第一篇：難忘的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本次口語(yǔ)交際的話題是?難忘的第一次?，讓學(xué)生講講生活中許許多多的第一次：第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)……進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生的道理。二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．圍繞?難忘的‘第一次’?這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方。

2．通過(guò)交流活動(dòng)，增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)。

3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，意思表達(dá)明白，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

交流時(shí)做到條理清楚，用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、認(rèn)真回憶自己的難忘的第一次。

2、根據(jù)自己所回憶的第一次組織料料，為課上交流做充分準(zhǔn)備。

3、教師相關(guān)課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，大家好，這是這一學(xué)期我們上的第一堂口語(yǔ)交際課，在上課之前，老師先請(qǐng)大家看看幾幅畫(huà)面，看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

大屏幕出示課件（麥哲倫以及麥哲倫環(huán)球航行路線圖，雅典奧運(yùn)會(huì)?飛人?劉翔110米跨欄的相關(guān)照片。）

師：看了這幾組畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢？ 教師點(diǎn)名回答

生：麥哲倫是世界航海家之一，他是葡萄牙人。

生：麥哲倫和他的船隊(duì)在經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦之后完成的第一次環(huán)球航行，以確鑿的事實(shí)證明了地球是圓形的。這在人類(lèi)歷史上，永遠(yuǎn)是不可磨滅的偉大功勛。

師：你們的知識(shí)課真廣博，老師不禁為你們豎起大拇指。那另外幾張圖片呢？你看了有何感受？

生：在雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91的成績(jī)創(chuàng)造了新的世界記錄，可以說(shuō)這是一次奇跡，因?yàn)樵谝酝膴W運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目尤其是110米跨欄項(xiàng)目中，整個(gè)亞洲幾乎沒(méi)有人能排在前面。劉翔的100米跨欄打破了黑人壟斷的地位，從而告別了一直被外國(guó)人以種族瞧不起黃皮膚無(wú)法在短跑上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的地位。

生：劉翔是中國(guó)人的驕傲，他能取得這樣的成績(jī)，肯定付出了比常人多幾倍的努力。

老師小結(jié)：正如大家所說(shuō)的，從古至今，在中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多個(gè)?第一次?。就拿劉翔來(lái)說(shuō)，他以12秒91的成績(jī)創(chuàng)造了新的世界記錄。他創(chuàng)造了第一個(gè)奇跡，這在劉翔的心中烙下了深深的印痕。我想這是劉翔一輩子不能忘記的第一次奇跡。也是中國(guó)人不能忘記的第一次奇跡。板書(shū)（第一次）

二、創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶

除了這些名人外，今天老師給大家?guī)?lái)了許多的小伙伴。請(qǐng)看（出示課件）這是他們第一次干什么經(jīng)歷？?

生：第一次打針、第一次干家務(wù)、第一次做飯、第一次…… 師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是十二三歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也經(jīng)歷許許多多個(gè)?第一次?，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次得獎(jiǎng)，第一次摔跤，第一次考試不及格……這許許多多個(gè)?第一次?, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄了我們的成長(zhǎng)。今天這節(jié)課，我們來(lái)一起聊一聊我們的?第一次?！

1.學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)生活中都有哪些?第一次?。

2.老師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們經(jīng)歷的第一次還真不少，可這些第一次你們都還記憶猶新嗎？那好，下面就請(qǐng)孩子們刪掉自己模糊的第一次，保留自己最難忘的第一次。

3.學(xué)生開(kāi)始刪減，老師板書(shū)（難忘）4.學(xué)生匯報(bào)自己保留的?難忘的第一次? 5.學(xué)生談自己保留的事情為什么難忘。

6.老師小結(jié)（孩子們，不同的第一次常常會(huì)帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。）

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生回憶難忘的第一次，將學(xué)生引入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為后面的口語(yǔ)交際實(shí)踐注入情感因素，做好鋪墊?！?/p>

三、明確要求，自主準(zhǔn)備。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)18頁(yè)口語(yǔ)交際，默讀提示，用筆畫(huà)出對(duì)我們說(shuō)話有用的信息，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。（課件出示要求）

