第一篇：《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫婷

設(shè)計(jì)理念：

《父母的愛》與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。教材分析：

此次教材中，安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先通過出示生活中家長教育孩子的三個(gè)典型事例，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。本次口語交際的內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。不僅要讓學(xué)生感受父母的愛，更要學(xué)會辨析并理解什么是真正的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)坦誠地有禮貌地與父母溝通交流，委婉地建議父母改進(jìn)方法，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。學(xué)情分析：

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于“口語交際”教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能

在交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

2、過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境、師生交流、生生交流的方法讓學(xué)生感受什么才是真正的父愛母愛，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 讓學(xué)生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，并學(xué)會表達(dá)對父母的愛。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會表達(dá)對父母的愛。

2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備“最感人故事獎(jiǎng)”和“最佳口才獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀和小禮物。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

3、課前板書課題：口語交際——父母的愛 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

1、看父母和孩子的照片

2、孩子們，看了這些照片，你有什么感受?你想說什么呢？這就是今天我們這節(jié)口語交際課所學(xué)的內(nèi)容，大家一起來讀課題:口語交際—父母的愛。

二、閱讀課文故事，說說自己的見解。

1、默讀并思考課文的三個(gè)小故事。

過渡：是啊！父母的愛比山還高，比海還深！每一位父母都深深的愛著自己的孩子，但是他們愛的方式卻各不相同。多媒體出示：

故事一：媽媽很愛劉明明，在家里什么事情都不讓她做，連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家。劉明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

故事二：馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這樣嚴(yán)格要求你?！?/p>

故事三：李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。

A、你是否同意以上父母的做法？說說你的理由。

B、如果你不同意他們的做法，你有什么具體的好的建議來提醒他們？ C、你認(rèn)為這三位父母愛自己的孩子嗎？這分別是一種怎樣的愛呢？

2、小組交流自己的看法。

3、代表上臺，全班交流。

第一個(gè)故事：媽媽不能溺愛包辦，應(yīng)該讓劉明明學(xué)會自己的事情自己做，培養(yǎng)他的生活自理的能力。

第二個(gè)故事：馮剛的爸爸過于嚴(yán)厲，應(yīng)該以寬容的心態(tài)多多鼓勵(lì)，多多理解他，幫他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上提高。

第三個(gè)故事：李路杰由于有爸爸的鼓勵(lì)和支持，所以才能成功地把電話機(jī)裝好了。

小結(jié)：在我們以后的成長路上，當(dāng)我們遇到挫折，心灰意冷的時(shí)候，父母應(yīng)該給我們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，給我們勇氣和信心；當(dāng)我們驕傲自滿，粗心大意的時(shí)候，父母應(yīng)該及時(shí)給我們適當(dāng)?shù)奶嵝押团u。

4、學(xué)會與父母溝通交流。孩子們，假如以后你們的爸爸媽媽也出現(xiàn)這些情況，對你過于嚴(yán)厲、過于寵愛、過于放任不管，或者也有其他做的不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑憧梢栽趺醋?？你?yīng)該怎樣跟爸爸媽媽說呢？

三、真情直播間

1、教師聲情并茂地講述自己母親一個(gè)人帶大六個(gè)小孩的感人故事，催人淚下。

2、播放2008年汶川大地震中一位母親用自己的身體保護(hù)孩子的動人視頻，教師恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)播，讓學(xué)生深化認(rèn)識，再次接受靈魂的洗禮。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華感情。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，把自己與父母之間發(fā)生的小故事小組內(nèi)交流后講給全班同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

2、讓學(xué)生在老師發(fā)的紅色愛心上寫上自己想對父母說的話，表達(dá)真情實(shí)感。

五、總結(jié)提升：

孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，他便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，每一件事都成為他們心中最大的驕傲！因?yàn)樗麄兪侨绱说膼勰銈?！所??所以當(dāng)他們變老時(shí)，當(dāng)他們想不起來，或接不上話時(shí)，當(dāng)他們啰啰嗦嗦重復(fù)一些老掉牙的故事時(shí)，請不要怪罪他們！當(dāng)他們開始在吃飯時(shí)弄臟衣服；當(dāng)他們梳頭時(shí)，手開始不停的顫抖，請不要催促他們！如果有一天，當(dāng)他們站也站不穩(wěn)，走也走不動的時(shí)候，請你緊緊握住他們的手陪他們慢慢的走，就像當(dāng)年他們牽著你一樣！

五、開心作業(yè)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2、把你想對父母說的話真誠有禮貌地與父母進(jìn)行溝通交流。

3、把紅色愛心卡片送給自己的父母，并用自己的實(shí)際行動做一個(gè)孝順父母的好孩子！

六、板書設(shè)計(jì)

口語交際—父母的愛 溺愛包辦

生活自理 過于嚴(yán)厲

寬容理解 鼓勵(lì)支持

獲得成功

第二篇：《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛;敢于發(fā)表自己的看法，在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

過程與方法目標(biāo)：通過自主思考與合作探討的方式展開口語交際，讓學(xué)生切身理解、感悟父母的愛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確理解父母的愛，激發(fā)學(xué)生和父母交流溝通的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：在交際與溝通中知道什么是真正的父愛、母愛

教學(xué)難點(diǎn)：在交際與溝通中學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

課前出示關(guān)于一系列關(guān)于父母之愛的圖片。

同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，那么今天，我們就來談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)在你的心目中，父母的愛，應(yīng)該是怎樣的呢？（慈祥的，嚴(yán)格的，寬容的，感人的??），可以從總體上講，也可以結(jié)合某一處細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生自由發(fā)表意見。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

是啊，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請同學(xué)們打開課本110頁，自由閱讀“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

1、請同學(xué)們邊讀邊思考：你覺得這三個(gè)故事中爸爸媽媽的做法怎么樣?（自主思考）

2、小組交流，形成觀點(diǎn)。

3、全班交際，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個(gè)故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識：

故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

三、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)想法

1、導(dǎo)入。你在生活中有過類似的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？

2、講述。把自己與父母發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽。

3、評說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后，可結(jié)合故事或發(fā)表想法，或幫助分析，或提出解決辦法。

四、引導(dǎo)溝通，情感升華

1、講故事，求溝通：回家以后，將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r(shí)，把自己的看法也跟父母說一說。

2、做事情，學(xué)感恩：通過不同的形式向爸爸、媽媽表示自己的感激。

教師總結(jié)：父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！

第三篇：父母的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

(依本設(shè)計(jì)所開展的課堂教學(xué)獲一等獎(jiǎng))江西省南昌市珠市小學(xué)余聞婧

一、情境導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內(nèi)容)

2．學(xué)生看后，師問：母親節(jié)、父親節(jié)快到了，這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話說說，教師相機(jī)板書：父母的愛。)

(設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時(shí)機(jī)，以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作，變“要我寫”為“我要寫”。)

二、激情拓思。

1．余老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫。教師伴著音樂簡單描述畫面內(nèi)容。)

2．其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說說吧！

3．現(xiàn)在，誰愿意來說說?(開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)父母的關(guān)愛。這時(shí)，教師從生活上、學(xué)習(xí)上等角度拓寬學(xué)生思路。)

(設(shè)計(jì)意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學(xué)生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含了父母的愛。)

三、順學(xué)而導(dǎo)。

1．同學(xué)們，你們看，父母的愛無時(shí)不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里原原本本地說說這件事。

(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā)，在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細(xì)微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來再回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。)

2．同學(xué)們在小組里討論得非常熱烈，誰愿意和大家一起來分享。

指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：

(1)清楚。

①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得很清楚。

②如果發(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時(shí)，讓其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的地方，在生生互動中讓發(fā)言的學(xué)生說清楚。

(2)感人。

①當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

②如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢點(diǎn)出細(xì)微感人處并板書。

3．父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報(bào)愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

(1)學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!我想：此時(shí)此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩。)

(設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)了學(xué)生的情感，“情動而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把“語文園地”中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。)

