第一篇：電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《桃花心木》基于交互式電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)

Ⅰ.教材分析：這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)?。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。編選這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點(diǎn)。

Ⅱ.學(xué)情分析： 六年級學(xué)生，已積累一定的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)哲理性的文章，已具備一定的心理基礎(chǔ)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是學(xué)生對實(shí)際的生活體驗(yàn)所蘊(yùn)含人生哲理還是缺乏深刻思考。

Ⅲ.教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，正確理解和讀寫 “插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙”。2有感情的朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對含義深刻語句的理解，體會借物喻人、借事喻理的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會種樹人的用心，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

Ⅳ.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。突破方法：讓學(xué)生先自讀，勾畫出對自己有啟發(fā)的句子，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會，然后小組交流，重點(diǎn)體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長。難點(diǎn)：讓學(xué)生先自讀，勾畫出對自己有啟發(fā)的語句，并反復(fù)研讀，仔細(xì)體會，然后小組交流，體會課文不是單純寫樹木，而是借樹木的生活來比喻有的成長。領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，體會借物喻人、借事喻理的寫法。突破方法：讀重點(diǎn)句段，在理解的基礎(chǔ)上討論交流探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學(xué)生逐步體會其中的道理，受到其實(shí)，獲得人生感悟。Ⅴ.教學(xué)策略： 使用交互式電子白板，運(yùn)用視聽材料，立體全面深刻學(xué)習(xí)課文。搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，音頻視頻材料，幫助了解桃花心木這種植物以及領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人生道理。教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。

Ⅵ.教學(xué)過程：（課時(shí)安排共2課時(shí)）第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 ▲白板展示相關(guān)圖片。2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。▲白板出示作者簡介，仔細(xì)琢磨琢磨，你又有什么新的想法？學(xué)生自由發(fā)言（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）歸納總結(jié)：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。組詞?！懻摻涣髦攸c(diǎn)品讀的詞語，指名上臺利用白板圈畫出相關(guān)詞語，如插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。4．練習(xí)把課文讀熟?！该吓_分段朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點(diǎn)擊白板中的音樂圖標(biāo)《陽光總在風(fēng)雨后》，《真心英雄》；如果需要哪幅畫面作為背景可以在白板中點(diǎn)擊?！居械朗恰皶x百遍，其義自見”，只有充分地讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。在指導(dǎo)讀的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生每一次朗讀都要有所收獲，讀中理解，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話，從而獲得與作者情感的共鳴?！?/p>

三、整體感知，初步感悟 1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。第二課時(shí)

（一）講述生活，情景導(dǎo)入 同學(xué)們，老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙，（愿意嗎？）事情是這樣的，我老家隔壁住著姐弟倆，從小就失去父母。姐姐為了照顧弟弟，很早就工作，賺錢供弟弟上學(xué)，生活上更是照顧得無微不至，甚至洗腳水都端到弟弟的面前。他的弟弟現(xiàn)在已經(jīng)上高一，成績非常棒?？墒堑艿艹顺煽兒靡酝?，生活上什么都不會，甚至襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人說話。我總想找這位姐姐談?wù)?，可一時(shí)又不知該怎么跟她說，同學(xué)們能幫幫老師嗎？我相信，學(xué)了今天的課文，同學(xué)們一定能幫我。（板書課題）

（二）、自主閱讀、合作交流 ▲白板出示自主閱讀提綱：

1、認(rèn)真讀課文，想想文章圍繞中心從哪些方面寫的？分別寫了什么？邊讀，邊找，邊談。

2、邊讀，邊找，種樹人是怎樣種樹的？他為什么這樣做？理解文中“不確定”的含義。

3、文章哪些地方寫得好，你感受最深，用筆畫出，寫下你的感受。并讀一讀，談一談你的體會。

4、請?zhí)岢瞿銈儾欢牡胤?，大家互動解讀。學(xué)生閱讀自主閱讀提綱，自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，教師巡視、指導(dǎo)。

（三）、成果展示，感悟道理

1、文章主要內(nèi)容 本文主要寫了作者發(fā)現(xiàn)種樹人一系列奇怪的做法，由此引起作者的好奇心，從與種樹人的談話中得知種樹人這樣種樹的原因，從而由種樹人的話中得到一些啟示。

