第一篇：負數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案（模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)。過程與方法：1．能用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2．初步學(xué)會用負數(shù)解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

正負數(shù)的意義和讀寫方法。教學(xué)難點

能用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

負數(shù)

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)教材圖（第2頁）例1，提出問題：“觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？”

二、新知講授

（一）學(xué)習(xí)例1 1.明確氣溫的表示方法；觀察各地的氣溫數(shù)據(jù)。

“～”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌鉁?，右邊表示?dāng)?shù)氐淖罡邭鉁?。有的?shù)據(jù)前面加了“－”號，如哈爾濱－27°C～－19°C。長沙的最低溫度是0°C。2.明確0°C表示的意義。（1）溫度的計量單位。

（2）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，淡水開始結(jié)冰的溫度是0攝氏度，記作：0°C。（3）比0°C高的溫度叫零上溫度；比0°C低的溫度叫零下溫度；0°C是零上溫度和零下溫度的分界點。3.明確－3°C和3°C表示的意義。

（1）表示零上溫度時，在數(shù)字前加“＋”，一般情況下省略不寫，這里的“＋”不是加號，而是正號寫作3°C，讀作三攝氏度。反之，－3°C表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度；

4.根據(jù)情境圖中的信息完善表格，并讓學(xué)生明確個數(shù)據(jù)表示的意義。

（二）學(xué)習(xí)例2 1.出示例2教材情境圖，問題：“存折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。學(xué)生一一回答存折中各數(shù)表示的意義，最后教師總結(jié)。2.明確正負數(shù)的意義。教師引領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)。

3.正負數(shù)的讀寫方法及0的特殊性。讀法：“＋”讀作正，“－”讀作負；

從左往右的順序讀數(shù)，先讀“正”或“負”再讀符號后面的數(shù)字；例如：＋6.3讀作：正六點三；－4讀作：負四（若數(shù)字前面的正號省略不寫，則讀數(shù)時也可不讀）

寫法：在數(shù)的左側(cè)寫上“＋”或“－”，例如：正八十寫作：＋80；負八十寫作：－80。

0既不是整數(shù)正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界點。4.正、負數(shù)在生活中的應(yīng)用。5.完成第四頁的做一做的第二題。

（三）學(xué)習(xí)例3 1.課件呈現(xiàn)教材圖（第5頁）例3，提出問題：“如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢？”

2.讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

3.教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來。）

4.學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。5.總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察：

A從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B在數(shù)軸上分別找到1.5和－1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和－1.5處，應(yīng)如何運動？

7.完成第5頁的做一做。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成練習(xí)七的第2題。2.完成練習(xí)七的第3題。3.完成練習(xí)七的第4題。4.完成練習(xí)七的第5題。5.完成練習(xí)七的第7題。

課堂小結(jié)

四、小結(jié)

今天你有什么收獲？

課后習(xí)題 《負數(shù)》練習(xí)題

一、填空。

1．負六分之五寫作（），－6.4讀作（）。

2．如果下降5米，記作－5米，那么上升4米記作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。

3．二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（）元。3月1日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（）元。4．＋8.7讀作（），－25讀作（）。

5．如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績（），－18分表示（），比平均成績少2分，記作（）。

6．負數(shù)都比0（），所有的正數(shù)都在0的（）邊。

7．我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，青海湖高于海平面3193米，應(yīng)記作（）米，太平洋的馬里亞納海溝最大深度為海平面下10911米，應(yīng)記作（）米。

8.如果把一個人的正常體溫37℃記為0℃，則體溫達到38.5℃應(yīng)記為（）℃，體溫為36.9℃應(yīng)記為（）℃。

9.一輛汽車向東走21公里，記作＋21公里，汽車向西行18公里，記作（）公里。

二、判斷對錯。

1．零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是兩種相反意義的量。（）

2．0是正數(shù)。（）

3．直線上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。（）4．死海低于海平面400米，記作＋400米。（）5．在8.2、－

4、0.6、－27中，負數(shù)有3個。（）

三、選擇正確答案的序號填在括號里。

1．低于正常水位0.16米記為－0.16，高于正常水位0.02米記作（）。A．＋0.02 B．－0.02 C．＋0.18 D．－0.14 2．以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。如果明明從家走了＋30米，又走了－30米，這時明明離家的距離是（）米。A．30

B．－30 C．60

D．0 3．規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為＋1噸，則下列說法錯誤的是（）。A．8噸記為－8噸

B．15噸記為＋5噸 C．6噸記為－4噸

D．＋3噸表示重量為13噸

4．一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（150±5克），表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實際每袋最少不少于（）克。