⑴交流是要說(shuō)清楚‘第一次’的經(jīng)過(guò)。⑵要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。⑶也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)‘第一次’的看法。2.巧妙引導(dǎo)

大家已經(jīng)步入小學(xué)最高的年級(jí)，口頭敘述一件較為完整的事情已經(jīng)不是難事，就跟我們寫(xiě)過(guò)多次的記敘文一樣，但是難的是我們?cè)搹哪男┓矫嬲劯惺苣兀?/p>

師再啟發(fā)：我們寫(xiě)過(guò)寫(xiě)人的文章，我們通常會(huì)抓住人物的什么來(lái)展現(xiàn)人物的性格與品質(zhì)呢？

生：人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等

師：同樣的道理，人物的感受也是可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)的?；貞涀约簩?xiě)過(guò)或看過(guò)的文章，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子呢？

生：比如說(shuō)當(dāng)人內(nèi)心焦急時(shí)，他會(huì)踱來(lái)踱去。人不同的神態(tài)也能體現(xiàn)不同的感受，比如他臉上洋溢著笑容，他感受應(yīng)該是喜悅和輕松的；他眉頭緊皺，他感受應(yīng)該是焦急或緊張的。……

3．同學(xué)們可真細(xì)心，擁有一顆善于觀察的心，就不用發(fā)愁我們課堂上該交流什么或者作文該寫(xiě)什么了。那好，下面我們給本次口語(yǔ)交際的要求再添上一條，那便是談感受時(shí)可以從人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)。

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)合理的組織語(yǔ)言，在腦海中形成初步的思路，想好后自己說(shuō)給自己聽(tīng)。教師重點(diǎn)突出說(shuō)感受的部分，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠抓住細(xì)節(jié)，體悟感受。〕

四、師生互相交流，并互相評(píng)價(jià)

剛剛看到許多同學(xué)都已提出自己?難忘的‘第一次’?，老師嘴巴也癢癢，現(xiàn)在能允許老師給大家講一講老師的?難忘的‘第一次’?好嗎？（第一次說(shuō)謊）

提出要求：講述完后，請(qǐng)大家按剛才的要求給老師提出誠(chéng)懇的意見(jiàn)

1.老師講述 2.學(xué)生評(píng)

老師小結(jié)：孩子們，謝謝你們，你們真是一個(gè)個(gè)有思想，有情感，有正義的孩子。〔設(shè)計(jì)意圖：老師講述自己的第一次，為學(xué)生做示范，一方面能烘托發(fā)言氣氛，另一方面也在口語(yǔ)交際方面給學(xué)生加以示范，讓學(xué)生有方向，明確自己的目標(biāo)而敢于站起來(lái)說(shuō)?！?/p>

五、組內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．那接下來(lái)老師把這個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的?第一次?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）師陳述以下問(wèn)題引導(dǎo)生回憶。

A．這個(gè)令你印象深刻的故事發(fā)生在什么時(shí)候，哪個(gè)地方？ B．在你的故事里還有哪些人或物？

C．你的第一次有沒(méi)有遇到什么困難？你是怎么解決的？ D．這難忘的第一次給你留下了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

（3）小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的?第一次?，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。并寫(xiě)出相關(guān)的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)。

（4）各組推薦一名同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。

2．學(xué)生開(kāi)始講述，老師巡視、參與。3．學(xué)生推薦講述者。

4．學(xué)生上臺(tái)講述（師生互評(píng)）肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。5．師小結(jié)：孩子們，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的?第一次?，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。〔設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生詳細(xì)回憶自己?難忘的‘第一次’?，給出框架，盡可能讓學(xué)生表達(dá)清晰，說(shuō)清楚過(guò)程和感受。同時(shí)讓小組合作，傾聽(tīng)他人是如何敘述，在小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，豐富視野，體現(xiàn)?合作共贏?局面?！?/p>

六、課后拓展，課外交際

孩子們，今天我相信大家還沒(méi)把自己的難忘的第一次講述完，放學(xué)回家，把自己印象深刻的?第一次?（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的?第一次?，然后用筆記錄下來(lái)。為?難忘的‘第一次’?試著寫(xiě)一寫(xiě)精彩的開(kāi)頭。

〔設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)?大課堂?，讓他們自主實(shí)踐體驗(yàn)，這樣把實(shí)際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，此外，為?難忘的‘第一次’?試著寫(xiě)一寫(xiě)精彩的開(kāi)頭，這部分則是為接下來(lái)的習(xí)作提前做準(zhǔn)備?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口 語(yǔ) 交 際：難忘的?第一次?