2、種樹人是怎樣種樹的 種樹人的做法： 澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！?在一天里澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?來的時(shí)候總會帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！保ㄓ煞N樹人的奇怪舉動引發(fā)學(xué)生的好奇心。可能是種樹人懶，也可能是種樹人忙，由此練習(xí)兩個(gè)反問句）（指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。）懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？ 忙人怎么可能做事那么從從容容？ 種樹人這樣做的原因：（重點(diǎn)讀12、13自然段，體會種樹方法，談體會。）第一個(gè)“不確定”指樹木在生長過程中遇到的一些困難，如：干旱、暴風(fēng)雨、洪水等。第二個(gè)“不確定”是指樹木在不確定中“找到水源、拼命扎根、長成大樹”。（教師在白板上板書引號中的詞）樹木生長是一個(gè)漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。▲點(diǎn)擊白板上的音樂圖標(biāo)，在音樂的伴奏下，指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。引導(dǎo)學(xué)生想起關(guān)于在逆境中成材的名言： 萬物競天，適者生存 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 不經(jīng)風(fēng)雨，長不成大樹，不受百煉，難以成鋼 吃一塹，長一智 不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香……

3、我的感受 在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。（板書：經(jīng)受考驗(yàn)鍛煉自主努力成長）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。如：考試成績下降了，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了，媽媽下崗了…… 人只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)有作為的人。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀我的感受，要讀出沉穩(wěn)、激情。）▲點(diǎn)擊白板中的音樂圖標(biāo)，播放歌曲《真心英雄》不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

4、學(xué)生的疑惑： “種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了” 桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）

（四）、拓展延伸，體會寫法 林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？（讓學(xué)生體會作者是借“桃花心木的生長”來比喻“人的成材”。知道本文是借物喻人。）再好的話聽多了我們心里也會覺得很煩。我們會在心里說，我都知道了，你不要再煩我了！讓別人明白道理的關(guān)鍵不是在于說多少遍，而在于記在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意義的話，如果反反復(fù)復(fù)地就這么說，任何人都會覺得厭煩，這不奇怪。林清玄這么一位優(yōu)秀的作家，也講了這個(gè)道理，他為什么不會令我們感到厭煩？他是怎么一步步告訴我們這個(gè)道理的？ 小結(jié)：沒有直接講道理，而是先寫了一件事后說道理，用桃花心木的成長來說人的成長，這樣的寫法就叫做——借物喻人，借事喻理（板書）。在本文中你是怎樣理解借物喻人的？（樹木和人都是在不確定中生存的，這是共同點(diǎn)。樹木想茁壯成長必須學(xué)會在無規(guī)律中找水源，人要想成長長才也須經(jīng)受得起生活的磨練。這樣就把他們緊密的聯(lián)系在一起，所以說是借“桃花心木的生長”來比喻“人的成材”。）⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。⑵在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。在生活中，也有許多人與事物有相同特點(diǎn)，有聯(lián)系，用心去發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用借物喻人的寫法把他寫下來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情景，讓大家暢所欲言：“請大家聯(lián)系生活實(shí)際，談一談在艱苦環(huán)境中成長成材的典型事跡?！蓖瑢W(xué)們積極發(fā)言。有的說：“我知道世界著名的偉大的科學(xué)家霍金的故事。”有的同學(xué)說：“我知道張海迪，她身殘志堅(jiān)。”

（五）、訓(xùn)練設(shè)計(jì)：讀寫結(jié)合，升華情感體驗(yàn)。

1、想象說話 假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？ ▲電子白板出示，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受： 對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……； 對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……

2、課文中出現(xiàn)的反問句句式變換。

3、運(yùn)用借物喻人、借事喻理的寫作方法習(xí)作。

（六）、板書設(shè)計(jì) 桃花心木 澆水無規(guī)律 樹的不確定

人的不確定 拼命扎根

經(jīng)受考驗(yàn) 汲水生長

獨(dú)立自主 長成大樹

努力成長 借物喻人 借事喻人

第二篇：認(rèn)識小數(shù) 電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 第七單元《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小教144董雪盈

