第一篇：《小草,向前走》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)

《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文并背誦部分段落。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小草“向前走”的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)

3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？

2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖

四、教師小節(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)的！

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、自選詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能選一些新詞語(yǔ)，增加詞語(yǔ)積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、識(shí)記字形，運(yùn)用多種方法。

3、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

4、實(shí)踐活動(dòng)

收集朗讀關(guān)于“草”的詩(shī)文，在同學(xué)之間交流。

第二篇：新教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小草,向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)并掌握衣字旁?xún)海瑢W(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的13個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)。

2、有感情地朗讀課文并背誦部分段落。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

談話(huà)：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》。（板書(shū)）看了題目，你聯(lián)想到了什么？

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們到課文中去看看，人們都把小草比做什么？

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的閱讀有了進(jìn)一步的了解，那么我們?cè)倩氐秸n文中，去理解課文內(nèi)容。

三、讀悟結(jié)合，理解課文

1、(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱(chēng)作什么小兵，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了什么貢獻(xiàn)？拿出筆畫(huà)出有關(guān)的句子。

(2)精讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解內(nèi)容。第1部分（第1～2自然段）

出示句子：“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被?！闭f(shuō)一說(shuō)你從這3個(gè)“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣？能否去掉“厚厚”二字，為什么？

2、拓展練習(xí)：請(qǐng)你也用“到……到……到……”說(shuō)一句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

3、第2部分(第3～4自然段)自由說(shuō)話(huà)后理解：什么是“享受”？為什么說(shuō)“小草給人們綠的享受”？指導(dǎo)朗讀。

第3部分(第5～6自然段)人們?yōu)槭裁窗研〔莘Q(chēng)作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領(lǐng)地時(shí)會(huì)遇到什么樣的困難，小草會(huì)怎么做？

學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，理解“戰(zhàn)斗”的意思，體會(huì)小草的勇敢。指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書(shū)：

4、小草，向前走 給大地蓋上綠被

使人們的生活充滿(mǎn)綠色 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？

2、有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小草的親切、敬佩、喜愛(ài)之情。

3、熟讀成誦，指名學(xué)生背誦。

二、積累

1、學(xué)習(xí)課文，你又認(rèn)識(shí)了哪些好詞語(yǔ)？在課后的“詞語(yǔ)超市”中寫(xiě)一寫(xiě)。

用課文中的新詞如：“出征”、“領(lǐng)地”等說(shuō)一句話(huà)。

2、識(shí)字、寫(xiě)字

(1)認(rèn)讀要求?會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。有些生字可以以詞為單位認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。左窄右寬的字：被、排、校、場(chǎng)、戰(zhàn)。

左中右相等的字：街（中間的兩個(gè)“土”對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)）。上窄下寬的字：蓋、安。獨(dú)體字：斗。

(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

三、課堂練習(xí)：練習(xí)寫(xiě)生字

四、拓展練習(xí)：以小組為單位討論并設(shè)計(jì)一些愛(ài)護(hù)小草的標(biāo)語(yǔ)。

五、作業(yè)：

必做題：

1、選擇正確讀音

2、形近字組詞

選做題：成語(yǔ)仿寫(xiě)（帶“綠”字的成語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)

小草，向前走

蓋 被 安 排 校 園 街

球 場(chǎng) 戰(zhàn) 斗 征 收

第三篇：教科版四年級(jí)上冊(cè)《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版四年級(jí)上冊(cè)《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

青岡縣柞崗中心小學(xué) 王慧穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3.了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學(xué)方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？

請(qǐng)看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）

二、看題質(zhì)疑。

1.看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？

2.老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。

3.匯報(bào)問(wèn)題解決情況。

三、和學(xué)生共同探討課文。

1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？

2.請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)。

4.你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段：

1)指名讀，然后齊讀。

2)思考：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：

1）幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段。

B.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句 突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？

2）班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)1.學(xué)生談收獲。2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿(mǎn)載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>

滿(mǎn)載而歸：

1）語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；

2）抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；

3）寫(xiě)作手法：對(duì)比；

4）構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；

5）采用多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、議論。??

五、布置作業(yè)。

學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

第四篇：教科版語(yǔ)文《小草》教學(xué)實(shí)錄

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭西縣第五小學(xué) 任靖宇

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師先請(qǐng)你們欣賞一首歌曲好嗎?聽(tīng)出來(lái)歌中唱的是什么了嗎？

師:小草是我們大自然中最常見(jiàn)的植物,它毫不起眼,默默無(wú)聞，卻引來(lái)了無(wú)數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)第六課《小草》——板書(shū)。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn),句句讀通,把長(zhǎng)句子多讀幾遍。同時(shí)，找找課文從哪些方面贊美小草的？

三、品讀悟情，理解課文。

1．師：這篇文章寫(xiě)得這樣美，我們一起來(lái)分段讀一讀好嗎？ 2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）默讀第二自然段，思考：（屏幕出現(xiàn)）①這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？