四、激勵(lì)習(xí)作。

同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時(shí)候，把事情寫清楚，盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個(gè)題目!(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生爭先恐后、談興正濃時(shí)，正是轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的良機(jī)，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自由表達(dá)，自主擬題。)《父母的愛》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 翁映秋

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能從描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理等方面寫好一段話。2.通過回憶、表達(dá)，感受父母的愛，及我對父母的愛。

二、教學(xué)過程

1.同學(xué)們，誰能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎？（母親節(jié)）

（師：你能記住這個(gè)特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。）

2.你為沒能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎？

（師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補(bǔ)上，不過父親節(jié)還沒有錯(cuò)過，是在每年六月的第三個(gè)星期天，今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問好哦。因?yàn)楦改傅膼凼翘斓亻g最偉大的愛）教師板書：父母的愛

二、激情拓思。

1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞？（課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡單描述畫面內(nèi)容。）

2.再出示<校門口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫面內(nèi)容。

3.其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧！出示句式：

當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________ 當(dāng)我生病時(shí)，媽媽（爸爸）______________________________ 當(dāng)我爬山爬不動時(shí)，媽媽(爸爸)__________________________ 當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________________ 當(dāng)我______時(shí)，媽媽（爸爸）____________________________

三、順學(xué)而導(dǎo)

1.同學(xué)們，你們看，父母的愛無時(shí)不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢？我們就來說說喂飯這件事。誰來說說當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說的？ 指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：（1）清楚。

當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。

（2）感人。

1）當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

2）如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書。

師：媽媽說時(shí)是什么表情？媽媽又是怎樣做的？你聽了媽媽的話心理是怎么想的？（隨機(jī)板書）語言 神態(tài) 動作 心理

（有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口?！痹趮寢尣蛔〉膭裾f下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。）

師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態(tài)，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對我們無微不至的關(guān)懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時(shí)此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩。）

四、激勵(lì)習(xí)作。

同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美！小作家們，還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時(shí)候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。出示詞語： 生動筆寫 師生共同點(diǎn)評 3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報(bào)愛。請看一段錄像。（課件：公益廣告“洗腳”的錄像）

（1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎？

（2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會讓他們那么感動，那么高興！板書： 父母的愛

生病

語言 學(xué)習(xí)

神態(tài) 飲食

動作 教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過具體事例表達(dá)父母的愛；寫作時(shí)要言之有序，語句通順。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，憶父母之愛。

1、教師導(dǎo)語：父母的愛猶職春天的陽光一樣溫暖，秋天的雨露一樣甘甜。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長大，同學(xué)們想一想，近段我們學(xué)的哪首古詩可以體現(xiàn)這種無私的愛？（生吟誦《游子吟》）

2、情境導(dǎo)入：同學(xué)們閉上眼睛，想像和父母在一起的感覺如何，心情怎樣？

生：和爸爸媽媽在一起很幸福。

生：我們一家人在一起吃飯，看電視，那畫面很溫馨。

生：很開心

很快樂

感動??

3、引導(dǎo)回憶：父母對自己的關(guān)懷是無微不至的，也許是飯桌上一遍一遍的嘮叨，也許是上學(xué)路上一遍又一遍的叮囑，也許是生病時(shí)悉心的照顧，你們能體會父母對自己的愛嗎？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些事給你留下最深的印象呢？

生：每次過生日，媽媽都會給我做好吃的。

生：爸爸每天晚上都輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。

生：我的爸媽都外出打工了，但他們每天都會給我打電話，問我的學(xué)習(xí)情況，讓我注意身體。

生：我爸爸可兇，每次我做錯(cuò)事，他就會毫不客氣地批評我。不過我知道那是為我好。

師：是啊，父母總是以不同的方式表達(dá)著對我們的愛，那么請同學(xué)們把感受最深的，爸爸媽媽疼愛你的那件事回憶一遍。

二、述說父母之愛，引吐真情。

1、小組討論。

師：我們這次習(xí)作的第一讀者是我們的父母，我們怎樣寫，才能讓他們知道自己的孩子銘記著他們的愛呢？

板書課題目

感受父母的愛

小組討論一下，把剛才回憶的事例講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，一定要是真話。（小組交流，教師巡視，并參與交流）

2、集體交流。

師：接下來，請把你與父母之間感受最深的事情說給同學(xué)們聽聽，我們一塊評議。

①說說你腦海中印象最深的人是誰，為什么？

生：我媽媽，因?yàn)橐恢倍际菋寢屨疹櫸?，爸爸不在家?/p>

生：我爸爸，他每天都接送我上學(xué)。

（個(gè)人發(fā)言）

②講講你感受最深的事是什么？說出起因、經(jīng)過、結(jié)果。

生：記得有一次過馬路的時(shí)候，由于貪玩，沒注意一輛車正向我駛來，媽媽一把摟住我，一起摔倒在了路邊，這件事讓我很感動，留下了很深的印象。

師：當(dāng)媽媽抱你的一剎那，你有何感覺？

生：感覺媽媽把我摟的快喘不過氣，生怕我會跑了一樣。

師：那你和媽媽摔倒之后，你們的反應(yīng)是什么樣的？

生：我感到害怕，抬頭看到媽媽驚慌的神情，然后媽媽把我上下打量一翻，才微笑了一下，接著批評了我一頓。

師：這就是事情發(fā)生的過程，神態(tài)、語言描寫都在其中。

（生自由發(fā)言）

3、師小結(jié)：剛才同學(xué)們講得很生動。聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師很高興。我感受到了爸爸媽媽那無私、無價(jià)的愛，也感受到了同學(xué)們的一顆顆美麗、純真的童心，你們長大同，懂事了。同學(xué)們，聽了前面幾位同學(xué)的發(fā)言，你們最想講的事情都想好了嗎？就請同學(xué)們動筆將其寫出來。

三、寫父母之愛。

1、習(xí)作導(dǎo)入

還有很多同學(xué)要講，這樣吧，請同學(xué)動筆，無拘無束，自由地寫下你認(rèn)為印象最深的事或發(fā)生在你和父母之間的感人事情，先請學(xué)生讀習(xí)作要求。（生讀）

師：體裁不限，可以以書信形式，也可以以心里話形式??，但一定要將真情實(shí)感吐露出來，事情也應(yīng)是生活中的真實(shí)事例。總之，“真”是本次習(xí)作重點(diǎn)。在寫作中，要注意細(xì)節(jié)描寫。

2、學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品讀父母之愛。

1、同桌交流評析。

2、師讀例文，生讀自己的片斷，全班共同評欣。

3、同學(xué)們，老師相信你們的習(xí)作一定表達(dá)了父母對自己的愛?；丶抑?，把你們的作文讀給自己的爸爸媽媽聽，請他們提出意見，并認(rèn)真修改。教學(xué)反思：

1、本節(jié)課教學(xué)老師從自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聊和兒子之間的事，這樣的開頭看似不經(jīng)意，實(shí)際上有兩個(gè)好處。一是把就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)具細(xì)化了，學(xué)生從而明白，愛蘊(yùn)含在平常的小事細(xì)節(jié)之中；二是老師講真話說真事，蹲下身子和學(xué)生講故事，實(shí)際上就和學(xué)生站在同意高度，讓學(xué)生不畏懼老師，從而不畏懼作文做好了鋪墊。

2、本次作文指導(dǎo)是由說到寫，從簡單的填空練習(xí)到說一段具體連貫的話，突出了教學(xué)的由簡單到復(fù)雜的層次性、階梯型，降低了學(xué)生習(xí)作的難度。

3、本次作文難點(diǎn)是將自己想寫的事寫具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單的描述了事情的經(jīng)過，個(gè)別還有重點(diǎn)寫了自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的。通過反思我認(rèn)為，問題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因?yàn)橐蠹?xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過師生互動，生生互動的提問，將事情說具體。最后，讓學(xué)生在交流過程能夠自己總結(jié)出說具體的方法?！础锤改傅膼邸怠底魑慕虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實(shí)感。重、難點(diǎn)：

