第一篇：水上飛機(jī)教案(第二課時(shí))

15、水上飛機(jī)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。（出示詞語）你能正確讀出來嗎？水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走近水上飛機(jī)，去看一看。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？（出示活動(dòng)一）請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。交流

1、出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺得這條大船很——“奇怪”。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變。

4、對啊，這里是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

其實(shí)，究竟這個(gè)詞并不止這一種意思，（出示句子讀）師：你能也用“究竟”說句話嗎？

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活動(dòng)二）大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

（二）學(xué)習(xí)二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（這只奇怪的船告訴小海鷗

附板書：它叫

海上救護(hù)機(jī)，作用是

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習(xí)對話

找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？（出示活動(dòng)三）請同學(xué)們讀課文第7自然段

（三）學(xué)習(xí)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（出示名稱、用途）

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

你能也學(xué)著這一段的寫法，用“有的??有的??還有的??”說一段話嗎？（出示句子練習(xí)）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？（生：水上飛機(jī)飛行速度要比船的航行速度快得多了）

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？（出示第八自然段句子“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！保┱埓蠹矣米约合矚g的方式讀一讀，然后交流交流

1、點(diǎn)擊： “漸漸地”是什么意思？這不是與（點(diǎn)擊）“迅速”自相矛盾嗎？ 表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

3、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)原來有這么大的作用。（出示小結(jié)）

假如你就是一架水上飛機(jī)，你能把自己介紹給你的朋友嗎?拿出筆來寫一寫吧。（出示：我叫??）注意：要把它的名稱、樣子、和用途寫清楚。

交流。

評價(jià)：同學(xué)們說得很好，聽了你們的介紹，大家知道了你們是一種特殊的飛機(jī)，你們的種類很多，又各自有特殊的本領(lǐng)。

其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（出示圖片）欣賞完后師：你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā) 3

揮哪些新的作用。（出示奇思妙想）（海上清潔機(jī)、海上偵察機(jī)、海上巡邏機(jī)、海上反潛機(jī)??）

只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

2、出示2----7自然段，分角色有感情地讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網(wǎng)查查有關(guān)資料，自己設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)。板書設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

…… ……

第二篇：2018年《水上飛機(jī)》教案(第二課時(shí))-文檔資料

《水上飛機(jī)》教案（第二課時(shí)）

《水上飛機(jī)》教案（第二課時(shí)）《水上飛機(jī)》教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：PP 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水上飛機(jī)》。你們看，屏幕上的這些詞語誰來把它讀好？ 出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難

迅速 汲水 佩服 輸送 物資 機(jī)艙 遇險(xiǎn) 濺起

茫茫的 漸漸地（指名讀，齊讀）

第 1 頁

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么

二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

（1）、導(dǎo)語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？（2）、指名讀第一自然段。

（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說話”）。（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語氣）。（5）、齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。

（1）導(dǎo)語：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？

（2）自讀第二——第七自然段。

（3）出示第二自然段，誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價(jià)）。（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。

（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說）。

第 2 頁（6）請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）

（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。（8）看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評價(jià)自豪的語氣）。

（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。

還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）

（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。

（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ？

（14）水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

第 3 頁（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）

（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）

（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢？（說話練習(xí)）

三、作業(yè)：

1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？

2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。

第 4 頁

第三篇：15《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教案

15《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

六、教后反思

第四篇：水上飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版三下的一篇科普通話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn)；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。設(shè)計(jì)理念：

1、努力構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、積極調(diào)動(dòng)師生關(guān)系。設(shè)計(jì)思路：

1、通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及起飛、降落的特點(diǎn)；通過他倆的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，在課文中多走幾個(gè)來回，在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，享受讀書的快樂。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成皆在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第二課時(shí)（4月15日 總第59課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ ??

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是上好一堂課的前提，有的興趣，課堂學(xué)習(xí)就有積極性了，俗話說的好，良好的開始是成功的一半。）

二、自主研究，部分交流

1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？

①、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

②、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同。板書：白色船體 兩個(gè)大翅膀

③、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢，相機(jī)指導(dǎo)好奇地朗讀。

④、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由讀2——6節(jié)，并研究有關(guān)奇怪之處。⑵讀完了嗎？你研究出什么？（水上飛機(jī)）

你從哪兒知道那是水上飛機(jī)？

出示對話 ：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

⑶學(xué)生試讀對話。

⑷集體評議：這番對話讀的怎樣？為什么？

在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)聲音響亮，平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！引導(dǎo)加上動(dòng)作

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號，應(yīng)該怎樣讀呢？根據(jù)提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案

2、練習(xí)對話

。找你最好的朋友，進(jìn)行以上對話，注意語氣、表情、動(dòng)作的有效加入。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。說曹操曹操就到，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？請大家讀課文，找找在課文哪兒。

3、研究水上飛機(jī)的巨大作用

⑴指名讀第八節(jié)

⑵出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

B、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和用詞的準(zhǔn)確?。钦f說它是如何展開救援工作的。

過渡：它倆還談了些什么呢？。

4、研究其他水上飛機(jī)的功能。合作探討其他水上飛機(jī)的功能

⑴出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

⑵自由讀

⑶引導(dǎo)理解：海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

⑷指導(dǎo)取名：你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？ 討論后板書：

海上救護(hù)機(jī)??[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)??[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)??[輸送物資] 海上滅火機(jī)??[撲滅大火]

（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見；不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級的語文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。）⑸師小結(jié)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合省略號，遷移拓展

① 省略號省略了什么，（許多具有各種作用的水上飛機(jī)）

如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

小組合作交流

板書（名稱、用途）

5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、課外拓展，練習(xí)說話

1、同桌合作，完成填空：

水上飛機(jī)有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，還有的可以＿＿＿。

2、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道水上飛機(jī)給我們的生活帶來很多的幫助，你們也對水上飛機(jī)產(chǎn)生了興趣。所以，請大家利用課余的時(shí)間自己設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)。

五、布置作業(yè)。

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫：

2、批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

3、說說水上飛機(jī)的樣子和作用。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

練習(xí)對話

同桌進(jìn)行對話（注意：語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。

（三）第八自然段

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

指名讀

出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

“漸漸地”是什么意思？

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）

指導(dǎo)朗讀。

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

（四）第七自然段

過渡：它倆還談了些什么呢？

出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的火??

自由讀

引導(dǎo)理解。

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟

我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字（附板書）

海上救護(hù)機(jī)??（救援船只）海上戰(zhàn)斗機(jī)??（參加戰(zhàn)斗）

海上運(yùn)輸機(jī)??（輸送物資）海上滅火機(jī)??（撲滅大火）

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

小組合作交流

匯報(bào)評議（名稱、用途）

三、總結(jié)：

剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、作業(yè)：

小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。