第一篇:15、水上飛機(jī)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
15、水上飛機(jī)
(第二課時(shí))
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的作用和種類。
3、學(xué)會(huì)用“究竟”、“漸漸”、“有的……有的……還有的……”造句,激發(fā)學(xué)生樹立從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。重點(diǎn):了解水上飛機(jī)的種類和作用。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樹立從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我會(huì)讀
貨輪
究竟
救援
迅速
茫茫
森林
輸送
求救
遙遠(yuǎn)
漸漸
2、過渡:同學(xué)們,上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文,心里一定充滿了疑問,想不想跟隨小海鷗去海面上看一看?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示“茫茫的大海上,有只小海鷗”的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗為什么會(huì)奇怪呢?
2、這條船奇怪在什么地方呢?請(qǐng)大家讀一讀課文第一自然段。
3、來看看這艘船吧。出示圖片:普通怎樣的?而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4、看到這樣的船,如果你是小海鷗心里會(huì)怎么想的?
5、是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎?
6、出示第二句,指導(dǎo)讀好句子。
7、小海鷗飛過去,想問個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思?你能換個(gè)詞,意思不變?(清楚、明白)“究竟”還有一個(gè)意思(用在問句里)
8、你能用“究竟”說句話嗎?指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
9、你真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過渡:小海鷗想問個(gè)究竟,他是怎么問的?那條奇怪的船又是怎么回答的?
1、自由讀讀課文的二至六自然段,邊讀邊想:這艘奇怪的大船是誰呀?小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的?他們都說了些什么?
2、學(xué)生合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的名字和作用?
4、小海鷗們,聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說什么?
5、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
6、男女生分角色練讀對(duì)話。
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
過渡:其實(shí),海上救護(hù)機(jī)還有很多兄弟呢。隨即出示第七自然段.1.讀一讀,想一想水上飛機(jī)分別有什么作用?你能分別給他們?nèi)€(gè)名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)……(救援船只)
海上戰(zhàn)斗機(jī)……(參加戰(zhàn)斗)
海上運(yùn)輸機(jī)……(輸送物資)
海上滅火機(jī)……(撲滅大火)2.創(chuàng)設(shè)情境(師生合作表演)
師:大家好!我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。生:我是---------------,可以-----------------。
3.省略號(hào)省略了什么?(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
4.你覺得水上飛機(jī)怎么樣?那老師現(xiàn)在要看一看你的本領(lǐng):你能用“有的……有的……還有的……”說話嗎?出示:操場上,同學(xué)們玩得真高興。有的______,有的______,還有的______。
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
過渡:當(dāng)他們談得高興時(shí),海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙怎么了?
1、請(qǐng)自由讀一讀第八自然段,用——畫出水上飛機(jī)說的話,用
重點(diǎn)號(hào)畫出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
2、水上飛機(jī)滑行速度怎樣?
3、說說“漸漸地”的意思,并用其造句。
三、拓展延伸,情感升華。
1、今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看。
2、總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類。
四、作業(yè):如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。附:板書設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī)
救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)
參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物質(zhì) 海上滅火機(jī)
撲滅大火
第二篇:《水上飛機(jī)》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-精選文檔
《水上飛機(jī)》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文,這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書:15水上飛機(jī))。
2、學(xué)生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)
第 1 頁
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?
三、自學(xué)檢測(8—10分鐘)
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。
四、合作交流、展示點(diǎn)撥(以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)
導(dǎo)學(xué)第一自然段:
1、從第1段大家知道了什么?
要點(diǎn):(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會(huì)感到很奇怪。(師板書:奇怪)
(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
第 2 頁
2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)提示:
①“喂,船大哥,你好哇!”
(在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
(人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì) 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
(結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”
“我”是誰,它的名稱、作用是什么?
(師板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
(結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
談話過渡:“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇
第 3 頁 難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?
引讀第8段,學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?!?/p>
談話過渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請(qǐng)大家看第7段,雙號(hào)同學(xué)說給單號(hào)同學(xué)聽,可以給它們?nèi)€(gè)好聽的名字。(同桌交流)
導(dǎo)學(xué)第7段
1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)
2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書)
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
五、拓展延伸(結(jié)合省略號(hào),遷移拓展)
1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)
2、思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)
第 4 頁 揮哪些新的作用?
