第一篇：《寫啟事》教學設(shè)計之一-教學教案

啟事，是一種應用文，是語文教學的一個新知識點。啟事是常用應用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學寫啟事是一項重要的任務(wù)。

教材開頭的一段話是寫什么叫“啟事”，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點有兩個：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個“公開說明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道?！傲曌饕蟆睆娬{(diào)寫啟事要“按格式”?！皢⑹隆笔且环N應用文，應用文都有固定格式?！傲曌鲀?nèi)容”要求學生寫兩則啟事，一則是“招領(lǐng)啟事”，另一則是“尋物啟事”。

二、教學目標：

1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。

2、會寫常見的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。

三、教學準備：投影

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：

學習課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內(nèi)容和要求。按要求寫招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復習表揚信。

二、教學過程：

（一）情境導入：

1、前幾天，老師讓大家去搜集關(guān)于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個讀書交流會把，怎么樣？請大家拿出資料。

2、（預先安排）師：張凱同學，你有什么事？

生：我裝書的尼龍袋找不到了。

師：怎么回事？

生：我早上帶來放在操場上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。

師：壞了，這可怎么辦呀？同學們幫他想想辦法。

生：寫個尋物啟事，去貼一貼或送到紅領(lǐng)巾廣播臺播一播。

二、說、寫尋物啟事：

過渡：那我們就抓緊時間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。

1、了解要點。

你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時間、地點、物品及特征）

2、口頭自由練說“尋物啟事”，指名說，簡單評價。

3、生寫“尋物啟事”，師巡回指導。

同學們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時間、地點問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請同學們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。

4、交流。

（1）投影，指名說，學生評議，教師點撥。

（2）小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時間、地點，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事

要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來。）

（3）學生修改，改好后再讀一讀。

（4）評出兩名教好的學生。一份讓學生送廣播室，與此同時，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）

三、聽、說“招領(lǐng)啟事”：

1、聽錄音：（事先安排）

請同學們注意，現(xiàn)在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場上拾到一只白色尼龍袋，內(nèi)有書及其它物品。請失主下課后到大隊部吳老師處認領(lǐng)。

2、訓練聽力：

（1）剛才廣播了什么內(nèi)容？誰能說一遍？

（2）師生對話：

太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學去認領(lǐng)就行。張凱早晨訓練比較累，誰愿意替他去認領(lǐng)？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點擔心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。

費凡，你去吧，就對吳老師說，我們等著用，不能等下課再領(lǐng)了。

（3）比較：趁費凡去領(lǐng)回失物，我們回憶一下，這招領(lǐng)啟事與我們?yōu)閺垊P寫的尋物啟事有什么不一樣嗎？

（4）交流，總結(jié)。的確，兩類啟事都要寫清物品的名稱、時間、地點，交給誰或向誰認領(lǐng)，不同的是招領(lǐng)啟事不要把物品的特征全寫出來，否則——（生自由說）

（5）復習“表揚信”的寫法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請他上來清點一下。求索同學真好，真該寫封表揚信表揚表揚她，誰能先口頭說說。

四、知啟事：

過渡：其實，張凱能這么快找回他的東西，那則招領(lǐng)啟事功不可沒。我們要想盡快找回失物，也要快快寫尋物啟事?？梢?，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！

1、介紹“啟事”：指單位或個人，有事需要公開說明，或有問題要人們幫助解決，常常用簡明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）

2、你還在哪里看到過我們生活中還有哪些啟事？

3、小結(jié)：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。

五、練習：

1、前幾天，我剛好在報紙上看到這么一則消息，請看：（投影）

好司機拾金不昧拾巨款歸還失主

11月8日下午，金利來領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運公司送來一面錦旗，表揚好司機張仁東。原來，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車上。第二天早晨，小張發(fā)現(xiàn)了車里的包，忙根據(jù)包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬分。

2、提示：你可以以司機張仁東的身份寫一則“招領(lǐng)啟事”，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫一則“尋物啟事”。