1、事件怎樣才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)、動作來寫。

3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。教學(xué)過程：

課前游戲；同學(xué)們，世界上最愛我們的人就是我們的父母。那么，你認(rèn)為父母的愛是什么？（課件出示）（1）愛是溫暖的陽光（2）愛是一首童謠（3）愛是一個(gè)魔術(shù)師（4）愛是溫馨的叮嚀（5）愛是嚴(yán)厲的批評

一、情景導(dǎo)入。揭示主題：

1、父親的愛深沉，像大山，像保護(hù)傘；母親的愛細(xì)膩溫柔，像水，像陽光。這兩種愛甜蜜地包圍著我們，讓我們幸福地成長，此時(shí)此刻，你最想對父母說一句話是什么？

2、老師也有三句話要送給天下父母，讓我們一起來放聲讀一讀：（1）感謝爸爸媽媽把我?guī)н@個(gè)美麗的世界。（2）感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。

（3）祝爸爸媽媽身體健康、工作順利！

3、〈過渡〉多么懂事、多么孝順的孩子！今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛我們的作文，（板書：父母的愛）作為獻(xiàn)給爸爸媽媽的一件小小的禮物。

二、明確要求，知道寫什么。

1、現(xiàn)在請同學(xué)迅速打開課本86頁，自由讀習(xí)作要求，想一想這次習(xí)作要求是什么？

2、怎樣來寫這一兩件事呢？（要具體：交代清楚要素；時(shí)間、地點(diǎn)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）敘述要清楚明白；事件要具體。

三、交流素材，拓展思路。

1、我們成長的每一步，都離不開父母的愛。讓我們一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點(diǎn)點(diǎn)撫養(yǎng)長大的？

4、回憶是那么的甜蜜?？墒牵谖覀兊某砷L的道路上也有淚水，有時(shí)因?yàn)槲覀兊牟欢略尭改复髣痈位穑瑐牟灰?！請看這張圖片，它又勾起了我們生活中的哪些回憶？

小結(jié)：小事見真心，細(xì)節(jié)見真情！前面同學(xué)們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦，還是爸爸的嚴(yán)厲，都包含著長輩對我們的愛。

四、分析例文，指導(dǎo)方法。

1、那么，我們?nèi)绾螌懸患虑槟?？老師想請同學(xué)們讀一篇文章，看看文章是怎么樣將這件事情寫具體的。（出示例文）

2、大家來說一說，這位同學(xué)是怎么樣將一件事情寫具體的? 師：剛才同學(xué)們說得都很好，在說事情的時(shí)候，都用上了一些表示神態(tài)、動作、語言、心情的詞語，有些能干的同學(xué)還談了讀了這篇文章的感受，這說明我們班的同學(xué)都進(jìn)行了細(xì)致的觀察和思考，都是生活的有心人。所以在我們寫文章的時(shí)候，就可以通過這樣的方法來寫。

五、寫父母之愛。

請同學(xué)們根據(jù)習(xí)作要求，根據(jù)下面的提示，把能表現(xiàn)父母對自己的愛的事的一個(gè)片段寫下來：爸爸（媽媽），您對我的愛，我永遠(yuǎn)不會忘記。記得??

六、相互交流，習(xí)作展示。

七、總結(jié)升華。

作文《父母的愛》教學(xué)案例

上傳: 朱海艷

更新時(shí)間：2012-5-21 9:40:58

一、鋪設(shè)情境，引發(fā)談?wù)?，感知親情

1、教師利用多媒體播放《媽媽再愛我一次》的視頻畫面，激發(fā)學(xué)生情感，引出話柄

師：同學(xué)們想看電影嗎？黃老師播放電影《媽媽再愛我一次》里的一段給你們看，你們要認(rèn)真看，用心感受，一會兒把你們的感受說出來，好嗎？

2、播放錄像，師旁白：有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子出疹子又加高燒，醫(yī)生說如果到第二天高燒還不退，小孩就會有生命危險(xiǎn)?？纯?，這時(shí)他的媽媽是怎么做的？小強(qiáng)的病好了嗎？

3、師：看完了，你想說什么？

生1：我從這位媽媽焦急愁苦的神情上感覺到她十分愛她的孩子。師：是的，你從她的神態(tài)感覺到她的愛?。ò鍟荷駪B(tài)）

生2：這位媽媽一步一跪一磕頭，在祈禱上天能保佑她的孩子，額頭都磕出血來了。我被深深感動了，眼淚都差點(diǎn)流出來了。

師：這“一步一跪一磕頭”是這位媽媽的動作，“額頭都磕出血來”是這位媽媽的外貌，通過動作和外貌，我們再次感受到了這位母親偉大的愛。（板書：動作、外貌）

生3：這位媽媽祈禱的話語讓我體會到她深深愛著她的孩子，把孩子的命看得比自己的命還重要。師：是啊，你是從她的語言感受到了她對孩子的愛的。（板書：語言）師問:面對神像，你知道這位母親在祈禱些什么嗎？說說看。

生1：神仙大爺，請讓我的孩子好起來吧，我一定不忘記您的大恩大德的。生2：大慈大悲的觀音，我孩子如果好了，我一定帶他來給您磕頭拜謝。

生3：神仙大爺，保佑我的孩子吧，我不能沒有他，否則我的生活將失去意義。生4：菩薩啊，保佑我的兒子健康地活著吧，不然我也活不下去了。??

師：是啊，你們的想象真實(shí)合理，都說到這位媽媽的心里去了！我替這位媽媽感謝你們。視頻中母親的動作、語言、神情、心理活動等（師指著板書小結(jié)），讓我們深深地體會到了母愛的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。而在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們的父母也在我們的身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，父母吃了很多苦。現(xiàn)在，我們就用我們一雙智慧的眼，一顆特別的心，一起來好好發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，把發(fā)生在你和爸爸媽媽身邊的最感人的事情說出來給大家聽好嗎？ 片段評析：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。教師根據(jù)學(xué)生的言語加以點(diǎn)評小結(jié)，幫助其歸納小結(jié)寫作方法。加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說完整、說具體的方法，同時(shí)又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。作文輔導(dǎo)只有長此以往，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用多媒體等其他手段，才能收到預(yù)期的效果。

二、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題： 師：還記得這個(gè)單元我們學(xué)過的一篇課文叫《媽媽的賬單》嗎？課文是通過哪些事體現(xiàn)媽媽的愛的？讓你體會到什么？ 生1：我從媽媽的帳單中體會到了母愛是無價(jià)的。

生2：通過小作者的帳單和媽媽帳單的對比，我體會到了母愛的無私與偉大。師：《可貴的沉默》又是怎么體現(xiàn)父母對我們的愛的？又讓你體會到什么？

生1：我從父母總記得我們的生日，而忘記了自己的生日，感受到父母的愛是多么的無私。生2：我體會到了父母對子女從不計(jì)較，他們的愛真?zhèn)ゴ蟀。?/p>

生3：通過學(xué)了這篇課文，我懂得了以后也要記住父母的生日，學(xué)會孝敬自己的父母。生4：我知道了我們也要懂得感恩，用自己的方式去表達(dá)對父母的愛。

師：是??！俗話說，大愛無痕，從小到大，爸爸媽媽在我們身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，爸爸媽媽吃了很多苦。父母的愛雖然平凡，但是可貴！上節(jié)口語交際課，黃老師聽了同學(xué)們敘述發(fā)生在你和爸爸媽媽之間最感人的事情。這節(jié)課，我們就要寫這篇作文。作文的題目是《母（父）愛》（板書）片段評析：

從文本入手，感悟愛的主題思想，引申到生活中來，既是對本單元的總結(jié)，也是對本次作文的一個(gè)提升。我們的作文教學(xué)，特別是三年級學(xué)生的作文指導(dǎo)，更要考慮兒童的情感實(shí)際和需要，必須觸及到學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們寫作的積極性和主動性。

三、習(xí)作指導(dǎo)：

1、師：首先先來分小組交流一下，說說你的這篇作文確定要寫誰？確定要寫她的什么事？教師相機(jī)指點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的語言：

（1）不僅要說媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。（2）先說具體事例，再談自己的感受。（指名回答）

2、投影場景表格。

上學(xué)時(shí)

囑咐我小心車輛 遲回家時(shí) 坐立不安 下雨了 送雨具 天涼了

提醒我多穿衣服，把手套脫下了給我先戴。生病了

焦急；充血的眼睛；溫柔；熬夜；摸我額頭。我的成長

每天為我做飯；把好的菜夾到我的碗里；半夜為我掖被子。我的生日

招待我的小伙伴，忙里忙外。我的學(xué)習(xí)

成績差了?成績好了?作業(yè)沒有完成時(shí)?