要點(diǎn):名稱、用途
六、師小結(jié)、并整體感知課文。
1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!
2、讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。
七、布置作業(yè)(續(xù)編故事)
小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?
八、板書設(shè)計(jì)
15、水 上 飛 機(jī)
樣 子 種 類 作用
(奇怪)救護(hù)機(jī) 救援
戰(zhàn)斗機(jī) 戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送
滅火機(jī) 滅火
第 5 頁
第三篇:《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)閱讀品味對(duì)話,感悟人物說話時(shí)的語氣,抓住關(guān)鍵詞感受水上飛機(jī)的本領(lǐng)大、種類多;能用漸漸造句。
2、通過想象填補(bǔ)省略號(hào)的空白,分角色朗讀再現(xiàn)對(duì)話情景。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了指讀課題《
15、水上飛機(jī)》。通過學(xué)習(xí),我們知道小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條兩邊長著翅膀的大船,覺得很奇怪,就想去問個(gè)究竟。那么,小海鷗究竟弄明白了些什么呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨小海鷗一起到大海上去一探究竟吧
二、精讀課文2-7自然段。
(一)了解水上飛機(jī)的名字,體會(huì)小海鷗的吃驚。
1、首先,讓我們先來聽一聽小海鷗和水上飛機(jī)的一段對(duì)話。[課件出示對(duì)話,并放錄音]請(qǐng)你邊聽邊思考:通過對(duì)話,小海鷗明白了什么?
2、組織交流:通過對(duì)話,小海鷗首先弄明白的是什么?
交流:這條奇怪的大船是水上飛機(jī);
他怎么會(huì)知道這是水上飛機(jī)的呢?從水上飛機(jī)說的話知道的。
水上飛機(jī)怎么說的?(課件出示)
水上飛機(jī)為什么會(huì)這么說呢?是呀,身份都搞錯(cuò)了,當(dāng)然要糾正過來了。
小海鷗是怎么和水上飛機(jī)打招呼的呢?(課件出示)
在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮。平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看喂!船大哥,你好嗎? 你覺得這是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)
從哪里看出來的?(稱呼船為大哥)誰愿意有禮貌地來喊一喊。
我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀讀小海鷗和水上飛機(jī)的這一次對(duì)話。
3、啊,這個(gè)不是船,竟然是水上飛機(jī)!小海鷗聽了,什么反應(yīng)?快速地在書上找一找。
交流:(吃了一驚)課件出示:飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?
小海鷗為什么會(huì)吃了一驚呢?
師小結(jié):小海鷗怎么也沒想到它看到的船竟然是掉到海里的飛機(jī),因此它很吃驚。請(qǐng)你讀讀這句話,你從哪兒特別能感受到小海鷗的吃驚?(課件:?變紅)連著問了兩個(gè)問題,足見小海鷗吃驚不小。誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗?誰來試一試?
指名讀,評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
女同學(xué),我們一起讀,讀出小海鷗的吃驚。
(二)品讀、感悟水上飛機(jī)的本領(lǐng)大。
1、通過對(duì)話,小海鷗除了弄明白這是一架水上飛機(jī),還明白了什么呢?
①交流:這是一架海上救護(hù)機(jī),可以救援海上遇難的船只。你從課文那個(gè)自然段知道的?
②請(qǐng)你自由讀讀課文的第五自然段,邊讀邊想:這水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢?(課件出示第5自然段:水上飛機(jī)笑了:我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。)
③師:讀了這一段,你覺得水上飛機(jī)的本領(lǐng)怎么樣?你從哪些詞語體會(huì)到的?
降落:為什么你從降落這個(gè)詞體會(huì)到了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大?
在你的印象中,大海什么樣的?你能用個(gè)詞語來形容一下嗎?(驚濤拍岸、波浪滔天、洶涌澎湃)水上飛機(jī)既能在天上飛,也能在海面上自由降落,本領(lǐng)大不大?是呀,本領(lǐng)真是大!