1413404 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的具體實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)（零點(diǎn)幾）來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4.通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。5.感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.小數(shù)的含義。

2.認(rèn)讀寫小數(shù)部分不超過兩位數(shù)的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)的含義 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引出小數(shù)

1.出示商品的價(jià)格。

師：小恐龍開了一間文具店，這些是他文具店里的一些文具的商品價(jià)格標(biāo)簽。（白板出示文具和價(jià)格標(biāo)簽）

書包：45元

彩筆3.5元

文具盒：12元

橡皮擦：0.5元

日記本：3元

鉛筆：0.8元

2.區(qū)別整數(shù)和小數(shù)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)字分成兩類？該怎么分？（利用電子白板中的容器工具）讓學(xué)生上臺將價(jià)格分成兩類，增加課程趣味性，與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)學(xué)生的分法，商品價(jià)格分為兩類： 書包：45元

彩筆3.5元 文具盒：12元

橡皮擦：0.5元 日記本：3元

鉛筆：0.8元

師：為什么這樣分？這兩組數(shù)字有什么區(qū)別？（白板中的隱藏功能）

點(diǎn)擊小數(shù)組的數(shù)字，出現(xiàn)“這是小數(shù)”，引出課程主要內(nèi)容。

像3.5，0.5，0.8這樣中間有小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們稱之為小數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）

二、認(rèn)識小數(shù)

1.認(rèn)識小數(shù)的各部分。（利用白板中的連接器）使內(nèi)容更加簡潔明了，使同學(xué)加深印象。

指出小數(shù)中的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)以及小數(shù)部分。

2.你會讀小數(shù)么? 讓學(xué)生試讀屏幕上的數(shù)字，教師適時(shí)引導(dǎo)，評價(jià)。3.你會寫小數(shù)么？請學(xué)生在練習(xí)本上，寫出老師在白板上出示的小數(shù)，可以拿幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)放映，請全班同學(xué)評價(jià)。最后在白板上點(diǎn)擊小數(shù)，出現(xiàn)正確答案（電子白板中的放映功能以及隱藏功能）

4.問問同學(xué)們，你覺得小數(shù)該怎么寫？再引導(dǎo)全班同學(xué)總結(jié)出：寫小數(shù)時(shí)，要先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

5.你能在生活中找出小數(shù)么？（利用白板的隱藏功能和前置功能）放映出身邊的小數(shù)。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)，更加易于理解。圖片放映吸引同學(xué)注意力。

6.認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

（拖動副本功能）出示一些價(jià)格，讓同學(xué)上臺拖動相應(yīng)的硬幣，得到正確的價(jià)格。增加課堂趣味性，讓學(xué)生上臺參與課堂，集中了同學(xué)的注意力。

三、課堂練習(xí)

完成補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說你在題中獲得的信息。

四、課外延伸

知識拓展，了解小數(shù)點(diǎn)的的由來，以及其他國家的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)？小數(shù)該怎么讀？小數(shù)該怎么寫？

課后反思

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，這是新課程改革的一大亮點(diǎn)?！墩J(rèn)識小數(shù)》一課，首先讓學(xué)生在許多標(biāo)好價(jià)格的商品中初步感知小數(shù)，應(yīng)該說學(xué)生在生活中都已或多或少地接觸過小數(shù)，所以對小數(shù)不會陌生。再者，因?yàn)橛辛艘恍┵徫锝?jīng)驗(yàn)，所以對小數(shù)的讀法以及在價(jià)格中所表示的含義也不會感到困難，因此，讓學(xué)生自己試著讀出小數(shù)，試著寫出這些小數(shù)表示幾元幾角幾分。學(xué)生在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)人民幣是就初步接觸了小數(shù)，設(shè)計(jì)小恐龍開文具店的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出小數(shù)，又利用電子白板的容器，拖動副本，前置等一系列工具吸引同學(xué)注意力，與學(xué)生產(chǎn)生互動。學(xué)生興趣調(diào)動后，積極比較、分類，初步了解的含義，明白小數(shù)就在我們身邊，體會小數(shù)用處的廣泛性。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題應(yīng)用的過程，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”的思想。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受小數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在對小數(shù)進(jìn)一步了解后，安排了小數(shù)點(diǎn)的由來這一環(huán)節(jié)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)文化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生將課堂的知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué)。這些設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識”的目的。

