第一篇：《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案及反思

《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2、能在地圖上查找本地（本?。┑奈恢?，以及相鄰省份縣市區(qū)。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

3、走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，表達(dá)愛鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、地圖 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《我家住在黃土高坡》，大家認(rèn)真聽一聽，仔細(xì)想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受?；顒?dòng)二：看地圖，找一找

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入地圖

2、課件投出中國(guó)地圖。

3、教師根據(jù)地圖簡(jiǎn)單講解：同學(xué)們，看看中國(guó)地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉(xiāng)

5、看圖思考：陜西省在祖國(guó)的什么位置？我們陜西省有哪些好鄰居呢？

6、想象陜西省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡(jiǎn)介“陜西”。

8、出示陜西省地形圖。請(qǐng)同學(xué)們看一看：我們陜西省有哪些城市？碑林在哪個(gè)市？碑林在陜西的什么方位？我們碑林有哪些友好鄰居？

9、打開新城地圖，找找自己的家?；顒?dòng)三：聊一聊

1、匯報(bào)課前搜集的有關(guān)我們“陜西”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示陜西的旅游景點(diǎn)圖片，猜一猜是哪里。板書設(shè)計(jì)：

1、我的家鄉(xiāng)在哪里 愛我家鄉(xiāng)

建設(shè)家鄉(xiāng)

張政檬

2016-6-21

《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)反思

本課教材從中國(guó)行政區(qū)地圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)所在的省的位置、輪廓，然后讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)所在的市、縣（區(qū)）的空間位置，知道自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。教學(xué)中，我將教材結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)生的狀況作了大膽的調(diào)整，課上首先從認(rèn)識(shí)學(xué)生非常熟知的校園位置入手，設(shè)計(jì)了“學(xué)校附近的平面圖”，在學(xué)生掌握了“上北下南，左西右東”的知識(shí)點(diǎn)后，引入江蘇省地圖，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)范圍，在第二課時(shí)中再拓展到家鄉(xiāng)在全國(guó)的空間位置。這種設(shè)計(jì)從兒童的生活實(shí)際入手，遵循兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，符合兒童循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了“用教材教”，而不是“教教材”的新課程理念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)，并知道了地圖上的位置，名字的由來，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課要求學(xué)生以地圖為工具認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，了解祖國(guó)的行政區(qū)劃，知道自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育。上課時(shí)，我以在地圖上找山東入手，引導(dǎo)學(xué)生了解地圖。介紹認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，并在此基礎(chǔ)上，直接向?qū)W生介紹我國(guó)有34個(gè)行政區(qū)，其中有5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，23個(gè)省。在學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一定的了解之后，讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)地圖的輪廓，看看像什么？有了一定的感知后，再根據(jù)課文的要求畫一畫，這樣一來，相信家鄉(xiāng)的輪廓會(huì)深深的印在學(xué)生的腦海里。整節(jié)課，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)很感興趣，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過這節(jié)課，我對(duì)品德教學(xué)的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感到品德課的靈魂是從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué)才是有生命的，為學(xué)生樂于接受的，也才是有效的。作為品德教師，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤(rùn)物無聲中完成教學(xué)任務(wù)是很重要的。

張政檬

2016-6-21

第二篇：我的家鄉(xiāng)在哪里教案_反思

我的家鄉(xiāng)在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2.在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。

2.知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、浙江省地圖。

學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導(dǎo)，導(dǎo)入。

是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。

看地圖，找家鄉(xiāng)。指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？用“我的家鄉(xiāng)在省市縣”填空說話。

2、出示中國(guó)地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。

以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。

說一說在地圖上的大概位置。

三、全課小結(jié)

1、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

2、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？” “在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！?/p>

3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>

4、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準(zhǔn)。

四、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

4.學(xué)生上臺(tái)展示。

四、遐想：

二十年后的我。一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？

四年級(jí)思品與社會(huì)