④你還從這一段中的哪些詞體會(huì)到水上飛機(jī)本領(lǐng)大的特點(diǎn)呢?
迅速救援海上遇難的船只,為什么你能從迅速這個(gè)詞體會(huì)到水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大呢?沒關(guān)系的呀,船只遇難了,只要發(fā)出求救信號(hào),讓海上救援船前去救援呀,沒必要一定要水上飛機(jī)的呀?你認(rèn)為呢?
時(shí)間就是生命。哪怕慢了一秒鐘,也可能危及人的生命。而水上飛機(jī)卻能迅速救援海上遇難的船只,本領(lǐng)大不大?
⑤師指導(dǎo)朗讀
水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!有了他,海上遇難的船只就能快速地得到救援,他們簡直就是海上遇難船只的福音啊。小朋友,你知道它的名字叫什么?海上救護(hù)機(jī)。
咦,老師有個(gè)疑問了,剛才這條奇怪的大船不是說他是水上飛機(jī)嗎?怎么現(xiàn)在又說叫海上救護(hù)機(jī)了呢?(海上飛機(jī)只是其中的一種。)
哦,原來如此,海上救護(hù)機(jī)只是水上飛機(jī)的一種。
如果你就是這架水上飛機(jī),自己的本領(lǐng)這么大,你準(zhǔn)備用怎樣的語氣來介紹自己呢?(驕傲、自豪)就請(qǐng)你當(dāng)一回驕傲的海上救護(hù)機(jī),向我們介紹一下吧。男生齊讀:男同學(xué),我們一起來做一回海上救護(hù)機(jī),自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)吧。
學(xué)習(xí)第八自然段
1、過渡:海上救護(hù)機(jī)的救援速度真的像他說的這樣快嗎?看,課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文第幾自然段?
2、請(qǐng)你默讀課文的第八自然段,[課件出示:課文的最后一節(jié)]邊讀邊思考:你覺得海上救護(hù)機(jī)的救援速度快嗎?
3、交流:救援速度快不快?快在哪兒?你從哪些語句體會(huì)到的?
4、動(dòng)作快:交流:出示句子
我請(qǐng)個(gè)小朋友讀讀這句話,其他小朋友邊聽邊想,你從這句話中的哪些詞語體會(huì)到海上救護(hù)機(jī)的速度快? 迅速、隨即(變紅字)你能給隨即找個(gè)近義詞嗎?立即。這句話主要寫出了水上飛機(jī)的什么快?(動(dòng)作快)
5、師:水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。漸漸是什么意思?(變紅字)
生:慢慢、緩緩。
師:漸漸是形容速度慢的,那這和上面的迅速矛盾嗎?
生交流討論。
師小結(jié):大海是茫茫的,無邊無際的,水上飛機(jī)看起來很慢,實(shí)際上速度很快。
師:你能用漸漸說句話嗎?
要想迅速救援海上遇難的船只,動(dòng)作快就可以了嗎?還必須什么快?你從哪些語句知道的?
反應(yīng)快:交流:你從哪些語句體會(huì)到的?(課件出示)
請(qǐng)你自由讀讀這幾句話,說說你是如何從句子中體會(huì)到水上飛機(jī)的速度快的?
風(fēng)浪剛剛大起來,海上救護(hù)機(jī)就接到了求救警報(bào)。接到警報(bào),馬上就知道是東南海面有漁船遇險(xiǎn),說明他的反應(yīng)很快,可見,海上救護(hù)機(jī)的設(shè)備先進(jìn),接收信息非???。東南海面有漁船遇險(xiǎn),海上救護(hù)機(jī),此時(shí)此刻,你的心情怎樣?那就請(qǐng)你讀出這種急切之情。指名讀。
6、師:水上飛機(jī)不僅反應(yīng)快,而且動(dòng)作快,正因?yàn)槿绱?,他才能迅速救援海上遇難的船只,本領(lǐng)真是大!用你的朗讀來夸一夸它吧。生齊讀。
7、小朋友,假如你就是這架海上救護(hù)機(jī),你能抓住自己的外形、本領(lǐng)自我介紹一下嗎?