說(shuō)清楚經(jīng)過(guò) 說(shuō)真實(shí)感受或得到的啟示 說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)的看法

【教學(xué)反思】

一、注重說(shuō)話內(nèi)容的新穎性。

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是 ?難忘的‘第一次’。這個(gè)話題，學(xué)生可以說(shuō)的內(nèi)容很多，比如說(shuō)第一次動(dòng)手做飯，第一次獨(dú)自外出，第一次去走夜路……一開(kāi)始，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容大致都是第一次做飯，第一次騎自行車(chē)，第一次走夜路等，沒(méi)有突破感。因此，我就舉了一個(gè)小時(shí)候說(shuō)謊的例子，以?第一次說(shuō)謊?為主題進(jìn)行了說(shuō)話，在說(shuō)話的時(shí)候引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生猜測(cè)，不僅激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，也拓寬了學(xué)生說(shuō)話的思路。使他們說(shuō)話的內(nèi)容具有了一定的新穎性。

二、注重口語(yǔ)交際的參與面。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有說(shuō)話的權(quán)利，既然是口語(yǔ)交際課，在課前，我就注意到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，因此，設(shè)計(jì)了由自己想話題——在小組內(nèi)說(shuō)——推選有創(chuàng)意的話題合作說(shuō)——派代表說(shuō)。因此，盡管對(duì)象不同，卻使得每個(gè)學(xué)生都有用口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

三、注重師生之間的互動(dòng)。

師生之間的互動(dòng)，除了體現(xiàn)在課前的導(dǎo)入部分，也滲透到學(xué)生話題的交流過(guò)程中。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，我積極參與其中，不僅了解到了學(xué)生說(shuō)話的動(dòng)態(tài)生成，也相機(jī)對(duì)其說(shuō)話能力進(jìn)行了個(gè)別的指導(dǎo)。

盡管順利達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，但還有一些遺憾之處。

一、未能充分考慮預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)事先考慮到學(xué)生課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種情況，但可能本次口語(yǔ)交際內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生說(shuō)的興致高，以至于事先預(yù)設(shè)的小組交流過(guò)程時(shí)間不夠用，延用了后面全班交流的時(shí)間，使得在全班同學(xué)面前交流的人數(shù)比預(yù)期的少。

二、在全班交流過(guò)程中，老師的評(píng)價(jià)有點(diǎn)多，而學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)少一些，忽略了學(xué)生的感受，因?yàn)檎n堂是以學(xué)生為主的，所以在以后的教學(xué)中要多讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

灞橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教師：吳育

第二篇：難忘的第一次 教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文《難忘的“第一次”》教

學(xué)設(shè)計(jì)

湛江市第十五小學(xué) 吳燕

教學(xué)內(nèi)容：

這是六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文。要求在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“難忘的?第一次?”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望。引導(dǎo)學(xué)生從“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)

生搜集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的習(xí)作習(xí)慣。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生充

分表達(dá)自己的真切感悟。

4、啟發(fā)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水

平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。

目標(biāo)分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的要求，要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。在三四年級(jí)時(shí)學(xué)生已寫(xiě)過(guò)關(guān)于“第一次”的這類(lèi)文章，到了六年級(jí)再次回顧，將已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技能運(yùn)用于寫(xiě)作，要表達(dá)出從事件中獲得的啟示或感悟，并要解決學(xué)生如何選材的問(wèn)題。學(xué)情分析：

寫(xiě)“第一次”對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不陌生，在三、四年級(jí)時(shí)也已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的作文，如《我學(xué)會(huì)了……》，但本次的文章可以說(shuō)是范圍更廣一些，生活中大家都經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，要從這件事情當(dāng)中受到啟示，感悟人生道理，對(duì)學(xué)生有更深的要求。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課讓大家以“難忘的?第一次?”為題進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。這節(jié)課我們?nèi)耘f以此為題，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。（板書(shū)：難忘的第一次）