第三篇：電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例(之一)

電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例（之一）

“螺旋測微器原理和讀數(shù)方法”電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

順德杏壇中學(xué) 劉朝明

螺旋測微器是長度測量的精密測量工具，也是高考考試說明中要求學(xué)生必須掌握的常用器材。測微器實(shí)物尺寸較小，講解時(shí)可視性不夠，在講解原理時(shí)也不便拆解。所以有必要應(yīng)用信息技術(shù)支持教學(xué)。應(yīng)用電子白板結(jié)合動畫積件能讓教學(xué)達(dá)到直觀、形象、高效的效果。

一、電子白板備課工作

1、電子白板外的教學(xué)資源準(zhǔn)備

由于測微器實(shí)物尺寸較小，講解時(shí)可視性不夠，在講解原理時(shí)也不便拆解，且電子白板自帶的學(xué)科工具和資源中沒有螺旋測微器。于是，我事先在網(wǎng)上下載一個(gè)螺旋測微器的動畫積件（我下載的是昆明宜良的婁偉老師制做的一個(gè)精美的螺旋測微器flash動畫）。該積件很精致，有原理、結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法等，且既有動畫效果還有局部放大功能。我把該積件放置在電腦中的一個(gè)文件夾內(nèi)。

2、電子白板軟件準(zhǔn)備

打開電子白板軟件，新建兩個(gè)白板頁。在電子白板第一頁面設(shè)計(jì)兩個(gè)文本框輸入：“刻度尺的讀數(shù)”和“螺旋測微器原理和讀數(shù)方法”。在第一文本框中設(shè)置一個(gè)動作面板，把它鏈接在第二個(gè)白板頁上。而在第二個(gè)白板頁上，點(diǎn)擊電子白板的數(shù)學(xué)工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合適長度，再在物理工具中拉出一個(gè)木塊，拖動拉長到一定長度，讓兩者靠近，模擬一個(gè)用刻度尺測量物體長度的情境。再回到第一個(gè)電子白板點(diǎn)擊第二個(gè)文本框，設(shè)置一個(gè)動作面板，把它鏈接到螺旋測微器的動畫積件所在的文件夾上。

二、課堂上應(yīng)用電子白板

打開電子白板軟件，選定并點(diǎn)擊第一文本框，動作面板就會自動鏈接到第二個(gè)白板頁上的刻度尺測量長度的情境中，復(fù)習(xí)回顧毫米刻度尺的讀數(shù)和有效數(shù)字要求。為了讓學(xué)生能看清讀懂，我點(diǎn)擊通用工具，調(diào)出放大鏡，移到讀數(shù)部位，全部學(xué)生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求學(xué)生把讀數(shù)正確寫出來，請一位學(xué)生在白板上書寫答案，學(xué)生評價(jià)后教師給予評講。電子白板的學(xué)科工具還有一個(gè)好處就是有綠色的可拖動的按鈕，白板筆點(diǎn)住它可以進(jìn)行工具的放大、縮小,可讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)讀數(shù)訓(xùn)練.而專用工具放大鏡可以把微小進(jìn)行局部放大,增強(qiáng)可視性

教師提出問題：如何測量更小的物體？引出螺旋測微器，并展示螺旋測微器的實(shí)物。教師說明螺旋測微器能精確地測出一根頭發(fā)的直徑，向一個(gè)同學(xué)要來一根頭發(fā)實(shí)測，把實(shí)物放到實(shí)物展示臺上，并把投影機(jī)切換到展示臺，放大讓學(xué)生看清，教師讀出頭發(fā)直徑的數(shù)據(jù)（0.063mm）。