海上救護(hù)機(jī),你的本領(lǐng)可真大,怪不得小海鷗聽了也挺佩服呢。小海鷗,你想對(duì)海上救護(hù)機(jī)說些什么呢?
(三)了解水上飛機(jī)的種類多
通過對(duì)話,小海鷗除了明白了這些,它還知道了什么呢?
①(兄弟多)請(qǐng)你默讀課文的第七自然段,想想:你從哪里知道水上飛機(jī)的兄弟很多?(課件出示第7自然段)
②(變紅:有的有的還有的)
我請(qǐng)男同學(xué)讀第一個(gè)分句,女同學(xué)讀第二個(gè)分句,老師讀第三個(gè)分句。請(qǐng)你邊讀邊想:水上飛機(jī)的這些兄弟究竟有些什么本領(lǐng)呢?
③你能學(xué)著海上救護(hù)機(jī)的名字,給他的這些兄弟分別起個(gè)好聽的名字嗎?
生思考,交流:
⑤水上飛機(jī)就這幾個(gè)兄弟嗎?你從哪兒知道的?【略號(hào)變色】展開你的想象,除了文中已經(jīng)介紹過的之外,水上飛機(jī)還可能有哪些兄弟?他們分別還有哪些特殊的本領(lǐng)?你能用這樣的句式說一說嗎?
(四)角色朗讀,體會(huì)水上飛機(jī)的種類之多,本領(lǐng)之大。
1、聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話。我們知道水上飛機(jī)有很多兄弟,有海上救護(hù)機(jī)、有海上戰(zhàn)斗機(jī)、有海上輸送機(jī)、有海上滅火機(jī)真是種類繁多。(板書:種類多)而且這些兄弟各自都有一項(xiàng)特殊的的本領(lǐng),本領(lǐng)真是大。(板書:本領(lǐng)大)作為水上飛機(jī)家族中的一名成員,他們感到無比的驕傲和自豪。[課件出示對(duì)話]你能試著讀好這段對(duì)話嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這段對(duì)話,與我們以前見過的對(duì)話有何不同?(對(duì)話單獨(dú)成段、沒有提示語)今后我們寫文章時(shí)也要注意:在已經(jīng)知道說話者時(shí),不用提示語可以使文章連貫,增強(qiáng)感染力,渲染氣氛。對(duì)話單獨(dú)成段,這樣條理更加清楚。
(同桌小朋友練習(xí))注意:一定要讀出小海鷗的好奇、驚訝;海上救護(hù)機(jī)的驕傲、自豪之情。
2、指名讀。哪兩個(gè)小朋友愿意來試一試?
3、讓我們一起來讀讀2-7自然段,再次體會(huì)一下水上飛機(jī)種類之多,本領(lǐng)之大!男生讀小海鷗說的話,女生讀水上飛機(jī)說的話,老師讀敘述部分。
五、深化拓展:
1、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的志趣。
師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們對(duì)水上飛機(jī)有了許多新的了解,你們覺得水上飛機(jī)的本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭鷨?說說你的想法。
生自由交流
師:是誰把本領(lǐng)巨大的水上飛機(jī)研究制造出來的呢?
生:科學(xué)家。(板書:科學(xué))
師:是啊,科學(xué)的力量是無窮的。
(小結(jié)板書:我們小朋友從小就應(yīng)該學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大才能用科學(xué)。)
2、小練筆。
師:今天我們學(xué)習(xí)了《
15、水上飛機(jī)》,知道了水上飛機(jī)外形奇、種類多、本領(lǐng)大。課文重點(diǎn)介紹了海上救護(hù)機(jī)的外形、名字和它的本領(lǐng)。
師:如果讓你長大后設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
就請(qǐng)你以新型水上飛機(jī)的身份,為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片吧!注意:一定要把自己的外形和本領(lǐng)寫具體。
師:小朋友們非常愛學(xué)習(xí),我們課堂時(shí)間非常有限,更多的問題留給小朋友課后去收集資料來解決,大家可以去上網(wǎng)查詢,也可以去《十萬個(gè)為什么》里面尋找答案。
【板書】
外形奇
水上飛機(jī) 種類多 學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)
本領(lǐng)大
第四篇:水上飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《水上飛機(jī)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)小品文。課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn);通過他倆的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài),在課文中多走幾個(gè)來回,在讀中理解,讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),享受讀書的快樂。目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。設(shè)計(jì)理念:
1、努力構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系,改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
3、積極調(diào)動(dòng)師生關(guān)系。設(shè)計(jì)思路:
1、通過小海鷗看到的、聽到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn);通過他倆的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài),在課文中多走幾個(gè)來回,在讀中理解,讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),享受讀書的快樂。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備:投影片、圖片。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問
初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
指名說,師歸納出示:①水上飛機(jī)是什么樣子?
