第一篇：《征友啟事》第二課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，在朗讀中理解積累語言。

2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)重點(diǎn)：

在有感情的朗讀中積累語言，領(lǐng)會文意。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對比兩張征友啟事的內(nèi)容與結(jié)果，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語卡片、寫有兩張啟事內(nèi)容的紙。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)入,揭示課題

(略)

二、知識鏈接,回顧導(dǎo)新

1.復(fù)習(xí)生字詞:

小牛說先請小朋友認(rèn)一認(rèn)這些詞語.然后才能讀懂他的征友啟事,我們來認(rèn)一認(rèn)吧(出示卡片)

征 求 陪伴 耕田 聯(lián)系 獵狗

興 奮 或者 團(tuán)團(tuán)圍住 啟事

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都知道了”啟事”一詞的意思:就是你有什么需要公開向大家說明或希望得到大家的幫助時,把它簡要的寫出來,張貼在公開場所或報刊雜志上的短文.那么,小牛為了找到朋友,先后貼了幾則征友啟事呢?(2則)結(jié)果如何？

三、直入重點(diǎn),感悟課文

師：同樣是小牛的征友啟事，為什么引發(fā)了不同的結(jié)果呢？

(一)學(xué)習(xí)第一則啟事

1、出示第一則啟事

①指名讀,問:小牛想找一個什么樣的朋友啊?(生說師劃線)

②語言訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀

師：小動物們聽說小牛貼了征友啟事,都興奮地跑來了,”興奮”什么意思?你能換個詞嗎?你有過興奮的時候嗎?你能把小動物們興奮的樣子讀出來嗎？

師：小動物們高興地跑來,可是看了啟事后都搖著頭走開了,這是為什么呀?假如你是其中的一個小動物,你會說什么?

師：是啊,小動物們太失望了,誰來讀讀這幾句話,表達(dá)出他們那種失望的心情.（二）學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀:小牛一個朋友也沒找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛訴苦,誰來替他訴訴苦

(2).聽了小牛的訴苦.老牛教給他一個好辦法,于是第二天,小牛又貼了一張征友啟事

(三)學(xué)習(xí)第二則啟事

(出示第二則啟事)

（1）指名讀啟事，思考討論：

和第一則啟事相比:內(nèi)容有什么不同?(讓學(xué)生在比較中理解”或者”的意思)

（2）這次看了啟事之后,小動物們有什么反應(yīng)?(理解團(tuán)團(tuán)圍住)

（3）出示小動物們四句話,分角色讀:體會一下小動物當(dāng)時的心情

（4）這次小牛找到了很多朋友。小朋友們想一想,同樣是征友啟事，為什么結(jié)果卻不一樣呢?(既要考慮自己,也要考慮別人的情況)

(三)指名讀全文

四、指導(dǎo)寫字

或 者

五、總結(jié)

師：今天老師和你們一起學(xué)習(xí)非常高興, 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

是啊,有朋友真好.朋友與你一起克服困難,消除寂寞,享受快樂.如果你既想到自己的需要,也能充分考慮別人的需要,一定交到很多好朋友.教學(xué)反思

本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中體會、感受、思考，去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦?！庇械恼f：“別人欺負(fù)我時我會訴苦。”有的說：“我受委屈時想訴苦?！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。

第二篇：《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

賈微微

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)“聯(lián)、犢、?！钡?個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4．懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。要學(xué)會與人合作，才能結(jié)交許多好朋友。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

在故事中我們知道了朋友是需要用心去結(jié)交，在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學(xué)習(xí)、玩耍會怎樣？有一只小牛它很孤單，也想交朋友，那它是怎么做的呢？（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同，及所引起的不同結(jié)果。

3、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。只有與人合作，才能交到很多好朋友。

三、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字。

2、同桌分段朗讀，不明白的字、詞向同桌請教。

3、小組展示：（師范讀、學(xué)生朗讀、認(rèn)字、詞語）

回歸課文，小牛為了找朋友，它采取了什么辦法？（貼征友啟事）板書：第一次

四、合作探究

（師：小組合作，針對一個問題進(jìn)行研究、討論，討論出結(jié)果由組員匯報）

1、小牛找朋友的條件是什么？它找到朋友了嗎？

（生匯報）（出示課件）重點(diǎn)指導(dǎo)“興奮”一詞。結(jié)果小牛 板書：沒有找到朋友。這時小牛的心里是什么滋味？所以他找向老牛訴苦：那它是怎么說的呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（出示課件讀出訴苦、失望、傷心）。

（師：第2個問題哪個小組來展示）

2、小牛的第二張征友啟與第一張有什么不同？動物們有什么 反應(yīng)?（課件出示兩張征友啟事的對比）找學(xué)生來讀，找出不同。（用“或者?或者?或者 來說一句話）

（師：第二張征友啟事貼出之后大家的反應(yīng)是：板書：第二次 它們是怎么說的呢？課件出示，分角色演一演）最后小牛（板書：有了很多朋友）它們在一起非常開心、快樂。

（師：怎樣才能交到朋友呢？相信聰明、愛動腦筋的你一定從故事中明白了什么？出示課件）

五、課外拓展

（老師帶來了一篇和朋友的小故事，看你從中又學(xué)到了什么？）課件出示（板書：與人合作 結(jié)交朋友）

六、總結(jié)

有了朋友你的生活就會充滿樂趣，結(jié)交朋友時對朋友要求不要太多，條件不要過高，要學(xué)會與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學(xué)習(xí)、一起成長。

七、布置作業(yè)