切換投影機(jī)回到電腦狀態(tài)中的電子白板，白板筆點(diǎn)擊第一個(gè)頁面的二個(gè)文本框，電腦自動鏈接到螺旋測微器動畫積件上。用筆點(diǎn)擊積件中的有關(guān)按鈕，首先對螺旋測微器的結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)行講解，再利用動畫訓(xùn)練學(xué)生對螺旋測微器讀數(shù)。然后讓學(xué)生到白板前操作并讀數(shù)。最后，要求學(xué)生利用手中的螺旋測微器，我到學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)反思

1、使用電子白板必要嗎？

本來刻度尺和螺旋測微器都有實(shí)物，學(xué)生也能用實(shí)物進(jìn)行操作，再運(yùn)用信息技術(shù)有多余之感。但電子白板結(jié)合其它第三方軟件更便于結(jié)構(gòu)和原理講解，也利于集中對同一問題進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)和評講。在原理和方法講解完畢后再由學(xué)生個(gè)體進(jìn)行實(shí)物操練，教師個(gè)別指導(dǎo)效果就更好。假若不用電子白板只用實(shí)物，學(xué)生無法看清毫米級別尺寸的實(shí)物，螺旋測微器使用方法的集中指導(dǎo)便無從談起。下課了，學(xué)生興趣仍很濃，都愿意到白板前操作并進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。事實(shí)說明這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了效率。

2、電子白板與其它教學(xué)資源和軟件如何融合？

本節(jié)課，我使作電子白板時(shí)并不只是單純用電子白板的工具和資源，而是把其它資源與電子白板融合。融合的方式很多，我有意識地運(yùn)用電子白板中的動作面板功能，讓融合更流暢。（第一個(gè)動作鏈接也可以改為白板頁直接翻頁。）

3、要重視學(xué)生與電子白板的交互。

此前，我在運(yùn)用電子白板時(shí)對學(xué)生與電子白板的交互考慮很少，本節(jié)課我有意識加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。

4、教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用不宜單一。

有些老師只用傳統(tǒng)技術(shù)，只用粉筆、黑板加嘴巴。有的則過度依賴信息技術(shù)，滿堂電灌。我以為兩者均不可取。本節(jié)課我既用了實(shí)物，也用了實(shí)物的投影，還用到了電子白板加其它軟件，并注意了三者的有機(jī)結(jié)合。

第四篇：電子白板培訓(xùn)(教學(xué)設(shè)計(jì))

電子白板培訓(xùn)

靈鄉(xiāng)中學(xué)--劉傳東

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、建立初步認(rèn)識：軟件如何安裝、軟件有哪些部分組成

2、常用的工具有哪些、怎么分類、怎樣尋找

3、實(shí)踐基礎(chǔ)操作：書寫、擦除、新建、保存……

4、如何調(diào)用、存儲資源庫

5、文件管理、頁面管理、對象處理等

6、動畫及課件制作

一、電子板的安裝

1、電子白板驅(qū)動安裝。

2、電子白板程序安裝。

3、電子白板資源庫安裝。

二、電子板的定位

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[定位]選項(xiàng)，啟動定位程序。（1）四點(diǎn)定位；

（2）九點(diǎn)定位；（一般）

（3）20點(diǎn)定位。

三、軟快捷鍵的設(shè)置

選擇以WINDOWS中的[開始]菜單的程序目錄下的IQBoard ET Pro&ET-D ProDrivers 中的[軟快捷鍵設(shè)置]選項(xiàng)，啟動該程序。

根據(jù)快捷圖標(biāo)的順序，依次用電子筆點(diǎn)壓白板板面兩側(cè)的軟快捷鍵。

四、主界面布局介紹

1、菜單欄

2、常用工具欄

3、輔助工具欄

4、繪圖工具欄

5、資源面板

6、批注頁面

7、頁面繪圖區(qū)

您記住了嗎?