②水上飛機(jī)有什么作用?
2、師:是??!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。3.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,做到字正、詞連、句通。
4.指名學(xué)生逐段讀課文,教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文,對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。
二、自主研究,部分交流
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)導(dǎo)語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)
(2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?
①、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
②、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語???(與眾不同,截然不同??)
③、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢,相機(jī)指導(dǎo)好奇地朗讀。
④、小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
2、合作研究“奇怪的船”。
⑴自由讀2——6節(jié),并研究有關(guān)奇怪之處。⑵讀完了嗎?你研究出什么?(水上飛機(jī))
你從哪兒知道那是水上飛機(jī)?
出示對(duì)話 :
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?!?/p>
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
⑶學(xué)生試讀對(duì)話。
⑷集體評(píng)議:這番對(duì)話讀的怎樣?為什么?
在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)聲音響亮,平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!引導(dǎo)加上動(dòng)作 “飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?根據(jù)提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案
2、練習(xí)對(duì)話。
找你最好的朋友,進(jìn)行以上對(duì)話,注意語氣、表情、動(dòng)作的有效加入。
過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。說曹操曹操就到,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?請(qǐng)大家讀課文,找找在課文哪兒。
3、研究水上飛機(jī)的巨大作用
⑴指名讀第八節(jié)
⑵出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?!?/p>
A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
B、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和用詞的準(zhǔn)確?。?/p>
⑶說說它是如何展開救援工作的。
過渡:它倆還談了些什么呢?。
4、研究其他水上飛機(jī)的功能。
合作探討其他水上飛機(jī)的功能
⑴出示:“我還有很多兄弟。有的??;有的??;還有的??撲滅森林的大火??
⑵自由讀
⑶引導(dǎo)理解:海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
⑷指導(dǎo)取名:你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎?
海上救護(hù)機(jī)??[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)??[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)??[輸送物資] 海上滅火機(jī)??[撲滅大火]
⑸師小結(jié)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合省略號(hào),遷移拓展 ①省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
②思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
③小組合作交流
④匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、課外拓展,練習(xí)說話
1、同桌合作,完成填空:
水上飛機(jī)有很多的兄弟姐妹,有的可以___,有的可以___,還有的可以___。
2、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道水上飛機(jī)給我們的生活帶來很多的幫助,你們也對(duì)水上飛機(jī)產(chǎn)生了興趣。所以,請(qǐng)大家利用課余的時(shí)間自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。板書設(shè)計(jì):
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火
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第五篇:《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式,積累語言,拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫:
2、批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?
3、說說水上飛機(jī)的樣子和作用。
二、精讀課文:
(一)第一自然段
過渡:課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀。
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
指名讀
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
練習(xí)對(duì)話
同桌進(jìn)行對(duì)話(注意:語氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表揚(yáng)。
(三)第八自然段
過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
指名讀
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
(四)第七自然段
過渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的??;有的??;還有的??撲滅森林的火??
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字(附板書)
海上救護(hù)機(jī)??(救援船只)海上戰(zhàn)斗機(jī)??(參加戰(zhàn)斗)
海上運(yùn)輸機(jī)??(輸送物資)海上滅火機(jī)??(撲滅大火)
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
(五)拓展
省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
三、總結(jié):
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、作業(yè):
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請(qǐng)大后家練一練。