我的家鄉(xiāng)在哪里(教案)

板橋鎮(zhèn)岔口鋪小學(xué)

曹書靜

四年級(jí)思品與社會(huì)

我的家鄉(xiāng)在哪里(教學(xué)反思)

板橋鎮(zhèn)岔口鋪小學(xué)

曹書靜

通過這堂課我更深的感受到課堂要充滿活力，師生共同構(gòu)建生活的課堂是最重要的。新教材、新課標(biāo)為師生提供了更廣闊的空間，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

本節(jié)課我準(zhǔn)備了三張地圖：中國(guó)政區(qū)圖、陜西省政區(qū)圖、商洛政區(qū)圖。在開課時(shí)我用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲《在那桃花盛開的地方》導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，接著引出地圖，并先后出示了這三張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過這三張地圖來認(rèn)識(shí)地圖的方向，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們陜西省在祖國(guó)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學(xué)生通過書中的圖畫和文字及學(xué)生們的分組討論來了解有關(guān)家鄉(xiāng)陜西的知識(shí)。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找商洛在陜西的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居，并在商洛政區(qū)圖上找一找自己的家庭詳細(xì)地址和它所在的方位，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。

活動(dòng)游戲中，我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地將教學(xué)從“辨方向，找鄰居”向自己生活的地方延伸。使學(xué)生在表演中、在笑聲里激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

反思這次教學(xué)，我感受頗深，對(duì)“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)”的品社教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。在品嘗教學(xué)喜悅的同時(shí)，我深深感到品社課的靈魂是從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué)才是有生命的，為學(xué)生樂于接受的，也才是有效的。記得有人曾說：“思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜肴，才能使人想吃、愛吃?！蔽矣X得很有道理。同時(shí)，我又覺得，我們的品社教學(xué)，就是要從學(xué)生的生活中去尋找“鹽”，然后添加更多、更新的“鹽”，和學(xué)生已有的“鹽”融合在一起，放入社會(huì)生活這盤大菜肴中，學(xué)生才能享受到“鹽”的美味。作為品社教師面對(duì)紛繁的社會(huì)知識(shí)，要開動(dòng)腦筋，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤(rùn)物無聲中完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。

這次教學(xué)，我感受頗深，對(duì)“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)”的品社教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。在品嘗教學(xué)喜悅的同時(shí)，我深深感到品社課的靈魂是從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué)才是有生命的，為學(xué)生樂于接受的，也才是有效的。記得有人曾說：“思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜肴，才能使人想吃、愛吃。”我覺得很有道理。同時(shí)，我又覺得，我們的品社教學(xué)，就是要從學(xué)生的生活中去尋找“鹽”，然后添加更多、更新的“鹽”，和學(xué)生已有的“鹽”融合在一起，放入社會(huì)生活這盤大菜肴中，學(xué)生才能享受到“鹽”的美味。作為品社教師面對(duì)紛繁的社會(huì)知識(shí)，要開動(dòng)腦筋，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，在潤(rùn)物無聲中完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。

第三篇：我的家鄉(xiāng)在哪里教案

2.1《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案

單元總覽：

三年級(jí)下冊(cè)第二單元本單元《生我養(yǎng)我的地方》共分四部分。

1課《我的家鄉(xiāng)在哪里》旨在通過了解家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，教材內(nèi)容 共分三部分：尋找家鄉(xiāng)、貼畫 家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

2課《我來做個(gè)小導(dǎo)游》旨在讓學(xué)生真正體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的真善美，體驗(yàn)導(dǎo)游這個(gè)社會(huì)角色，培養(yǎng)他們熱愛家 鄉(xiāng)的思想感情，教材共分為三 部分：示范導(dǎo)游、做個(gè)導(dǎo)游、做好導(dǎo)游；

3課《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》通過了解各地特產(chǎn)、了解特產(chǎn)相關(guān)因素、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等內(nèi)容，不僅要使學(xué) 生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹家鄉(xiāng) 的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。