3、寫啟事，交流（投影），評議，修改。

4、還有我們校內(nèi)的兩位同學需要幫忙，請看：（投影）

a、五（3）班同學王大剛在校園里拾到圖書兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。

b、五（1）班圖書管理員在學期結(jié)束前整理圖書，發(fā)現(xiàn)少了兩本書：《格林童話集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學速來歸還。

5、組內(nèi)交流，評議，修改，眷抄。

六、總結(jié)◆

第二篇：《寫啟事》教學設(shè)計之二-教學教案

1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。

2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學重點：學會寫啟事

教學難點：寫招領(lǐng)啟事的注意點與書寫格式

第一課時

教學過程：

一、板書課題。說說什么叫“啟事”？

二、學習“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求

1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？

2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？

3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。

三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”，說說哪些地方不符合要求？

招領(lǐng)啟事

我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認領(lǐng)。

紅星小學王小剛

6月1日

四、學生練習寫“招領(lǐng)啟事”。

1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。

2、集體評議。

3、修改謄抄。

五、總結(jié)。

第二課時

教學過程：

一、談話揭題

啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習寫一種“尋物啟事”。

二、學習“尋物啟事”的寫法

1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？

2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？

3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點？

三、學生練習

1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。

2、評議修改。

3、謄抄在作文本上。

四、課外練習

1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。

（1）四（2）班陳亮同學在學樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。

（2）學期即將結(jié)束，學校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。

五、總結(jié)?！鬧2004-03-11]

第三篇：啟事教學設(shè)計

《啟事》教學設(shè)計

啟事

一、教學內(nèi)容分析

《啟事》是勞動版職高語文第五版本下冊的一篇應用文寫作。

該教材內(nèi)容是應用文寫作，共分為四個單元，第一單元主要是學習日常生活中常用到的文書，第二單元行政文書，第三單元事務(wù)文書，最后一單元專業(yè)文書。

《啟事》屬日用文書里的第二個文種，主要由五個教學環(huán)節(jié)組成——學習提示、寫作范例、寫作指導、寫作任務(wù)、拓展訓練。

二、學生學習情況分析

學生看到教材就會有抵觸心理，因為當他們看到“寫作”二字就會頭痛。對于中職技校學生來說，大部分學生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，語言組織能力有待提高。在學生看來，他們是來學技能的，對于基礎(chǔ)課程可以忽視，這就導致學生不能有很大的激情投入學習中來。

三、設(shè)計思想

以建構(gòu)主義的學習理論為指導，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主學習，完成知識建構(gòu)，達到學習目的。

感受應用文寫作的重要作用，激發(fā)學生學習的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。

教學中突出語文學科特點，注重課文的整體把握和體驗，關(guān)注學生能力的遷移，充分發(fā)揮學生自主學習和教師評價、點撥的作用。

四、教學目標

1、區(qū)分啟事與啟示；

2、了解啟事的特點；

3、掌握啟事的結(jié)構(gòu)與寫作要領(lǐng)。

五、教學重難點

重點：啟事的格式和寫作要領(lǐng)。

難點：高質(zhì)高效的寫作啟事。

六、教學過程設(shè)計

課時安排：2課時 課前準備

教師：案例準備，證明學習啟事的重要性

錯誤例文，激發(fā)學生探究意識 學生：觀察生活中常見的啟事

（要求學生對生活多觀察，并了解啟事適用的領(lǐng)域）

（一）導入

故事導入：香港鬧市區(qū)，有一家剛開業(yè)的膠水店，幾天過去不見有顧客光 顧。為此，老板很是苦惱，最后老板在商店櫥窗里貼了一張活動啟事。大致的內(nèi)容是本店將舉行活動，活動當天老板現(xiàn)場用店里的膠水將特制的金幣粘在墻上，如果有人能將墻上的金幣取下來，那金幣就屬于那個人的。啟事張貼出來后很是轟動，在活動當天，連記者都來免費采訪。最后沒人能將金幣取下來，但從那第二天開始，這家膠水店生意火爆。

通過這個故事，大家應該都能明白啟事的重要性了。其實啟事在我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦卸寄芷鸬阶饔?，下面我們一起來學習啟事的寫作。

