第一篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

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《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]

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（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）

（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同] 生活教育網(wǎng)http://004km.cn生活教育網(wǎng)http://004km.cn

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

探究活動(dòng)

討論會(huì)：迎新生

活動(dòng)目的

增加學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)．

討論題目

下面是開(kāi)學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對(duì)話：

李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好生活教育網(wǎng)http://004km.cn生活教育網(wǎng)http://004km.cn

帶新生進(jìn)教室的人員．

六年級(jí)的四個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)齊聲說(shuō)：“放心吧，李老師，我們年級(jí)已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“李老師，我們兩個(gè)班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

李老師說(shuō)：“你們的工作可真主動(dòng)，不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，你們?cè)谝黄鹚阋凰?，做的小紅花夠不夠，給一年級(jí)小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級(jí)補(bǔ)上．”

“您就放心吧！沒(méi)問(wèn)題．”

小讀者們，請(qǐng)你從中找出有用的條件來(lái)算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個(gè)一年級(jí)的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演．

2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論．

3．教師評(píng)判，給結(jié)論正確者戴上小紅花．

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第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫連加]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫加減混合]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫加減混合，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫加減混合，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）

（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

第三篇：100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案_小學(xué)二年級(jí)教案

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

[1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）

（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

[ 1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；]

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．]

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。探究活動(dòng)

討論會(huì)：迎新生

活動(dòng)目的增加學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)．

討論題目

下面是開(kāi)學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對(duì)話：

李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員．

六年級(jí)的四個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)齊聲說(shuō)：“放心吧，李老師，我們年級(jí)已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“李老師，我們兩個(gè)班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

李老師說(shuō)：“你們的工作可真主動(dòng)，不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，你們?cè)谝黄鹚阋凰?，做的小紅花夠不夠，給一年級(jí)小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級(jí)補(bǔ)上．”

“您就放心吧！沒(méi)問(wèn)題．”

小讀者們，請(qǐng)你從中找出有用的條件來(lái)算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個(gè)一年級(jí)的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演．

2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論．

3．教師評(píng)判，給結(jié)論正確者戴上小紅花．

第四篇：10以內(nèi)數(shù)的加減混合教案

課題：10以內(nèi)數(shù)的混合

（處理教材第58——61頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1.理解加減混合運(yùn)算的意義。

2.能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.能夠認(rèn)真觀察圖中講述的故事并明白事情發(fā)展的變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減混合運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.花果山的小猴子游泳結(jié)束后，準(zhǔn)備回家了。他們?cè)诨丶业穆飞峡吹搅艘粋€(gè)小朋友正在釣魚(yú)，它們也找來(lái)了樹(shù)枝，學(xué)著小朋友的樣子釣起了魚(yú)。你想去看看嘛？

出示情境圖。

2.觀察情境圖，你都看到了什么啊？小猴子釣到魚(yú)了嗎？他們?cè)诟陕锇。?他們還在對(duì)話呢？你看到了嗎？“沒(méi)意思，我們走吧！我來(lái)了。”

你能把你看到的，講數(shù)學(xué)故事嗎？

學(xué)生講故事。（今天的教學(xué)已經(jīng)是信息窗8了，學(xué)生已經(jīng)有能力根據(jù)自己看到的情景講故事了。師多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力）。

2.引入：咱們同學(xué)的故事講得真動(dòng)聽(tīng)??！今天我們就在“小猴釣魚(yú)”的故事里探究數(shù)學(xué)知識(shí)。板書：小猴釣魚(yú)。

二、自主探索新知。1.收集信息，提出問(wèn)題 A同學(xué)們,你知道嗎？你的故事里隱藏著數(shù)學(xué)信息呢？你能找出故事里的數(shù)學(xué)信息嗎？ 生說(shuō)：

第一幅圖：岸邊有5只小猴子在釣魚(yú)；有一個(gè)同學(xué)也在釣魚(yú)，他釣到了3條魚(yú)。

第二幅圖：有兩個(gè)小猴子還在釣魚(yú)，有3只小猴子一直釣不到魚(yú)覺(jué)得沒(méi)意思就去玩別的了，又有一只小猴子拿著樹(shù)枝跑來(lái)了。小朋友又釣到了一條魚(yú)，有一條調(diào)皮的小魚(yú)有跳到了水里。