片段評析：

在設(shè)計(jì)題材時(shí)，我就考慮到應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，體現(xiàn)作文與生活相伴。為了照顧部分“留守孩子”或者是后進(jìn)生的無話可說，在學(xué)生回顧敘述事例的同時(shí)，我適時(shí)出示事先制作好的語匯場景幻燈片課件，幫助學(xué)生積累寫作素材。通過指導(dǎo)快速擬中心的方法，開闊學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生感受到：一個(gè)命題作文，可以從多方面著手去寫，原來，作文并不是沒啥可寫，寫作文也是件很快樂的事情。

語文課堂應(yīng)是開放的，學(xué)生要寫出真實(shí)的作文，必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣點(diǎn)，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫。教師抓住中年級小學(xué)生表述中的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景，把學(xué)生的視角引入到與愛有關(guān)的方方面面。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，為寫做好鋪墊。

四、講評習(xí)作：

（投影學(xué)生作品2篇）師：讓我們一起欣賞幾位同學(xué)的文章吧！請小作者上臺，給大家讀讀自己的作文，底下的觀眾要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點(diǎn)哦！

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)師問：你覺得這段話好在哪兒？

發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)師問：哪些地方可以稍作修改，你能給點(diǎn)建議嗎？

五、延伸課外：

同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽，并讓父母給你打分評價(jià)好嗎？ 片段評析：

習(xí)作的交流賞評是進(jìn)行口語交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次言語實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)展示賞評。在全班品賞中，通過對話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐收。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了評價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會和時(shí)間。作文評價(jià)采用了多種評價(jià)方式，例：教師評價(jià)、學(xué)生間的評價(jià)、家長評價(jià)等。特別是學(xué)生間的評價(jià)，效果尤為突出：評價(jià)別人的作文，對別人是一種幫助，對自己來說則是一個(gè)真正的取長補(bǔ)短的機(jī)會。評價(jià)別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺上表達(dá)著自己的真情實(shí)感。實(shí)現(xiàn)了口語交際與習(xí)作的雙豐收。五年級第六單元作文《父母之愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：江西省龍南縣武當(dāng)石下小學(xué)

劉發(fā)水 教學(xué)目標(biāo) 知識和技能

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容；溝通要真誠；把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好。情感態(tài)度與價(jià)值觀

從父母的不理解到理解，體會父母的愛，與父母真誠談心。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：建議父母改進(jìn)教育方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入

1、相信每一位同學(xué)都還記得去年的汶川大地震，那是那么的殘酷，它使我們許多的爸爸媽媽失去了自己的孩子，也使我們許多的孩子失去了最親的爸爸，媽媽，致使許多人流離失所，在那次地震中演繹了一段段感動人心的親情故事，請同學(xué)們再次看看那一個(gè)個(gè)動人的畫面，（播放）此時(shí)此刻的你最大的感受是什么？

在災(zāi)難面前，父母不顧一切的保護(hù)我們，把生的希望留給孩子，所以說，母愛是世界上最偉大的，父愛是世界上最親情的，從古到今，多少文人留下對母愛父愛的贊頌，看，這一首就是唐代詩人孟郊寫下的古詩，歌頌了偉大的母親。

2、讀詩歌，感受母愛。

《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《父親》

父親一生受盡勞累，您的信念只有一個(gè)為兒女謀幸福。正是在您的耕耘下，家庭和諧美滿，日子過得一天比一天好。父親是家庭的經(jīng)濟(jì)收入來源，他在默默地支撐著整個(gè)家毫無怨言。在天下父親的心目中，沒有什么比依賴他的家更加重要，所以，作為父親。他注定了要為家庭成員的安逸，幸福生活，一生操勞。多么可敬而偉大的父親 世界上沒有一種愛比父愛更無私。父愛如山。

3、揭題：今天我們就來圍繞父母的愛寫一篇作文。請同學(xué)們看這次的作文有哪些要求：（）

（過渡）師：每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，愛的方式也不一樣，請你也講一講父母愛自己的故事。孩子們，閉上眼睛，回顧你和父母在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你留下深刻印象的，哪怕只是一個(gè)眼神.一個(gè)微笑.一個(gè)動作.一句話都不要放過，因?yàn)槟嵌际歉改笇δ愕膼?。孩子們，睜開眼睛，把你想到的說出來。

二、分組交流，談想要對父母說的話

1、分組交流

（1）聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

(2)講述心里話，把自己與父母之間發(fā)生的事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

2、代表匯報(bào)

師：肺腑之言呀！孩子們，你們說的太好了，老師有個(gè)提議，咱們把它形成文字好嗎？

3、質(zhì)疑：寫這段文字的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)們可以在小組內(nèi)互相說說，然后在提出來。）

3、小組討論

三、選取事例，指導(dǎo)寫作． 1看片段，激起寫作欲望。

如何才能把過程寫具體嗎？就要抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心里活動來寫，現(xiàn)在請同學(xué)們看這一個(gè)我們非常熟悉的片段，注意她的神態(tài) 語言 動作

（播放）2小結(jié)片段內(nèi)容。

3、片段寫法指導(dǎo)：要想將這些事情寫好，必須將整個(gè)事情寫清楚，寫具體。要將人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動寫生動。

4、總結(jié)：選材要以小見大，表達(dá)真情實(shí)感。

師結(jié)：選材對于一篇文章來說非常重要，同學(xué)們在寫本篇作文時(shí)，要抓住生活中的點(diǎn)滴小事，從細(xì)節(jié)入手，去刻畫父母的愛。注意不要走入假.大.空的誤區(qū)。孩子們，記住只有親身經(jīng)歷過才會有感而發(fā)，只有真實(shí)才會感人。所以選材一定要做到，以小見大.表達(dá)真情實(shí)感。

5、教師歸納

（1）選材要以小見大，表達(dá)真實(shí)情感。

（2）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)?，把事情的?jīng)過寫清楚。

（3）寫事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

四、針對選材，全篇布局

1、開頭與結(jié)尾的設(shè)計(jì):開頭——名人名言、古詩古詞

歌曲 生活啟示?

結(jié)尾——照應(yīng)開頭、點(diǎn)明中心、表決心 收獲啟迪?（播放開頭結(jié)尾的句子）

2、命題；可以直接用《我的父親母親》《我的爸爸》《我的媽媽》《媽媽，我想對你說》；也可以用一句話命題，爸爸說的一句話，媽媽說的一句話。

五、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

六、品──評析學(xué)生習(xí)作，交流真情 1．指定學(xué)生讀自己的作文。

2．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

七、延伸課外

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

八、總結(jié)：

結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。本次作文，同學(xué)們能夠抓住生活中的小事，用真情敘述了一個(gè)個(gè)感人的故事，反映了父愛.母愛的偉大，真實(shí)感人從同學(xué)們的作文中可以看出，你們都是懂得感恩的孩子。文品如人品老師相信你們的文章經(jīng)過精心修改后，都會是“鳳頭.豬肚.豹尾”的好文章。

《父母的愛》作文教案

發(fā)表時(shí)間：2010-06-29 作者：劉嬌蓮來源：小學(xué)三年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇父母關(guān)愛你的一兩件小事暢所欲言。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達(dá)真情實(shí)感。

