第一篇：分米的認(rèn)識(shí)及分米與米和厘米的關(guān)系

番禺執(zhí)信中學(xué)附屬小學(xué)

PAN YU ZHI XIN PRIMARY SCHOOL

《分米的認(rèn)識(shí)及分米與米和厘米的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)63頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教具準(zhǔn)備：

PPT課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ 2.練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。

老師：當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)度比1米小而又比1厘米大。

3.為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位板書(shū)：分米的認(rèn)識(shí)。

二、生生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)分米。

1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)。

（1）用直尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（2）討論測(cè)量時(shí)遇到的困難。

2.出示10厘米長(zhǎng)的彩筆，指導(dǎo)學(xué)生選擇同樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行測(cè)量。3.引導(dǎo)學(xué)生比較選擇哪種學(xué)具測(cè)量課桌的長(zhǎng)更簡(jiǎn)單。探究問(wèn)題:測(cè)量時(shí)如何選擇測(cè)量工具？ 4.通過(guò)測(cè)量時(shí)選擇的學(xué)具引出分米的概念。5.建立“1分米”的表象。

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 出示米尺，在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度。6.米和分米的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 老師板書(shū)：1米=10分米。

三、長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

1.討論：所學(xué)的長(zhǎng)度單位及進(jìn)率。交流匯報(bào)： 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米

2.自學(xué)教材第23頁(yè)例3，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

1.完成教材第24頁(yè)第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2.完成教材第25頁(yè)第6題。3.完成教材第25頁(yè)第7題。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)。

第二篇：米、分米、厘米教案

米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。

4、使學(xué)生體會(huì)米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。

教學(xué)重、難點(diǎn): 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方法。課前準(zhǔn)備：

投影片，直觀教具的使用（課前準(zhǔn)備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學(xué)具和教具）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過(guò)河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。這時(shí)老牛伯伯走來(lái)了，小馬說(shuō)：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說(shuō)：“不深，不深，河水剛沒(méi)過(guò)我的小腿?！毙●R剛要過(guò)河，一只小松鼠跳到一棵大樹(shù)上大叫：“別過(guò)河，別過(guò)河，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死的?！毙●R說(shuō)：“這條河到底是深還是淺呢？”

師：聽(tīng)了老牛伯伯、小松鼠的話你認(rèn)為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學(xué)生體會(huì)到：同樣過(guò)這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺(jué)就不一樣，進(jìn)而體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性)

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)各種尺。

請(qǐng)同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的尺子，說(shuō)出它的名稱及用途。

（二）認(rèn)識(shí)直尺。

師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（隨學(xué)生匯報(bào)，教師課件引導(dǎo)同學(xué)們觀察尺子上的小豎線、小數(shù)字、英文字母cm。并告訴學(xué)生：尺子上長(zhǎng)短不同的小豎線就叫刻度線；尺子上的小數(shù)字叫刻度數(shù)，刻度數(shù)在排列順序上有什么規(guī)律；0表示什么意思；cm表示的意思。）

（三）認(rèn)識(shí)一厘米、幾厘米。

師： 誰(shuí)知道1厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)先體會(huì)一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。

師：請(qǐng)同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)你閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？脫離尺子，比一比1厘米有多長(zhǎng)。

師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？

師：請(qǐng)你們找一找長(zhǎng)度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。

師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進(jìn)一步體會(huì)一厘米的實(shí)際長(zhǎng)度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)

（四）學(xué)習(xí)測(cè)量。

師：這里有一根小棒，誰(shuí)能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來(lái)量一量。教師追問(wèn)：你測(cè)量的結(jié)果是什么？誰(shuí)能邊演示邊說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？(讓學(xué)生自己親自嘗試測(cè)量方法，通過(guò)展示學(xué)生不同的測(cè)量方法的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、討論使學(xué)生自主探索出正確的測(cè)量方法)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了測(cè)量，我們的學(xué)具筐中還有一根小蠟筆，先估計(jì)一下有多長(zhǎng)，再親自測(cè)一測(cè)。

師：小猴也想量量這支小蠟筆有多長(zhǎng)，可是小猴遇到困難了，請(qǐng)你們看看小猴遇到了什么困難？出示課件：一只小猴舉著一把斷了的尺子說(shuō)：我也想量量這支小蠟筆，可是我的尺子斷了，誰(shuí)能幫幫我？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,再在小組中說(shuō)一說(shuō)你的方法。(通過(guò)交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法：從2刻度到6刻度可以數(shù)出有4個(gè)格就是4厘米；2—6之間有4個(gè)一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。