（說明：這則故事告訴學生啟事在生活中的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣）

（二）自主探究、全班交流

1、研究一則笑話啟事

尋人啟事

昨日，本人遺失本人一個，如有拾者，請通知本人去取本人，本人不甚感謝。

本人啟 x月x日

提問：為什么這則啟事好笑

回答：語意不通

這則啟事有哪些部分大家認為是正確的，有問題的地方又如何修改？請大家參照課本13頁的例文四討論問題。

學生討論交流 探討結(jié)果：

正確：啟事由三個部分組成，有標題、正文和落款。本則啟事結(jié)構(gòu)正確。錯誤：①本則啟事錯別字特別多，通過判斷啟事尋的不是人而是物，原本是尋找筆記本的“芯”，卻簡化為“仁”，把個“仁”字就又錯寫成“人”了；不甚感激與不勝感激意思相反，“不勝感謝”是非常感謝的意思，而“不甚感謝”呢，就是不怎么感謝的意思。

②沒有聯(lián)系方式。

③沒有真實姓名

④無物品丟失的具體地點和特征。

（說明：提醒學生在以后的寫作中不會發(fā)生同樣的錯誤）

2、按照啟事的結(jié)構(gòu)來學習啟事的寫作

首先，標題。

提問：我們在生活中都看到那些啟事標題？

回答：招聘（工）啟事、尋人啟事、征婚啟事、開業(yè)啟事

點評：這是常用的標題寫法，由告啟事由+文種名組成，在以后啟事的寫作中希望大家能采用這種寫法。

標題還有其他寫法，可以單寫文種名，也就是啟事兩個字；或單寫告啟事由，如拾物招領(lǐng)、征文等；如果企事業(yè)單位要寫啟事，標題一般是由發(fā)布者+告啟事由+文種名，比如學校要發(fā)布招生啟事，那標題怎么寫呢？

生回答：南通市藍領(lǐng)技工學校招生啟事

點評：回答很好（表揚，激勵學生在以后課堂上能積極配合老師）最后標題的一種寫法是發(fā)布者+告啟事由，比如剛舉得例子，標題就可以寫成南通市藍領(lǐng)技工學校招生。

其次，正文。

講解：正文由三個部分組成，事由陳述、事項陳述和聯(lián)系方式。

事由陳述，寫作啟事的原由。

情景創(chuàng)設(shè)：假設(shè)班級×××同學籌備開了一家××商店，新店開張不久發(fā)現(xiàn)員工少缺，作為老板就決定招聘，在自家店櫥窗里張貼招聘啟事。

那我們事由陳述該怎么表達？ 學生甲：本店招聘員工×名

學生乙：本商店新開張，現(xiàn)急需招聘員工×名。

點評：同學們對比下，哪個同學的事由陳述的更恰當？招聘的原由是新店開張才需要招聘員工，所以說的更恰當?shù)氖堑诙弧?/p>

那事項陳述如何表達？

學生就積極搶答，在啟事上對招聘對象提出的要求。

（說明：情景設(shè)置時，用某個學生的名字能吸引學生們的注意，讓學生們只在老師引導的基礎(chǔ)上，自己組織語言回答問題是因為建立在學生們對生活的觀察之上。但凡學生們認真觀察過的，他們都會積極回答問題。）

聯(lián)系方式包括聯(lián)系電話和聯(lián)系地址，在啟事寫作中主要寫聯(lián)系電話，有時加上聯(lián)系地址就更詳細。在書寫時注意在正文下另起一行。

最后是落款。

與條據(jù)的書寫一樣，落款寫于右下角，寫上啟事人的真實姓名和寫作日期。非正式啟事，落款可以省略，如在自家商店櫥窗張貼招聘啟事，落款可省。

這樣，一則啟事就完成了。

3、關(guān)于啟事

很多同學在寫啟事時，往往寫成“啟示”，這就要求學生能理解啟事兩個字的含義。啟：陳述的意思；事即事情。啟事就是公開陳述某件事。而啟示是指啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。二者意思區(qū)別很大，請同學們不要寫錯。