3、體會父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

2、學(xué)會收集和整理信息。教學(xué)過程：

一、親情導(dǎo)入

1、教師激情朗讀小詩：

孩子，當(dāng)你很小很小的時(shí)候，我花了很長很長的時(shí)間，教了你很多很多的東西。

教你慢慢用湯匙，用筷子，教你系鞋帶，扣扣子，教你梳頭發(fā)，擤鼻涕，教你讀拼音，認(rèn)漢字，這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么令我忘懷！

孩子，是否還記得我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會的第一首兒歌；

是否還記得我們穿越了千山萬水，與動物們一次次的親密接觸；

是否還記得博物館、科技館內(nèi)，我們一同驚嘆歷史，探索未來；

是否還記得每天總要我們絞盡腦汁，回答不知道從哪里冒出來的“為什么”。

這一路的歡聲笑語，千疑百問，是多么的讓我留戀！

師：讀了這首詩，你有什么感受？

父親、母親是我們最親近的人。我們成長的每一步，都離不開父母的愛。這節(jié)課我們就來講述父母愛的故事。（板書：父母的愛）

二、口語交際：

1、請同學(xué)們回憶一下，在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？

2．教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3．教師激勵(lì)：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個(gè)口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。

4．學(xué)生發(fā)言。

1）．想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2）．同桌之間互相說一說。

3）．小組交流。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

4）全班交流。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事。

三．感悟方法，訴說親情

如何把你的故事講得上大家都能感動呢？學(xué)生討論。

生：要通過具體事例來表達(dá)真情實(shí)感。

生：還要抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動來描寫表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

師：一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、語言、神態(tài)來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四．文題指導(dǎo)，畫龍點(diǎn)晴。

一篇好的文章不但要注重細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那你們一定要抓住文章的主要內(nèi)容總結(jié)出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。你能為這篇作文取個(gè)什么標(biāo)題呢?(參考：《嚴(yán)厲的愛》、《爸爸的背影》、《媽媽的鼓勵(lì)》)

五、學(xué)生寫作。

板書設(shè)計(jì)：

父母的愛

事例要真實(shí)、具體 具體事例（一、兩件）

抓住人物動作、語言、外貌、心理活動寫 教材內(nèi)容源自人教版三年級下冊“語文園地五”，這個(gè)單元的主題是“人間真情”，這個(gè)單元教材還安排有“綜合 性學(xué)習(xí)”——開展一次活動?；貞?、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實(shí)感。重、難點(diǎn)：

1、事件怎樣才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)、動作來寫。

3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。教學(xué)過程：

1、課前播放歌曲——《懂你》，在輕緩的音樂聲中，師生互致問候，開始上課。

2、背誦古詩《游子吟》。

我們學(xué)過一首膾炙人口的唐詩——《游子吟》，還記得這首詩嗎?我們一起來背一背。

3、談話過渡。

兒子看著為自己飛針走線的母親。心里感慨萬千。在兒子看來，母親的千針萬線縫進(jìn)的是對兒子的牽掛和依 戀，“不等今日去，已盼春來歸?！痹趦鹤涌磥怼Ｇп樔f線還縫進(jìn)深深的母愛。這種愛猶如春日的陽光。那么溫 暖、那么燦爛。是的，在爸爸媽媽愛的包容中，我們怎能不幸福呢?下面，讓我們來觀看一個(gè)短片。

[教學(xué)境況：《游子吟》為學(xué)生所熟讀(也是“語文園地五”中“讀讀背背”的內(nèi)容)。學(xué)生對其中的內(nèi)容和情感 有一些感受。課堂上，學(xué)生背得認(rèn)真，看得出。有的學(xué)生已進(jìn)入了一定的情景中。加之前面音樂的鋪墊，課堂上的 主導(dǎo)氛圍(感受爸爸媽媽的愛)基本形成。由詩切入，加之教師有激情的話語，一開課，亦墊就了文化、文學(xué)氛圍，這種氛圍對于學(xué)生暢快表達(dá)是十分有益的。]

二、觀賞短片

內(nèi)容為《世上只有媽媽好》片斷。

三、回憶事例

1、過渡談話。

看得出來，大家和我一樣，心靈被影片中的母子情所震撼。其實(shí)，我們的爸爸媽媽何嘗不是如此呢?上周，我 們開展了“綜合性學(xué)習(xí)”一一回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。同學(xué)們，請閉上眼睛，靜靜地回憶與爸媽在一 起的那些情景，然后選擇你最難忘的事例說一說吧。

2、學(xué)生靜靜地回憶。

3、組織交流。

在學(xué)生交流中，教師摘要板書事例。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展示爸爸媽媽嚴(yán)格要求自己這方面的事例，比如我犯錯(cuò)了，爸爸或媽媽打我，打在我身上，疼在爸爸或媽媽心里。

[教學(xué)境況：教學(xué)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段。剛開始，學(xué)生思路打不開，大都說“我生病了，爸爸媽媽照顧我”、“下雨了，爸爸媽媽給我送傘”之類。為此，教師盡力幫助學(xué)生打開思路，通過放射性的板書示引，通過“還有不 同的事例嗎”等提問搜索，學(xué)生的思維被激活，總體效果不錯(cuò)。但有缺憾，當(dāng)時(shí)對這一步教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識還不夠。顯得急躁，擔(dān)心時(shí)間不夠，上不完內(nèi)容，所以急于收兵。]

四、搜索細(xì)節(jié)

1、過渡談話：是的，爸爸媽媽的愛就融入這樣一件件事例中。你看，那一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句問候，多 么動人!快去捕獲那最動人、最讓人難忘的瞬間吧。

2、學(xué)生回憶細(xì)節(jié)并交流，教師抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動點(diǎn)撥。

[教學(xué)境況：由虛至實(shí)，由泛泛而談到具體描寫，一個(gè)個(gè)小小細(xì)節(jié)的回憶，再現(xiàn)了一幕幕動人的情景，看得出，學(xué)生內(nèi)心的愛的情感在涌動。這一步和第三步聯(lián)系緊密，但側(cè)重點(diǎn)不一樣，前一步是打開，后一步是深入，學(xué)生說 時(shí)肯定有交互的地方，怎樣恰當(dāng)轉(zhuǎn)換。突出重點(diǎn)，步步推進(jìn)，當(dāng)時(shí)的調(diào)控還不到位，很多精彩的細(xì)節(jié)沒有抓住或再 現(xiàn)。]

五、明確寫作要求，指導(dǎo)寫作

1、你們講的故事好嗎？讓同學(xué)感動沒有？我們今天作文就要把你講的故事寫下來，一定要寫具體，寫出自己的真 情實(shí)感，因?yàn)檫@次作文評改不再是我，是你們的爸爸媽媽。還記得《可貴的沉默》那一課嗎？想不想你們的爸爸媽 媽也會對老師說你們“懂事了”“會體貼人了”“你們懂得了爸爸媽媽的愛，你們也會愛爸爸媽媽了”呢？

2、讀86頁習(xí)作。

3、提問：寫作有什么要求？（學(xué)生回答）

一兩件事寫父母對自己的愛；也可寫自己與父母間別的感人故事。

要表達(dá)真情實(shí)感。

4、怎樣來寫這一兩件事呢？（小組討論，學(xué)生回答）

（1）要具體：交代清楚要素；時(shí)間、地點(diǎn)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）敘述要清楚明白；事件要具體。（2）抓住父母的神態(tài)、動作、語言等來描寫： 什么是神態(tài)描寫？

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 比較句子：A爸爸對我說：“你的字就不能寫好一點(diǎn)嗎？”

B爸爸豎起濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛閃著嚴(yán)厲的目光，“你的字就不能寫好一點(diǎn)嗎？”

看了這兩個(gè)句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）明確：B句多了神態(tài)描寫；B句生動具體了。動作描寫：

比較句子：A媽媽給我縫衣服。

B媽媽拿起針，順手抽出一根線，麻利地穿上，熟練地給我縫起衣服來。

看了這兩個(gè)句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）明確：B句多了動作描寫；B句生動具體了。語言描寫：人物對話寫清楚明白，注意標(biāo)點(diǎn)使用。