教師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)可以從0刻度開(kāi)始，也可以從其他刻度開(kāi)始，只不過(guò)從0刻度開(kāi)始比較簡(jiǎn)便。

（五）認(rèn)識(shí)1分米

師：每個(gè)同學(xué)從學(xué)具筐中找到一根彩帶，測(cè)量它的長(zhǎng)度。

請(qǐng)每組測(cè)量的是10厘米彩帶的同學(xué)站起來(lái)，每位同學(xué)比一比10厘米的彩帶有多長(zhǎng)？

師： 10厘米的長(zhǎng)度又可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示,你們知道是什么嗎？（就是1分米，分米可以用dm表示）。

師：請(qǐng)你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩帶）教師繼續(xù)問(wèn)：可老師讓你找的是1分米的彩帶呀？(學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到10厘米就是一分米)

（六）認(rèn)識(shí)1米。

師：請(qǐng)同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。（教師特意粘貼一根不是1分米的彩帶）問(wèn)：黑板上的彩帶都是1分米嗎？黑板上有幾根一分米的彩帶？

師：10根1分米是幾分米？教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生明白10根1分米是10分米。讓學(xué)生比一比10分米的彩帶有多長(zhǎng)？

師：10分米的長(zhǎng)度也可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位表示，有知道的嗎？（由學(xué)生說(shuō)出1米，米可以用m表示）師：請(qǐng)同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)？10分米有多長(zhǎng)？你們?cè)趺幢鹊靡粯友剑浚▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米，10分米就是1米）

三、鞏固練習(xí)：

1、判斷小朋友測(cè)量的對(duì)不對(duì)。

2、首尾呼應(yīng)，經(jīng)過(guò)測(cè)量，我們知道這條小河深60厘米，請(qǐng)你用學(xué)具筐中的小卷尺找一找60厘米有多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們收起小卷尺，想一想60厘米對(duì)小馬而言深不深呢？小馬能過(guò)河嗎？出示課件展示小馬過(guò)河的情景。

3、在我們生活中長(zhǎng)度單位應(yīng)用十分廣泛，課件展示生活中的應(yīng)用。請(qǐng)你們到熒屏中找找，你見(jiàn)到哪些我們今天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

四、總結(jié)：

同學(xué)們今天有什么收獲？

第三篇：教案——厘米、分米和米

《厘米、分米、米》教學(xué)設(shè)計(jì) 一：課題名稱 厘米、分米、米 二：教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長(zhǎng)度觀念．

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。

3、通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三：教學(xué)內(nèi)容

1、知道“厘米、分米和米”的大概長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生自己制作一把尺子。

3、學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測(cè)量身邊的物體。四：教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)

掌握1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法．

建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念，能用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度 十：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)??）

2、教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．）

3、導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)。今天我們就要學(xué)習(xí)在測(cè)量物體時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．（板書(shū)課題：厘米、分米和米）

4、師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量。（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示。板書(shū)：cm）

5、師：如果我們測(cè)量稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的物體時(shí)，一般用“分米、米”做單位進(jìn)行測(cè)。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會(huì)粗略的講一下）

（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。

師：大家都知道1厘米有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在大家動(dòng)起手來(lái)自己制作一把尺子吧。（做一把尺子的過(guò)程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)度單位具有可加性。）

問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（回答）

問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1、從0刻度到刻度幾就是幾厘米；

2、用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；

3、是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）

2、學(xué)習(xí)用“厘米”量

嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）

師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？

問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用多媒體演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家，在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）

師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？

師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)“米”。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。

出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

4、用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

5、教學(xué)厘米、分米和米之間的關(guān)系（在此引出“分米”）（1）初步質(zhì)疑．

師：好，我們之前講了兩個(gè)測(cè)量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長(zhǎng)線段中一份說(shuō)，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說(shuō)：這是告訴我們1分米=10厘米。問(wèn)：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書(shū)：1米=10分米）

（三）鞏固反饋

1、基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、發(fā)展性練習(xí)

問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？

（四）歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

（五）小結(jié)

量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米或幾米。

（六）布置作業(yè)

1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。

2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米和米做單位的。

十一：板書(shū)設(shè)計(jì)

厘米 —— cm 畫(huà)出1厘米長(zhǎng)的線段 米—— m 畫(huà)出米長(zhǎng)的線段

分米——dm 畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段

1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米

量法：把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測(cè)量方法）

第四篇：教案——厘米、分米和米

教案

學(xué)校：XXXXX 班級(jí)：XX 科目：數(shù)學(xué) 教師：XXX 時(shí)間:XX

一：課題名稱 厘米、分米、米

二：教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長(zhǎng)度觀念．

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。

3、通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三：教學(xué)內(nèi)容

1、知道“厘米、分米和米”的大概長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生自己制作一把尺子。

3、學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測(cè)量身邊的物體。

四：教學(xué)重點(diǎn)