寫啟事的目的，需要公眾知曉、關(guān)注、參加、支持，例如：我們寫尋物啟事，是因為東西丟失希望能找到，找到的可能性就是希望他人給予自己幫助，就需要他人先知道后參與。

那怎么做能讓公眾知曉并關(guān)注呢？

首先在書寫時標題要醒目，能讓公眾關(guān)注。

然后在啟事發(fā)布時，我們要注意方式，一般在公共場合張貼、散發(fā)，我們還可以在報刊雜志刊登或電視、廣播里播報。現(xiàn)在科技發(fā)達，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布啟事，如網(wǎng)絡(luò)上最常見的啟事是招聘啟事。

很多人在寫尋物啟事時，喜歡在正文結(jié)尾寫上“必有重金酬謝”，為了表示對別人的感謝，一旦寫了此類感謝，必須實踐諾言。感謝，我們可以寫成“不勝感激”。當然，你真心實意要酬謝別人，可以寫成“重金酬謝”。

（三）課堂練習

1、將剛講的招聘啟事寫完整；

2、尋物啟事一則（在學校丟失紅色皮夾一個，內(nèi)有現(xiàn)金800元，8張100元； 銀行卡3張，1張中國銀行，2張工商銀行；支票一張，面值5000元。）

3、招領(lǐng)啟事一則（在學校操場拾到紅色皮夾一個，內(nèi)有現(xiàn)金800元，8張100元；銀行卡3張，1張中國銀行，2張工商銀行；支票一張，面值5000元。）（說明：課堂練習讓三名學生在黑板上完成，其他學生在作業(yè)本上完成，老師巡回指導。待黑板上的學生完成作業(yè)后，老師再點評、糾正學生的錯誤。這樣能很好的讓學生掌握啟事的寫作。）

（四）總結(jié)

針對課堂上大家討論和老師講解的注意點，請幾位學生再次在全班提醒書寫啟事的注意事項。

（五）課后作業(yè)

1、完成習題冊第三頁的練習

2、完成教材第十六頁第二題和第三題。

板書設(shè)計

1、標題 ①告啟事由+文種名

②文種名

③告啟事由

④發(fā)布者+告啟事由+文種名

⑤發(fā)布者+告啟事由

2、正文 事項陳述

事由陳述

聯(lián)系方式

3、落款 署名、日期

第四篇：條據(jù)啟事 教案教學設(shè)計

條據(jù)啟事 教案教學設(shè)計

一、條據(jù)

（一）明確概念

條指便條，據(jù)指單據(jù)。是人們在日常工作、學習、生活中，彼此之間為處理財物或事務(wù)往來，寫給對方的作為某種憑證的或有所說明的字條。分為兩大類：（1）.說明性條據(jù)（便條）：留言條、請假條。

（2）．憑證式條據(jù)（單據(jù)）：借條、欠條、收據(jù)、領(lǐng)條等。

1、請假條 請假條 王老師：

我想請假，本來我是不想的，但今天確實不能到校上學，特向你請假，請你批準。

學生：X X X年X月X日 請假條寫作格式

1、標題：請 假 條。

2、稱謂：寫有關(guān)部門負責人等。

3、正文：寫請假的原因和起始時。

4、致敬語：此致 敬禮

5、落款：署名和日期 例子： 請 假 條 王老師：

昨天，我在放學回家的途中被雨水淋了，患了感冒并咳嗽，醫(yī)生建議在家休息，因此需請假兩天(5月6日至5月7日)，請予批準。

此致 敬禮！

學生： X年X月X日

2、借條

借到個人或單位的錢物時所寫的條據(jù)，是一種非正式契約，通常在歸還了錢物后，由立據(jù)者收回或當場銷毀。借條寫作格式

1、標題：借條

2、標明條據(jù)的性質(zhì)：在第一行的開頭寫明“今借到”，如果是替別人代借，應在“借”前加“代”字。

3、正文：寫明被借單位的名稱或個人姓名、借款數(shù)額或物品名稱及數(shù)量、歸還的具體期限。正文之后可以加“此據(jù)”二字。

4、落款：署名和日期。

借條

今借到 XX廠財務(wù)處人民幣伍仟元整。從即日起一周內(nèi)歸還。此據(jù) 借款人：XX X年X月X日

3、欠條

欠條是借了個人或公家的財物，歸還了一部分，還有部分拖欠，對拖欠部分所寫的條據(jù)；或是借了個人或公家的錢物，事后補寫的條據(jù)。欠條的寫法與借條基本相同。