（3）真情實(shí)感：真摯的感情，實(shí)在的感受。寫出爸爸媽媽對你的愛，字里行間透露出 你的感激之情。

如：在我生病的那些天，媽媽照顧我，由于操勞過度，原本漂亮講究的媽媽，顧不得修飾自己，變的頭發(fā)蓬亂，眼睛紅腫。原本風(fēng)度翩翩精神抖擻的爸爸卻滿臉憔悴不堪！媽媽天天為我熬粥、燉湯、端水送藥，爸爸則忙著到處 為我找止血補(bǔ)血的食譜藥方，在他們無微不至的照顧下，我終于漸漸康復(fù)了。望著爸爸媽媽疲憊不堪的樣子，我心 中布滿了感激之情。我想對您們說：“爸爸媽媽，謝謝您們！”[教學(xué)境況：當(dāng)時(shí)上到這時(shí)，下課時(shí)間鈴響了]

六、學(xué)生初寫，師巡回指導(dǎo)

同學(xué)們都感受到了父母的愛，對于他們的愛我們應(yīng)該怎樣做？（感恩）

把這些故事寫下來，讀給他們聽，讓他們知道你感受到了父母的愛，你的文章會帶給爸爸媽媽一份驚喜，一份溫 馨。提起你的筆，大顯身手吧！淋漓盡致地把父母的愛寫出來吧！學(xué)生草稿，教師巡回指導(dǎo)。

安一個(gè)好聽的標(biāo)題 板書設(shè)計(jì)：

爸爸（媽媽）對我的愛

（1）要具體

怎樣寫好這一兩件事

（2）抓住父母的神態(tài)、動作、語言等來描寫

（3）表達(dá)真情實(shí)感

感恩

第四篇：父母的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇父母關(guān)愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達(dá)真情實(shí)感。

3、體會父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

2、學(xué)會收集和整理信息。教學(xué)過程：

一．課前序曲，渲染親情

課前打開課件，播歌曲《讓愛住我家》。讓同學(xué)欣賞跟唱。

二．激情導(dǎo)入，感受親情

師：同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那你說說你為什么喜歡？

生：這首歌表達(dá)了家人之間濃濃的愛。

師：父親、母親是我們最親近的人。我們成長的每一步，都離不開父母的愛。這節(jié)課我們就來講述父母愛的故事。（板書：愛）

師：其實(shí)我們每一天也都在感受著父母對我們的愛，讓我們將生活中每一個(gè)溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。

三．情景播放，誘發(fā)親情 播放錄像：（父母培養(yǎng)孩子成長的感人場景——1分半）

話外音：

孩子，當(dāng)你很小很小的時(shí)候，我花了很長很長的時(shí)間，教了你很多很多的東西。

教你慢慢用湯匙，用筷子，教你系鞋帶，扣扣子，教你梳頭發(fā)，擤鼻涕，教你讀拼音，認(rèn)漢字，這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么令我忘懷！

孩子，是否還記得我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會的第一首兒歌；

是否還記得我們穿越了千山萬水，與動物們一次次的親密接觸； 是否還記得博物館、科技館內(nèi)，我們一同驚嘆歷史，探索未來； 是否還記得每天總要我們絞盡腦汁 回答不知道從哪里冒出來的“為什么”。

這一路的歡聲笑語，千疑百問，是多么的讓我留戀！

師：看了這組畫面，你有什么感受？一定也會讓你起點(diǎn)什么吧。生：我想到了我的父母，他們一把屎一把尿把我養(yǎng)大有多么不容易！生：我覺得我的父母有多么的了不起，他們慢慢教會了我們許多東西，使我們逐漸長大。師：是啊，從你出生的那一刻起，父母的心就為你牽動著。你的每一點(diǎn)每一滴的成長，都飽含著父母的心血。

生：我以前沒有感受到父母為我付出了這么多，一直以為這些是他們應(yīng)該做的。但是通過看這個(gè)錄像，我感受到了父母是多么的愛我。

師：父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，看似繁瑣，實(shí)際是艱巨的。那么在你的生活中，父母都給了你哪些愛？

生：下雨了，媽媽到學(xué)校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。我感受到了媽媽對我的愛。生：一次，我玩翻跟頭，結(jié)果摔破了頭。媽媽嚴(yán)厲地批評了我。但我覺得媽媽是愛我的。

師：每個(gè)父母都有愛孩子的方式，方式不同，但愛是一樣的。都是那么無私。說到這，我想起了我的父母，在我上中學(xué)的時(shí)候，父親就去世了，是母親一個(gè)人把我和我的弟弟養(yǎng)大，并且給了我們非常嚴(yán)格的教育。正是在母親嚴(yán)格地教導(dǎo)下，我的弟弟順利地考上了大學(xué)，而我也成為一名光榮的人民教師。可以說沒有母親嚴(yán)厲的愛，就沒有我和弟弟幸福的今天?，F(xiàn)在我理解了母親這種嚴(yán)厲的愛，更愛含辛茹苦的母親了。

師：誰還能說說父母給了你哪些愛？ 生：媽媽的腳扭了還堅(jiān)持送我上課外班，從這我體會到了媽媽的愛。

生：我得了猩紅熱，媽媽怕我把身上撓壞，就整夜照顧我。我感受到了媽媽對我的愛。

師：看來不僅我們書中有父母的愛，電視中有父母的愛，父母的愛更在我們生活中的每一個(gè)角落。我們在生活中不僅要學(xué)會感受父母的愛，更要學(xué)會發(fā)現(xiàn)父母的愛，把我們對他們的愛表達(dá)出來。

四．感悟方法，訴說親情

師：那你能不能把你想到的父母關(guān)愛你的小事濃縮成一個(gè)詞，一個(gè)短語或者一個(gè)句子？請大家先想一想。

師：想好了就可以把它寫在老師發(fā)給你的卡片上。

師：老師相信每個(gè)詞語背后一定有一個(gè)感人的故事。如何把你的故事講得上大家都能感動呢？

生：要通過具體事例來表達(dá)真情實(shí)感。

生：還要抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動來描寫表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

師：一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、語言、神態(tài)來表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書：真情實(shí)感）出示習(xí)作要求：

（多媒體展示習(xí)作要求：選擇父母關(guān)愛你的小事，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫；寫完后，讀給爸爸媽媽聽。）

師： 同學(xué)們心中有了故事，也知道了本次習(xí)作的要求，一會兒老師就要請同學(xué)們講講詞語背后的故事。請你為你的發(fā)言先準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)作提綱或者是故事梗概。

師：把你的詞語背后的故事先跟你的同桌交流一下。

師： 現(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)給大家講一講。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看看她說的這件事是否感人，他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感?

生：我寫的詞是“媽媽的淚水。”在我五歲那年，媽媽在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以為是玩具便把臉湊過去，結(jié)果被燙傷了，當(dāng)時(shí)我就嚇哭了。媽媽一看立刻抱起我就往醫(yī)院跑。路上媽媽抱著我，嘴里不停地說:“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他碰?！蔽覀?nèi)チ藥准裔t(yī)院，都說這個(gè)我們治不了。媽媽傷心地哭了，嘴里不停地說：“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他

碰?！焙髞砦业膫麧u漸好了。從這我感受到了媽媽對我的愛。

師：他的故事感人嗎？他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？

生：它能抓住媽媽的語言來表達(dá)自己的真情實(shí)感，媽媽說：“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他碰?！睆倪@些話中我能感受到媽媽對她的愛。

生：我覺得她還可以再說一說媽媽當(dāng)時(shí)焦急的樣子，那樣就更形象。

師：大家想象一下，如果你的臉被燙傷了，媽媽會是什么樣子？

生：媽媽可能鞋都來不及穿就送我去醫(yī)院。

生：去醫(yī)院的路上，媽媽可能會撫摸我燙傷的地方，并給我吹一吹，讓我好受一些。

師：是啊！燙在你的臉上，疼在媽媽的心上。

師：誰還能接著講？

生：我寫的詞是“辛勞”。我的媽媽是一位中學(xué)教師。記得有一天，已經(jīng)是晚上八點(diǎn)半了。媽媽上完晚自習(xí)回家，看見我的校服臟了，就立刻拿到洗手間洗了起來。媽媽沒有用平時(shí)經(jīng)常用的洗衣機(jī)來洗，而是用搓衣板來搓。她使勁地搓，搓了很長的時(shí)間。洗完后媽媽把衣服晾在了陽臺上。我覺得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對我深深的愛。