②書(shū)中的哪些句子寫(xiě)出了小草具這樣的特點(diǎn)？你是怎樣理解的？（2）生匯報(bào)師板書(shū)：頑強(qiáng)的生命力

預(yù)設(shè)：生1：“小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨” 生2：“越是風(fēng)吹雨打，小草越是長(zhǎng)得茁壯?！?/p>

生3：“無(wú)論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀它那堅(jiān)定的生活信念。

（3）生談感受。并帶感受讀一讀。

（4）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎？ 同桌讀，女生讀，男生讀。齊讀。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)段首古詩(shī)的理解。

（5）師：正因?yàn)樾〔萦羞@么強(qiáng)的生命力，所以，作者開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。師：所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段.師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才咱們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段的呢？

（1）出示自學(xué)提示： A.有感情的朗讀課文。

B.這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？

C.哪些詞句突出了小草的特點(diǎn)？并就這句話(huà)談?wù)劯惺堋.有感情的讀一讀。

（2）課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫(xiě)作方法是一樣的，請(qǐng)同學(xué)按照這樣的學(xué)習(xí)方法以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

學(xué)生自學(xué)，有困難到小組中交流。

（3）匯報(bào)：3自然段：小草到處都可以生長(zhǎng)的特點(diǎn) 師：板書(shū)：極強(qiáng)的適應(yīng)性。生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔” 師：小草還能生長(zhǎng)在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上 師：為什么作者不全寫(xiě)出來(lái)呢？ 生：太多了

師：是呀，小草可以生長(zhǎng)的地方太多了，有個(gè)符號(hào)幫了忙，什么符號(hào)？ 生：省略號(hào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：讀： 天涯何處無(wú)芳草？

師：這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它呢？ 師：所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。4自然段：小草象征著春天，象征著希望。師：板書(shū)：傳遞春的信息

生：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望?！?師：所以，作者說(shuō)：

（出示）茅檐低小，溪上青青草 師：這都預(yù)示著春天即將到來(lái)。生：“當(dāng)人們——干渴” 師：是啊，同學(xué)們看，師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮??？

師：你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）師：所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。5自然段：

師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？

生：“小草長(zhǎng)在——使大山充滿(mǎn)生機(jī)”。師：出示，這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？ 生：排比

師：誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？

師：這樣吧，咱們來(lái)接讀好不好？（好）師：同學(xué)們?cè)酒椒驳男〔萁o

師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養(yǎng)大，是多么的不容易呀，我們也應(yīng)該象小草一樣，學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親。所以，作者情不自禁地寫(xiě)下了： 讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

師：這些句子具體說(shuō)明了小草的什么特點(diǎn)？ 生：扎根在大地上，給大地增色。師：板書(shū)：默默裝點(diǎn)大地

師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？ 師：所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

4.師：這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生匯報(bào)：它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括的說(shuō)一說(shuō)，再具體寫(xiě)。作者贊美小草實(shí)為贊美具有小草品格的人。請(qǐng)你試一試你還能說(shuō)出小草的其他優(yōu)秀品質(zhì)嗎6.同學(xué)們小草身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)?ài)它，贊美它，所以作者在文章的最后再次贊美小草：齊讀最后自然段。

師：同學(xué)們這篇課文開(kāi)頭第一自然段用對(duì)比的寫(xiě)法總寫(xiě)了人們對(duì)小草的贊美接著分別從四方面寫(xiě)出了贊美的原因最后總結(jié)了小草給人們的啟示 這樣總分總的夠篇方式使文章脈絡(luò)清晰層次分明。你還能再說(shuō)出小草的其它品質(zhì)嗎？ 生：小草自信、無(wú)私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸

師：在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？

四、總結(jié)：

小草，你默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，你從不與樹(shù)木比高底，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地。所以，老師希望同學(xué)們也能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)我們的祖國(guó)。

1、小草長(zhǎng)在校園里，用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，給校園織成了一塊塊綠茵茵的地毯。

2、小草兒長(zhǎng)在家鄉(xiāng)的山野里，給故鄉(xiāng)編織著春天的衣裳。

3、小草長(zhǎng)在大樹(shù)下，給大樹(shù)穿上了一條鑲著綠邊的裙子

4、小草長(zhǎng)在石縫中，讓寂寞的石頭不再孤獨(dú)

第五篇：教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《星星的秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，編童話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛(ài)的小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 快樂(lè)讀書(shū)屋，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。

導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過(guò)秋千嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，題目啊《星星的秋千》。看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，然后展開(kāi)自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演，一會(huì)兒向大家展示。

1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說(shuō)

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽(tīng)到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會(huì)想

有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來(lái)。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類(lèi)的破壞。有一天，小星星溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見(jiàn)了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。

（開(kāi)放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導(dǎo)識(shí)字

選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字夢(mèng)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？

（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。

2、夕陽(yáng)落林下，睡著還說(shuō)話(huà)。）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》或其他童話(huà)，把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。