二、明確要求，討論暢談

1、小組合作，各自暢談自己有過(guò)哪些第一次

2、談?wù)勀膫€(gè)第一次令你難忘？為什么？

3、交流自己的“第一次”，引起同學(xué)的共鳴。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們生活中有許許多多的“第一次”，有第一次動(dòng)手做飯、第一次走夜路、第一次坐火車(chē)、第一次旅游……本次習(xí)作是要求大家寫(xiě)自己最難忘的一件事，要求寫(xiě)第一次的經(jīng)歷，這個(gè)第一次是廣義的，只要是我們自己記憶深刻、比較難忘的事就可以。記住要寫(xiě)上這件事給了你什么啟示。

我們可以畫(huà)圖以回憶自己的第一次（教師教學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖）

四、指導(dǎo)畫(huà)思維導(dǎo)圖

走夜路

第一次

搬家

成功

炒菜

東西多

人多

五、圖解“第一次”

學(xué)生自己制作自己的 “第一次”圖解這件事為什么令你難忘？或第一次做什么？其間遇到什么困難，是怎樣克服的？最后的結(jié)果怎樣？這次經(jīng)歷給了我什么啟示?

六、書(shū)寫(xiě)草稿

七、全班評(píng)改

1、同桌評(píng)議

2、自己修改

3、抄寫(xiě)習(xí)作

八、佳作欣賞

教學(xué)反思：

本次習(xí)作運(yùn)用了指導(dǎo)畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生回憶留在印象中最難忘的第一次，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓文眼寫(xiě)作，解決了學(xué)生不知寫(xiě)什么的問(wèn)題。本次的教學(xué)最成功之處是學(xué)生都能寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)自己難忘的第一次。不足之處是有的學(xué)生的語(yǔ)言積累過(guò)少，所以作文描寫(xiě)不夠生動(dòng)。

第三篇：《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師 宋興美

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以貼近學(xué)生生活的相片導(dǎo)入，勾起學(xué)生回憶自己難忘的“第一次”的成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

2、習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)事求是。本習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感，分享彼此成長(zhǎng)的故事。

3、“導(dǎo)”是學(xué)生習(xí)作的鑰匙，教師在引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)和評(píng)價(jià)中寫(xiě)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、談話過(guò)渡：同學(xué)們，今天是我們第一次在這么多老師面前上作文課，心情怎么樣？人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒(méi)有劉翔的輝煌，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開(kāi)記憶的大門(mén)，讓過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會(huì)勾起同學(xué)們“第一次”的回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”？

2、讓學(xué)生說(shuō)出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？

3、學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】 以貼近學(xué)生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生找到想寫(xiě)，要寫(xiě)的內(nèi)容。

（二）審題，明確要求。

1、過(guò)渡：雖然這些“第一次”已成過(guò)去，但現(xiàn)在回想起來(lái)還是那樣的津津有味，時(shí)時(shí)縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！

2、板書(shū)課題：難忘的“第一次”

3、出示習(xí)作要求： 在我們的生活中，有過(guò)許許多多的 “第一次”，一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的“第一次”呢？請(qǐng)以《難忘的“第一次” 》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受或得到的啟示。

4、自由讀本次的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

5、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)：(經(jīng)歷寫(xiě)清楚 要寫(xiě)出感受)【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟本次的習(xí)作要求，提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生先明白要寫(xiě)什么，為下面的交流分享作鋪墊。

（三）交流分享，相機(jī)指導(dǎo)。

1、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。

2、小組派代表匯報(bào)自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。

3、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)和評(píng)價(jià)中如何把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

4、教師小結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

5、同桌再次交流。

6、指名在全班匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)，也可以提出問(wèn)題。

7、師生、生生互動(dòng)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣把真實(shí)的感受或得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，使人留下深刻的印象。交流過(guò)程中教師適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在交流和評(píng)價(jià)中解決本次習(xí)作指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。

（四）教師總結(jié)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。

同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧！

（五）作業(yè)布置

進(jìn)一步完善自己的作文。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的第一次

經(jīng)歷寫(xiě)清楚 心理活動(dòng)