C質(zhì)疑：小朋友又釣到了幾條魚(yú)？

（本來(lái)魚(yú)缸里有3條魚(yú)，第二幅圖顯示魚(yú)缸里有4條魚(yú)，還有一直從魚(yú)缸里跳出來(lái)正往河里跳的。學(xué)生只憑看圖很難理解，其實(shí)第二幅圖顯示，小朋友已經(jīng)釣到了5條魚(yú)。所以必須要質(zhì)疑，理解情境。）D你能根據(jù)收集到的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生1：現(xiàn)在有幾只小猴在學(xué)釣魚(yú)？ 生2：現(xiàn)在魚(yú)缸里還有幾條魚(yú)？

（學(xué)生可能會(huì)提一步計(jì)算的問(wèn)題，直接讓學(xué)生回答，重點(diǎn)板書今天要解決的問(wèn)題。）

師板書問(wèn)題，并齊讀問(wèn)題。2.理解信息和問(wèn)題

A將信息和問(wèn)題串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)訓(xùn)練了孩子把問(wèn)題說(shuō)完整，學(xué)生已經(jīng)初步具備了整理信息和問(wèn)題的能力。）B生說(shuō)。

原來(lái)有5只小猴在學(xué)釣魚(yú)，后來(lái)3只小猴覺(jué)得沒(méi)意思就走了，后來(lái)又來(lái)了1只小猴，現(xiàn)在有幾只小猴釣魚(yú)？ 3.解決問(wèn)題“現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚(yú)？” A借助手勢(shì)和學(xué)具，理解信息和問(wèn)題 師：我們請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)表演一下吧。我們需要先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)？（5個(gè)）然后呢？（有3個(gè)同學(xué)覺(jué)得沒(méi)意思走了），又怎么了？（又來(lái)了1個(gè)同學(xué)。）

師：同學(xué)們演示得真好，快給自己鼓勵(lì)一下?。ㄉ恼疲〣誰(shuí)能用小棒來(lái)演示一下小猴的變化呢？請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)展示一下。1生用小棒邊說(shuō)信息邊操作。

師：老師也想擺擺小棒，你說(shuō) 我做 行不行？ 生說(shuō),師在黑板上貼小棒。C列算式、求結(jié)果

師：那我們能不能用算式表示小猴的變化呢？怎么列算式呢？ 生：5-3+1（師板書）

師：哦，這么厲害??！你能講講你為什么這樣列式嗎？

生：原來(lái)有5只小猴，走了3只，所以5-3.又來(lái)了1只，所以還要+1.所以我列式5-3+1 師：你講的真明白，真清晰。還有哪個(gè)同學(xué)愿意講一講。再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：想想這個(gè)算式跟我們以前學(xué)的連加、連減算式有什么不同？ 生：以前的算式光加，或光減，這個(gè)算式又有加又有減。

師：你總結(jié)的真好！像這樣既有加又有減得算式，我們把它叫做加減混合運(yùn)算。（師板書課題：加減混合運(yùn)算）

師：那加減混合的算式我們?cè)撛趺从?jì)算呢？為什么這樣算呢？與你同位商量一下。同位討論算法。

生：先算5-3=2，再算2+1=3。師：為什么這么算呢？說(shuō)說(shuō)理由。生1：因?yàn)橐獜那巴笏恪?/p>

生2：原來(lái)5只小猴，走了3只，所以先算5-3。4.獨(dú)立解決綠點(diǎn)問(wèn)題 師：我們解決了小猴的問(wèn)題，那“現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？”根據(jù)這2幅圖，自己先想一想小魚(yú)的變化，然后在練習(xí)本上解決出來(lái)。生1：3-1+2=4（條）生2：3+2-1=4（條）