互動環(huán)節(jié)

（一）1、IQ軟件需要安裝哪三個(gè)部分？

2、IQ軟件的頁面布局是怎樣的？

3、怎樣定位？

4、怎樣設(shè)置快捷鍵？

5、老師請上來試試吧！

五、浮動工具條介紹

（一）浮動工具條各按鈕介紹

應(yīng)用工具、書寫工具、輔助工具

1、應(yīng)用工具（1）選擇；（2）一次右鍵；（3）撤消與恢復(fù)

2、書寫工具（1）鉛筆（2）毛筆（3）鋼筆（4）紋理筆（5）魔術(shù)筆（6）排筆（7）排刷

（8）板察（技巧：撤消擦除功能）（9）線條；（10）幾何圖形；（11）函數(shù)；（12）橡筋線；（13）餅狀圖；（14）柱狀圖；（15）表格；（16）文本；（17）填充；（18）標(biāo)注工具；（19）手寫識別；

3、輔助工具（1）聚光燈；（2）四邊拉幕；（3）屏幕突顯；（4）黑屏肅靜；（5）屏幕錄制；（6）屏幕捕獲；（7）特殊工具；（8）自定義程序；（9）語音朗讀；（10）office上下翻頁；（11）模式切換。

（二）浮動工具切換

1、工具條位置切換：（1）拖動；

（2）左右切換按鈕。

2、顯示/隱藏工具條；

3、橫豎排切換按鈕；

4、鎖定/解鎖按鈕；

5、最小化按鈕；注意：任務(wù)欄調(diào)出

您記住了嗎?

互動環(huán)節(jié)

（二）浮動面板的各按鈕操作其實(shí)很簡單，老師們上來試試吧！

六、資源面板介紹

資源面板分七個(gè)頁面：頁面預(yù)覽；學(xué)科工具；模板庫；資源庫；檢索工具；本地資源；課件制作。

四個(gè)按鈕：（1）全屏；

（2）資源面板上下顯示按鈕；

（3）資源面板左右顯示按鈕；

（4）顯示/隱藏資源面板按鈕。

（一）頁面預(yù)覽

1、列表；

2、平鋪；

3、更改頁面標(biāo)識名稱。

（二）學(xué)科工具 1、12門學(xué)科；

2、圖形、仿真、圖像、多媒體；

3、操作說明：（1）選定，點(diǎn)擊；（2）選定，拖動；

（3）選定，在頁面拖矩形方框。

（三）模板庫

（四）資源庫

（五）檢索工具

1、翻譯/字典檢索；

2、圖庫檢索。

（六）本地資源

（七）課件制作 資源庫應(yīng)用

（一）資源庫應(yīng)用

（二）您記住了嗎?

互動環(huán)節(jié)

（三）你對哪些資源感興趣！老師們上來找找看！

七、文件管理

1、新建；

2、打開/關(guān)閉；

3、保存/另存為/另存為模板； ……

八、頁面管理

1、插入頁面；

2、刪除頁面；

3、復(fù)制/粘貼/剪貼頁面；

4、克隆頁面；

5、清除頁面；

6、頁面拖動；

7、頁面背景； ……

九、對象處理

1、聯(lián)想工具條；

2、右鍵菜單：

（1）復(fù)制、剪切、粘貼、克?。唬?）無限克?。唬?）刪除對象；（4）全選對象；

（5）旋轉(zhuǎn)對象；（中心點(diǎn)）（6）拉伸/縮放對象；

2、右鍵菜單：（7）移動對象： ①本頁拖動； ②跨頁拖動；（8）合并對象；（9）對象排序；（10）對象對齊；（11）排版；（12）鏡像；（13）顯隱；（14）插入批注；（15）對象翻轉(zhuǎn)；（16）設(shè)為背景；

2、右鍵菜單：

（17）對象另存為；（圖片）（18）鎖定位置；（19）超級鏈接；（20）筆畫模擬：

①五種畫筆的書寫筆跡模擬；

②對漢字筆畫進(jìn)行模擬：資源面板[學(xué)科工具][語文][仿真][筆劃模擬]

您記住了嗎?

