第一篇：10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)

10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：理解加減所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)順序，能正確地進(jìn)行 10 以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減計(jì)算的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教具：多媒體、教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備（1）口算

師出示幻燈片,學(xué)生口算，指名回答 提問(wèn)：6+3-4和10-6+1是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難

度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴

吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖）

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明 的意思（從左往右看）讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)。

師：看完圖畫(huà)，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。

讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？” 生：現(xiàn)在有多少只？

師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報(bào)：4+3-2 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ 生：……

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序 4 + 3－2= 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了

學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ ④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。]

3、比較歸納 總結(jié)算法

師：同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)課題：加減混合）

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。]

四、鞏固練習(xí)

1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）（1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。

2、做書(shū)上第76頁(yè)的第1題。用模具演示，讓學(xué)生自己列式計(jì)算。

3、做書(shū)上第 76 頁(yè)的第 2 題。幫小豬找家。

4、找朋友

一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。設(shè)計(jì)意圖：采用做游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中感受數(shù)學(xué)的存在，并從中學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，鞏固新知

六、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算

第二篇：10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師

韓紅英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2.經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3.在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。2.正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課: 1.談話(huà)：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？ 2.課件出示一:觀(guān)察圖片

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數(shù)量的變化）

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，設(shè)計(jì)意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題的概括能力 3.揭示并板書(shū)課題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.獨(dú)立完成:原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法：------------------------------（只）

讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。

課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法 ：----------------------------（只）

設(shè)計(jì)意圖：在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。

小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計(jì)算。

三、訓(xùn)練與總結(jié)

1.67頁(yè)做一做仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。

2.練習(xí)十五 1、2、3 3.小組內(nèi)交流，編一個(gè)趣味性強(qiáng)的故事，要有數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.小結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種方法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

2、正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算，感受算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)展示

1.談話(huà)：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美的野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 2.學(xué)生提出問(wèn)題。

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數(shù)量的變化）

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。

可能提出的問(wèn)題：

現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？

3.揭示并板書(shū)課題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？

原來(lái)有5只小猴學(xué)釣魚(yú)，過(guò)了一會(huì)走了3只，又跑來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚(yú)？先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚(yú)？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法一：5-3+1=3（只）

算法二：5+1-3=3（只）

讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。多說(shuō)。3.你還能提出什么問(wèn)題？

（魚(yú)缸中魚(yú)的變化）現(xiàn)在魚(yú)缸里還有幾條魚(yú)？ 知道學(xué)生說(shuō)魚(yú)的只數(shù)的變化，列出算式。算法一：3-1+2=4（條）

算法二：3+2-1=4（條）

在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。教師指著4個(gè)算式說(shuō)：我們今天研究的是“加減混合運(yùn)算” 板書(shū)課題

師小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計(jì)算。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)

1.59頁(yè)第1、2題

仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。2.第6題小競(jìng)賽

（1）講清要求：小馬要從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河。比一比看看哪只小羊先過(guò)河。

（2）學(xué)生比賽，最快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。3.第9題

小組內(nèi)交流，編一個(gè)趣味性強(qiáng)的故事，要有數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。評(píng)比，解答故事中的問(wèn)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：

1.小結(jié)全課：今天我們學(xué)會(huì)了什么？ 2.集體評(píng)價(jià)。

第四篇：加減混合計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《加減混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。

（二）過(guò)程和方法

借助直觀(guān)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以?xún)?nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、探究加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生克服因前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊 1．看圖列式。（1）分別出示：

由學(xué)生介紹圖意。

（2）學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，并說(shuō)明為什么用連加或連減的理由。（3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。

2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)連加連減的意義及其計(jì)算方法，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算做好鋪墊。

（二）探究新知 1．情境導(dǎo)入

（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，依次得到以下信息： ①湖里原來(lái)有4只天鵝。②飛來(lái)3只后。③又飛走2只。

（2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？（3）指名完整敘述問(wèn)題情境。

【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀(guān)演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。

2．聯(lián)系實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)主題圖。

（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過(guò)標(biāo)注箭頭的方式將兩幅圖連接起來(lái)，使之成為連續(xù)的圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生了解主題圖的來(lái)源，學(xué)會(huì)觀(guān)察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。

3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示問(wèn)題情境：4＋3－2 追問(wèn)算式4＋3－2的含義。

（2）組織學(xué)生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。

（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說(shuō)明理由。②指名計(jì)算，老師在算式中用線(xiàn)標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫(xiě)出第一步的得數(shù)7。③討論：“7”是怎么來(lái)的？為什么用“7－2”？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情境或情境圖加以說(shuō)明。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。（1）出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并指名說(shuō)出圖意：湖里原來(lái)有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。

（2）組織學(xué)生討論交流： ①怎樣用算式表示問(wèn)題情境？

②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來(lái)的。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開(kāi)討論，深化學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中注意由扶到放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5．組織學(xué)生觀(guān)察比較：

（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。體會(huì)：從左往右的運(yùn)算順序。

（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。

（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁(yè)“做一做”。（加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)。）（2）抄寫(xiě)算式并計(jì)算：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第2題。（注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。）2．綜合練習(xí)。

（1）游戲：一把鑰匙開(kāi)一把鎖，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第1題。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第5題。3．獨(dú)立練習(xí)，集體訂正：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題。

【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計(jì)算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運(yùn)用中切實(shí)掌握兩步計(jì)算式題的計(jì)算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨(dú)立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣。

四、總結(jié)收獲

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

第五篇：《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀(guān)察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫(huà)連加]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫(xiě)豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)加減混合]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)加減混合，準(zhǔn)備進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫(huà)加減混合，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫(xiě)豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫(xiě)法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）

（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子？

三、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。