師：你們覺得他的故事怎么樣？

生：我覺得他能夠抓住媽媽的動作來說。她說：“媽媽使勁地搓，搓了很長時(shí)間?！眿寢尮ぷ饕惶煲欢ê芾?，回家還要給他洗校服。從這里我感受到媽媽對他的愛。

生：我有個(gè)問題想問問他,為什么媽媽沒有用經(jīng)常用的洗衣機(jī)來洗，而是用搓衣板來搓的呢？

生：因?yàn)閶寢屜氚岩路吹酶蓛粢恍?，所以才用的搓衣板?/p>

師：從這些細(xì)節(jié)中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細(xì)節(jié)說明他的心中也有母親。這真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛！

師：還有誰能講講你的故事？

生：我寫的詞是“送飯盒”。有一天，下雨了，我忘記了帶飯盒。正在我一籌莫展的時(shí)候，我看到門口閃過一個(gè)身影。??！是媽媽！只見她渾身濕漉漉的，她把飯盒揣在了懷里。當(dāng)我接過飯盒時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽的手很涼，可飯盒卻是暖暖的。我的眼睛不禁濕潤了，一股暖流涌上我的心頭。這時(shí)媽媽說：“快吃吧，飯?jiān)摏隽?。”我覺得那飯盒里凝聚的是媽媽對我的愛。

師：他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？ 生：抓住媽媽的動作來表達(dá)真情實(shí)感，媽媽為了能讓他吃到熱乎乎的飯菜，把飯盒揣到了懷里，從這里感受到了媽媽對他的愛。

生：我覺得它還可以再寫寫媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)。

師：那你們再想一想媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)會是什么樣的呢？

生：天很涼，媽媽的臉色蒼白。雨水順著

我愛我的爸爸

爸爸您是我心中明亮的燈，一直為我照明，讓我勇敢地向前沖！

我的爸爸身材中等，不胖也不瘦，一張方形臉。看起來好像一副很嚴(yán)厲的樣子，其實(shí)我爸爸可是一個(gè)和藹可親的稱職的好爸爸。這從哪里說起呢，你們就聽我慢慢道來。

我三年級的一天，英語老師告訴我們明天要考試，今天要好好復(fù)習(xí)?？晌乙换氐郊揖桶牙蠋煹亩谕靡桓啥簟５诙?，英語考試剛考完3節(jié)課，就發(fā)了下來，我懷著十分期待的心情等待著考卷的分發(fā)，當(dāng)考卷發(fā)到我桌子上的時(shí)候，我簡直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了個(gè)86分，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)沒哭出來?；氐郊依铮异话驳匕芽季韽臅寺v騰地把考卷拿給爸爸簽名，爸爸一看我的試卷，并沒有發(fā)脾氣，只是耐心地幫我分析考卷錯(cuò)的地方，叫我下次要注意那些問題，不能再犯哪些錯(cuò)誤。我簡直不敢相信，爸爸居然沒生氣！

看，這就是我的爸爸，這就是我和藹的爸爸，我的爸爸

我的爸爸是一位偉大的爸爸。他也是一位教師，他很關(guān)心我……

記的小時(shí)后，我和爸爸一起坐車回家。車上很多人，所以很閉氣?；氐郊依?，我突然發(fā)起了燒，爸爸急忙背著我跑到醫(yī)院，爸爸跑得滿頭大汗，慈愛關(guān)心的汗水像珍珠一樣一直往下流。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我量體溫，然后，正準(zhǔn)備打針的時(shí)候，我一下子昏了過去。醫(yī)生看了，急忙給我打退燒針，讓爸爸按著我的鼻下方把我送到了人民醫(yī)院，在醫(yī)生的搶救下，我醒了過來，看見爸爸那憔悴的身軀站在我面前。爸爸一直陪著我，在燈光下那個(gè)身影一直照顧著我。漫長的夜晚過去了，火紅的太陽高掛藍(lán)天。我終于出院了，爸爸帶著我回家，路上我想 ：“爸爸您真?zhèn)ゴ?，您永遠(yuǎn)在我心中為我加油

爸爸不光關(guān)心我的身體，還關(guān)心我的將來。

爸爸每天努力的工作。也有時(shí)給我講古代故事﹑科學(xué)故事﹑還有成語故事給我聽，我聽了又好奇又高興。爸爸還帶我到處去玩：孝感﹑武漢、西湖……還到各個(gè)大學(xué)去玩，希望我將來能考上那些大學(xué)。我想：“我一定要考上一所好大學(xué)，不辜負(fù)爸爸對我的希望?！?/p>

我我的媽媽

我的媽媽，她很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平時(shí)對人總是一臉笑容。

媽媽對我非常嚴(yán)格，每當(dāng)我沒有認(rèn)真完成作業(yè)，她就會一改平時(shí)的笑臉，馬上“由晴轉(zhuǎn)陰”，我就得乖乖的把作業(yè)重寫一遍，當(dāng)我作業(yè)寫好了，她都會夸我。

有一次，我放學(xué)回家后，慌慌

張張地把作業(yè)作完，就去玩電腦了，過了一會兒媽媽回來了，我急忙把電腦關(guān)了，就去幫媽媽開門。媽媽一進(jìn)

家門看了看我，奇怪的問：“兒子，你臉怎么這么紅？”“因?yàn)槲覄偛旁谔琛?，我撒慌了。媽媽讓我把作業(yè)拿出來她檢查，在我焦急的等待后，媽媽把我叫到身邊，用手指著說：“兒子，你錯(cuò)了幾道，快點(diǎn)改！”我趕忙改了，剛轉(zhuǎn)過身，媽媽大聲說：“這一道又錯(cuò)了，給我過來，重寫！”我很不樂意，但媽媽不管我。過了一會兒，媽媽走過來一看，見我做對了，臉上露出了滿意的微笑，高興的說：“兒子，你真聰明！”我聽了心里美滋滋的。

這就是我的媽媽，一個(gè)關(guān)心我、嚴(yán)格要求我的好媽媽！

天上太陽，人間母愛

。雖然大海水很深,沒有父母的恩情深，天上星星閃閃亮,就象父母關(guān)懷的目光.風(fēng)風(fēng)雨雨為你識方向.是誰給我家,是誰給我愛，是誰給我生命的色彩.是你給我家,是你給我愛，是你給我美好的未來!母親組詩

（一）您的偉大 凝結(jié)了我的血肉 您的偉大 塑造了我的靈魂

您的一生 是一次愛的航行 您用優(yōu)美的年輪

編成一冊散發(fā)油墨清香的日歷 年年 我都在您的深情里度過 在您的肩膀和膝頭嬉戲

（二）您是一棵大樹 春天 倚著您幻想 夏天 倚著您繁榮 秋天 倚著您成熟.冬天 倚著您沉思 您那高大寬廣的樹冠 ~ 使四野永不荒野 母親 您給了我生命 您是撫育我成長的土地