重點(diǎn)讓學(xué)生講清為什么這樣列式？

三、師生總結(jié)概括

1．觀察老師的板書，今天我們又學(xué)到了什么知識(shí)？ 2.我們解決這樣的問(wèn)題，怎樣才能做對(duì)？ 生：看清題。先干嘛，又干嘛。3.有還有不明白的地方嗎？

四、自主練習(xí)

1．第1、2題。

本題通過(guò)連環(huán)畫的形式，動(dòng)態(tài)地反映出數(shù)量增減變化的過(guò)程。A讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意義

B對(duì)比信息，明確先算什么，再算什么 C獨(dú)立列式

D列出算式后再將算式與畫面對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每步算式所表示的意義。2.第3題。加減混合運(yùn)算口算練習(xí)題。

3.第4、5、6題。以游戲的方式進(jìn)行的計(jì)算練習(xí)。A理解情境，讀懂題意。B獨(dú)立試做。

C培養(yǎng)做題的習(xí)慣和興趣。

4.第7、8題。以文字?jǐn)⑹鰹橹鞯慕鉀Q問(wèn)題。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目表述的意思，然后列式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生逐漸由感性直觀思維轉(zhuǎn)向理性抽象思維。5.第9題?？磮D講數(shù)學(xué)故事。

進(jìn)行連加、連減和加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

小猴學(xué)釣魚(yú)

——10以內(nèi)數(shù)的加減混合

原來(lái)有5只小猴在學(xué)釣魚(yú)，后來(lái)3只小猴覺(jué)得沒(méi)意思就走了，后來(lái)又來(lái)了1只小猴，現(xiàn)在有幾只小猴釣魚(yú)？ 5-3+1=3（只）

