于課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：1.積累字詞，理解文中含義深刻的句子。

2.結(jié)合題目整體把握文章內(nèi)容，理解主旨。

3.認(rèn)識(shí)莎莉文老師的教育藝術(shù)及海倫和莎莉文的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)。

4.體會(huì)海倫與莎莉文之間的感情，感受愛(ài)的真諦。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容分析：

本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元。課文有的記述正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，永遠(yuǎn)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中二大永恒的主題。作為中學(xué)生，閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，感受戰(zhàn)爭(zhēng)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。揭示正義戰(zhàn)爭(zhēng)必勝，非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀?！短J花蕩》，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象?！断灎T》，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。贊美各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)年代用血肉凝結(jié)起來(lái)的情誼?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)強(qiáng)盜政府，對(duì)中國(guó)表達(dá)了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢(shì)如破竹。聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛(ài)和平的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了!

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的心得和評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)多方面思考，動(dòng)手動(dòng)口，提高表達(dá)能力。

3．掌握記敘文特點(diǎn)，理解意味深長(zhǎng)的句子的含義，學(xué)習(xí)作者根據(jù)表達(dá)中心選擇材料。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復(fù)習(xí)記敘六要素的知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)在初讀過(guò)程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣便于了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練，理解意味深長(zhǎng)的句子的含義，學(xué)習(xí)作者根據(jù)表達(dá)中心選擇材料。

2.掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3．學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復(fù)習(xí)記敘六要素的知識(shí)，了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

四、課時(shí)安排

《短文兩篇》6課時(shí)

《新聞兩則》3課時(shí)

《蘆花蕩》3課時(shí)

《蠟燭》2課時(shí)

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》2課時(shí)

《親愛(ài)的爸爸媽媽》2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：世界：何時(shí)鑄劍為犁1課時(shí)

作文訓(xùn)練2課時(shí)

單元測(cè)試與補(bǔ)差3課時(shí)

第五篇：八年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

常州市新北區(qū)孝都中學(xué)祁義紅 2004.8

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。毛澤東的《七律長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作?！堕L(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。

《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。

三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）課文《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）

課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）課文《老山界》（2課時(shí)）課文《草》（2課時(shí)）

課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）誦讀欣賞（1課時(shí)）寫(xiě)作（3課時(shí)）口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）

教學(xué)

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1導(dǎo)入

想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考 講述

.2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長(zhǎng)征的？（2）你能為大家至少寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.思考 討論 擬寫(xiě)

.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。

3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué) 反思

第二課時(shí)《七律長(zhǎng)征.》

教學(xué)

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1導(dǎo)入

（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？

（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《七律 長(zhǎng)征》。交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。

通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。2朗讀課文

（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)法——譯、讀、悟、誦 聽(tīng)講； 放聲朗讀； 掌握方法。

3研讀課文 1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時(shí)間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂(lè)觀主義。）

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。

“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍 廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

4拓展閱讀

二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫(xiě)。教學(xué) 反思

第三課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首.教學(xué) 步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1導(dǎo)入：重溫歷史 進(jìn)入長(zhǎng)征

.師生誦讀《七律長(zhǎng)征.》導(dǎo)入新課 學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談 談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。，誦讀

學(xué)生自由朗讀 討論交流

2創(chuàng)設(shè)情景 感受長(zhǎng)征.播放《四渡赤水》和《過(guò)雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。

...觀看片段 感悟體會(huì)

3.接觸課文 理解長(zhǎng)征

（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。

一：你能寫(xiě)出這兩首歌詞的中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。

4.回味歌詞 吟唱長(zhǎng)征

.（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。（2）學(xué)唱這兩首歌曲。觀看

學(xué)唱..5布置作業(yè)

.完成探究練習(xí)二、三，形成書(shū)面文字。.教學(xué) 反思

第四、五課時(shí)《老山界》

教學(xué) 步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1創(chuàng)設(shè)情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺?。

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。（模式：本文記敘的是___________。）

2、毛主席在《七律 長(zhǎng)征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？

3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文 自己找一找劃一劃

動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 互相議一議

明確

1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。明確2、3、（1）走路難——沒(méi)有絲毫的膽怯。（2）睡覺(jué)難——豪無(wú)怨言。（3）吃飯難——忍餓爬山。

（4）處境難——譏笑敵機(jī)的無(wú)能。

3研讀課文：

根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