細(xì)節(jié) 動(dòng)作 語(yǔ)言

要寫(xiě)出感受 神態(tài)

環(huán)境烘托

第四篇：難忘的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)

難忘的“第一次”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)回憶，記錄生活中發(fā)生的難忘的經(jīng)歷。

2、按照一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚，并寫(xiě)具體和生動(dòng)，且表達(dá)出真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按照一定順序，具體、生動(dòng)地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，充分表達(dá)情感和領(lǐng)悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程：

（一）話題交流，真情融匯：

1、生活中,我們會(huì)遇到許多的第一次，并且很多的第一次都給我們留下深刻的印象以及給予人生的啟示。（圖片）

2、看到圖片中這么多“第一次”所做的事，你最先想到的“第一次”是什么事？

3、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次??

4、再仔細(xì)想一想你為什么最先想到這件事？

5、學(xué)生簡(jiǎn)述感受。

6、揭示課題，板書(shū)課題

7、生齊讀要求，審題

8、明確題意

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：

為了幫助大家寫(xiě)好此次作文，老師特意為大家?guī)?lái)了一篇優(yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

【例文佳作】

難忘的“第一次”

生活中,我們會(huì)遇到許多難忘的第一次，比如：第一次喊爸爸、媽媽?zhuān)谝淮斡斡荆谝淮悟T自行車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次吃西餐……，這如許多的第一次就像我們走過(guò)的腳印，數(shù)也數(shù)不清。第一次可能是令人喜出往外，欣喜若狂的，也可能是叫人傷心、悲痛欲絕的。第一次不一定快樂(lè)，但卻十分新鮮，第一次不一定成功，但卻令人難忘。

記得那還是在我六歲時(shí)的除夕夜，看到家里人除了我都在包餃子，忙得熱火朝天，好奇的我也不甘落后，也想顯顯身手。于是我就匆匆忙忙把手洗得干干凈凈，便湊到爸爸媽媽跟前，準(zhǔn)備“大顯身手”。我先仔細(xì)觀察了爸爸媽媽包餃子的全過(guò)程，太簡(jiǎn)單了！不就是在餃子皮上放點(diǎn)餡兒，用手收攏后使勁一捏就行了嘛！我想著當(dāng)我成功包出精美的餃子，得到爸爸媽媽夸獎(jiǎng)的情景時(shí)，都快情不自禁地笑出聲來(lái)了！

說(shuō)干就干，我漫不經(jīng)心地拿起一張餃子皮，用羹匙往上面放了許多的餡。媽

媽要來(lái)教我，我搖了搖頭便開(kāi)始進(jìn)行自己的“創(chuàng)作”。“呀呀呀，這餃子怎么不聽(tīng)我的使喚呀！"剛捏好這邊的皮，那邊卻張開(kāi)了小嘴巴，包好了那邊，這邊就又開(kāi)了口，弄得我手忙腳亂！再看看爸爸，三個(gè)都包好了，我還一個(gè)都沒(méi)有完成。情急之下，我一使勁，哈！大功告成！不過(guò)，我還是很不好意思地拿給媽媽?zhuān)?jīng)媽媽修正后，我的餃子才算是“餃模餃樣”了。

接下來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間里，我很認(rèn)真，也很仔細(xì)地又包好了幾個(gè)，但都太難看了。而且感覺(jué)一個(gè)不如一個(gè)，我一點(diǎn)興趣都沒(méi)有了，都不想包了。仔細(xì)欣賞我的那幾個(gè)餃子，各個(gè)無(wú)精打采，好像都在對(duì)我說(shuō)：“都怪你！你要是向媽媽虛心請(qǐng)教，我們還能變成現(xiàn)在這餃子不像餃子，包子不像包子的玩意嗎？”