第五篇：100以內(nèi)加減混合練習(xí)題

100以內(nèi)算數(shù)題一

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

29－3＝

23＋5＝

37＋1＝

15－4＝

38－3＝

18－2＝

30＋8＝

43＋1＝

86＋2＝

70＋3＝

39－2＝ 30－2＝

20－9＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

26－5＝

71＋9＝

60－5＝

87－10＝

95－4＝

62－2＝

56＋20＝

30－3＝3＋4＝9－3=

72－2＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

84＋4＝

18－4＝

36＋3＝

80－6＝

64＋3＝

83＋5＝

64＋6＝

32＋6＝

25＋4＝

48－30=

66－4＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

35－10＝

83－3＝

58＋30＝

11＋9＝

98－4＝

83＋10＝

65＋3＝

29－7＝

43＋5＝

60＋8＝

53＋5＝

8＋50＝

89－5＝

11+2=

32＋4＝ 66＋10＝ 71＋5＝

28－7＝

80－3＝

25＋7＝

10＋8＝

15－3＝

35＋2＝ 87＋10＝ 95－40=

100以內(nèi)加減法練習(xí)二

81－2＝

39＋10＝

76＋10＝

70＋30＝

48－9＝

47－8＝

52－4＝

43－8＝

68－9＝

40－2＝

27－9＝

32－4＝

41－2＝

38－9＝

63－9＝

37－8＝

50－8＝

92－3＝

47－8＝

63－5＝

65－8＝

86－8＝

46－9＝

35＋5＝

82－5＝

63＋3＝

45－3＝

25＋4＝

71＋9＝

18＋5＝

65＋3＝

32＋6＝

26+11=

56－20＝

42－7＝

26－7＝

80－2＝

99－9＝

96－2＝

43－4＝

85＋2＝

64＋6＝

84－2＝

30＋8＝

36－5＝

88－4＝

70－5＝

15－3＝

29－7＝

17+28=

88－9＝

71－6＝

52－3＝

36－9＝

72－2＝

24－9＝

18－2＝

59－4＝

32＋7＝

60－4＝

60－7＝

84＋4＝

76＋0＝

56＋20＝

30－3＝

3＋4＝

75－9＝ 58－10＝69－10＝78－4＝ 45－9＝ 40－2＝ 38－8＝

78＋10＝49－5＝ 11＋20＝16+19=

52－3＝ 93－3＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 25＋4＝ 15+15=

16+13= 100以內(nèi)加減練習(xí)三

5+6+7=

1+2+3=

2+3+4=

4+5+6=

5+6+7=

7+8+9=

9+10+11=

10+11+12=

12+13+14=

14+15+16=

16+17+18=

18+19+20= 19+11+14=

13+12+10=

11+12-13=

14+16-13=

17+10-11=

15+18-15=

18+17-12=

21-14+10=

27-10-14=

30-10-12=

27-10-14=

21-14+10=

13+20-13=

15+16-13=

15+14-10=

15+14-10=

15+16-14=

21+14-15=

45-15-11=

29-19+10=

13+19-12=

15+14-13=

16+16-10=

15+21-13=

19+20-17=

13+18-10=

12+19-15=

11+11+12=

11+14-14=

17+15-12= 18+20-14=

19+12-11= 17+15-13=

30-10-12=

17+19-13=

6+14-9=

16+18-15=

17+18-12=

18+14-10=

15+20-14=

15+15-16= 16+10+11=

100以內(nèi)加減練習(xí)四

95－40=

81－2＝

35－10＝

71＋9＝

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

23＋5＝

37＋1＝

29－3＝

38－3＝

15－4＝

18－2＝

86＋2＝

30＋8＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

38－9＝

39－2＝

11+2=

70＋30＝

43－8＝

32－4＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

32＋4＝

43＋1＝

66－4＝

35＋2＝

32＋4＝

30－2＝

20－9＝

60＋8＝

48－9＝

68－9＝

41－2＝

66－4＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

26－5＝

70＋3＝

39－2＝

39－4＝

26－5＝

72－2＝

34－2＝

39＋10＝

47－8＝

40－2＝

38－9＝

39－2＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

82+3=

30－2＝

20－9＝

8＋50＝

84＋4＝

66－4＝

50－4=

76＋10＝

52－4＝

27－9＝

30－2＝

20－9＝ 8＋50＝

89－5＝

11+2=

84＋4＝ 84+6=

100以內(nèi)加減混合練習(xí)五

22+28+21=

81-32-18=

21+19-8=

39+36-66=

100-28-35=

23+47-28=

28+24-16=

19+19+24=

34+47-15= 65-39+26=

28+28+28=

91-19-56= 42+8+16 =

15+55-33=

34-8 +14=

29+28+27=

100-17-38=

21-8+39=

38+14+19=

45+55-22=

88-66+49=

67+27-45=

51-22+39=

100-87+48=

19+20-17=

35+26-14=

19+24-13=

50-19+13=

89-39-26=

12+38-17=

28+18-27=

18+49+28=

66-27+19=

37-29+16=

100-65=26=

28+19+17=

73-37+38=

30-13+68=

25-18+37=

30+30-17=

15+14-14=

24-16+21=

33+27+18=

12+18+37=

51-16+26=

89-19-28=

22+49-22=

29+27+26=

100-39-45= 24+47-26=

56+26-39=

29+36-29=

66-39+47= 100-55+45=

80-14=14=

16+40-21=

25+25-16= 5

100以內(nèi)加減混合練習(xí)六

27+5+17=

26+15+54=

51+5+15= 36-4-26=

20-12-3=

58-15-12= 44-6-31=

35+15-32=

36-24+18= 15+24-17=

17+26-31=

100-17+24=

24+16+23=

17+24-18=

19+24-15=

50+30-16=

46+15-16=

100-45+21=

54-18+19=

16+40-17=

26+56-45=

100-56+41=

19+25-14=

16+18-14=

51-30+21=

70+23-45=

15+25+46=

19+23-16=

36+24-20=

41+25-18=

23+64-35=

32+15-17=

36+45-43=

15+23-14=

36+45-12=

52-16+36=

36+45-17=

26+30-19= 31+24-17= 61+24-34= 25-21+36= 34+16-19= 18+24-13= 36+25-15= 45+36-50= 56+45-25= 56+43-17= 36+45-18= 36+25-17= 28-12+34= 25+25-13= 6