互動環(huán)節(jié)

（四）老師們上來試試文件管理、頁面管理、對象處理操作！

十、系統(tǒng)設(shè)置

打開：菜單欄/設(shè)置。

1、繪圖工具：

2、界面自定義：（1）常用工具；（2）輔助工具；（3）繪圖工具；（4）浮動工具條；（5）資源面板；（6）學(xué)科工具。

3、程序自定義；

4、操作設(shè)置；

5、其他設(shè)置

十一、工作模式

1、Windows模式；

2、Board模式：（1）Board窗口模式；（2）Board框架模式；（2）Board全屏模式；

3、放映模式；

4、雙筆書寫模式。

十二、上課課件制作

1、利用白板直接上課； ……

2、利用PPt上課； ……

3、制作白板課件上課。

……

首次課件制作思路：

1、插入PPT、視頻、圖片，使課堂豐富

2、調(diào)用資源庫，使課堂形象

3、配合屏幕工具，使課堂生動

選擇、判斷、填空題模板應(yīng)用 動畫功能展示 教學(xué)功能展示

您會操作了嗎? 互動環(huán)節(jié)

（五）老師們上來試試制作白板課件，進(jìn)行上課！

回顧：

第五篇：電子白板課題jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

漢中市教育技術(shù)研究計(jì)劃課題《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題

——《電子白板與語數(shù)學(xué)科整合應(yīng)用研究》研究資料

《jqx》同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

北關(guān)小學(xué)

蘇瑩

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、ｑ與ｐ的字形區(qū)別。

2、ｊｑｘ與相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤，拼音卡片?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經(jīng)認(rèn)識了19位字母朋友，它們是6個(gè)單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的，讀聲母的時(shí)候要又輕又短，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學(xué)生讀）

2、復(fù)習(xí)音節(jié)ba de nü mo lü pu fa

二、新授

今天我們再來認(rèn)識3個(gè)聲母朋友: jqx(板書課題)故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個(gè)孩子到商場去買東西，為明天能開一個(gè)熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個(gè)不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機(jī)給雞爸爸打了個(gè)電話，雞爸爸說，就買一個(gè)氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個(gè)大西瓜，高高興興地回家去??

(在講故事的同時(shí)相機(jī)貼上jqx的表音表形圖)

(一)、讀寫聲母jqx

《電子白板與語數(shù)學(xué)科整合應(yīng)用研究》課題研究資料 漢中市教育技術(shù)研究計(jì)劃課題《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實(shí)踐》子課題

——《電子白板與語數(shù)學(xué)科整合應(yīng)用研究》研究資料

1、學(xué)習(xí)聲母j

請小朋友們仔細(xì)觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個(gè)聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）

（1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

（2）學(xué)生試讀。（先抽幾名學(xué)生讀—再齊讀幾遍，教師相機(jī)指導(dǎo)讀的時(shí)候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

2、學(xué)習(xí)聲母q（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

（2）學(xué)生自己試讀。（抽查--開火車讀）

（3）記住q形：左上半圓，qqq

（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

3、學(xué)習(xí)聲母x

（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

（3）誰愿意來當(dāng)小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

（5）記住x形：一個(gè)小叉，xxx

4、打亂順序讀拼音卡片，每個(gè)聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強(qiáng)

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——《電子白板與語數(shù)學(xué)科整合應(yīng)用研究》研究資料

調(diào)聲母要讀得再輕再短）

5、指導(dǎo)書寫：

現(xiàn)在這三個(gè)聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學(xué)們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，幾筆寫成。

（1）寫j時(shí)，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點(diǎn)”，注意點(diǎn)要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“占三個(gè)”

（2）寫q的時(shí)候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

（3）寫x的時(shí)候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

（4）學(xué)生打練習(xí)本，教師巡回檢查。

(二)、拼一拼，讀一讀

1、拼讀兩拼音節(jié)：ji qi xi

2、學(xué)習(xí)jqx的三拼音節(jié)

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

3、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

播放視頻：小u和小ü分別和jqx交朋友的視頻，得出小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽。

4、板書：

jü →

xü → ju

qü → xu

5．用兒歌記住這一規(guī)定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補(bǔ)充：我們前面還學(xué)過ü與誰組成音節(jié)的時(shí)候也要去掉頭上的兩點(diǎn)??？---y 把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍）

做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準(zhǔn)備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點(diǎn)做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進(jìn)去）

6、但是在拼音王國里，n、l兩個(gè)，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節(jié)分別是nu lu nü nü。

三、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師把掌聲和大拇指送給每個(gè)小朋友,繼續(xù)加油!

《電子白板與語數(shù)學(xué)科整合應(yīng)用研究》課題研究資料