（三）在悲傷時(shí) 您是慰藉

在沮喪時(shí) 您是希望 在軟弱時(shí) 您是力量 在您小小海灣中躲避風(fēng)雨 您為我開闊了視野

您是我永遠(yuǎn)的摯友 生命的動力

（四）您懷著愛憐 謹(jǐn)慎地俯身守護(hù) 您盡情袒露明亮的胸襟 您旺盛的精力笑容堅(jiān)強(qiáng) 您沸騰的血液奔流不息

（五）讓我沉浸在您的歡樂中 讓我享受在您的溫馨中 讓我陶醉在您的雙臂間 讓我偎依在您的懷抱里

（六）悠悠的云里有淡淡的詩 淡淡的詩里有綿綿的愛 綿綿的愛里有深深的情 深深的情里有濃濃的意

（七）如果母親是雨 那我就是雨后的虹 如果母親是月 那我就是捧月的星 母親是我生長的根 我是母親理想的果

（八）我長大了 母親的黑發(fā)卻似楓葉上的寒霜 星星點(diǎn)點(diǎn)閃著銀光 我深深地吻著那些歲月的痕跡 j)` 捧掬我一顆心獻(xiàn)給您

（九）愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活 _ 愿我銀鈴般的笑聲盈滿您的眉間 愿我全部的祝福揉進(jìn)您的心田 一片綠葉 飽含它對根的情誼 一首頌歌 濃縮我對您的敬愛 " 讓您心中的花朵盛開如云 讓芬芳伴您走過悠悠歲月

愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。

媽媽的關(guān)愛，讓我們溫暖； 媽媽的無私，讓我們感動； 媽媽的博大，讓我們震撼； 而讓媽媽快樂，是我們共同的心愿！

第五篇：父母的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。

一、導(dǎo)入：（2分鐘）同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。看這三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。

二、讀文（18分鐘）

（一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）3.閱讀展示（1）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（2）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

朗讀展示中梳理 篇名 命題特點(diǎn) 選材特點(diǎn) 寫作特點(diǎn) 《慈母情深》 直接以“情”命題 母親支持兒子讀書。通過（）和（）對比，加上動作描寫、排比句

4.遷移訓(xùn)練 ??我的母親。??我的母親。??我的母親。??立刻又??，??立刻又??，??立刻又??。

（二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》 讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和

畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個(gè)（）的母親。（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞

（三）列表格，梳理三篇文章異同。

1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。

2、三篇文章不同之處 三篇文章不同之處

篇名 命題特點(diǎn) 選材特點(diǎn) 寫作特點(diǎn) 《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》

三、總結(jié)（0.5分鐘）山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！

四、推薦閱讀：（0.5分鐘）

1、散文：《尋夢》、《兒時(shí)的事》——季羨林

2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心

3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 群文閱讀：平凡、偉大的母愛 《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》

鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛 設(shè)計(jì)理念】

“走進(jìn)寓言故事”是一節(jié)群文閱讀課，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學(xué)。首先，為了讓學(xué)生感受閱讀樂趣和引發(fā)對寓言文體特點(diǎn)的一些思考，閱讀文本要經(jīng)過精心選擇，能為學(xué)生搭建橫向比較的橋梁。

其次，盡量減少教師的提問和精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識的自我構(gòu)建。最后，通過滲透一些閱讀策略，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀方法，在閱讀實(shí)踐中選擇、分析、整合信息。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的道理。

2.在橫向的比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言寫作的對比手法，感知寓意的深遠(yuǎn)和豐富。

3.在閱讀中學(xué)會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。

4.感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧導(dǎo)入，從人物的言行中感受寓意

師：今天，咱們來聊聊寓言。先來回憶一下咱們學(xué)過哪些寓言？（預(yù)設(shè)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔??）師：記得這些故事中的主人公都做了什么傻事嗎？

師：我們來讀讀《漢人煮簀》，看看這個(gè)人又干了一件什么傻事？（出示寓言《漢人煮簀》）（預(yù)設(shè)：那個(gè)人覺得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）師：你從中懂得了一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：對事情一知半解就莽撞行事，就會鬧笑話。遇到事情不動腦子，不加以思考就行動往往會鬧出笑話。）師（小結(jié)）：是啊，我們了解這個(gè)人物的行為之后，知道他傻在哪兒，故事的道理就知道了，還能從中受到啟發(fā)，這就是寓言故事的寓意。

二、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)對比手法突顯寓意

師：《龜兔賽跑》的寓言故事大家還記得吧？（出示《龜兔賽跑》閱讀單）烏龜和兔子比賽跑步。人人都以為兔子會贏，因?yàn)橥米优艿煤芸?，而烏龜呢，只能慢慢爬著前進(jìn)。但結(jié)果呢？兔子輸了，烏龜贏了。

原因就在于兔子在半路上睡大覺，烏龜雖然爬得慢，但一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。從中我們得出：雖然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終就會贏得勝利的道理。師：這是老師做的閱讀單，你能根據(jù)《龜兔賽跑》的閱讀單，也做一做《丑婦效顰》的閱讀單嗎？（生自由讀故事，做閱讀單。）

師：西施和丑婦，一個(gè)美，一個(gè)丑，一個(gè)自然，一個(gè)做作，她們形成了鮮明的對比，以至于后人為這個(gè)丑婦起了個(gè)正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“東施”。因此，這則寓言也叫“東施效顰”。

師：從這兩份閱讀單所填的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：人物的性格或品格往往對立）師（小結(jié)）：你發(fā)現(xiàn)了嗎？寓言故事中兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)常常是對立的。比如說，美麗對丑陋，勤勞對懶惰，老實(shí)對狡猾，強(qiáng)大對弱小，聰明對愚笨等。正是運(yùn)用了這樣對比的手法，使寓言要講的道理，我們一讀就懂。

三、小組共讀，探索中感知寓意的意味深長

師：剛才我們讀了《丑婦效顰》知道：這個(gè)丑姑娘覺得西施皺眉美就去模仿，結(jié)果顯得更丑了。那么，再讀三則寓言你又能知道些什么呢？

師：下面先快速瀏覽這三則寓言，然后小組合作，填好這張閱讀單：師：比較這四則寓言，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（預(yù)設(shè)：寓意相同，不同的是人物、情節(jié)。）師（小結(jié)）：雖然寓言的海洋浩瀚，但是其中蘊(yùn)含的道理卻是古今中外通行的。剛才通過比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理可以用不同的故事、不同的人物來表達(dá)，這就說明寓言的寓意深遠(yuǎn)。

【板書：意味深遠(yuǎn)】

四、故事補(bǔ)白，體會寓意的豐富性和啟發(fā)性

師：剛才我們通過比較閱讀的方法發(fā)現(xiàn)寓言的特點(diǎn)，現(xiàn)在請大家根據(jù)情節(jié)，來推測一下寓言的發(fā)展。請注意，你的推測要合理、有依據(jù)。

師：故事的開頭是這樣的———（出示《磨坊主、兒子和驢》）第一次：聽到這話，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？

你覺得磨坊主是一個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：善于聽取別人意見）師（過渡）：那這個(gè)人想的是不是和大家一樣呢？我們繼續(xù)往下看。

第二次 ~ 第四次：聽到這話，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？

師：現(xiàn)在你還覺得磨坊主是一個(gè)善于聽取別人意見的人嗎？（不是）那么你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（沒有主見）師：這則寓言讀到這兒，你覺得它告訴了我們一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：做人要有自己的思想和主見，不能老被別人牽著鼻子走。）師：那么這個(gè)故事的結(jié)尾到底是怎樣的呢？我們一起來看看。作者直接把寓意告訴了我們，我們一起來讀一讀。

師：和咱們理解得不一樣，難道我們理解錯(cuò)了嗎？為什么會這樣呢？（對于一則寓言，我們可以有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。）

【板書：寓意豐富】

師（小結(jié)）：我們在推理中完善了故事情節(jié)，讀完故事，我們受到了啟發(fā)。然后，我們又對比了作者的本意，使得我們對這則寓言的理解更為深刻了。

師：同學(xué)們，我們閱讀寓言故事，得到了一些啟示和教訓(xùn)，但是不能僅局限于此，我們還應(yīng)延伸出去思考，聯(lián)系生活去思考。（板書：啟發(fā)思考）

五、激趣拓展，引發(fā)閱讀寓言的興趣師：關(guān)于寓言，老師還讀到過這樣幾句話，今天想和同學(xué)們來分享一下，我們一起來讀一讀———寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。

寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

師：其實(shí)，寓言來自普通人的言談，有心的詩人和哲學(xué)家聽見了，就用文字把它們記了下來。

師：老師想把這幾本書推薦給大家：《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《萊辛寓言》。