我能感覺(jué)到我的臉在發(fā)燒，為了我的餃子們，我蹭到媽媽旁邊，不好意思地說(shuō)：“媽媽?zhuān)探涛液脝幔俊薄?/p>

媽媽爽快地答應(yīng)了，她拿起一張餃子皮，說(shuō)：“看，餡不要放太多，你剛才放得太多了，然后兩面對(duì)折，從左邊捏到右邊，然后用兩手拇指食指合攏，使勁捏一下，就好了”。媽媽邊說(shuō)邊做，慢慢地將過(guò)程演示了一下。我仔細(xì)看明白后，才又開(kāi)始動(dòng)手。按照媽媽教的方法，很快就包出來(lái)了一個(gè)，盡管還不是很好看，但比先前包的好多了。經(jīng)媽媽再三指點(diǎn)后，我又包了好幾個(gè)。終于，我的和媽媽包的差不多了！我高興得跳了起來(lái)！

第一次包餃子，給了我很深的印象，也給了我很大的啟發(fā)：很多事情看似容易，實(shí)際卻十分不易。因此，當(dāng)我們遇到自己以前沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，尤其是看到那些表面上看似很容易的事情時(shí)，不要自以為是，要虛心向別人請(qǐng)教，千萬(wàn)不要怕丟面子，要時(shí)刻記住這句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！

1、萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要?jiǎng)幽X動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把包餃子的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費(fèi)了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請(qǐng)大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：

①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？

②是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)的？運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？ ③獲得了什么啟示、感悟和想法？

2、學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

3、怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>

（1）可以這樣構(gòu)思：開(kāi)頭可直接回憶 →然后具體敘述事情的過(guò)程→結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭（講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颍?/p>

（2）可以這樣描寫(xiě)：

開(kāi)頭直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。如：

①一想起我第一次打電話的情景，我就覺(jué)得十分好笑。

②人的生命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(zhǎng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

事情的經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹?。首先要接著開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

文章的內(nèi)容要敘述得生動(dòng)感人，引人入勝。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應(yīng)開(kāi)頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。呼應(yīng)開(kāi)頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。如：

①現(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時(shí)是多么幼稚可笑??！

②在成長(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③這一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍保庞械诙巍⒌谌?，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。

（三）行文小練筆：

1、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

2、小組交流討論，推薦展示佳作，代表說(shuō)說(shuō)佳作的優(yōu)點(diǎn)與不足。(四)總結(jié)：

每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙?、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。

板書(shū)設(shè)計(jì):

難忘的“第一次”

開(kāi)頭: 直接回憶

中間部分：具體敘述事情的過(guò)程

結(jié)尾: 照應(yīng)開(kāi)頭（啟示或感悟）

第五篇：難忘的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧波市海曙中心小學(xué)

賀蕾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)回憶，交流，確定自己親身經(jīng)歷的難忘的“第一次”，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。2．通過(guò)修改文章，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方法，把自己難忘的第一次的經(jīng)歷、感受寫(xiě)具體。

3．通過(guò)比較，學(xué)習(xí)寫(xiě)好難忘的“第一次”的啟示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激活記憶，確定內(nèi)容

1．齊讀課題，板書(shū)：難忘的“第一次” 2．出示“第一次”圖片。3．回憶第一次。4．交流難忘的理由。

5、明確要求：親身經(jīng)歷

二、評(píng)、改、賞交融，領(lǐng)悟?qū)懛?1．出示文章

難忘的第一次

我的生活中有許許多多的“第一次”。而令我最難忘的就是第一次在班級(jí)講臺(tái)上演講的事。三年級(jí)上半學(xué)期，班級(jí)要競(jìng)選班干部，我報(bào)名參加了“勞動(dòng)委員”的競(jìng)選。

轉(zhuǎn)眼間周四的班隊(duì)課開(kāi)始了，競(jìng)選的同學(xué)一個(gè)個(gè)演講完了。這時(shí)只聽(tīng)李老師說(shuō)：“請(qǐng)王毅同學(xué)上臺(tái)演講?！蔽乙幌伦痈杏X(jué)緊張極了。走上臺(tái)，一看那么多同學(xué)，我更緊張了。我開(kāi)始演講了，一分鐘后，我終于講完了。

最后，李老師宣布競(jìng)選結(jié)果，我當(dāng)選了。這是我最難忘的第一次。2．集體交流和修改： 3．出示修改完的作文：

這時(shí)，只聽(tīng)李老師說(shuō)：“請(qǐng)王毅同學(xué)上臺(tái)演講。”我一聽(tīng)，驚了，那未知名的緊張漸漸漫上我的心頭。我緩緩地走上講臺(tái)，腳上似乎掛了千斤重的鐵塊。