A．155

B．150 C．145

D．160

板書

－3°C表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度 讀法：“＋”讀作正，“－”讀作負；

從左往右的順序讀數(shù)，先讀“正”或“負”再讀符號后面的數(shù)字；例如：＋6.3讀作：正六點三；－4讀作：負四（若數(shù)字前面的正號省略不寫，則讀數(shù)時也可不讀）

第二篇：負數(shù) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會負數(shù)的基本性質(zhì)，利用負數(shù)的性質(zhì)解決問題

2.教學(xué)重點/難點

利用負數(shù)的性質(zhì)解決問題

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 負數(shù) 教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2～4頁例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點 負數(shù)的意義。教學(xué)過程

一、激趣引入

以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。

二、教學(xué)新知 1．表示相反意義的量。

（1）理解兩種相反意義的量并引入實例。

師：大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。

指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃

零下16℃）

師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。

匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。（2）嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？

以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號的渴望，并統(tǒng)一為用“+-”來表示兩種相反的意義。2．自學(xué)課本，認識正、負數(shù)。

（1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。

師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀“加、減”，那它們該怎樣讀，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。

出示自學(xué)提示，請學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。（2）匯報交流。

①理解負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。

②舉例說明什么叫正、負數(shù)，能正確讀出正、負數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負數(shù)。

課堂小結(jié)

③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。3．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負數(shù)的歷史。

師：中國人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。師介紹后，學(xué)生說感受。

第三篇：《負數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《負數(shù)》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：愉快的一節(jié)課，從一個游戲開，始游戲的名稱叫做反反反，游戲規(guī)則老師說一句話你們說出它相反意思來，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？向上看，對，向下看，向前走一米，哦，向后走一米。正極，對負極，那正數(shù)呢？負數(shù)。咦，這負數(shù)代表著什么數(shù)？同學(xué)們，你們都知道嗎？看同學(xué)們既疑惑又好奇的表情，這節(jié)課就讓我們一起走進數(shù)學(xué)王國，去認識一下這位新朋友，負數(shù)。

伴隨著這熟悉的音樂，然后我們一起走進中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目。在節(jié)目中，老師收集了幾個城市某一天的氣溫數(shù)據(jù)。請看大屏幕。同學(xué)們仔細觀察這幾個城市的氣溫數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？哪位同學(xué)來說一說你的發(fā)現(xiàn)，請你來說觀察的非常細致，請坐。每個氣溫，溫度的數(shù)字后面都有一個相同的符號。我讀作攝氏度。我們一起來看一看長沙和武漢的溫度誰來讀一讀？請你來都讀的非常標(biāo)準(zhǔn)，請坐，長沙的溫度是0℃到3℃。武漢的溫度是零下3℃到2℃。那這0℃表示什么意思呢？這零下3℃和3℃表示什么意思呢？

這幾個溫度在溫度計上又該如何表示呢？請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出我們事先準(zhǔn)備好的溫度計模型，仔細觀察溫度計模型，你有哪些發(fā)現(xiàn)，并將0℃零下3℃和3℃表示在溫度計上嗎？同學(xué)們先獨立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強大的。老師給大家三分鐘的時間趕緊開始吧。好時間，到哪位同學(xué)來，說一說你的發(fā)現(xiàn)？老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣，那就1#3同學(xué)請你來說。你觀察的可真細致，我們的溫度計模型中間有一個0℃，0℃往上數(shù)字前面沒有符號，往下數(shù)字的前面有一個小減號，而且越往下數(shù)字越大。而且溫度從下往上表示溫度越來越高。

那這0℃表示什么意思，是不是就表示沒有溫度呢？對呀，不是它是一個分界點，我們把0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度，我們叫零下溫度，通常在數(shù)字前面加負號。如零下3℃表示啊，零下3℃讀作負3℃。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前面加正號，一般情況下可省略不寫。如零上3℃就可以讀讀正3℃，也可以寫成3℃讀作3℃。

那3℃和零下3℃分別在溫度計的哪個位置呢？誰向大家來展示一下。請你來展示，表示的非常準(zhǔn)確，我們的3℃是同0℃，往上數(shù)三個格的就是表示3℃。而零下3℃，表示的是從0℃往下數(shù)三個格，就是零下3℃。我們將我們的溫度計順時針旋轉(zhuǎn)90度就可以這樣來畫。中間有個0攝氏度，右邊是3，0的左邊是-3。