1、說一說，你想找什么樣的朋友？

2、請你模仿小牛的第二則征友啟事，寫一寫你的征友啟事。

八、板書設(shè)計

第一次

沒有找到朋友

與人合作 征友啟事

對比

結(jié)交朋友

第二次

交了很多朋友

《征友啟事》教學(xué)反思

1、好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時，我以一個找朋友的小故事，導(dǎo)入到孤單的小牛也想找朋友，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生理解第一個征友啟事要求太苛刻了，第二個征友啟事減低了要求，求同存異，許多動物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有不同的特點(diǎn)、愛好、習(xí)慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會與他人交往。

3、語言實踐，拓展延伸

要學(xué)生自己寫一個征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。

4、有待改進(jìn)

在低年級語文課堂教學(xué)中，讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學(xué)生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實處。從課堂效果來看學(xué)生們比較拘謹(jǐn)，沒有體會出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語上有很大的欠缺，以后在教學(xué)中還有加強(qiáng)。

第三篇：《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

二年級三班

劉妍

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，了解小牛征友的過程，啟發(fā)小朋友們樂于交友、求同存異的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確與人交往。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字小卡片。

教學(xué)課時

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)新課《征友啟事》。

2、讀題認(rèn)識“征”、“啟”字。

二、學(xué)生自由讀文 自讀課文，整體感知。

三、教師范讀課文

聽后回答：從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。

四、解決問題

1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”，認(rèn)讀并造句。

2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，體會他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟事。）

3、學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”、“馬駒”、“學(xué)習(xí)”、“興高采烈”。

五、小結(jié)

請你寫一個征友啟事，想一想想象怎樣寫能讓你交到更好的朋友。

第四篇：《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

《征友啟事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、教學(xué)一體機(jī)，錄音機(jī)，小黑板及各種動物的頭飾。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰??？有朋友的感覺怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。

2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標(biāo)出自然段。

2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

第二課時

一、通讀課文，互相質(zhì)疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？

2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

二、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。

（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學(xué)生回答預(yù)想一：一個是做到‘以上幾點(diǎn)，一個是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導(dǎo)朗讀。

如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設(shè)計：

征友啟事

第一次

第二次

……以上幾點(diǎn)

……其中一點(diǎn)

垂頭喪氣

沒有朋友

興高采烈 和大家玩起來

悶悶不樂

第五篇：征友啟事教學(xué)設(shè)計

10.征友啟事(第一課時)一．教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）認(rèn)讀12個生字，會書寫7個生字，認(rèn)識新部首弓字旁和戈字旁。（2）認(rèn)識詞語：啟事，耕田，歡迎，興奮等等。（3）正確，流利地朗讀課文。2.過程與方法

（1）通過巧記的方法識記生字。（2）通過卡片，游戲的方法識記生字。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過游戲識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，喜歡上本節(jié)語文課。二．重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.認(rèn)讀12個生字，會書寫7個生字，正確流利地朗讀課文。2.認(rèn)識新部首弓字旁和戈字旁。三．教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片，桃心卡片 四．課時劃分

兩課時 五．教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1.小朋友們，你們好，我是小牛。我家住在青青草原上，那里有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的草坪，天空中還飄著幾朵像棉花糖一樣的白云，那里可美啦！可是我常常獨(dú)自一人在草原上吃草，曬太陽，我好孤單，好想找個朋友陪伴我。小朋友們，你們愿意做我的朋友嗎？

2.做我小牛的朋友可是要符合我的條件的，來看看我貼出的征友啟事吧。（板書課題：征友啟事）

（二）初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。讀書時要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字，不添字，不回讀。2．給每個自然段標(biāo)上序號。

3．四人小組合作讀書，之后在全班中匯報并評價。4．全班分為男女生兩組比賽朗讀，教師評價。

5.師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說小牛先后寫了幾則征友啟事？兩則征友啟事有什么不同？你能不能成為小牛的朋友？

（三）識字

1.出示生字詞卡，同桌互讀。2.開火車讀生字詞卡片。3.游戲識字

（1）把生字寫在桃心上：征

啟

陪

耕

聯(lián)

獵

奮

言

或

者

欄

圍（2）誰把桃心上的生字讀正確了，就把該顆桃心送給誰。4.小組內(nèi)交流各自用了什么方法進(jìn)行識記生字。5.小組推薦代表匯報識記生字方法。6.教師歸納總結(jié)識字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

1.出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。2.用這些生字組詞。3.學(xué)生分析識記字形。

4.教師講解書寫注意點(diǎn)，并且范寫生字，板書每一個生字的筆畫筆順，讓學(xué)生了解掌握每一個生字的結(jié)構(gòu)以及部首。

（1）言：第一個橫要寫得最長，二、三兩個橫要相等，第三個橫要壓在田字格橫中線上，下面是個口字，口略扁。

巧記：見信未見人。

（2）者：上面是個土字，第二筆橫寫得最長，再寫撇，撇要寫得長且適度相當(dāng)，最后寫個日字。

巧記：土在日上甩長鞭。（3）狗：先寫反犬旁，右邊是個句字，左窄右寬。

（4）張：左窄右寬。長的豎提最長，捺舒展。

巧記：把弓拉長。（5）團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，寫了才，才能封口。（6）迎：半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫走之兒。（7）或：戈部稍大些，斜鉤略彎，撇短而略彎。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。對書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。6.講評學(xué)生的書寫存在的不足之處，且應(yīng)該怎樣改進(jìn)。

（五）布置作業(yè) 1.書寫生字。2.朗讀課文。