走上臺(tái)，一眼望去，全班同學(xué)都在注視著我，底下還有幾個(gè)在竊竊私語(yǔ)，大概在說(shuō)我吧。一時(shí)間，我更緊張了，雖然我在家試過(guò)十幾次，可是第一次面對(duì)班級(jí)里這么多人??我沖到嘴邊的話又因那種緊張、恐懼咽回了嘴里。此時(shí)，時(shí)間仿佛僵住了，我站在臺(tái)上不知所措，臉也不由得紅了。

這時(shí)李老師開(kāi)口了：“看來(lái)王毅同學(xué)非常緊張??”聽(tīng)了這句話后，我的恐懼又加深了，老師會(huì)不會(huì)取消我這一次競(jìng)選的資格？可事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的。老師接著說(shuō)：“請(qǐng)大家給王毅同學(xué)掌聲鼓勵(lì)！”話音剛落，老師帶頭鼓起掌來(lái)。

同學(xué)們受老師感染，也一個(gè)個(gè)鼓掌起來(lái)。我的一些好朋友還時(shí)不時(shí)給我做一個(gè)成功的手勢(shì)鼓勵(lì)我，一旁的老師也給我鼓勵(lì)的眼神。慢慢的，緊張和恐懼消散了，我的內(nèi)心暖洋洋的，仿佛就是在冬日里沐浴久違的溫暖的陽(yáng)光似的。我鼓起勇氣，自己給自己一個(gè)自信的微笑，等那掌聲停止后，我開(kāi)口演講起來(lái)：“同學(xué)們，老師們??”

小結(jié)：把第一次的最難忘的感受寫(xiě)具體，可以運(yùn)用人物的第一次中的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。4．出示結(jié)尾兩次比較。

最后，李老師宣布競(jìng)選結(jié)果，我當(dāng)選了。這是我最難忘的第一次。

最后，李老師宣布競(jìng)選結(jié)果，啊！我當(dāng)選了！我欣喜若狂！雖然這事已過(guò)去兩年多了，可當(dāng)時(shí)同學(xué)們的掌聲，老師鼓勵(lì)的眼神，至今讓我難以忘懷。也就是從那以后，我靠自信又嘗到了一個(gè)個(gè)甜頭。我從中明白了：人生路上，有挫折有成功，有喜有憂，只要有自信相伴，任何困難都會(huì)迎刃而解。小結(jié)：要寫(xiě)好自己得到的啟示。

最后，李老師宣布競(jìng)選結(jié)果，??！我當(dāng)選了！我欣喜若狂！雖然這事已過(guò)去兩年多了，可當(dāng)時(shí)同學(xué)們的掌聲，老師鼓勵(lì)的眼神，至今讓我難以忘懷。也就是從那以后，我靠自信又嘗到了一個(gè)個(gè)甜頭。我從中明白了：人生路上，有挫折有成功，有喜有憂，只要有自信相伴，任何困難都會(huì)迎刃而解。

演講完了。李老師宣布競(jìng)選結(jié)果，我當(dāng)選了！我欣喜若狂，這是我努力后的回報(bào)??！有付出才有收獲，有汗水才有成功！這是我最難忘的第一次！小結(jié)：?jiǎn)⑹疽獙?xiě)得恰當(dāng)，要和前文相照應(yīng)，要有感而發(fā)。

三、明確要求，個(gè)性表達(dá)

1．結(jié)合板書(shū)，說(shuō)明作文要求：寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的最難忘的第一次，把“第一次”帶給你的最難忘的感受、經(jīng)歷寫(xiě)具體，可以抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。還要注意，寫(xiě)出自己在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示和感受。2．學(xué)生寫(xiě)作

四、集體點(diǎn)評(píng)，課后補(bǔ)寫(xiě)修改 1．根據(jù)作文的要求，點(diǎn)評(píng)、交流。

2．課后作業(yè)：補(bǔ)全作文，并進(jìn)行自我修改。