那同學(xué)們想一想我們的正號可以省略，那我們的負號能不能省略呢？對呀，不能因為婦好帶省略就和正數(shù)沒有區(qū)別了，同學(xué)們趕緊在用心的讀法，將這幾個城市的氣溫和同桌之間互相讀一讀。

那其他幾個城市的溫度，同學(xué)們再來一起讀一讀，并將他們的信息填到我們學(xué)習(xí)單上的表格上和同桌之間互相說一說各數(shù)表示的意思，趕緊開始吧。老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了。

老師這里正好也有一個存折，我們一起來看一看，這些數(shù)都表示哪些數(shù)呢？誰來說一說？說的非常準(zhǔn)確，2000表示存入2000元，負500表示支出500元。誰還有別的發(fā)現(xiàn)，請你來說，你真是一個善于觀察的好孩子，請坐。500和負500正好是相反的，一個是存入，一個是支出。

在數(shù)學(xué)上我們?yōu)榱吮硎緝煞N相反意義的量，如零上溫度和零下溫度，收入與支出等，需要用兩種數(shù)，一種是我們以前學(xué)過的，如3，500，4.7，3/8，這些數(shù)都是正數(shù)。另一種是在這些數(shù)的前面添上負號，如負三負500，負4.7，負3/8等這些數(shù)我們稱作負數(shù)。我們負數(shù)的讀法是先讀負再讀數(shù)，如負三就讀多少？負三負3/8讀多少負3/8，我們贈書前面的正好可以省略不寫，如果為了與負數(shù)對比，也可以加上正號，如正三，我們讀作正3，那同學(xué)們想一想，我們零是正數(shù)還是負數(shù)呢？對呀，因為我們的0是分界點既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

那像這樣的數(shù)字前面帶有負號的，你們在生活中哪里還見過呢？誰來說一說？請你來說哦，冰箱上見過，電梯里負一樓。還有存折上見過?？磥碡摂?shù)在我們生活中處處可見，與我們緊密相連。那同學(xué)們，你們掌握了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識了嗎？這么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？請看大屏幕。找出下面的數(shù)，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？誰來說一說？請你來說，同學(xué)們都同意他的答案嗎？看來同學(xué)們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了。這節(jié)課我們通過獨立思考小組合作

第四篇：負數(shù)教學(xué)設(shè)計

負數(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2、初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0與負數(shù)之間的大小。認識負數(shù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏??你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學(xué)新知

1.談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子

① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

2.引入正、負數(shù)。

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。

像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。

3．聯(lián)系實際，加深認識。

（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。

全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

這樣的正、負數(shù)能寫完嗎？（板書：?

?）

強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。

4．進一步認識“0”。

（1）看一看、讀一讀。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。

哈爾濱：

－15 ℃～－3 ℃ 北京：

－5 ℃～5 ℃ 深圳：℃～23 ℃

溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說。

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）

你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？（3）提升認識。

請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負數(shù)來表示。（或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù),還是負數(shù)呢？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

（4）總結(jié)歸納。

如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分類：

（完善板書。）5．練一練。

讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）6．出示課題。

同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識？認識了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認識負數(shù)。

7．負數(shù)的歷史。（1）介紹。

其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：

“中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負以名之?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負數(shù)?！⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！”

（2）交流。

簡單了解了負數(shù)的歷史，你有什么感受？

三、練習(xí)應(yīng)用

今天，負數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

課件逐一出示:

1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。

四、總結(jié)延伸 1．學(xué)生交流收獲。2．總結(jié)。

簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強調(diào):關(guān)于負數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進負數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。

第五篇：負數(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在熟悉的生活情境，進一步體會負數(shù)的意義。

2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

【教學(xué)重點】

在熟悉的生活情境，進一步體會負數(shù)的意義。

【教學(xué)難點】

會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

【教具準(zhǔn)備】

【課

型】

【課時安排】

【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認識了正負數(shù)。

知道了溫度有零上溫度和零下溫度。

但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。

二、新課教學(xué)

同學(xué)們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，??都是正數(shù)，有時我們在正數(shù)的前面添上“＋”，如+5，+7 +20，+100。

相反我們都給負數(shù)的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5 ??。

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

那么這些數(shù)該怎樣讀呢？

誰愿意來讀這些數(shù) 教師出示數(shù)。

三、課堂練習(xí)

1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為（）米;海平面的高度為（）米.2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作（）元.3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作（）層.4.如果進了3個球記作+3,那么失2球記作（）

四、課堂練習(xí)

見課本87頁練一練

教師巡視指導(dǎo)

三、課堂小結(jié)

教師根據(jù)實際情況進行

鼓勵性的總結(jié).四、布置作業(yè)

五、板書設(shè)計