欠 條

原借杜小強同志人民幣叁佰元整，已還壹佰元整，尚欠貳佰元整，兩月內(nèi)還清。xxx X年X月X日

4、留言條

大多在聯(lián)系工作、交代任務(wù)或暫時無法聯(lián)系、訪問不遇時使用。可以不用標題，具名和時間比較隨便，熟悉的寫個姓加上“即日”就可以了，不大熟悉的要寫出全名和具體日期為好。留言條 小江：

出差廣州，特來敘舊。未遇，甚為遺憾。我擬于明日下午六時再來會你。如你沒空，請?zhí)崆按螂娫捀嬷?。手機號：158XXXXXXXX。

XXX X年X月X日

5、領(lǐng)條

領(lǐng)條是到倉庫或其他有關(guān)部門領(lǐng)東西時寫給對方的條據(jù)。要寫明領(lǐng)取的時間、處所、物件及其數(shù)量、質(zhì)量。領(lǐng) 條

今領(lǐng)到學校行政科發(fā)給的本學期衛(wèi)生工具：鐵桶貳只，竹掃把柒把，棕掃把伍把，雞毛撣子貳把。

XX班 張小山

X年X月X日

二、啟事

（一）明確概念：

“啟”字含有“陳述”的意思?！笆隆奔础笆虑椤?。啟事是單位或個人有需要公眾了解的事項、協(xié)助解決的問題，公開向公眾說明，以尋求參與、配合或幫忙的一種文書。

（二）啟事的寫作格式 標題 正文 落款（1）標題

1、文種。即：《啟事》

2、內(nèi)容＋文種。如：《招聘啟事》、《開業(yè)啟事》

3、內(nèi)容。如：《失物招領(lǐng)》

4、啟事者＋內(nèi)容＋文種。如：《xx公司招聘啟事》（2）正文

正文一般包含啟事目的、原因、具體事項、要求等。正文部分應依據(jù)不同啟事的內(nèi)容和要求，變通處理，注意突出啟事的有關(guān)事項，不可強求一律。如尋物啟事應著重交待丟失物品的名稱、特征、時間、地點、失主姓名、住址或單位名稱、地址，發(fā)現(xiàn)后交還的辦法和酬謝方式等。（3）落款

寫明啟事單位名稱或個人姓名和啟事日期。如果標題或上文中已寫明單位名稱，此處可以省略。有的啟事還需要寫明單位地址、時間、電話、電子郵箱、聯(lián)系人等。凡以機關(guān)、團體、單位的名義張貼的

啟事，應加蓋公章，以示負責。招領(lǐng)啟事

本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只，浪琴牌，銀色，請失主速與本人聯(lián)系，聯(lián)系電話：158XXXXXXXX。啟事人：xxx X年X月X日

注意：招領(lǐng)啟事不應介紹得如此詳細！尋人啟事

孫興明，男，十四歲，身高1.5米。北京口音，癡呆。留平頭，皮膚白，左耳后有黑痣。穿黃背心，白色運動短褲，黑塑料涼鞋。2001年8月5日在前門大街走失，有知情者請與北京東城××胡同××號聯(lián)系。重謝。

電話：010——××××××

聯(lián)系人：孫××

二○○三年十一月二十日

第五篇：征友啟事教學設(shè)計

《征友啟事》教學設(shè)計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

3.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試角色扮演。2.難點：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。教具準備：