掌握1厘米、1分米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì) 用尺子量物體的方法．

五：教學(xué)難點(diǎn)

建立1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度觀念，能用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

六：課的類型 綜合課

七：教學(xué)方法

講解法、討論法、練習(xí)法、實(shí)踐法……

八：教材教具準(zhǔn)備

多媒體課件、米尺、直尺、卷尺、小紙條、釘子、小棒、細(xì)繩、圖釘、兩支削尖的鉛筆……

九：教學(xué)時(shí)間 45分鐘

十：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)……）

2、教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．）

3、導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)。今天我們就要學(xué)習(xí)在測(cè)量物體時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．（板書(shū)課題：厘米、分米和米）

4、師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量。（擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示。板書(shū)：cm）

5、師：如果我們測(cè)量稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的物體時(shí)，一般用“分米、米”做單位進(jìn)行測(cè)。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會(huì)粗略的講一下）

（二）學(xué)習(xí)新課（在最后將引出“分米”）

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米．

師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。

師：大家都知道1厘米有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在大家動(dòng)起手來(lái)自己制作一把尺子吧。（做一把尺子的過(guò)程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)度單位具有可加性。）

問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（回答）

問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、從0刻度到刻度幾就是幾厘米；

2、用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；

3、是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）

2、學(xué)習(xí)用“厘米”量

嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）

師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？

問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用多媒體演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家，在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）

師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？

師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)“米”。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。

出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

4、用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

5、教學(xué)厘米、分米和米之間的關(guān)系（在此引出“分米”）

（1）初步質(zhì)疑．

師：好，我們之前講了兩個(gè)測(cè)量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）

（5）教師指著黑板1米長(zhǎng)線段中一份說(shuō)，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說(shuō)：這是告訴我們1分米=10厘米。問(wèn)：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書(shū)：1米=10分米）

（三）鞏固反饋

1、基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2、發(fā)展性練習(xí)問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？

（四）歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

（五）小結(jié)

量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米或幾米。

（六）布置作業(yè)

1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。

2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米和米做單位的。

十一：板書(shū)設(shè)計(jì) 厘米 —— cm 畫(huà)出1厘米長(zhǎng)的線段

米—— m 畫(huà)出米長(zhǎng)的線段 分米——dm 畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段

1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米

量法：把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測(cè)量方法）

09小學(xué)教育（2）班 孔鑫鑫 學(xué)號(hào)：0904010208 郵箱：1137715338@qq.com

第五篇：米分米厘米毫米換算專題練習(xí)

米分米厘米毫米換算專題練習(xí)

一、用手做出1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度，并估估家里的物品長(zhǎng)度

二、熟記：

1米=（）分米

1米=（）厘米

1米=（）毫米

1分米=（）厘米

1分米=（）毫米

1厘米=（）毫米

三、填空

8米＝（）分米

8千米＝（）米

3分米＝（）厘米

7厘米＝（）毫米

分米＝（）米

90毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

2米＝（）厘米

1米＝（）分米

6分米＝（）厘米

9厘米＝（）毫米

70分米＝（）米

70毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

8米＝（）厘米

四、換算

77厘米＝（）分米（）厘米

16厘米＝（）分米（）厘米

米

分

米

＝

（）

分米

米=（）厘米=（）分米米＝

（）

分

米

（）

厘米

米－36 厘米＝（）厘米

五、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在后面打√號(hào)，錯(cuò)的打×號(hào)

蠟筆長(zhǎng)6毫米

（）

跳繩長(zhǎng)2厘米

（）

課桌高7米

（）

75分米

（）

小名身高134米。（）

米。（）

一塊橡皮厚1米。（）

米。

（）

六、估測(cè)。用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

公寬

一匙

米

一支圓珠筆

米

粉筆長(zhǎng)

一根繩長(zhǎng)15分

10分米=1厘路

10分米

把

鑰

170厘課

桌

長(zhǎng)

40毫米

鄧?yán)蠋煾?/p>

13厘米

七、趣味數(shù)學(xué)

小馬虎昨天寫(xiě)了1篇數(shù)學(xué)日記：

今天，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹(shù)邊吃了一大約2毫米長(zhǎng)的紅腸。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。他這樣寫(xiě)可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法，怎樣改合適？請(qǐng)你改一下