4課《了不起，家鄉(xiāng)人》分三部分：

了解家鄉(xiāng)名人、采訪名人名事、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)一日游。旨在讓學(xué)生從前人身上得到啟發(fā)和鼓舞，樹立建設(shè)家鄉(xiāng) 的信心。

第1課《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)內(nèi)容

需要掌握的知識(shí)和技能：

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬行政區(qū)。

2、學(xué)會(huì)使用地圖查找本省及省會(huì)的位置。

3、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一部分：尋找家鄉(xiāng)。

（一）看中國(guó)地圖，找家鄉(xiāng)。

1、看中國(guó)地圖，找出省級(jí)行政區(qū)家鄉(xiāng)位置。

2、看地圖，找家鄉(xiāng)相鄰的行政區(qū)。

（二）看山西行政區(qū)地圖，找家鄉(xiāng)。

1、看山西省地圖，找出太原的位置。

2、看地圖，找太原的相鄰市。

第二部分：貼畫家鄉(xiāng)。

（一）看中國(guó)行政圖黑白輪廓圖，找出本省所在位置，并填寫相鄰行政區(qū)。

（二）將本省地圖涂成紅色，并剪下來，貼在書上29頁(yè)的空白方框內(nèi)。

第三部分：回顧小結(jié)：

應(yīng)知應(yīng)懂：

1、知道家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

2、學(xué)會(huì)使用地圖查找家鄉(xiāng)。方位識(shí)別，形狀識(shí)別。

3、識(shí)別省會(huì)標(biāo)志；初步學(xué)習(xí)用形象聯(lián)想法記憶行政區(qū)。為三單元學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政 區(qū)》打基礎(chǔ)。為四年級(jí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)練好本領(lǐng)。

補(bǔ)充內(nèi)容

太原概況：

太原是山西省省會(huì)，省政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、交通和信息中心。

太原古稱晉陽(yáng)、并州，是一座具有2500年建城歷史的文化名城，是中國(guó)北方著名 的軍事、文化重鎮(zhèn)和聞名世界的晉商都會(huì)。境內(nèi)有聞名遐邇的晉祠、雙塔寺、天龍山 石窟、崇善寺等眾多名勝古跡，是“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”。

第四篇：我的家鄉(xiāng)在哪里(教案)

1、我的家鄉(xiāng)在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。

2.會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。

3.知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。

4.結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、地圖等 課時(shí)安排：

3課時(shí) 教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？

在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。

二、看地圖，找家鄉(xiāng)。

指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？

用“我的家鄉(xiāng)在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國(guó)地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！?/p>

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>

6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準(zhǔn)。

三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

4、學(xué)生上臺(tái)展示。

5.結(jié)合學(xué)生作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透。

同學(xué)們，你們覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？（美）可是，我們美麗的家鄉(xiāng)因?yàn)橐徊糠秩说臒o知，環(huán)境正一點(diǎn)點(diǎn)地受到破壞。面對(duì)那些破壞環(huán)境的行為，你會(huì)做些什么呢？（學(xué)生交流）

學(xué)生暢所欲言后，教師相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容：

第十七條 各級(jí)人民政府對(duì)具有代表性的各種類型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野生動(dòng)物自然分布區(qū)域，重要的水源涵養(yǎng)區(qū)域，具有重大科學(xué)文化價(jià)值的地質(zhì)構(gòu)造、著名的溶洞和化石分布區(qū)、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應(yīng)當(dāng)采取措施加以保護(hù)，嚴(yán)禁破壞。

四、地圖知識(shí)小游戲

1.猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌。設(shè)問：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？ 板書設(shè)計(jì)： 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形 [播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型

1.教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。

2.學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 家鄉(xiāng)地形圖 家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時(shí)