課件、教案、動物頭飾 一：激趣導課，揭示課題

在動物園里，居住著一群好朋友，他們一起唱歌，一起玩游戲，一起快樂地生活。今天呀，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，你們想和他做朋友嗎？我們?nèi)ブ耙o小牛和動物園里的其他動物們帶些禮物呀！走，先跟倪老師去果園里給小動物們摘些果子吧？

摘拼音果子：

征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍

同學們摘了那么多果子，小動物們一定會很開心的，我們一起去到動物園里看看吧！一進園子里我們就發(fā)現(xiàn)大門口貼了一張“征友啟事”大家說這是誰想征友??？

看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節(jié)課就來學習第10課，《征友啟事》

書寫標題。

二、初讀交流，整體感知

“征友啟事”是什么意思？

如果你的一本書掉了，那你要張貼一份尋物啟事，如果一個小孩走丟了，需要張貼一份尋人啟事，如果一個公司要招員工，那么他需要張貼招聘啟事，我們的小牛覺得很孤單，他就貼了一張“征友啟事”。啟事：

“啟事”,是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。

2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面請聽老師范讀課文。

老師讀得好不好？可以學著老師的樣子來有感情地把課文讀一讀嗎？并思考：

課文講了一件什么事情？

下面用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事吧！

3、請生回答問題

4、課文中小牛幾次貼出征友啟事？（板書第一次 第二次）

三、學習第一張征友啟事（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同學分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2、第一張征友啟事的內(nèi)容是：

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系??

同學們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什么？

3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的呢？

師小結(jié)：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。

4、這條征友啟事一貼出來后發(fā)生了什么呢？ 請生讀第一條征友啟事，讀出興奮的感情。

小動物們都那么的興奮，可是看完后小動物們怎么樣？ 請生答：一個個搖著頭走了。心情怎么樣？失落、不開心 請你做一個失落搖頭的樣子。

2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒，看到小牛的第一張征友啟事，你會說些什么？

3、瞧，第一份征友啟事的結(jié)果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。二小牛找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有（板書：一個朋友也沒有）

四、感受小牛的苦悶（4—5自然段）

1、小牛跑到老牛那兒去訴苦，他是桌面說的？我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。（世界這兒大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他的呢？（老牛教了他一個辦法）

五、學習第二張征友啟事

1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事：

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系??

請生讀，再齊讀。

2、這條征友啟事一貼出，有什么不一樣的效果呢？

新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。

3、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友呢？（板書：許多朋友）

4、這些小動物把小牛團團圍住又會對小牛說了些什么呢？ 山羊說：“我同你一起吃草！” 獵狗說：“我跟你一起玩耍！” 花貓說：“我陪你一起曬太陽！” 馬駒說：“我和你一起學耕田！”

5、奇怪了，為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢？

6、指名學生分別讀兩則征友啟事。（出示課件，左右各一征友啟事。）

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯(lián)系??

我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系??

生1：一個是做到“以上幾點”，一個是做到“其中一點”（板書：其中一點）

生2：還有“或者”（師在課件中染紅有關(guān)字詞。）可以用“或者”來說一句話嗎？

四、拓展升華出演話劇，師歸納總結(jié)

1、是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田那么多事情，小牛需要這樣的朋友，實際上沒有一個動物能夠同時做到以上幾點，可是第二份征友啟事只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了，這是多么容易的事呀！我們交朋友時既要考慮自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，不能自私，為他人考慮，我們才會交到更多的好朋友。

2、下面老師變身成為一位總導演了，想出演一臺話劇，在咱們班甄選小演員，我們來演一演好嗎？

生小組內(nèi)練習。

3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。

4、師點評

5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家，我們一起來做一做吧！

小牛孤單想征友 貼張啟事高要求 動物紛紛跑去看 看完個個搖頭走 一個朋友也沒留 老牛跟前去訴苦 求得辦法再征友 征友啟事一貼出 山羊、獵狗、花貓 馬駒全來跟他做朋友

三、板書設(shè)計：

10、征友啟事

第一次

第二次

以上幾點

或者、其中一點

沒有朋友

許多朋友

不能自私，為他人著想