一、找老家

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

二、小采訪

1.如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。

2.老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。

3.整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。

4.最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。板書設(shè)計(jì)：

我的老家

(學(xué)生交流自己老家的風(fēng)土人情時(shí)搜集的有關(guān)資料)

第五篇：我的家鄉(xiāng)在哪里教案

我的家鄉(xiāng)在哪里教案

一、教材分析: 《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(鄂教版)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的家鄉(xiāng)》的第一課。本單元由三個(gè)主題構(gòu)成,即我的家鄉(xiāng)在哪里、長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實(shí)、從文化到經(jīng)濟(jì)、從地理環(huán)境到人文風(fēng)情,全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。《我的家鄉(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)主題,學(xué)生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,掌握相關(guān)的地圖知識(shí),認(rèn)識(shí)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向,知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能在地圖上查找本地(社區(qū)、縣、市)、本省及省會(huì)城市的位置;

2、能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向;

3、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)地圖,知道家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 中國(guó)地圖,湖北省地圖

五、教學(xué)過程: <一>、激趣引入,揭示課題

1、談話:同學(xué)們愛聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)硪皇讋?dòng)聽的歌曲:《在希望的田野上》,請(qǐng)大家認(rèn)真地聽一聽,仔細(xì)的想一想:歌中所唱的是什么地方?

2、聽歌曲,交流感受。

3、教師小結(jié):是呀,我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)是我們出生、成長(zhǎng)的地方。今天,就讓我們一起走進(jìn)地圖樂園,到那兒去找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。(板書課題)<二>、家鄉(xiāng)探尋

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書63頁(yè)的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生說說書上的同學(xué)們是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。

2、學(xué)生討論: ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢? ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉(xiāng)? ⑶、學(xué)生交流、匯報(bào)。⑷、教師小結(jié):是啊,家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方,在同學(xué)們眼里,家鄉(xiāng)是美麗的,也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷著一種深深的眷戀之情,每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

<三>、地圖上找家鄉(xiāng)

1、看地圖,找家鄉(xiāng)。⑴、出示中國(guó)地圖,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到自己的家鄉(xiāng),并給家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)涂上顏色。

⑵、看一看中國(guó)地圖,看到它讓你想到了什么?要是別人問你:你的家鄉(xiāng)在哪里?你怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的形式來回答。)⑶、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說說。⑷、全班交流。

2、出示湖北省地圖,小組合作找家鄉(xiāng)。

⑴、過度:我們湖北省風(fēng)景優(yōu)美,人杰地靈,有好多地方呢。那我們家鄉(xiāng)的省會(huì)在那呢?湖北省的版圖像什么呢?我們家鄉(xiāng)的具體位置在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去找找吧。

⑵、小組合作,找家鄉(xiāng)。⑶、全班交流。

⑷、游戲:“12345,你的家鄉(xiāng)在哪里?”“在這里,在這里,我的家鄉(xiāng)在這里?！?/p>

⑸、教師小結(jié):家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的腹地中心。

3、認(rèn)識(shí)地圖圖例、方位。

⑴、出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡(jiǎn)單圖例、方位。

⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動(dòng),學(xué)生以小組為單位,在中國(guó)地圖上找一找家鄉(xiāng)湖北與哪些省份相鄰?它們?cè)诩亦l(xiāng)的哪個(gè)方位? ⑶、小組代表發(fā)言。⑷、班級(jí)搶答賽:師提問學(xué)生搶答,鞏固復(fù)習(xí)地圖方位及家鄉(xiāng)的鄰省有哪些。

⑸、完成39頁(yè)填空,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在政區(qū)圖上找到自己生活的地方。

⑹、教師介紹《小資料》,學(xué)生自主談一談,提出不明白的地方。<四>、全課總結(jié)

荊門市是湖北省的一部分,湖北省又是祖國(guó)的一部分,湖北省荊門市只是祖國(guó)版圖上一小塊地方,這就是生我們、養(yǎng)我們的地方,是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好!